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多媒体课程设计一、课程设计中所用的软件1、photoshop图像处理软件。
2、Authorware多媒体合成软件。
3、3dsmax动画制作软件。
4、flash动画制作软件5、frontpage网页制作软件6、Ulead声音处理软件二、课程设计的功能1、应用Authorware多媒体合成软件把单独的作品合成一套具有声音、图片、动画、文字的多媒体作品。
使作品有很强的观赏性。
2、在作品里以我的作品为主题，分别介绍了3ds动画、Flash动画、经典网页、趣味游戏四个不同的作品三、作品组成1、在我的作品目录中有两个子目录张轶和刘文清。
本作品由二人联合制作。
2、在张轶目录中有avi目录、pic目录、swa目录、flash目录、web目录、xtrs目录、制作素材目录。
3、在avi目录中是动画文件，分别是请君入瓮.avi、buttfer.avi、dianda.avi.4、在flash目录中是矢量动画，分别是11-卡片效果.swf、4-转动的地球.swf、7-旋转效果(二).swf、爱你一万年.swf。
5、在pic目录中存放的都是修改后的图片，分别是0303.jpg、3d动画-1.jpg、3d动画-over.jpg、flash-1.jpg、3D动画主页.jpg、flash-over.jpg、flash动画.jpg、truck.gif、truck1.gif、truck2.gif、背景.jpg、经典网页.jpg、请按此键.jpg、趣味游戏.jpg、网页-1.jpg、网页-over.jpg、我的作品.jpg、游戏-1.jpg、游戏-over。
6、在swa目录中存放的是声音文件，分别是01.swa、02.swa、03.swa、04.swa、3.swa、4.swa、00a.swa。
7、在web中存放的是网页文件。
8、xtrs目录中的是authoware中的外挂插件。
9、制作素材目录中都是制作用的源素材。
10、play2.a5p是源文件、play2.exe是播放文件。
课程设计与开发五步曲课程背景：企业发展除了引入外部的培训外，更需要将内部的管理经验与专业技能进行传承，那如何进行有效的课程开发将内部成果显性化，如何判断或设计出符合企业需求的课程呢，那一定是经过精心、细致的设计的。
本课程将从“分析”、“设计”、“开发“、”实施“、“评估”五个步骤教会学员快速开发课程的技术，逻辑严谨，环环相扣，层层递进，课程实战性强，互动练习多，30%理论讲授，70%课堂实操练习+导师现场指导，当场出效果，学员训后可复制性强。
课程收益：●帮助培训师搭建的课程开发系统思维●能够灵活运用各种课程开发与设计的方法●能够独立设计和开发课程●能够独立完成标准课件的制作和成果输出课程时间：2天，6小时/天课程对象：企业内部讲师、培训师、培训人员、课程开发人员课程方式：小组PK +头脑风暴+现场实操演练，70%实操，30%理论，全程进行带教练习课程模型：课程大纲导引：开场一、学习目标与内容二、学习秘诀三、成人学习的特点1. 培训师识别自我风格风格测试：根据测试工具，识别自我风格，有助于课程设计中要特别关注的地方2. 成人学习的特点现场调查：采访现场各位学员的需求与期望,并进行总结3. 课程开发与设计两大核心4. 课程设计的有效转换案例互动：通过故事进行实现5. 课程开发设计的时间安排6. 培训结构化模型7. 课程系统设计模型现场互动：核心知识回顾第一讲：一步曲-A：分析一、培训需求调研1. 培训需求调查的2个重要作用2. 需求调查的3种类型3. 需求调查的6种方法调研工具：提供需求调研工具（背景、主题、内容）二、确定主题方向1. 如何进行课程选题2. 常见设计失误的课题3. 设计好的课题名称选题工具：选题卡三、完成课程收益1. 分析培训对象。
课程设计开发流程图一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，提高学生的XX能力。
具体来说，知识目标包括：1. 掌握XX学科的基本概念和原理；2. 了解XX学科的发展历程和现状；3. 学会运用XX方法分析和解决问题。
技能目标包括：1. 能够运用XX方法进行计算和解决实际问题；2. 能够进行XX实验操作和数据分析；3. 能够撰写XX学科相关的报告和论文。
情感态度价值观目标包括：1. 培养对XX学科的兴趣和热情；2. 培养学生的创新意识和团队合作精神；3. 培养学生的社会责任感。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和方法，以及相关实例和案例。
具体安排如下：1.第一部分：XX学科的基本概念和原理。
包括XX概念的定义，XX原理的阐述，以及XX方法的基本步骤。
2.第二部分：XX学科的发展历程和现状。
介绍XX学科的起源、发展阶段和重要成果，以及当前XX学科的研究热点和趋势。
3.第三部分：XX方法的运用。
通过实例和案例分析，讲解XX方法在实际问题中的应用和操作步骤。
三、教学方法为了达到课程目标，将采用多种教学方法进行教学，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法：通过教师的讲解，系统地传授XX学科的基本概念、原理和方法。
2.讨论法：学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和思考，培养学生的创新意识和团队合作精神。
3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生学会运用XX方法解决问题，提高学生的实际操作能力。
4.实验法：安排实验课程，让学生亲自动手进行实验操作，培养学生的实验技能和数据分析能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、经典的XX学科教材，作为学生学习的主要参考资料。
2.参考书：提供一批相关的参考书籍，丰富学生的阅读材料。
3.多媒体资料：制作多媒体课件和教学视频，生动形象地展示XX学科的概念和原理。
课程设计与开发有什么区别课程设计与开发是培训领域中的核心技术，然而许多培训管理者对于这两种关键技术的理解存在较大的分歧，也导致了企业在采购相关培训的时候，经常将培训目标搞错。
那么，课程设计与课程开发有什么区别呢？1、课程设计的重点在于设计课程目标，课程开发就是按照课程设计说明及要求完成课件制作的过程!2、课程设计的过程就是设计施工蓝图的过程，课程开发的过程就是按照蓝图用5号钢筋，6号水泥将大楼盖起来的过程!3、课程设计关注的是外界刺激对学员注意力水平的影响并编排好教学顺序，课程开发主要关注大脑对接受的信息加工处理的过程，强调的是如何构建知识。
4、课程设计输出的是课程效果图+课程大纲；课程开发输出包括具体课件：讲师手册、学员手册、演示文稿、讲师多媒体包。
5、课程设计的典型工作任务是：定义课后的行为目标，基于学习的难度、知识点的特点及成人学习规律编排合理的教学顺序，然后基于成人注意力曲线规律及课程设计原则排列教学顺序，最后绘制课程心电图并撰写教学大纲；而课程开发的典型任务有四个组成部分：开发教学事件、设计认知过程、开发课程学习材料、开发评价材料。
6、课程设计是一个方向性的东西以及标准性的东西，他对整个培训质量的贡献约占70%，而课程开发是一个执行与实现的过程，他对学习结果的影响约30%。
7、课程设计的核心学科领域是行为心理学，而课程开发则更关注认知心理学。
（来源：培训经理指南；作者：南哥）方圆0909：课程设计，就像汽车研发，从客户处得到信息，对信息进行处理，设计出顾客需求的车，对应也就是课程框架；课程开发就是将车生产成成品的过程。
周二：培训讲师的课程开发需明确目标如果一门课程有100页的PPT，其中有一页PPT的分量跟其他99页一样重，最可能是哪一页PPT？答案是描述目标的那一页PPT。
课程目标指引着整个课程的方向，目标不清晰的课程，价值也很难衡量。
课程目标的价值和作用是不言而喻的：1、目标决定内容的取舍：每一块内容的取舍都要拷问其与目标的匹配关系。
11环境分析培训需求分析培训内容分析培训对象2分析培训课程目标描述培训课程策略制定培训课程单元开发随着教育重要性逐步提升，从事教育培训人员越来越多，不知道大家是如何进行课程开发的？使用什么工具？这里，我为大家罗列和汇总了常见的课程开发工具，供大家参考： 一、ISD 模型ISD(InstructionalSystemDesign)即教学系统设计,SD 模型即教学系统设计模型，它是以传播理论、学习理论、教学理论为基础，运用系统理论的观点和知识，分析教学中的问题和需求并从中找出最佳答案的一种理论和方法。
ISD 模型示意图模型运用1•评价你关键的需求并找到差距； 2•查清能够利用的各种资源； 3•对需求进行轻重缓急的分类； 4•设计合适的项目去满足关键的需要； 5•用此体系去管理培训工作；6•设计评价工具去测量培训结果及作用。
通常由企业高层管理者确定本企业目前所面临的问题，由课程设计者利用ISD 模型设计培训课程，然后由培训师将培训课程内容传授给目标培训员工，并通过对目标培训员工的测试，评估培训效果，不断修正和改进培训课程。
具体工具表单：01ISD 课程开发工具表格.xlsx 二、ADDIE 模型ADDIE 模型是一套有系统地发展教学的方法，培训课程开发模型之一，ADDIE 模型就是从分析培整个培训课程及单元设计word格式-可编辑-感谢下载支持（Analysis）、设计（Design）、发展（Develop）、执行（Implement）到评估（Evaluate）的整个过程。
ADDIE模型主要包含三个方面的内容，即要学什么（学习目标的制定）、如何去学（学习策略的应用）、如何去判断学习者已达到学习效果（学习考评实施）。
示意图和工具表单如下：02ADDIE开发工具表格.xlsxADDIE模型示意图ADDIE模型为确定培训需求、设计和开发培训项目，实施和评估培训提供了一种系统化流程，其基础是对工作和人员所做的科学分析；其目标是提高培训效率，确保学员获得工作所需的知识和技能，满足组织发展需求；其最大的特点是系统性和针对性，将以上五个步骤综合起来考虑，避免了培训的片面性，针对培训需求来设计和开发培训项目，避免了培训的盲目性；其质量的保障是对各个环节进行及时有效的评估。
课程设计与开发计划一、引言课程设计与开发是教育领域中非常重要的一个环节，它对于学生的学习效果和发展具有直接的影响。
本文将从需求分析、目标设定、教学内容选择、教学方法设计、教材和教具准备、评估等角度，详细阐述课程设计与开发计划的具体步骤。
二、需求分析在进行课程设计之前，首先需要对学生的需求进行分析。
通过问卷调查、访谈、大纲分析等方法，了解学生的背景、学习目标、学习方式及兴趣爱好等信息。
基于这些信息，我们可以设计出更符合学生需求的课程。
三、目标设定在制定课程目标时，要考虑学生的年龄、学习能力和兴趣爱好。
明确课程目标有助于学生在课程学习中有明确的方向和目标，从而更好地进行学习。
目标设定应综合考虑学科知识和能力的培养，同时注重学生的实际应用能力的培养。
四、教学内容选择根据上述需求分析和目标设定，选择具体的教学内容。
教学内容的选择要合理，既能满足教学目标的要求，又能激发学生的学习兴趣。
同时，还要注意内容的学科内部逻辑和学科之间的联系，使教学内容之间具有循序渐进的关系。
五、教学方法设计教学方法的选择对于教学效果具有非常重要的作用。
根据学生的年龄、学习能力和学科特点等因素，选择适合的教学方法。
可以采用讲授法、讨论法、实验法等多种教学方法，并灵活运用，以促进学生的主动参与和全面发展。
六、教材和教具准备准备好适合教学内容和方法的教材和教具也是课程设计与开发的重要环节。
教材的选择要符合学生的年龄和学习能力，并且能够激发学生的学习兴趣。
教具的准备要充分利用多媒体、实物模型、图表等辅助工具，提高教学的针对性和有效性。
七、课程计划制定在课程设计与开发中，编写详细的课程计划有助于教师实施教学。
课程计划应包括教学内容、教学方法、教学时长、教学资源等详细信息，确保教学进程的顺利进行。
八、课堂互动设计在教学过程中，课堂互动是促进学生学习的重要手段。
因此，在课程设计与开发中，要设计合适的课堂互动环节。
可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生主动思考和参与，增强课堂氛围和学习效果。
课程设计与开发流程工具 Prepared on 22 November 2020
1《课程立项开发申请表》
说明：
1. 《培训方式分析卡》是根据目标学员的基本素质、绩效记录以及执行工作任务的次数等情况，对执行该工作任务的难度，重要性和频率所进行的分√
学习动机 √ 先前经验 高H 中M 低L 目标学员 H M L 难度
析。
其中“缺陷频率”是指学员在以往工作中犯错或失误的频率，“损失情况”
是指学员由于犯错或失误所造成的或可能造成的损失情况。
三项得出的分析结果需要结合《培训方式对照表》来确定培训方式。
2.课程设计师须与主题专家一起使用分析卡对学员进行分析：
3.步骤说明：
1)步骤1：在分析卡中打√
2)步骤2
；
3)步骤3：把判断结果汇总到小结中；
4.字母说明：
1)难度: L（低）M（中）H（高）
2)重要性：N（不重要）M（一般重要）Y（重要）
3)执行频率：I（低频率）M（中等频率）V（高频率）
3 《培训方式分析卡明细对照表》
参考的明细对照表，当在《培训方式分析卡》的每一项内打完√后，参照此表来确定工作任务的难度、重要性以及执行频率。
4 《培训方式对照表》
入表中。
6 《课程立项开发审批表》
训的课程，并在右边栏填入培训对象。
7《学习内容结构图模板》
说明：
1. 虚线以下的内容不包括在课程中，是学员在课前必须具备的知识
2. 大方格中的小方格中填写学习内容类型，及字母A、M、I、C、V
字母说明：
（1）A态度
（2）M动作技能
（3）I智慧技能
（4）C学习技能
（5）V言语信息
3. 大方格中用动宾结构描述学习内容，如演示Word的功能
8 《表现性目标对照表》
说明：
1.一旦确定了学习内容的类型，下一步就是参考《表现性目标对照表》确定
行为表现性目标。
2.如表所示，像“选择”和“采用”、“生成”等都是每一种学习类型所对应的常用
的行为动词。
根据这些行为动词来确定表现性目标。
9
说明：
1、在绘制《课程效果图》时，应首先根据横轴的成人学习五步法（1.引起注意
2.学员参与学习活动
3.学员分享
4.学员总结
5.学以致用）设计教学步骤。
2、然后依照纵轴的教学刺激度用线条描述五步法中每个步骤的具体的教学事
件。
3、接下来要统计每个刺激度所占用的时间，并对>=5和>=3刺激度的教学事件
的时间进行统计分析，刺激度5以上的时间应占50%，刺激度3以上也就是主动学习的时间应占70%（以上数值供参考）
4、图中的曲线代表成人一天的注意力曲线，在注意力较低时，应设计较高刺激
度的教学事件。
9学员练习 8自我测评 7角色扮演 6案例分析 5小组讨论 4大组讨论 3学员发言
2讲座 1阅读
10情景模拟
1、依据《课程效果图》列出课程大纲，将所有的学习目标、学习内容，以及与
之相对应
的教学事件和时间写入课程大纲中。
2、组织者根据拟定完成的大纲审定是否进入开发阶段，并签字审批。
11 《动机模型》
说明：
1. 在开发课程的开始阶段，首先需要考虑3件事情，那就是如何吸引学员的
注意，如何激发学员的学习动机（WIIFM ），以及如何建立学员的学习信心（YCDI ）。
]
2. 动机模型是将学员的学习动机划分为10个等级，等级越高，学员学习动机
的稳定性越强；相反，等级越低，学员学习动机的稳定性越弱。
3. 课程设计师需要根据动机模型来确定学员的学习动机层面，接着才能定义
动机目标（即确定几个动机层面中最为重要的动机），并设计动机策略。
4. WIIFM ：What is it for me 学习对我有什么好处 5. YCDI ：You can do it! 你能学会！
6. YCNDI ：You can not do it! 你学不会！
7. NFM ：Nothing for me. 对我没好处。
WIIFM
YCNDI
YCDI
NFM
(促进相关性)
(树立信心)
10 好奇、探索、自发的兴趣 9 责任、义务、使命 8 超越、体验
7 掌握、控制、获得资源 6 和谐、获得理解和认可 5 自立、自尊、自我控制 4 安全 3 生计
2 表扬、奖品、证书
1 生动
12 认知目标词典-1 （知识类别）
类目的其它可替代的名称以及相关的解释和例子。
大家可以根据自己设定的表现性目标在《认知目标词典》中找出与之相对应的位置，从而确定所属的认知目标。
13 《认知目标分类表》
1. 认知目标用以评价学员头脑中对学习目标的达成情况，它可以是表现性的，也可以
是非表现性的。
2. 在课程设计师确定了学员的表现性目标后，需要将表现性目标转化为认知目标，这
样可以更加准确地设定学习目标并帮助学员理解学习的目的。
3. 另外，分类表可以帮助课程设计师确定目标、评估和教学活动怎样以有意义、有用
的方式相配合。
也就是说，分类表可以帮助实现“目标、教学活动和评估的一致性”。
4. 《认知目标分类表》的横行和竖列分别包括了知识类别和认知过程类别。
表中的单
元格是知识和认知过程的交汇处。
不论是明晰的或内隐的目标，所包括的知识和认知过程都可以按照这个分类表的框架进行分类。
因此，所有目标都可以置于该表的单元格中。
在使用该表时，课程设计师需要分别将此次课程的教学目标、教学活动以及评估方法所对应的认知目标标注在表中的单元格中，这样对于课程的目标、教学活动和评估的一致性也就一目了然了。
5. 对于如何确定所属的认知过程类目，可参照《认知目标词典》。
14 《记忆衰减、强化、重学量趋势图》
说明：
1. 主动控制：指学员在对知识和技能不熟练的情况下，在应用知识和技能时须集中
注意力。
2. 自动控制：指学员在熟练掌握知识和技能的情况下，在应用知识和技能时只占用较少的注意力资源。
3. 学习的成方法则：指对学习的内容练习2次，则对学习内容的强化是4倍，如果练习3次，则强化9倍，以此类推。
4. 重学量：指在合理时间间隔内复习所学的内容，复习所占用的时间越来越少
5. 间隔：指复习的时间间隔。
15 《课程测试表》
1，教学目标是否正确： 正确 □ 需要修正 □ 2，教学目标是否达成： 达成 □ 没有完全达成 □ 没有达成 □ 3，教学事件是否与目标、评价保持一致： 一致 □ 不一致 □ 4，课程开发与课程效果图是否一致： 请把课程测试中跟踪的实际效果图与流程P4-1输出的《课程效果图》进行对比，并做
以下判断：
学习的乘方法则
重学量
衰减 记忆的数量 主动控制 自动控制 间隔 时间
一致 □ 不一致 □
5，教学事件中是否依照流程使用17要素： 使用 □ 未使用 □ 6，教材：
6-1，学员手册是否具备四功能： 是 □ 否 □ 6-2，演示文稿是否具备教学演示功能： 是 □ 否 □
6-3，讲师手册是否具备教学提示功能，涵盖教学步骤及步骤描述，是否涵盖课程说
明书（包括：课程目标，课程大纲，课程效果图，课程准备清单和评估表）： 是 □ 否 □ 修正明细：
7，其它修正意见： 修正明细：
8，最终评审意见： 通过 □
通过，但在交付前需要修正一些细节 □ 不通过 □
评
委签字
说明： 《课程测试表》供公司培训部门测试课程，以及课程评审委员会验收课程时使
用。
首先，课程设计师会依据评价点来测试此次课程的学习效果。
其次，课程评审委员会依据《课程测试表》中的评价点及课程的测试结果最终决定课程是否通过。
其中，表中的1-6项均为一票否决项目，只要有一项不符合要求，应不予通过，同时评委应当在修正意见中对不符合项给予说明。
16 《课程内容描述》
1 阅读 3 学员发言 4 大组讨论
2 讲座、教学
片
5 小组讨论
6 案例分析
8 自我测评 7 角色扮演
9 学员练习 10 情景模拟
素所选用的方法在各个表中以其它颜色标注出来，并对选用的方法进行详细地内容描述。
这项工作使得课程设计师在书写课程内容的时候获得了清晰的框架。
