六年级数学上册《描绘并绘制路线图》教学设计

第2单元位置与方向（二）第3课时描述并绘制路线图【教学内容】教材第22页相关内容及练习题【教学目标】知识与技能：能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。

过程与方法：在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。

情感态度价值观：１．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。

２．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。

教学重难点：重点：能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。

难点：能根据观测点的变化灵活描述路线。

【教学方法】合作交流、共同探讨教、学具准备：教师：多媒体实物投影仪、量角器、三角尺、中国地图等。

学生：量角器、三角尺、中国地图等。

【教学过程：【复习导入】１．复习。

同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？分别让学生说一说。

（确定物体相对于观测点的方向；确定物体相对于观测点的距离。

）２．导入。

今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。

[板书课题：描述并绘制路线图]【设计意图】简单的知识回顾，帮助学生回忆学习过的有关知识，为学习新课做准备，让学生能快速地进入学习状态。

【探过新知】㈠教学例题３。

１．出示台风的大致路径图。

（１）让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、Ａ市、Ｂ市、路径图上的方向标。

（２）指名汇报。

２．提出问题。

你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？如果学生有困难，可以进行如下适当启发：台风生成以后，先是沿正西方向移动km，然后改变方向，向西偏北方向移动了km，到达Ａ市。

接着，台风又改变了方向，向偏30度方向移动了km，到达Ｂ市。

３．组织交流。

指名汇报，其他学生进行补充。

通过交流活动让学生明白台风到达一个新的位置后，要以新的位置作为观测点来判断台风运行的方向。

４．小结描述路线的方法。

描述路线时要讲清楚“从哪里出发”“沿什么方向”“移动多少距离”“到达哪里”。

（二）出示教材第22页“做一做”。

描述并绘制路线图教学设计一课时教学内容：人教版六年级上册第二单元位置与方向第3 课时描述并绘制路线图教学目标：1、知识与技能：掌握描述简单路线图的方法，能根据方向（任意方向）和距离绘制简单的路线图。

2、过程与方法：在绘制路线图的过程中渗透数形结合的思想方法。

通过绘制路线图培养学生的动手操作能力。

3、情感态度与价值观：通过解决问题，发展学生的空间观念，培养学生的合作意识，学生感受到生活中处处有数学。

增强学生学好数学的兴趣和意识。

教学重点：在位置变化的情况下，描述并绘制简单的路线图。

教学难点：能根据观测点的变化灵活描述路线，体会位置关系的相对性。

教具准备：P PT 课件、三角尺、量角器等。

学具准备：A4 纸一张、三角尺、量角器等。

设计意图：教材呈现了台风从生成地出发、经过四次方向改变的大致路径，让学生用数学语言来描述简单的路线图。

教学时充分利用已学知识进行迁移类推。

利用课件，动态展示路线的变化，使学生在参照点变化的情况下，先学会分段描述，再整体描述。

在具体的语言上，突出“运动性”，例如，把“B市在A 市的北偏西30˚方向上，距离A 市200km”转化为“从A 市向北偏西30˚方向移动200km，到达B 市。

”让学生根据所描述的路线绘制路线图时，引导学生储备较好的空间观念和画图技巧。

画图前要在头脑里先有一个大致的“空间位置关系”，根据具体情况考虑起点的位置和单位长度表示的实际距离。

巩固练习时，先让学生完成课本“做一做”，再充分挖掘教材资源，让学生说一说：假如从公园回去，又该如何描述路线呢？充分利用教材资源以达到巩固熟练的目的。

教学过程：一、复习导入ꢀꢀ１．复习。

课件出示复习题，生独立完成。

生汇报结果并说一说描述位置相对时有什么技巧。

ꢀꢀ２．导入。

ꢀꢀ今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。

ꢀꢀ[板书课题：描述并绘制路线图]二、合作交流，探究新知㈠教学例题３。

１．出示台风的大致路径图。

ꢀꢀ（１）让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、Ａ市、Ｂ市、路径图上的方向标。

《标出物体的位置》教案[教学内容]人教版《义务教育教科书》六年级(上册)第22页的内容。

[教学目标]1.能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。

2.在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。

3.体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。

[教学重点]能用语言描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。

[教学难点]能根据观测点的变化灵活描述路线。

[教学过程]一、创设情境，引入新课1.游戏——辨认方向。

2.游戏——找朋友。

一人说出方向和大约角度,另一人确定这个位置上的同学。

二、动手操作，探索交流㈠教学例题３。

１．出示台风的大致路径图。

（１）让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、Ａ市、Ｂ市、路径图上的方向标。

（２）指名汇报。

２．提出问题。

你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？如果学生有困难，可以进行如下适当启发：台风生成以后，先是沿正西方向移动 km，然后改变方向，向西偏北方向移动了 km，到达Ａ市。

接着，台风又改变了方向，向偏 30度方向移动了 km，到达Ｂ市。

３．组织交流。

指名汇报，其他学生进行补充。

通过交流活动让学生明白台风到达一个新的位置后，要以新的位置作为观测点来判断台风运行的方向。

４．小结描述路线的方法。

描述路线时要讲清楚“从哪里出发”“沿什么方向”“移动多少距离”“到达哪里”。

（二）出示教材第22页“做一做”。

１．提出要求。

根据下面的描述画出路线示意图。

２．小组讨论画图方法。

⑴学生小组讨论怎么样画图。

教师巡视，参与个别小组讨论。

⑵组织交流汇报。

通过交流，让学生明白画图的步骤：①定下出发时的位置。

②标出示意图的方向标。

③用量角器量出方向。

④确定比例尺，计算出图上距离，量出图上距离。

３．学生独立画路径图。

教师巡视，辅导有困难的学生。

４．展示汇报，交流评议。

交流时分别让学生说一说自己是如何画的。

教师要适时指导学生，特别是如何确定比例尺，也就是图上每一格代表实际的距离是多少。

六年级上册数学教案《第二单元第2课时：描述简单的路线图》人教新课标一. 教材分析《人教新课标六年级上册数学》第二单元第2课时《描述简单的路线图》的内容主要包括：通过观察和描述实际路线图，培养学生的空间想象能力和语言表达能力，让学生掌握描述路线图的方法和技巧。

二. 学情分析学生已经掌握了描述物体的位置和运动方向的方法，对实际路线图有一定的认识，但描述路线图的能力参差不齐，需要在本节课中加以指导和训练。

三. 教学目标1.让学生能够观察实际路线图，并用语言描述出路线的起止点、方向和距离。

2.培养学生空间想象能力和语言表达能力。

3.提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握描述路线图的方法和技巧。

2.教学难点：如何让学生准确、清晰地描述复杂的路线图。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在解决问题的过程中学会描述路线图。

2.合作学习法：分组讨论和练习，让学生在互动中提高描述路线图的能力。

3.案例分析法：分析实际路线图，让学生从中总结描述路线图的方法和技巧。

六. 教学准备1.教具：实际路线图、卡片、多媒体设备等。

2.学具：学生手册、笔、纸等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示实际路线图，引导学生观察路线图的要素，如起止点、方向和距离。

让学生尝试用语言描述路线图，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师呈现一组实际路线图，要求学生用语言描述路线的起止点、方向和距离。

教师选取部分学生的描述进行点评，指出描述中的优点和不足，引导学生改进描述方法。

3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选取一幅实际路线图，用语言描述路线的起止点、方向和距离。

教师巡回指导，纠正描述中的错误，引导学生掌握描述路线图的方法。

4.巩固（10分钟）教师出示一组复杂的路线图，要求学生独立描述路线的起止点、方向和距离。

教师选取部分学生的描述进行点评，给予表扬和鼓励，增强学生描述路线图的信心。

六年级上册数学教案第二单元第2课时：描述简单的路线图人教新课标一、教学目标1.知识与能力：学生能基本理解简单的路线图并描述其特点。

2.过程与方法：通过观察和分析路线图来培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对地图和路线图的兴趣，提高他们的地理空间意识和地图阅读能力。

二、教学重点与难点•重点：理解路线图的基本特点，能正确描述简单的路线图。

•难点：分析图中各种符号和表示方法，理解符号之间的关系。

三、教学过程1. 图片示例解释•展示一个简单的路线图，解释图中的元素和符号。

•强调地图上的方向、比例、标记物等重要因素。

2. 路线图分析•让学生观察另一个路线图，并分析其特点。

•引导学生发现地图的起点、终点、方向等信息。

3. 路线描述练习•让学生互相描述一个未见过的路线图。

•学生模拟描述器、听写者的角色，加深对地图描述的理解。

4. 小组讨论•分成小组，让学生共同分析和描述一个复杂一点的路线图。

•引导学生合作，互相交流意见和想法。

四、课堂练习1.已知一张路线图表示从学校到动物园的道路，请描述这张路线图，包括起点、终点、经过的重要标志性建筑物等。

2.观察下面的路线图，画出对应的路径图。

A---B---C---D| | |E---F---G---H| | |I---J---K---L五、教学反思本节课通过让学生观察和描述路线图，培养了他们的地理空间认知能力和逻辑思维能力。

在未来的教学中，可以结合实际地图，让学生在生活中应用所学的知识，加深对地图的理解和运用能力。

第2单元位置与方向（二）第3课时描述并绘制路线图【教学内容】教材第22页相关内容及练习题【教学目标】知识与技能：能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。

过程与方法：在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。

情感态度价值观：１．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。

２．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。

教学重难点：重点：能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。

难点：能根据观测点的变化灵活描述路线。

【教学方法】合作交流、共同探讨教、学具准备：教师：多媒体实物投影仪、量角器、三角尺、中国地图等。

学生：量角器、三角尺、中国地图等。

【教学过程：【复习导入】１．复习。

同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？分别让学生说一说。

（确定物体相对于观测点的方向；确定物体相对于观测点的距离。

）２．导入。

今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。

[板书课题：描述并绘制路线图]【设计意图】简单的知识回顾，帮助学生回忆学习过的有关知识，为学习新课做准备，让学生能快速地进入学习状态。

【探过新知】㈠教学例题３。

１．出示台风的大致路径图。

（１）让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、Ａ市、Ｂ市、路径图上的方向标。

（２）指名汇报。

２．提出问题。

你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？如果学生有困难，可以进行如下适当启发：台风生成以后，先是沿正西方向移动km，然后改变方向，向西偏北方向移动了km，到达Ａ市。

接着，台风又改变了方向，向偏30度方向移动了km，到达Ｂ市。

３．组织交流。

指名汇报，其他学生进行补充。

通过交流活动让学生明白台风到达一个新的位置后，要以新的位置作为观测点来判断台风运行的方向。

４．小结描述路线的方法。

描述路线时要讲清楚“从哪里出发”“沿什么方向”“移动多少距离”“到达哪里”。

（二）出示教材第22页“做一做”。

第2单元位置与方向（二）第3课时描述并绘制路线图【教学内容】教材第22页相关内容及练习题【教学目标】知识与技能：能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。

过程与方法：在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。

情感态度价值观：１．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。

２．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。

教学重难点：重点：能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。

难点：能根据观测点的变化灵活描述路线。

【教学方法】合作交流、共同探讨教、学具准备：教师：多媒体实物投影仪、量角器、三角尺、中国地图等。

学生：量角器、三角尺、中国地图等。

【教学过程：【复习导入】１．复习。

同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？分别让学生说一说。

（确定物体相对于观测点的方向；确定物体相对于观测点的距离。

）２．导入。

今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。

[板书课题：描述并绘制路线图]【设计意图】简单的知识回顾，帮助学生回忆学习过的有关知识，为学习新课做准备，让学生能快速地进入学习状态。

【探过新知】㈠教学例题３。

１．出示台风的大致路径图。

（１）让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、Ａ市、Ｂ市、路径图上的方向标。

（２）指名汇报。

２．提出问题。

你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？如果学生有困难，可以进行如下适当启发：台风生成以后，先是沿正西方向移动km，然后改变方向，向西偏北方向移动了km，到达Ａ市。

接着，台风又改变了方向，向偏30度方向移动了km，到达Ｂ市。

３．组织交流。

指名汇报，其他学生进行补充。

通过交流活动让学生明白台风到达一个新的位置后，要以新的位置作为观测点来判断台风运行的方向。

４．小结描述路线的方法。

描述路线时要讲清楚“从哪里出发”“沿什么方向”“移动多少距离”“到达哪里”。

（二）出示教材第22页“做一做”。

课题描述路线及绘制路线图课型新授课设计人赵艳娜指导教师乔主任审批人乔主任学习内容小学数学六年级（上册）第二单元第22页有关内容目标确定的依据1.基于课程标准的思考《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：会描述简单的路线图。

这就要求根据路线图会描述路线。

2.教材分析《描述路线及绘制路线图》这节课是小学数学人教版六年级上册第二单元“位置与方向”的内容，这节课是在学生学习根据方向和距离确定位置的基础上学的，是以前学习各册的位置与方向内容的深化，也是所有位置与方向知识的综合。

学好这部分内容，有利于发展学生空间观念。

3.学情调查分析绝大部分学生能会根据方向和距离确定位置，一半的学生有了一定的根据路线图描述路线的经验，少部分学生会根据描述绘制路线图。

因此学生学习本节课的重点在于根据路线图描述路线及根据描述绘制路线图。

学习目标1、通过看一看、想一想、说一说等活动，会用语言描述简单的路线图。

2、通过观察分析、合作交流等活动，会绘制简单的路线图。

3、体会路线图在实际生活中的广泛应用。

学习重点根据路线图描述路线及根据描述绘制路线图学习难点根据路线图描述路线及根据描述绘制路线图评价任务1.根据路线图同桌之间互相说一说具体的路线。

2.在小组内讨论交流绘制简单的路线图的方法，会在练习本上绘制路线图。

3.对同学的板演情况进行正确判断，并能独立完成课堂练习题。

学前准备班班通资源“问题导学”教学流程教学环节教学活动评价要点环节1 知识链接揭示课题问题1：同学们，我们描述物体所在的位置，可以从哪几个方面描述呢？学生思考回答。

问题2：根据示意图你能描述A岛、B岛的位置吗？以灯塔渔船为观察点：A岛在偏的方向上，距离是千米；B岛在偏的方向上，距离是千米。

师：如何更清楚地描述和绘制路线图呢？这节课我们就来研究这方面的问题。

（板书课题：描述路线及绘制路线图）学生会说出描述物体所在的位置所需的两个要素。

会根据示意图描述A岛、B岛的位置。

第3课时描述并绘制路线图
教学目标1.进一步学习用方向和距离描述物体的位置，能用语言描述简单的路线图。

2.掌握绘制路线示意图的方法。

3.通过对路线图的学习，体会其在实际生活中的广泛应用。

重点难点重点：体会在描述路线图时，观测点是不断变化的。

难点：根据观测点的变化重新确定方向标，描述路线图或画出路线图。

教学内容对应教材第22页例3、“做一做”和第26页“练习五”的第8、9题。

教学准备PPT课件
教学过程
教学环节教案设计二次备课
回顾旧知引入新课（6分钟）1.回顾根据平面图，用方向和距离描述某个点的位置。

完成下列填空。

小辉家在小明家______偏______ ______方
课堂板书
教学反思
本节课内容是对前面知识的拓展和深化，在已有的知识基础上，让学生自主探究发现新知，培养学生的自信心。

但是在教学活动中，学生对绘制路线图部分的内容掌握情况没有达到理想目标，学生在绘制路线图时，对于观测点的改变，心里明白，但不知道当观测点变了，观察时就要站在观测点的位置，也就是要在观测点画出方向标，学生操作时不太清楚，经常容易出错，需要多加练习。

六年级上数学教学设计绘制简单的路线图人教新课标教学内容本节教学内容围绕“绘制简单的路线图”，旨在培养学生的空间想象能力和实际应用能力。

学生将通过学习，掌握如何使用比例尺、方向和图例来绘制并解读路线图，从而在现实生活中准确找到目的地。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用比例尺，正确标注方向，并使用图例绘制简单的路线图。

2. 过程与方法：通过小组合作和实际操作，学生将提高空间想象能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强其解决实际问题的信心。

教学难点1. 比例尺的理解与应用：学生需要掌握如何将实际距离转换为图上距离。

2. 方向的准确标注：在绘制路线图时，学生需学会使用指南针方向或常见的方向词。

3. 图例的运用：学生应理解并正确使用各种图例来表示路线图上的不同地点和特征。

教具学具准备教具：挂图、指南针、实际路线图样本。

学具：直尺、铅笔、彩色笔、绘图纸。

教学过程1. 导入：利用多媒体展示一些有趣的路线图，激发学生的兴趣，并引入本课主题。

2. 新授：讲解比例尺的概念，并通过示例让学生理解如何使用比例尺。

演示如何标注方向，并让学生练习。

介绍图例的使用，让学生识别并学会运用不同的图例。

3. 实践操作：学生分组，每组根据给定的任务绘制简单的路线图。

在此过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 展示与讨论：每组展示绘制的路线图，全班讨论其准确性、清晰度和创造性。

板书设计板书将简洁明了地呈现本节课的关键知识点，包括比例尺的定义、方向的标注方法和图例的运用。

同时，将通过示例路线图的板书，直观展示绘制过程。

作业设计学生需独立绘制一张从学校到家的路线图，要求使用正确的比例尺、标注清晰的方向，并运用适当的图例。

作业旨在巩固课堂所学，并培养学生的实际应用能力。

课后反思本节课后，教师应反思教学内容的呈现方式是否清晰，学生是否能够理解并应用所学知识。

同时，教师需要根据学生的作业反馈，调整教学方法，以确保每位学生都能掌握绘制简单路线图的能力。

第2单元位置与方向（二）第3课时描述并绘制路线图【教学内容】教材第22页相关内容及练习题【教学目标】知识与技能：能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。

过程与方法：在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。

情感态度价值观：１．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。

２．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。

教学重难点：重点：能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。

难点：能根据观测点的变化灵活描述路线。

【教学方法】合作交流、共同探讨教、学具准备：教师：多媒体实物投影仪、量角器、三角尺、中国地图等。

学生：量角器、三角尺、中国地图等。

【教学过程：【复习导入】１．复习。

同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？分别让学生说一说。

（确定物体相对于观测点的方向；确定物体相对于观测点的距离。

）２．导入。

今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。

[板书课题：描述并绘制路线图]【设计意图】简单的知识回顾，帮助学生回忆学习过的有关知识，为学习新课做准备，让学生能快速地进入学习状态。

【探过新知】㈠教学例题３。

１．出示台风的大致路径图。

（１）让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、Ａ市、Ｂ市、路径图上的方向标。

（２）指名汇报。

２．提出问题。

你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？如果学生有困难，可以进行如下适当启发：台风生成以后，先是沿正西方向移动km，然后改变方向，向西偏北方向移动了km，到达Ａ市。

接着，台风又改变了方向，向偏30度方向移动了km，到达Ｂ市。

３．组织交流。

指名汇报，其他学生进行补充。

通过交流活动让学生明白台风到达一个新的位置后，要以新的位置作为观测点来判断台风运行的方向。

４．小结描述路线的方法。

描述路线时要讲清楚“从哪里出发”“沿什么方向”“移动多少距离”“到达哪里”。

（二）出示教材第22页“做一做”。