二年级数学上册教案 买衣服

二年级买衣服说课稿一等奖尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天，我有幸在此为大家展示我的说课稿，题目是《二年级买衣服》。

这篇说课稿旨在通过一个贴近学生生活的购物场景，引导二年级学生学习并运用基本的数学知识，培养他们的逻辑思维能力和实际应用能力。

一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握并运用20以内的加法和减法，理解货币面值及其使用，能够进行简单的购物计算。

2. 过程与方法目标：通过实际购物场景的模拟，培养学生的问题解决能力，提高他们的数学思维和计算能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的消费意识和节约观念，教育他们合理消费，珍惜资源。

二、教学重点与难点1. 教学重点：20以内的加法和减法运算，货币面值的认识和使用。

2. 教学难点：如何在购物场景中引导学生正确理解价格和进行货币交换的计算。

三、教学准备1. 教师准备：准备一些模拟货币、衣服图片、价格标签等教具，制作PPT课件，设计购物场景。

2. 学生准备：学生需要准备一些模拟货币，以便在课堂上进行角色扮演和购物模拟。

四、教学过程1. 导入新课教师通过讲述一个小朋友要去商店买衣服的故事，引起学生的兴趣。

展示商店和衣服的图片，让学生感受到购物的氛围。

2. 新知探究(1) 教师展示不同衣服的价格标签，引导学生认识货币面值，并进行简单的加法和减法运算。

(2) 通过提问，让学生思考如何用手中的货币购买心仪的衣服，引导他们进行实际的购物计算。

3. 角色扮演将学生分成小组，每组扮演不同的角色，如顾客、店员等。

教师提供模拟货币和衣服图片，让学生在模拟的购物场景中进行实践操作。

4. 巩固提高(1) 教师设计几个购物场景，让学生在小组内讨论如何解决购物中遇到的问题，如找零、比较价格等。

(2) 通过小组竞赛的形式，看哪个小组能够更快更准确地完成购物任务，以此巩固学生的计算能力和消费意识。

5. 小结与反思教师总结本课所学的知识点，强调数学在生活中的应用。

买衣服（一）教学目标1、结合购物情境，认识各种大面额的人民币及换算关系，并能正确进行换算。

2、会用大面额人民币解决简单的购物问题。

3、合理使用和爱护人民币，体验数学与现实生活的密切联系。

（二）教学重难点重点：认识大面额的人民币及其换算关系。

难点：会用大面额人民币解决简单的购物问题。

（三）知识讲解【知识点一】认识大面额的人民币及其换算关系问题导入你认识这些人民币的面值吗？（教材12页例题）过程讲解1．大面额人民币的面值上面这些都是大面额的人民币。

人民币上面的数是多少，面值就是多少元。

大面额人民币的面值有：100元、50元、20元和10元。

2．大面额人民币之间的换算(1)100元和10元、20元、50元之间的互换。

①100里面有10个十，所以100元可以换10张10元。

②5个20相加等于100，所以100元可以换5张20元。

③50加50等于100，所以100元可以换2张50元。

(2)50元和10元、20元之间的互换。

①50里面有5个十，所以50元可以换5张l0元。

②50元可以换1张20元和3张10元；50元可以换2张20元和1张10元。

(3)20元和10元之间的互换。

20元可以换2张10元。

归纳总结1．大面额的人民币都是以元为单位的纸币。

把人民币上的数和单位合起来读就是人民币的面值。

大面额人民币的面值有：10元、20元、50元和100元。

2．在换算时，几十元里面就有且个10元。

【知识点二】不同的付款方法和人民币的简单计算问题导入购物。

（教材12页例题）(1)妈妈买1件，可以怎样付钱？(2)请你再提出一个数学问题，并尝试解答。

过程讲解1．解决问题(l)(1)理解题意。

1件半袖上衣31元，也就是付31元可以买到此件上衣，根据所付人民币面值的不同，会有不同的付法。

31元不涉及几角几分，所以付钱时尽量选用以元为单位面值的人民币比较合适。

(2)付钱方法。

方法一 1张20元、1张10元和1张1元。

方法二3张10元和1张1元。

买衣服（教案）二年级上册数学北师大版今天我要为大家分享的是二年级上册数学北师大版的教案：买衣服。

一、教学内容我们选用的是北师大版二年级上册数学教材，第71页至第73页的内容，主要学习了100以内数的加法和减法。

二、教学目标通过本次教学，我希望孩子们能够掌握100以内数的加法和减法的计算方法，能够灵活运用到实际生活中。

三、教学难点与重点本次教学的重点是让孩子们能够理解并掌握100以内数的加法和减法的计算方法，难点在于如何让孩子们能够将所学的知识运用到实际生活中。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些衣服的图片、计算器以及练习题。

五、教学过程1. 情景引入：我拿出了一些衣服的图片，让孩子们观察并说出它们的特点。

2. 讲解：然后我讲解了100以内数的加法和减法的计算方法，并且用衣服的图片进行了解释。

3. 练习：接着我让孩子们用计算器进行一些100以内数的加法和减法的练习。

4. 应用：我给孩子们出了几道实际应用的题目，让他们用所学的知识解决实际问题。

六、板书设计我在黑板上写下了100以内数的加法和减法的计算方法，并且用衣服的图片进行了标注。

七、作业设计1. 请孩子们回家后，用所学的知识解决一些实际问题，比如：妈妈给了你100元，你买了20元的衣服，还剩多少钱？2. 答案：80元。

八、课后反思及拓展延伸通过这次教学，我发现孩子们对100以内数的加法和减法的计算方法掌握得比较好，但是在将所学的知识运用到实际生活中时，有些孩子还有一定的困难。

因此，我计划在今后的教学中，更多地结合实际生活，让孩子们能够更好地理解和运用所学的知识。

同时，我也会给孩子们提供更多的练习机会，让他们能够更好地掌握100以内数的加法和减法的计算方法。

重点和难点解析一、教学内容细节重点关注我在备课时特别关注了教材第71页至第73页的内容，这些页面详细介绍了100以内数的加法和减法。

我仔细研究了每个例题，并思考如何将这些知识与孩子们的生活实际相结合，让他们能够更好地理解和运用。

北师大版数学二年级上册《买衣服》说课稿一. 教材分析《买衣服》这一节内容选自北师大版数学二年级上册。

教材通过购物这一生活情境，引导学生理解和掌握基本的加减法运算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

在本节课中，学生将学习如何计算总价，并根据总价进行合理消费。

教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生学习兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对数学有一定的认知基础。

但在实际应用中，部分学生可能对总价的概念理解不深，不能很好地将数学知识与生活实际相结合。

此外，学生的个体差异较大，部分学生可能对购物情境较为陌生，需要在教学中加以引导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会计算购物时的总价，并能运用总价进行合理消费。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，学生能够提高运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注身边的数学，树立合理的消费观。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够计算购物时的总价，并能运用总价进行合理消费。

2.教学难点：学生对总价的概念理解，以及将数学知识与生活实际相结合的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、合作学习法、讨论交流法等，激发学生学习兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、购物卡片等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

六. 说教学过程1.导入新课：创设购物情境，引导学生关注总价的概念。

2.探究新知：学生通过观察、操作、讨论，理解总价的意义，掌握计算总价的方法。

3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生在实际情境中运用总价进行合理消费。

4.小组合作：学生分组进行购物实践活动，培养合作意识，提高解决实际问题的能力。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调总价在购物中的重要性。

七. 说板书设计板书设计应突出总价的概念，简洁明了地展示购物总价计算方法，便于学生理解和记忆。

《买衣服》名师教案课题买衣服单元第二单元学科数学年级二年级学习目标1.结合具体的购物情境，认识大面额人民币2.经历购物过程，感受100元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。

3.了解人民币和日常生活的密切联系，感受人民币的使用价值，懂得要爱护人民币。

重点1、创设情境，认识大额人民币2.通过具体情境，学会付钱，找钱，解决简单购物问题难点付钱策略的多样性。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、谈话导入：同学们，今天老师带你们一起去逛街。

从图中你知道了哪些信息？2、买这些衣服用我们上节课认识的钱买方便不方便？这节课我们就来学习大额人民币。

让学生体验生活中到处都有数学，激发学生学习数学的兴趣。

讲授新课1、课件出示认识大额人民币。

你认识下面的人民币吗？2、妈妈要买一件，可以怎样付钱？学生认识大额人民币，说说它们的面值。

先让学生初步认识人民币，在学会辨别人民币，了解面额大小之后，才能为下面购物环节奠下基础。

小组合作：说说你的付钱方式。

根据情境图，请你再提出一个问题，并尝试解答。

小组合作：说说你的想法。

（1）买一件，可以怎样付钱？一件31元，可以这样付钱：1张20元，1张10元，1张1元的。

还可以这样：1张20元，2张5元和2张5角的。

还可以这样付钱：3张10元和5张2角的。

一件26元，可以这样付钱：1张20元1张5元和1张1元的。

还可以这样付钱：2张10元、1张5元和1张1元的。

还可以这样付钱：2张10人民币的认识离不开现实的购物活动，通过创设模拟购物活动，使学生在买衣服的情境中掌握人民币的有关知识，提高社会实践能力，也使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识和现实生活的联系。

（3）买一件和一件，可以怎样付钱？一件和一件一共67元，可以这样付钱：4、小结：（1）认识大额人民币，要爱护人民币。

（2）购物付钱有多种方法。

元、1张5元和2张5角。

……1张50元、1张10元、1张5元和2张1元的。

希望能帮助到您
北师大版二年级上册数学教案：买衣服
买衣服
教学目标
1、结合购物情境，认识各种大面额人民币。

2、掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。

3、能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。

教学过程
1、认一认
充分利用学生已有的生活经验，引导学生认识大面额的人民币。

2、妈妈买1件衣服，可以怎样付钱？
在讨论买T恤衫怎样付钱的活动中，使学生体会付钱策略的多样性，发展学生解决问题的意识和能力，培养学生的数感和思维能力。

3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。

启发学生根据上面的学习再提出一个数学问题，培养学生举一反三的能力。

学生可以提出计算几件衣服总价的问题，也可以提购买1件衣服怎样付钱的问题。

只要合理，教师就应该给予肯定。

二年级上册数学教案-2 买衣服（北师大版）一、教学目标1.能够使用1元纸币和10元纸币进行简单的加减法运算；2.能够实际操作，掌握选购衣服的基本方法和技巧；3.培养学生的消费意识，提高他们的数学计算能力和综合素质。

二、教学重点与难点1. 教学重点1.教会学生使用1元纸币和10元纸币进行简单的加减法运算；2.培养学生的消费意识，让他们学会节俭、理性消费；3.引导学生探索购物的方法和技巧，发展他们的思维能力和创造力。

2. 教学难点1.让学生理解“折扣”的概念及应用方法；2.帮助学生掌握选购衣服的基本技巧，学会适当控制自己的购物欲望。

三、教学过程1. 导入环节1.教师用幽默风趣的语言介绍买衣服的故事，帮助学生进入教学状态；2.让学生讨论上衣服的重要性，引导学生逐渐认识到自己的穿着形象和自信心，提高他们的消费意识。

2. 讲解教程1.讲解1元纸币和10元纸币的基本知识和面值，让学生快速掌握使用方法；2.老师端出一件衣服，让学生估算它的价格；3.引入“折扣”概念，讲解它的用途及具体应用；4.以老师示范和学生实践相结合的方式，让学生练习使用1元和10元纸币进行简单的加减法运算；5.让学生在小组内进行学习和练习，相互帮助，减少互相抄袭现象；6.对学生的练习进行点评和总结，回顾教学要点。

3. 实践活动1.让学生带上一定的零钱，并且要求他们以5元为限制，到附近的商场里购买一件心仪的衣服；2.要求学生在购买的过程中记录自己的购买过程，包括记录物品名称、价格、优惠方式和实际花费等内容；3.让学生回到教室后对自己的购买过程进行总结和分析，包括所花费的钱数、实际购物结果和收获等方面;4.让学生在小组内分享自己的购物心得，并从他人身上吸取经验和教训；5.老师及时跟踪学生的购物过程，及时发现和帮助学生解决购物中出现的问题。

四、教学评价1.学生在购物过程中，能够熟练、准确地使用1元纸币和10元纸币进行简单的加减法运算；2.学生能够理解“折扣”的概念及应用方法，并能够应用于实际购物中；3.学生能够适当控制自己的购物欲望，形成合理、节约的消费观念；4.学生能够理解消费与理财的关系，逐渐形成投资、理财观念，培养他们的综合素质和创造力。

2.2买衣服一、教学目标1. 结合具体的购物情境,认识大面额人民币2. 经历购物过程,感受100元的实际价值,并会进行简单的计算,积累购物经验。

3. 了解人民币和日常生活的密切联系,感受人民币的使用价值,懂得要爱护人民币。

二、学情分析二年级学生年龄小,缺乏独立购物的实际经验。

经过上节课的数学学习,对人民币产生了比较浓厚的兴趣。

学生都有逛超市、商场的经历,对购物中的付钱、找钱都积累了或多或少的生活经验,教师应充分利用学生已有的生活经历,挖掘学生已有的知识经验、生活经验作为从事新学习活动的“生长点”。

三、教学重难点1、掌握大面额人民币之间的换算关系。

2、根据情境图口头提出数学问题并尝试解决问题。

四、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、复习导入师:同学们,我们上节课在文具店里认识了一些人民币,谁来说一说都有哪些人民币?(找学生说一说)这里老师想考一考大家,看看你是否还记得。

(课件展示) 活动2【讲授】二、讲授新课1.展示情景师:新学期到了,许多小朋友都要买一些新衣服。

今天,我们就到服装商店去看一看。

(课件展示)师:瞧,这么多漂亮的衣服,如果你是这家商店的售货员,怎样介绍你的商品呢?谁来试一试?(指名说一说)2.认识各种版本的大面额的人民币。

(1)课件出示“人民币的认识”,展示所有大面额的人民币,我们来认一认它们。

(2)认识两种版本的100元人民币。

①你们看看这张是多少面值的?(展示1999年版的100元人民币)你们是怎么知道这是100元的人民币的呢?②继续认识1990年版的100元人民币。

(3)小结:我们一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字或直接通过图案等来区别各种人民币的面值的。

老师还有一个问题,在纸币的左下脚有一些点,你们知道它有什么用吗?(这是专门为盲人朋友设计的,有了这些点,盲人朋友通过摸人民币,就能知道是多少钱了。

接下来具体数一数100元的盲点数目。

)(4)让学生认一认1990年版和1999年版的两种50元人民币。

买衣服教学目标1结合购物情境，认识各种大面额人民币。

2掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。

3能解决简单的购物问题，初步体会人民币和应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约良好习惯。

学情分析在本教学活动前，应当考虑在这种社会背景、家庭环境、教学环境下的学生对人民币的认识绝不是“一张白纸”，绝大部分的学生都有逛超市、遛商场的经历，对购物中的付钱、找钱都积累了或多或少的生活经验，教师就应充分尊重学生已有的生活经历、挖掘学生已有的知识经验、生活经验作为从事新学习活动的“生长点”。

因此对教学班学生学情背景的分析是进行教学活动的重要一环，经过对学生的深入了解，结合本节数学内容的认知背景需要，我们认为学生在认知大面额人民币的学情背景是：⒈已有80%以上的学生初步懂得大面额人民币的币值。

⒉本班学生已初步具有小组合作学习的意向。

⒊本班学生已具有一定的语言表达能力，并初步具有综合看图编讲故事的能力。

教学重点难点1能解决简单的购物问题。

2购物在实际生活中的应用。

教学过程活动1【活动】买衣服一前奏曲主持人：同学们，今天的课前展示活动由我来主持，请大家支持我！（小组成员上台展示）接下来要展示的是小面额人民币的换算。

（另外几组同学上台展示）一瓶饮料一元五角钱，可以怎样付钱？哪组同学愿意和大家说一说？（指名一组同学答题）展示过后分别评价各组的发言情况，加星鼓励。

二、协奏曲同学们，通过刚才大家的展示，老师发现你们对小面额人民币的相关知识掌握得非常好！但是在实际生活中，在购买家具、电视机、衣服等物品时，再使用这些小面额的人民币就不太方便了。

因此，这节课，我们通过买衣服来认识一下大面额的人民币。

并能正确换算，同时，还要能够解决简单的购物问题。

三进行曲①出示课件认识人民币②出示人民币让学生抢答说出人民币的面额师：同学们，今天，我们班来了许多客人，他们每个人都是标准的进度装模特。

同时，他们也是和蔼可亲的售货员。

现在，我们就把这间教室看成是服装商场。

第二单元购物第二课时买衣服教学内容：教材第12、13页。

教学目标：1、在具体情境中认识较大面值的人民币。

2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。

3、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。

教学重难点：在具体情境中认识较大面值的人民币。

在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。

教学准备与方法：课件、自主学习、合作探究。

教学过程：一、问题情境师：同学们，知道今天咱们要去哪转转吗？今天咱们一起去服装店看看吧。

课件出示：教材第12 页情境图师：从图中你了解了哪些数学信息？学生可能会说：我知道了一套连体衣的价钱是 41元。

我知道了长袖上衣的价钱是 26 元，短袖上衣的价钱是 31 元。

我知道了一条裙子的价钱是 23 元。

笑笑还告诉我们，今年暑假，她的妈妈给她买了 1 件长袖上衣和 1 条裙子。

师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。

二、自主探究1、认一认。

师：你认识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧！教师依次出示 100 元、50 元、20 元、10 元面值的人民币样张，让学生回答问题，介绍自己能认识这些人民币的依据。

2、妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？师：如果笑笑的妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。

学生在小组内说，然后抽生答。

只要学生说的合理，教师就要予以肯定。

3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。

师：你还能再提出一个数学问题吗？学生提出不同问题后，可以当场引导学生回答，有难度的就引导学生在小组内探究解决，或给予适当的提示。

三、总结提升。

师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第 13 页。

板书设计：买衣服1张20元,1张10元和1张1元,一共是31元。

1张20元,2张5元和2张5角,一共是31元。

3张10元和5张2角,一共是31元。

教学反思：教学过程中,为学生创造了轻松、民主的课堂氛围,通过具体的生活情境,培养了学生的观察能力和解决问题的能力,激发了学生的参与意识、合作交流意识和应用数学的意识。