幼儿园计算活动教学之“四步”激趣法

幼儿园数学课堂教学激趣方法摘要〕对于幼儿来说，如果只重视数学知识的学习，很容易导致枯燥和乏味。

常言道：兴趣是第一位教师，并在幼儿的学习活动中扮演着很重要的角色。

根据《幼儿园教育纲要》的精神，数学活动应以激发幼儿的学习兴趣为主，为幼儿日后学习数学创造有利条件，为幼儿终生学习数学奠定良好的基础。

〔关键词〕幼儿园数学课堂激趣方法随着课程改革的逐步深入，新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润着每位教师的心田。

如何更好地进行新课程下的数学教学，通过近几年的教学实践，我认为激发和培养学生的学习兴趣至关重要，如何激发学生的学习兴趣呢？1 以儿歌激趣，启迪学生思维儿歌文字简练，通俗易懂，读起来琅琅上口，而且富有特殊意义或幽默感，给人造成悬念，课堂中适时穿插儿歌，可以作为兴奋剂活跃课堂气氛，调节学生的情绪，增加其学习、思维的积极主动性。

在教“10 以内的加减法”时，给学生编了这样一首儿歌：你拍 1，我拍9，1 和9 拉拉手；你拍2，我拍8，2 和 8 过家家；你拍3，我拍7，3 和7 走亲戚；你拍4，我拍6，4 和6 好朋友；你拍5，我拍5，5 和5 跳跳舞。

在音乐的伴奏下，孩子们一边拍手，一边念，完全沉浸在优美的旋律中，不仅解除了学生身心的疲劳，还使数学课堂变得妙趣横生，产生了良好的教学效果。

2 以游戏促趣，深化课堂内容幼儿的特点是好奇、好动、好胜，如何使他们爱上数学课，我在课堂上十分重视借用以游戏促趣，使学生入情入境，进入数学世界。

在复习巩固”20 以内的加减法”时，就采用了一个“找朋友”的游戏。

我让五名同学戴头饰分别扮演小羊、小猫、蜻蜒、小熊猫、小白兔，手里拿着写有算式的卡片，11+8、9+6、 19-7、17-3、14+5，另外五名同学分别扮演竹子、青草、萝卜、小鱼和蚊子，手里拿着写有得数的卡片。

随着音乐响起，大家唱着、跳着找到了自己的朋友。

小羊找到了青草(19)，小猫找到了小鱼(15)，蜻蜓找到了蚊子(12)，熊猫找到了竹子(14)，小兔找到了萝卜(19)。

【课堂教学模式】小学数学计算课四步教学模式兴趣是直接推动学生进行学习的一种动力。

因此，在学生学习新知识之前，要对与新知识有密切联系的知识技能、学习方法和思维方法进行鲜明的针对性训练，指导学生建立相应的知识准备与心理准备，在此基础上创设一定的情境，激起学生的学习欲望，使学生以最佳的心理状态投入到学习新知识的活动中去。

一、创设情境激发兴趣二、引导发现，自主探索这是教学的中心环节，是学习活动的理解阶段，需要老师导学、学生自学。

教师立足于面向全体学生，调控学习过程，注意差异教学，启发点拨学生运用科学有效的学习方法，学生做到动脑、动眼、动耳、动口、动手、动情，会想、会看、会做、会说、会算，敢于发表不同见解。

三、组织训练，明确深化授课之后，教师紧紧围绕教学目标，精心设计多种形式的习题让学生尝试算法的运用。

通过练习、比较，发现错误，教师及时指导，发现错误,纠正错误,提高练习的效果.练习要注意参与面,要有层次性,要根据教材本身的逻辑性及学生认知的有序性,由易到难,使学生拾级而上。

四、反思总结，自我建构这个步骤的主要目的之一是教师指导学生对全课进行系统回忆，进一步明确知识重点、难点、关键，确保学生系统掌握知识。

指出应注意的问题，是对已学新知识的概括总结；另一个目的是学生自我评价对本节课知识的掌握情况，自己的学习状况等。

教师要组织学生通过互评、组评进行自我调控，促进学生知识的内化，将所学的新知识纳入已有的认知结构中。

一、创设情境激发兴趣1、知识准备有两种：（1）根据课题的内容教师准备形式多样的口算训练。

采取抢答、自答、互答。

可全班进行，也可小组或个人进行。

（注意照顾全面，让所有的学生都积极参与）（2）提问与本节内容相关的定义、规律。

2、心理准备就是明确地告诉学生要用准备的知识来解决新问题，给学生鼓励，调动学生的积极性，为知识的顺利迁移打下基础。

在新课开始前，要尽可能创设直观形象的情境，引起学生的求知欲望。

我们可以根据教学目标、教学重难点、知识生长点和学生的认知基础等创设情境。

幼儿园“加减法游戏：趣味计算方案1. 引言在幼儿园阶段，学习是通过玩耍和游戏来进行的。

学龄前儿童的学习方式与成年人截然不同，他们需要在轻松愉快的氛围中学习。

幼儿园教育应该注重培养孩子的兴趣和好奇心，帮助他们建立学习的基础。

在数学教育方面，为了让幼儿对加减法感兴趣并能够掌握基本算术概念，设计一些趣味的加减法游戏显得尤为重要。

2. 游戏设计原则在设计幼儿园的加减法游戏时，需要考虑以下几个原则：2.1 游戏性加减法游戏应该具有足够的游戏性，让幼儿感到有趣和有挑战性，从而激发他们学习数学的兴趣。

2.2 体验性游戏应该注重幼儿的体验，让他们通过操作和互动来深入理解加减法的意义和运用。

2.3 差异性鉴于幼儿个体差异性较大，游戏设计应该充分考虑到不同幼儿的学习特点和能力，注重个性化的设计。

3. 游戏方案基于以上原则，我们设计了以下几种趣味的加减法游戏方案：3.1 数学扑克制作一副加减法扑克牌，每张牌上印有一个算术题目，幼儿可以通过玩扑克游戏的方式来学习加减法。

3.2 数学小电影制作一些生动有趣的动画短片，以故事情节的方式来让幼儿学习加减法。

通过观看小电影，他们能够轻松地理解算术概念。

3.3 数学猜谜设计一些有趣的加减法猜谜游戏，让幼儿通过猜谜的方式来锻炼自己的加减运算能力。

4. 游戏教学在进行加减法游戏教学时，老师需要注重以下几点：4.1 激发兴趣通过引入趣味性的游戏元素，激发幼儿对加减法学习的兴趣和热情，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

4.2 引导探究提供相关材料和指导，引导幼儿自主探究和体验，帮助他们在游戏中掌握加减法的基本概念。

4.3 个性化辅导针对幼儿个体差异，采用个性化的辅导方式，帮助每个孩子根据自己的能力和兴趣自由地学习和探索。

5. 总结回顾在幼儿园阶段，引入趣味的加减法游戏能够有效地激发幼儿学习数学的兴趣，帮助他们在愉快的氛围中轻松掌握数学算术的基本概念。

通过设计和实施这样的游戏方案，能够让幼儿对数学产生浓厚的兴趣，为以后的学习打下良好的基础。

幼儿园计算活动教学之“四步”激趣法作者：韩雅红来源：《新课程·小学》2012年第10期摘要：随着我国经济的快速发展，人民的物质水平得到极大提升，家长越来越重视对孩子的培养，特别是不想让孩子输在起跑线上。

对此，幼儿园教学的地位愈发重要。

结合多年幼儿教学经验，以幼儿园计算活动教学为切入点，进行了深入研究，并系统论述了幼儿园计算活动教学应如何有效实施的方法途径，旨在为广大幼儿教育者提供参考借鉴。

关键词：幼儿园；计算活动；教学；“四步”激趣法；途径幼儿是国家的花朵，民族的希望。

针对这点，国家非常注视幼儿教育，并在这方面投入了大量资本，努力提升幼儿园环境水平，构建轻松活泼的幼儿园学习氛围。

在幼儿基础教育设施完善的情况下，对幼儿教师的个人业务素质和能力方面的要求也不断地提升，幼师一定要加强个人专业素养的学习。

在新的教学理念推动下，幼儿课堂要使教学模式得到全面更新，从传统的教学模式转变为新的激趣法教学。

幼儿教师要善于运用各种各样的教学方式对儿童进行饱含激趣艺术的教学。

一、幼儿园计算活动教学现状幼儿园教育是孩子成长的起点，对于孩子们而言，校园内的一切都是非常新鲜的。

在我国幼儿园教学中仍然呈现出太多的缺陷与不足。

据有关文章报道，对于少数幼师自身而言，仍然会对幼儿的一些行为产生厌烦情绪，比如，上课太过吵闹、不听话、调皮等等，幼师不能良好地调节自身情绪，甚至向幼儿发泄不良情绪。

对此，幼师应当端正自身教学工作态度，不断加强自身专业素养，不要有失良好的幼师形象。

多数人都知道，对于幼儿所要学的数学计算内容绝大多数都是枯燥与乏味的，这就需要培养幼儿对计算活动的兴趣，可以说兴趣的培养是进行幼儿计算活动教育的基础和前提。

这种学习兴趣的培养是幼儿时期进行计算活动学习的主要动力。

虽然幼儿时期兴趣比较容易培养，但同时又比较容易减退。

随着知识的不断深化，幼儿上课的注意力出现涣散状况，与学习无关的动作频繁出现，这些行为都是幼儿所特有的表现特征。

小学生学习数学“四步激趣法”例淡数学是抽象性和概括性高度统一的学科。

学生在学习中极易产生枯燥、乏味的感觉,作为数学教师要想提高数学教学质量,首先必须注重培养学生学习数学的兴趣。

兴趣是人们探索研究某种事物或进行某种活动的心理倾向。

它是学生学习活动的强大的内在动力。

浓厚的兴趣能有效的激发生强烈的求知欲,促使他们去积极的分析问题,探求知识的规律和掌握知识的方法。

由此可见,兴趣是学好知识的敲门砖。

就此笔者谈谈多年来在教学中总结出的“小学生学习数学‘四步激趣法’”与同行共勉。

1 预习激趣教师应根据下一节课的教学内容,用激励性的语言设计出预习提纲,让学生按照提纲预习。

“提纲式”预习,不仅可以有的放矢的激发学生探究知识的欲望,还可以培养学生良好的预习习惯。

如在教学“平行四边形面积的计算”之前,给学生出示如下预习提纲:(1)用数格子的方法数出P70方格中平行四边形和长方形的面积各是多少平方厘米(不足一格的按半格算)?它们的面积有什么特点?(2)能用数格子的方法计算篮球场的面积吗?为什么?(3)你用什么方法能把P70方格中的平行四边形转化成P70方格中的长方形?通过观察比较,你知道方格中长方形的长和宽与平行四边形的底和高各是什么关系?(4)由它们之间的关系你能总结出一个什么样的结论?(5)请同学们对“长方形和平行四边的面积计算公式”加以准确区别。

(6)在家庭作业本上用竖式迅速、准确计算出P(72)例题中平行四边形的面积。

(7)教师相信同学们有信心和能力完成好上面的作业。

2 导入激趣“良好的开端等于成功的一半”,新课导入要独具匠心,扣人心弦,在最短的时间内激发起学生探究知识的欲望,轻松愉快的进入最佳学习状态。

如教学“7的认识”时,教师手执锄头作锄土状问学生:“小朋友们知到这是什么吗?它是用来做什么的呢?”教师肯定了学生的回答后,将锄头倒立于黑板边缘,告诉学生:“今天我们要学习一个数字的形状与锄头倒立时的形状非常相似,小朋友们悄悄猜一猜是什么数?”。

计算课“激、做、说、练、评”五步教学法摘要以往的计算教学过多强调运算技能的训练，简单、重复、机械的训练，往往使学生感到枯燥无味，逐渐对数学失去兴趣，甚至会对数学感到厌恶。

针对这种情况，我和我校的教研团队，经过一段时间的潜心研究，探索出了一个使教师轻松教，学生快乐学的课堂教学模式，那就是我们的“激、做、说、练、评”五步教学法。

关键词计算教学；教学模式；五步教学法第一步是“激”。

所谓的“激”就是激发学生的学习兴趣，既然学生对于以往的计算课堂感到了厌倦，我们就从引起学生兴趣入手，创造出学生乐学的学习情境，激发学生的学习欲望。

数学是来源于生活的，我们的课堂也要从生活入手，而且要贴近学生的生活，才能激发学生的学习兴趣。

比如，学习《两步计算应用题》时，可以从问学生与老师是什么“关系”入手，与同学，与同桌，与哥哥姐姐，与父母是什么关系。

然后再让学生猜老师的年龄多大？学生猜一个数（28），不对，强调这是一个数量，但是告诉他一个条件，大6岁，就是老师的岁数，然后学生就会知道老师的年龄了。

引导学生注意：34也是数量，那么大6岁是什么？引出“关系”这个重点的知识。

在这里教师没有直接给学生应用题，让学生解答，而是从非常贴近学生生活的场景出发，来激发学生的学习兴趣，学生在不知不觉中就进入了老师编好的“情境”里了。

当然在不知不觉中就解决了孩子不愿学习计算课的难题。

（这里是数学模型的准备阶段，也就是从生活中抽象出一个清晰的数学问题。

）第二步是“做”。

顾名思义，“做”就是实践操作。

根据情境我们会设计一个能让学生体验到学习过程的实践操作或者是游戏。

比如，在学习《除法的初步认识》中，我们可以设计这样的实践操作：学生准备20根小棒。

让5名学生到讲台前当“小猴”，而小棒则是“桃子”的替身。

然后让几个同学分别将手中的“桃子”平均分给“小猴”。

当然这时候会有多种分法，有的学生是一根一根的分，分到最后正好分完，当然5个学生手中也正好是4根小棒，这样就让学生体会到了“将20平均分成5份，每份是4”的除法的第一种含义，也有的学生直接每人分给4根，直接分给5个人，这样就能体验到“20里面有5个4”的除法第二种含义。

幼儿园科学活动的“4-3-5”范式
幼儿园是孩子们开启科学探索之旅的最佳起点。

通过幼儿园科学活动，可以引导幼儿主动探索、发现、和认识自然界的规律和现象，培养他们的科学思维和方法。

为了更好地开展幼儿园科学活动，可以采用“4-3-5”范式，即“四步走、三激发、五感悟”。

四步走：通过观察、提问、实验、总结等步骤，引导幼儿主动探索生活和自然界中的规律和现象。

观察，让幼儿通过观察物体、现象、过程等，积累生活经验，培养动手能力和观察力。

提问，鼓励幼儿提出问题，激发他们的好奇心和求知欲。

实验，让幼儿亲自动手进行实验，从实践中探索答案，培养他们的动手能力和实践能力。

总结，引导幼儿总结实验结果，归纳规律，提高他们的思维能力和分析能力。

三激发：通过情感激发、好奇心激发和动手激发，激发幼儿的学习兴趣和积极性。

通过情感激发，让幼儿在活动中感受自然之美，增强对科学的情感投入。

通过好奇心激发，引导幼儿提出问题、探索答案，激发他们的求知欲和好奇心。

通过动手激发，让幼儿亲自动手进行实验、操作，增强他们的学习兴趣和主动性。

五感悟：通过听觉、视觉、触觉、嗅觉、味觉五种感官来感知和认识自然界的美妙和神奇。

通过听觉悟，让幼儿通过听声音、音乐等感受和认识生活和自然界的声音和韵律。

通过视觉悟，让幼儿通过观察和看图片等感受和认识生活和自然界中的美丽和奇妙。

通过触觉悟，让幼儿通过触摸、感受物体的质地、温度、形状等，认识物体的特征和属性。

通过嗅觉悟，让幼儿通过闻气味、香味等感受和认识生活和自然界中的气味和香味。

通过味觉悟，让幼儿通过尝尝果味、食品等感受和认识不同的味道和滋味。