小学五年级语文《海伦凯勒》教学实录

《海伦凯勒》教案(通用一、教学内容本节课的教学内容选自《海伦凯勒》教材的第三章“逆境中的光芒”，详细内容主要围绕海伦凯勒的生平事迹、成就以及她所传递的正能量展开。

通过学习，让学生了解海伦凯勒如何在逆境中成长，成为一位杰出的作家、演讲家，以及她为残疾人事业作出的贡献。

二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握海伦凯勒的生平事迹、成就以及她所传递的正能量。

2. 能力目标：培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感目标：激发学生对海伦凯勒的敬佩之情，培养学生面对困难、勇敢向前的精神品质。

三、教学难点与重点教学难点：海伦凯勒如何在逆境中成长，以及她所传递的正能量。

教学重点：海伦凯勒的生平事迹、成就以及她的精神品质。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示海伦凯勒的图片，并提出问题：“你们知道这位伟大的女性是谁吗？她有着怎样的传奇人生？”引发学生的思考，激发学习兴趣。

2. 讲解新课（1）自主学习：让学生自主阅读教材，了解海伦凯勒的生平事迹、成就以及她的精神品质。

（3）例题讲解：选取教材中的典型案例，详细讲解海伦凯勒如何在逆境中成长，以及她所传递的正能量。

3. 随堂练习让学生根据所学内容，完成课后练习题，巩固所学知识。

4. 课堂小结六、板书设计1. 板书《海伦凯勒》2. 主要内容：生平事迹成就精神品质七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述海伦凯勒的生平事迹。

（2）谈谈你对海伦凯勒精神品质的理解。

2. 答案：（1）海伦凯勒在19个月时因病失去听力和视力，但在安妮·沙利文老师的帮助下，学会了交流，成为一位杰出的作家、演讲家。

她致力于为残疾人事业发声，成立基金会，帮助更多残疾人。

（2）海伦凯勒的精神品质主要体现在勇敢面对困难、积极进取、关爱他人、传递正能量等方面。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后查阅相关资料，深入了解海伦凯勒的事迹，以及她在其他领域的贡献。

五年级下语文教学实录-8海伦凯勒苏教版2019师：这节课我们继续学习第八课《海伦凯勒》，请大家快速浏览课文，告诉老师，通过上节课的学习，你对海伦凯勒有哪些了解？生：通过上节课的学习，我知道他对虽然是一个残疾人，但是她具有不屈不挠的精神，她战胜了常人难以想象的艰辛，最终取得了常人难以取得的成绩，生：通过上节课的学习，我知道了海伦凯勒虽然是残疾人，但她很努力，最后成为世界著名的人。

生：…….师：‘对，这是我们上节课对海伦凯勒的认识。

继续深入体会韩轮不屈不饶的精神，是我们本节课要完成的任务（板书：不屈不挠）师：谁能告诉老师课文是通过那几件事来体现海伦凯勒的奋斗精神？生：课文通过写海伦在沙利文老师的精心指导下，学会了盲文。

生：课文通过写海伦早萨勒老师的指导下，学会了说话（板书学会盲文学会说话）师：也就是文章的二、三部分，现在请大家默读课文（2—5）自然段，想一想，你都读懂了什么？1.默读思考2.交流收获师：老师的收获可真不小，那么在这部分中，那些语句最能体现海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神？生：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘露。

….手指头都摸出了血师：他找的和大家一样吗？（一样）。

大家和他一样聪明。

好，把这句话齐读一遍。

生：（起读）师：你从这句话中感受到了什么？生：我感受到海伦凯勒学习盲文特别不容易，我们健康人学写文字，学会阅读、算术也不算什么，但是海伦却要“不分昼夜”“拼命摸读”“不停书写””甚至摸出血“才能做到，由此可见，小海伦在学习过程汇总，所承受的痛苦是常人难以想象的。

师：语言有画面，你能抓住关键语句，上联下串，深刻的体会到海伦的不容易，真不错，请你把这种感受朗读出来好吗？生：（自由读）师：还有谁想交流？生：我感受到了海伦学习的热情很高涨（指导生读出学习的热情）生：我感受到了海伦坚忍不拔的奋斗精神，师：是啊。

语言有温度，字词知冷暖，从大家的读书咯交流声中，老师能看出大家是真真切切地感受到了海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神。

五年级语文《海伦凯勒》优质教案一、教学内容本节课选自人教版语文五年级下册第四单元《海伦凯勒》。

教学内容主要包括课文第一、二自然段，重点学习海伦凯勒身残志坚，克服重重困难，最终成为著名作家、教育家、慈善家的故事。

二、教学目标1. 知识与技能：认识生字词，正确读写“不屈不挠、毅力”等词语；理解课文内容，感受海伦凯勒的坚强与勇敢。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分享，提高学生的阅读理解能力，培养合作精神。

3. 情感态度价值观：激发学生对海伦凯勒的敬佩之情，培养学生的坚强意志。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，感受海伦凯勒的坚强与勇敢。

教学重点：认识生字词，正确读写词语；提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备教师准备：PPT、课文朗读录音、黑板、粉笔。

学生准备：课文、字典、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过展示一张海伦凯勒的图片，引发学生对她的好奇心，进而导入新课。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，借助字典查找词语意思。

3. 合作探究：（1）教师引导学生分小组讨论，了解海伦凯勒的故事。

（2）每组派代表分享讨论成果，其他同学补充。

4. 朗读感悟：学生朗读课文，感受海伦凯勒的坚强与勇敢。

5. 例题讲解：（1）教师展示例题：“不屈不挠”的意思是什么？（2）学生思考，回答问题。

（3）教师讲解，强调词语的正确使用。

6. 随堂练习：学生完成练习本上的相关练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《海伦凯勒》2. 主要内容：课文第一、二自然段3. 生字词：不屈不挠、毅力等4. 课文主旨：坚强与勇敢七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个词语写5遍。

（2）根据课文内容，简述海伦凯勒的故事。

（3）思考：从海伦凯勒身上，你学到了什么？2. 答案：（1）见作业本。

（2）见作业本。

（3）见作业本。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容理解较深，但部分学生朗读能力有待提高，今后需加强指导。

《海伦·凯勒》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文五年级下册《海伦·凯勒》教学过程：【出示名言：】（1）只要朝着阳光，便不会看见阴影。

（2）信心是命运的主宰。

（3）有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊！这就可能显出生命的价值。

师：谁来读读这些名言？（学生纷纷举手朗读名言）你们最喜欢哪句名言？为什么喜欢？生：我喜欢“信心是命运的主宰。

”它让我知道了信心非常重要，做任何事情都要有信心。

生：我喜欢第三句，因为我知道人活着，就必须要不断地奋斗。

……【通过名言富有感染力的渲染，激发学生的好奇心，让他们有探究的欲望。

】师：知道这是谁说的吗？生：（齐）海伦·凯勒师：同学们，了解海伦·凯勒吗？（学生交流有关海伦的资料）【让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。

】师：是呀，海伦·凯勒是靠什么创造了这生命奇迹的？同学们，请打开书，快速阅读文章，到课文中去寻找答案吧！（出示自读要求，学生找出课文中的成语。

）【出示：有声有色无边无际前所未有如饥似渴夜以继日不屈不挠】师：你们能读正确吗？（指名读，齐读）师：能读出味吗？能想象课文内容，做到有滋有味读词语。

生：（齐）能！（师指导，学生带着体会朗读成语。

）师：读好成语很重要，用好成语更重要！你们能用上这些成语介绍一下海伦吗？生：海伦拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。

她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

生：海伦靠着不屈不挠的精神学会了阅读、书写、算术，还学会了说话。

生：凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学。

生：海伦夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，又回到了有声有色的世界。

……师：同学们，我们再次读课文，找出令你最感动的句子，读一读。

生：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。

她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。

她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

《海伦·凯勒》教学实录3《海伦·凯勒》教学实录3师：今天这节课我们继续学习《海伦凯勒》，有的读出了一个可怜不幸的海伦，有的读出了坚强不屈的海伦，有的读出了快乐的海伦。

边读边想，你从哪里读出这样的海伦，可以圈圈划划，开始吧。

(生读)师：语言有温度，字词知冷暖。

请大家认真地体会，一句话，一个词，甚至一个标点。

读好的同学可以先相互交流一下。

师：哪里可以读出她的不幸。

生：读课文的第一自然段。

师：（出示）这里用的是“隔开”、“隔断”吗？是“隔绝”，从这里你看出什么？【学生去想象是有必要的，这带有点文学欣赏的味道在里面，但我们也应该注意语言文字的训练到落实。

】生：她再也看不到美景，听不到美妙的歌声了。

师：是啊，（师范读末句）指名读师：补充《假如给我三天光明》中的句段。

【此文在运用上似乎是给学生以知识的拓宽和对文本的理解，但仅仅依靠读了一遍几可以了吗？也可以这样说，学生在毫无知情的情况下听了一遍，对文本自身的理解起哪些真正的效应呢？】再指名读。

读读。

联系上下文想想，你想到了什么？同桌之间讨论讨论。

生：她是多么的坚强，付出的努力是我们常人的几十倍，几百倍、几千倍。

生：我也读出了她的坚强，只要坚强就不怕练习。

师：抓住关键语句，上联下串，就能对她的更为完整、深刻的理解。

（生齐读）师范读最后一句，指名读。

【教师在教学中，让学生分段分部分分文字去理解海伦的品质，这样的“隔离手术”妥当吗？海伦的品质应该是包含在任何一个段落与文字中的，而非是断章取义。

】师：语言有画面，字词见形象。

你能根据第六、七自然段的文字，用自己的话说说你想到的情景。

生：我仿佛看到她坐在窗前，等着萨勒老师来。

老师来了，开始跟着老师用触觉学说话。

――生：夜幕已经来临了，但海伦在跟着老师练说话――师：学习的过程是艰苦的，但她在学习中获得了快乐。

再读一读，有什么疑问吗？生：学习这么艰苦，怎么能获得快乐呢？师：我读时也产生了这样的疑问，我从这本书里找到了答案。

《海伦凯勒》教学实录多篇《海伦凯勒》教学实录1一、导入课题，引导读书。

师：昨天，我们也在这里上了第一课时，对哪些内容印象深刻?生答略师：在继续学习课文之前我们来听写一句话。

人走多远,不是问双脚而要问志向;人能攀多高，不是问双手而要问毅力。

师：这句话中有个标点要注意，什么标点?生：“志向”后面应当是分号。

这句话是由两个分句组成的。

师：不错。

能理解老师听写这句话的用意吗?学生不知所以。

师：联系今天我们所学的内容，老师为什么要听写这句话呢?生：我明白了。

这句话是对海伦一生的赞美。

生：海伦是一个生活在盲聋哑世界里的人，但她却通过自己的努力学会了阅读写作说话，写了14部著作。

师：她走得远吗?(生：远。

)师：她攀得高吗?(生：高。

)师：她靠的是什么?生：是志向，是毅力。

师：这种毅力用课文中的一个词来讲就是——生：不屈不挠。

师：让我们一起举手写下这个感动人心的词语(板书：不屈不挠)。

师：让我们一起呼唤这个顶天立地的名字———生：(齐读课题)海伦·凯勒。

师：请同学们翻开课本，看课后第四题的学习要求。

(指名生读)课文中哪些语句表现了海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神?画下来，再读一读。

(学生自由阅读)二、走进文本，深入对话。

师：找到了吗?生：(读)她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。

她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。

她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

生：(读)“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。

我每天坚持着练习，练习，练习。

”师：(出示第1段话)这段文字仅仅读一遍是不够的。

大家再读读，你发现有哪些词语值得我们品味。

生：“不分昼夜”说明海伦学习时间之长，白天学了还不够，夜晚还接着进行。

生：海伦学习不仅时间长，还十分投入。

是拼命地摸读，不停地书写。

师：是的，海伦十分地渴望知识，学习非常投入，用课文里的词讲就是——生：如饥似渴。

《海伦·凯勒》课堂实录师：今天这节课我们继续学习《海伦凯勒》，有的读出了一个可怜不幸的海伦，有的读出了坚强不屈的海伦，有的读出了快乐的海伦。

边读边想，你从哪里读出这样的海伦，可以圈圈划划，开始吧。

(生读) 师：语言有温度，字词知冷暖。

请大家认真地体会，一句话，一个词，甚至一个标点。

读好的同学可以先相互交流一下。

师：哪里可以读出她的不幸。

生：读课文的第一自然段。

师：（出示）这里用的是“隔开”、“隔断”吗？是“隔绝”，从这里你看出什么？生：她再也看不到美景，听不到美妙的歌声了。

师：是啊，（师范读末句）指名读师：补充《假如给我三天光明》中的句段。

再指名读。

师：让我们和她一起从不幸中走出来，看看哪里可以看出她的坚强不屈。

生：她不分昼夜――摸出了血。

师：（出示：补充资料：摸盲文）指名读补充资料。

再来读一读这段话。

你能读出什么？生：付出了许多的努力。

师：范读，点出“不分昼夜”、“拼命摸读”、“不停书写”、“摸出了血”。

师：她在书中这样写道：“我用整个身心――想把一生挤到一天来过。

”再指名读。

师范读。

生仿读。

生：“为使我的伙伴，――练习、练习、练习。

”我从这句话中读出她的不屈不折。

我们读课文只读两三遍，又渴又累，要读几个小时。

师：也是联系自己的生活来说的。

有没有同学根据相关的词语，读出自己的感受。

生：我读到“不分昼夜”时，感觉到她为了学会说话，不停地学习，这要付出多少的努力啊。

师：联系上下文，她能像我们小时候那样说话吗？怎么学的？生：她用触觉来练习说话。

师：引读――（为使―――――练习。

）再练习第七自然段读读。

联系上下文想想，你想到了什么？同桌之间讨论讨论。

生：她是多么的坚强，付出的努力是我们常人的几十倍，几百倍、几千倍。

生：我也读出了她的坚强，只要坚强就不怕练习。

师：抓住关键语句，上联下串，就能对她的更为完整、深刻的理解。

（生齐读）师范读最后一句，指名读。

师：语言有画面，字词见形象。

你能根据第六、七自然段的文字，用自己的话说说你想到的情景。

《海伦·凯勒》课堂实录《海伦·凯勒》课堂实录《海伦·凯勒》教学实录之一[教学目标]知识与能力1．利用工具书自学生字、新词。

2．反复认真地读自己感受最深的内容，理解课文的主要内容。

过程与方法1．能够运用自己掌握的读书方法，对课文精彩的部分深入理解。

2．在学习过程中注意与同学交往自己的认识。

3．读书过程中学会在自己体会深的地方加批注记。

情感态度价值观1．有感情地朗读课文。

2．感受海伦在困难的环境中战胜困难创造奇迹的勇气。

3．结合自己的生活实际，想一想自己从中能够学习到什么。

[重点难点]重点：反复认真地读自己感受最深的内容，理解课文的主要内容难点：感受海伦在困难的环境中战胜困难创造奇迹的勇气。

[教学课时]一．教学目标样想的?学生乙：海伦的成功原因，是我们学习时应当重点体会的。

海伦足怎样取得成功的，这是我们学习时重点要讨论的。

学生丙：学习这课书，我们应当懂得什么道理，受到什么教育，这是学习这课书的目的，学习过程中我们应当联系自己的实际，体会学习了这课书讲明的道理是重点。

{四)我们来边读书解决这些问题。

问题：海伦的哪些事情表现了意志特别顽强?学生：我认为海伦学习盲文的事情就能表现她意志顽强。

你看，学习盲文时，她的手指像微风巾的树叶一样不停地动。

我们知道，微风中的树叶，摇摆的轻而快，而海伦是一位盲姑娘，什么也看不见，在书上用手摸十分费力，稍不留神就会有遗漏，能够练习到这样的程度，说明她—定经过丁顽强地努力。

再有，作为盲人在床上读书更是十分的艰难，拿书摸，只有毅力顽强的人，才能做到这样。

学生乙：我认为海伦学习说话也表现她的顽强意志。

海伦看不见，用手摸凹形和老师舌头的动作，然后模仿老师的的发音方法。

练习说话。

我们知道，人说话时舌头的动作是看不见的，更无法摸到，而单词的发音可能口形是变化的，这样—个—个地学习，可想而知困难极大。

而海伦几个月就能蜕延了，难怪她的父母热烈地拥抱地。

苏教版五年级下册《伦·凯勒》教学实录教学目标：1、通过入情入境体会、抓空白想象、抓关键语句品位，感受海伦·凯勒的坚忍不拔和对生活的热爱。

2、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

教学重点、难点：凭借具体的语言材料体会海伦不屈不挠的学习精神教具准备：多媒体课件教学过程：一、激情导入，走进人物。

师：同学们，有这样一位女性，她平凡而又伟大，她是一个享誉世界的作家、演说家、教育家。

她一生著有14本著作，著作等身，成就辉煌;她被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。

她的经历感动着一代又一代人，她的精神激励着一代又一代人，她的名字更是响彻世界，她就是------生：海伦·凯勒师：请你伸出手，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字——海伦·凯勒。

师生一起写课题。

师：让我们一起轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦·凯勒(齐读课题)。

二、对比感悟，体会不幸。

师：谁能想到有着这样辉煌成就的人，却有着不幸的人生。

请同学们自由朗读第一自然段，看看她的不幸体现在哪里?生自读课文。

生：她双目失明，双耳失聪，真是太可怜了。

生：而且她当时才是一个一岁半的娃娃呀，太不幸了。

生：她与有声有色的世界隔绝了，无声无色，多可怕呀。

师：海伦生活在无声无色的世界，我们又生活在一个什么样的世界里呢?生：有声有色。

师：对，我们眼里的世界有声有色，有优美的景物，动听的声音，你在平时都看到过什么?听到过什么?生：我看到过蓝天白云。

生：我看到过青山绿水，听到过鸟叫蝉鸣。

生：我听到过下课后同学们的欢声笑语。

生：我看到过红红的花青青的草。

师：但是小海伦却听不到婉转的鸟语，她的耳畔只有——生：死一般的沉寂。

师：听不到动听的莺歌，耳畔只有——生：死一般的沉寂。

师：听不到欢声笑语，耳畔只有——生：死一般的沉寂。

师：她看不到蓝天白云，眼前只是——生：无边无际的黑暗。

师：她看不到青山绿水，眼前只是——生：无边无际的黑暗。

《海伦凯勒》教学实录师：这节课我们继续学习第八课《海伦凯勒》，请大家快速浏览课文，告诉老师，通过上节课的学习，你对海伦凯勒有哪些了解？生：通过上节课的学习，我知道他对虽然是一个残疾人，但是她具有不屈不挠的精神，她战胜了常人难以想象的艰辛，最终取得了常人难以取得的成绩，生：通过上节课的学习，我知道了海伦凯勒虽然是残疾人，但她很努力，最后成为世界著名的人。

生：…….师：‘对，这是我们上节课对海伦凯勒的认识。

继续深入体会韩轮不屈不饶的精神，是我们本节课要完成的任务（板书：不屈不挠）师：谁能告诉老师课文是通过那几件事来体现海伦凯勒的奋斗精神？生：课文通过写海伦在沙利文老师的精心指导下，学会了盲文。

生：课文通过写海伦早萨勒老师的指导下，学会了说话（板书学会盲文学会说话）师：也就是文章的二、三部分，现在请大家默读课文（2—5）自然段，想一想，你都读懂了什么？1. 默读思考2. 2.交流收获师：老师的收获可真不小，那么在这部分中，那些语句最能体现海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神？生：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘露。

….手指头都摸出了血师：他找的和大家一样吗？（一样）。

大家和他一样聪明。

好，把这句话齐读一遍。

生：（起读）师：你从这句话中感受到了什么？生：我感受到海伦凯勒学习盲文特别不容易，我们健康人学写文字，学会阅读、算术也不算什么，但是海伦却要“不分昼夜”“拼命摸读”“不停书写””甚至摸出血“才能做到，由此可见，小海伦在学习过程汇总，所承受的痛苦是常人难以想象的。

师：语言有画面，你能抓住关键语句，上联下串，深刻的体会到海伦的不容易，真不错，请你把这种感受朗读出来好吗？生：（自由读）师：还有谁想交流？生：我感受到了海伦学习的热情很高涨（指导生读出学习的热情）生：我感受到了海伦坚忍不拔的奋斗精神，师：是啊。

语言有温度，字词知冷暖，从大家的读书咯交流声中，老师能看出大家是真真切切地感受到了海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神。

《海伦·凯勒》教学实录2（第二课时）一、激发兴趣，导入新课。

（出示海伦·凯勒头像的图片，贴在黑板上）1、同学们，我们都认识她吗？（学生齐说名字）2、请你伸出手，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字——海伦·凯勒。

3、让我们一起满怀尊敬地念这个名字——海伦·凯勒。

二、用心灵跟文本对话。

过渡：通过上节课的学习，我们有的读出了一个可怜不幸的海伦，有的读出了坚强不屈的海伦，有的读出了快乐的海伦。

边读边想，你从哪里读出这样的海伦，可以圈圈划划，开始吧。

师：语言有温度，字词知冷暖。

请大家认真地体会，一句话，一个词，甚至一个标点。

读好的同学可以先相互交流一下。

师：哪里可以读出她的不幸。

生：读课文的第一自然段。

师：（出示）这里用的是“隔开”、“隔断”吗？是“隔绝”，从这里你看出什么？生：她再也看不到美景，听不到美妙的歌声了。

师：是啊，（师范读末句）指名读师：补充《假如给我三天光明》中的句段。

师：补充《假如给我三天光明》中的句段。

再指名读。

三、用心灵与强者对话。

（一）过渡：让我们和她一起从不幸中走出来，看看哪里可以看出她的不屈不挠。

1、迅速浏览课文，找一找，文章是怎样评价海伦凯勒——这个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性的？2、最后一句：齐读，板书——不屈不挠。

在你们平时的印象中，什么样算是不屈不挠？（遇到困难不低头，坚持不懈，取得成功）3、文中哪些地方表现了海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神呢？自由读课文，圈画出相关语句、词语，感受深刻的地方多读几遍，还可以做上批注。

生读课文4、交流。

（第四段）出示：“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。

她拼命默读盲文，不停地书写单词和句子。

她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

”师：谁来读出你的理解？（指生读、评议、分组读、齐读）师：要想讲这段话读得更好，我们可以一边想象着这段话的画面一边读，请大家再来边读边想，争取读得更好。