实验小学职称评定方案

小学职称评审推荐方案一、评审内容1.教育教学能力：对教师的教育教学能力进行全面评估，包括教育教学设计能力、教学计划与实施能力、教学方法与手段运用能力以及教学效果评估和改进能力等。

2.教育教学研究能力：对教师的教育教学研究能力进行评估，包括教育教学课题研究能力、教育教学论文撰写能力、教育教学创新能力等。

3.学科知识和教育教学理论知识：对教师的学科知识和教育教学理论知识进行评估，包括学科知识储备、教育教学理论应用能力、对教育教学最新发展动态的掌握程度等。

4.师德师风：对教师的师德师风进行评估，包括教师言行举止是否符合师德标准、教师与学生家长、同事之间的关系是否和谐等。

二、评审方式1.多元化评价方式：采用多元化的评价方式，包括教学观摩、教学反思、综合测评等。

可以通过组织教师相互观摩课堂、开展教学研讨活动以及结合学生和家长的意见进行评价。

2.专家评审与同行评审相结合：评审团由权威专家和同行教师组成，既保证了评审的科学性和专业性，又能充分尊重教师的专业发展需求和实际情况。

3.个人材料与现场观察相结合：教师需要提交个人材料，包括教育教学设计和教学案例等。

评审团除了对个人材料进行评审，还要进行现场观察，观察教师的教学实施情况以及与学生和家长的互动情况。

三、评审标准1.评审标准的科学性和公正性：评审标准应该具备科学性和公正性，要避免主观臆断和随意性，采用量化和可量化的评价指标，确保评审结果的客观和公正。

2.评审标准与小学教育实际相符：评审标准应与小学教育实际相符，注重评价教师在小学教育教学实践中的能力表现和专业发展水平，而非追求学术空泛。

3.评审标准的动态性和灵活性：评审标准应具备动态性和灵活性，可以随着小学教育发展和教师发展需求的变化进行调整和优化，充分激励和促进教师的专业成长。

四、评审结果和效果1.评审结果的透明化和公开化：评审结果要及时向教师公布，并可以向教师提供评审报告，告知评审结果以及具体的评审意见和建议，帮助教师进一步提高专业能力。

实验小学教师职称岗位晋级方案为使职称评聘工作进一步制度化、规范化，根据上级教育及人社部门关于中小学教师专业技术职务岗位设置与管理的相关文件精神，现结合我校实际，制订本方案。

一、基本原则1、注重实绩原则：注重教师个人业务能力和工作业绩。

2、资历倾斜原则：考虑教师教龄、资历及临近退休等相关因素，并予以适当倾斜。

3、公平公正原则：严格按本方案组织评聘工作，做到公开透明，接受群众监督。

二、基本条件（一）聘任对象为遵守法律法规，遵守师德规范，年度考核合格的在编在岗教师。

（二）聘任相应职称岗位，任职时间符合上级规定最低年限要求, 即获聘相应岗位3年（36个月）以上方可参与竞聘高一级岗位。

（三）近一年来，凡有下列情形之一的不予评聘：（1）严重违反学校规章制度，不能履行教育教学职责的；（2）教育教学行为出现重大失误造成极坏影响，年度考核或任职期满考核不称职的；（3）因违规办班、有偿家教、乱订教辅资料、在校外培训机构兼课、体罚学生等违反师德行为，受到查处的；（4）触犯国家法律受到刑事处分的；（5）不符合上级部门关于职称评聘相关规定的。

三、评分细则（一）资历1、教（工）龄：参加工作年限，每年计2分。

（以工资信息表中参加工作的时间为依据）2、任现岗位年限：聘任现岗位职级每年计2分。

（在外校聘任每年计1分；降聘者, 其原聘高一级的岗位等级在现任岗位年限中应予以认可）。

3、学历：取得国家承认的学历，按等次计分：研究生5分，本科（含双专）4分、专科3分、中师2分。

4、校龄：进入本校工作（从借入算起）15年内每年记1分，超过15年，每增加5年加2分（如：满20年记17分，满25年记19分，满30年记21分，满35年计23分）。

（二）绩效考核绩效考核分：以近五年（十个学期）中每学期木人绩效考核分与全校教师绩效平均分之差的总和，按考核年数平均，计算出年均考核分，再加基础分100分和考核次数分（每年0. 2分）为此项得分。

（不足五年的，以实际参加考核年数为准，但不少于两学期考核成绩。

小学职称晋升评分细则一、教学能力（占总评分的30%）1. 授课内容准备（10%）在教学前，教师应充分准备教案和教学材料。

教案需要合理安排教学内容和进度，教学材料应符合课程标准并具有一定创意，能够引起学生的兴趣。

2. 教学组织与展示（10%）教师应能够有条理地组织教学过程，合理安排教学时间和教学活动。

教学板书、幻灯片、多媒体等教具的使用应得体，能够提高学生的学习效果。

3. 教学方法与手段（10%）教师应灵活运用多种教学方法，如讲授、示范、讨论、合作学习等，以满足不同学生的学习需求。

同时，教师还应能够利用现代教学手段，如电子白板、计算机等，提高教学效果。

二、科研与教研能力（占总评分的25%）1. 科研项目参与（10%）教师应积极参与和申请科研项目，展现自己的科研能力和兴趣。

参与科研项目的教师应具有独立思考和创新能力，并能将科研成果应用到教学实践中。

2. 科研成果与发表（10%）教师应在各类学术期刊或学术会议上发表科研论文，展示自己的科研成果。

同时，教师还应能够将科研成果与教学实践相结合，为学生提供优质的教学内容和方法。

3. 教研组织与交流（5%）教师应积极参与教研组织和活动，与其他教师进行教学经验和教学方法的交流。

教师应能够积极分享自己的教学经验，并从他人的经验中吸取教训。

三、教育教学管理能力（占总评分的20%）1. 班级管理（10%）教师应能够有效管理班级，营造良好的学习氛围和纪律环境。

教师应制定并执行班级规章制度，关注学生的学习情况和心理健康，并及时进行干预和指导。

2. 评价与反馈（5%）教师应能够科学、准确地评价学生的学习情况，及时给予学生正面的反馈和指导。

评价方式应多样化，既有定期的测试评价，也有平时的观察评价，以全面了解学生的学习状况。

3. 家校合作（5%）教师应与学生的家长积极合作，共同关注学生的学习和成长。

教师应定期与家长进行沟通，及时反馈学生的学习情况，解答家长的疑问和关注。

四、师德与业务学习（占总评分的15%）1. 师德师风（10%）教师应恪守教师的职业道德，热爱教育事业，关心学生的成长与发展。

小学职称评审工作方案一、背景介绍二、评审标准和程序1.评审标准：（1）教育教学能力：教师在教学过程中能否根据学生的特点制定教学目标，合理运用教学方法和手段，有针对性地进行教育教学活动，能否引导学生进行创造性思维和批判性思维的培养。

（2）教学成果：教师是否取得课题研究成果、教学成果、教科研成果等，是否取得专利、论文、著作等学术成果。

（3）教师自身发展：教师是否积极参加各种教育培训，提高自身的专业知识和能力水平。

（4）学术影响力：教师是否在学术界具有一定的知名度和影响力。

2.评审程序：（1）初评：由学校评审组初步审核申报教师的材料，包括个人基本信息、教育教学能力、教学成果、教师自身发展等。

初评合格者进入复评环节。

（2）复评：由学校评审组组织专家对申报教师进行综合评估。

专家将根据评审标准对教师的材料进行评分，最终根据评分情况确定评审结果。

（3）公示：评审结果公示，接受社会监督。

（4）申诉：申报教师对评审结果有异议者，可以申请申诉。

三、评审工作的保障措施1.材料准备：学校要为申报教师提供申报材料的指导和辅导，指导教师合理准备材料，确保申报材料的完整性和准确性。

2.评审组建设：评审组由学校专家组成，包括教育教学研究专家和教师代表。

评审组成员要具备一定的学术水平和专业能力。

3.评审规范：评审组要严格按照评审标准进行评审，保证评审工作的公平、公正和公开。

4.申诉机制：为了保障申报教师的合法权益，学校要建立健全的申诉机制，确保申报教师的申诉得到公正处理。

5.管理监督：学校要建立评审工作的管理制度，对评审工作进行监督和管理，确保评审工作的顺利进行。

四、评审工作的意义评审工作还可以促进教师的自我修养和发展，鼓励教师积极参加各种教育培训，提高自身的专业知识和能力水平。

评审工作可以加强教师之间的交流与合作，促进教师的共同成长和进步。

评审工作还能提高学校的学术影响力和社会声誉，增强学校的竞争力和吸引力，为学校的可持续发展打下坚实基础。

小学职称评审工作方案一、背景和目的随着教育事业的不断发展，小学教师队伍的专业化水平也日益提高。

小学职称评审是对教师教学水平和专业能力的一次全面评价，旨在提升教师教育教学水平，促进教育事业的可持续发展。

本方案旨在制定小学职称评审的具体工作流程和评审标准，确保评审工作的公正、公平。

二、评审范围和对象评审范围为小学教师职称评审，适用于小学各个年级和学科的教师。

评审对象包括正式编制的小学教师和特岗教师。

三、评审标准1.教育教学能力：评价教师的教育教学能力，包括备课能力、课堂教学能力、学生评价能力等方面。

2.教学业绩：评价教师在教学过程中的成果和贡献，包括教学设计、教材开发、教育教学研究等方面。

3.教育教学管理能力：评价教师在教育教学管理中的能力，包括课堂管理、组织管理等方面。

4.师德师风：评价教师在师德方面的表现，包括教育教学态度、师生关系等方面。

四、评审流程1.提交材料：教师根据评审要求，准备相关材料，包括教育教学方案、教学实录、教学成果等。

材料由教师提交给评审机构。

2.评审委员会组建：评审机构根据评审对象的不同，组建专门的评审委员会。

委员会由专家学者、教育行政人员和优秀教师组成。

3.材料评审：评审委员会对教师提交的材料进行评审，根据评审标准给予相应的评价和分数。

4.学科知识测试：评审委员会对教师的学科知识进行测试，以确定教师是否具备相应的教学素质和专业能力。

5.教学演示：评审委员会要求教师进行教学演示，以观察教师的教学实际操作能力。

6.面试：评审委员会进行面试，与教师深入交流，了解其教育教学观念和实践经验。

7.综合评价：评审委员会将材料评审、学科知识测试、教学演示和面试的结果进行综合评价，给予教师最终的评审结果。

五、评审结果与奖励评审结果根据综合评价的分数确定，分为初级职称、中级职称和高级职称。

评审合格的教师将获得相应级别的职称。

六、质量保证为保证评审工作公正、公平，评审工作由专门机构负责管理和执行，评审委员会成员具备专业知识和丰富教学经验，评审过程符合评审标准，对评审结果进行严格审核。

2023实验小学（高级）教师专业技术资格评审量化评分办法（详细版）教师专业技术资格评审工作，涉及到每位专业技术人员的切身利益，直接关系到学校教育教学秩序的稳定，关系到学校的进步和发展。

为客观、公正、科学地做好我校教师专业技术资格评审工作，结合我校实际，特制订本评分办法。

本办法按分值计算，总分110分，由学历、入围年限、任职、教师获奖、辅导学生获奖、考试成绩、先进班集体、先进个人、附加分等九部分组成，具体量化评分如下：一、学历（10分）指通过全日制学习、自学考试或函授学习取得国家承认的学历。

硕士及以上学历得10分，本科或双大专学历得9分，大专学历得8分，本项得分不超过10分。

二、入围年限（16分）：指入围后每一年得1分，本项得分不超过16分。

说明：入围后如有不满工作量情况，满一年则当年不计入入围年限，一学期则减半，依次累加计算。

三、任职（8分）1.担任班主任工作的每年得1分，任职不满一年不得分。

参评当年任职者另加1分；2.担任中层（中心小学办公室成员、完小校长、教学点负责人、中心小学教导主任、总务主任）及以上行政职务的每年得1分。

任职不满一年不得分；3.担任县级兼职教研员和片级教研组大组长的每年得1分，校级教研组长每年得0.5分，总分不超过5分。

任职不满一年不得分。

说明：以上三项可累加计分，总分不超过8分。

四、教师获奖（30分）教师在各级各类比赛中（含优课，县级优课算县三等奖。

），获县级一、二、三等奖分别得3、2、1分；获市级一、二、三等奖分别得5、4、3分；获省级一、二、三等奖分别得8、7、6分；获国家级一、二、三等奖分别得10、9、8分；省市级交流论文分别得3、2分。

说明：1.获优秀奖的，如果奖项设有三等奖，则优秀奖不计分，如果不设等次的，按三等奖计算。

2.同一次比赛获奖按最高奖项计分，优质课、整合课按次数计分。

总分不超过30分。

五、辅导学生获奖（10分）教师在辅导学生参加各级各类比赛中，获奖计分如下：（一）学生竞赛获县级一、二、三等奖每人次为1.5、1、0.5分；市级一、二、三等奖每人次为2.5、2、1.5分；获国家级一、二、三等奖每人次为4.5、4、3.5分。

实验小学职称评定方案一、综述职称评定是评价教师个人专业素质和教学业绩的重要手段，也是提高教师综合能力的有效途径。

为了规范实验小学教师职称评定工作，全面提升教师队伍的素质，特制定本方案。

二、评定标准1.素质评定（1）教师的思想政治素质：师德师风端正，热爱祖国和社会主义教育事业，具有正确的教育理念和教育方向。

（2）教师的教育素质：具备扎实的学科知识和广泛的教育知识，善于运用现代教育技术手段，能够有效地组织教学活动。

（3）教师的教学素质：教学方法灵活多样，注重培养学生的创新能力和实践能力，善于激发学生的学习兴趣，注重学生的全面发展。

2.绩效评定（1）教育教学成果：教师的教育教学成果包括学生的学业成绩、教育实践活动、教材教辅的编写等。

（2）教研能力：教师具有良好的团队协作精神，能主动参与教研活动，积极研究教育教学问题，并取得相关的研究成果。

三、评定程序1.提交申请：教师根据自己的实际情况和职称评定要求，填写申请表，并提交给所在学校。

学校职称评定委员会对教师提交的申请材料进行审核，确认是否符合评定要求。

3.素质评定：评定委员会组织专家对教师的思想政治素质、教育素质和教学素质进行评定。

4.绩效评定：评定委员会根据教师的教育教学成果和教研能力，进行绩效评定。

5.结果公示：评定委员会将评定结果向教师公示，公示期为一个月，公示期内如有异议，教师可以提出申诉。

6.结果确认：公示期结束后，评定委员会根据申诉情况对评定结果进行确认，最终确定职称评定结果。

四、奖励机制根据职称评定结果，学校将对获得高级职称的教师给予相应的奖励，包括提供更多的教学资源和机会，加薪或提高职务等。

五、评定周期职称评定的周期为两年一次，评定结果有效期为三年，过期后需要重新进行评定。

六、评定监督1.学校职称评定委员会对评定工作进行监督，确保评定结果的公正性和客观性。

2.学校可以委托外部专家对评定工作进行质量检查，及时发现和解决评定中的问题。

七、总结本方案旨在规范实验小学教师职称评定工作，确保评定的公正性和科学性，提高教师的专业素质和教学水平，进一步推动实验小学教育事业的发展。

某某县小学教师职称评定方案（修订稿）为加强教师队伍管理，提高教师素质，规范教师职务评定考核工作，调动教师教书育人的积极性，为教师专业技术职务评聘，提供科学、真实依据，特制定本方案：一、考核对象考核对象是指所有在职教师。

二、申报条件（一）符合下列条件之一者，可申报中级任职资格：1、具有硕士学位，从事专业技术工作2年；2、具有研究生毕业证书或第二学士学位，从事专业技术工作4年，任小教一级职务4年；3、具有大学本科学历，从事专业技术工作5年，任小教一级职务4年；4、具有大学专科学历，从事专业技术工作7年，任小教一级职务4年；5、中等（幼儿）师范学校毕业，从事专业技术工作9年以上，任小教一级职务4年。

（二）符合下列条件之一者，可申报高级任职资格：1、具有博士学位，取得中级任职资格2年；2、具有大学本科以上学历，或学士以上学位，取得中级任职资格5年；3、具有大学专科学历，在教育教学岗位上工作，取得中级任职资格5年；4、具有中等（幼儿）师范学校毕业，在小学（幼儿园）教育教学岗位上工作，取得中级任职资格5年。

三、考核内容考核内容包括学历和资历、政治素质和职业道德、政绩和业绩、近三个学年度工作考核平均分四、具体评分办法学校职称评审小组成员申报人员进行考核，计算学历和资历、政绩和业绩、考核平均分三个部分累计得分总和，以分数高低确定最后申报人员，并进行公示。

（一）学历和资历1、学历。

小学教师必须达到中师（含函授）以上学历。

大学专科毕业的（含函授）加2分；大学本科学历（含函授）加4分，学历是研究生毕业取得所示学位以上的（含在职进修）加6分。

2、任职年限。

“任职年限”每一年按0.5分计算。

3、工龄。

工龄每一年按0.5分计算。

（二）政治素质和职业道德1、年度考核。

每年最高分10分，晋升高级按近五年教师考核结果市级分数累计计算，晋升中级按近三年教师工作考核结果市级分数累计计算。

2、综合表彰。

指获得县级以上政府、人事部门、教育部门授予的优秀（模范）教师、优秀（先进）教育工作者、师德先进个人。

小学校职称评定方案一、背景和目的二、职称评定的基本原则1.公正性原则：评定工作必须客观、公正、公开，保证教师的权益。

2.综合性原则：综合考虑教师的教育教学成果、教学能力、学术素养、职业道德等方面的表现。

3.正面激励原则：通过职称评定激励教师不断提高教育教学和教育科研水平，为学校的发展做出更大贡献。

三、职称评定的程序和要求1.评定周期：小学教师职称评定周期为3年。

2.评定资格：教师须具备相应资格，包括专业资格、教师资格等。

3.申报材料：教师在规定时间内提交申报材料，包括个人简历、教师评价表、教学设计以及教育教学成果等。

4.评定标准：评定标准分为基本条件和优秀条件两个方面。

基本条件主要包括教师的岗位职责履行情况、教学成果以及继续学习的情况。

优秀条件是在基本条件已经具备的基础上，进一步加分的条件，包括教研成果、学科竞赛获奖、教学创新等。

5.评审流程：评审流程分为初评和终评两个环节。

初评由学校的评审委员会负责，评审委员会由学校领导和相关教师组成。

终评由区（市）教育局的专家组负责，最终评审结果由区（市）教育局确定。

6.评定结果：评定结果由学校公示，对于未达到职称评定要求的教师，学校将提供相关培训和指导。

四、职称评定的权益和激励措施1.职称的认定：评定合格的教师将获得相应的教师职称，并享受相应的待遇和权益。

2.奖励措施：对评定合格的教师给予物质奖励和荣誉表彰，鼓励他们继续努力提高。

3.发展机会：职称评定合格的教师将有机会参与学校教研团队、教育科研项目等，提高教师的专业成长空间。

五、评定工作的监督和监测1.监督机制：建立健全监督机制，确保评定工作的公正性。

2.举报机制：鼓励学生和家长对评定工作进行监督，并提供举报渠道。

3.监测结果：学校要定期公布评定结果，并接受上级教育部门的检查和监测。

六、评定工作的效果和影响总之，小学校职称评定方案的制定将有助于规范小学教师的职业行为，提高他们的教育教学质量和专业能力，实现教育事业的可持续发展。