《会说话的草》课件

第一单元 · 阅读
会说话的草
课文引入
同学们，你们看这是什么？（狗尾草）。这株小草太平凡了，我们随 处可见，但你们见过会说话的草吗？今天 就让我们一起来认识一下 这株会说话的小草吧。
词语积累
同学们，你们看这是什么？（狗尾草）。 （3）第三、四小节——教师引读。
仰卧 草坪 摇曳 土壤 （1）齐诵学过的诗歌《我想》，体会两者表达情感的相似之处。
拓展感悟
（1）齐诵学过的诗歌《我想》，体会两者表达情感的相似之处。 （2）美文欣赏：《雨在唱歌》。
作业布置
1、把本课优美词句摘抄到自己的小本本上。 2、课下，找一些描写大自然的诗歌、短文，美美的读一读 。
嬉笑 喧嚷 葵花 肩上 边读边想，用自己的语言描绘出诗句所展现的画面，体会舒适、惬意、令人神往、让人陶醉的自然环境。
②指名反馈，有感情地朗读此小节。 嬉笑 喧嚷 葵花 肩上 狗尾草 仰卧 草坪 摇曳 土壤 矢车
矢车 狗尾草
细读感悟
1、你最喜欢诗歌里的哪些诗句？请你画下来，和伙伴说说自 己的想法，再读一读。 2、学生自由读诗，边读边画自己喜欢的诗句。 3、小组交流，和伙伴一起分享自己的感受 和体会。 4、全班交流，相机进行朗读指导。
②学生自由读，体会感情和语气。
③拓展想像：“我”除了听见小鸟在喧嚷③，拓花展在嬉想笑像，叶：子“在歌我唱”，还除感了觉到听了见大自小然鸟的什在么喧声音嚷？， 花在嬉笑，叶子在歌唱，还感觉
到了大自然的什么声音？
课文巩固
ห้องสมุดไป่ตู้
（3）第三、四小节——教师引读。 ①教师引读。 ②学生自由读，体会感情和语气。 ③指名读，师生评价。
②指名反馈，有感情地朗读此小节往。 、让人陶醉的自然环境。
（1）齐诵学过的诗歌《我想》，体会两者表达情感的相似之处。

讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
狗尾草
蝈蝈
突然，我听见花在嬉笑， 听见草在喧嚷， 听见每一片叶子都在 耳边歌唱……
• 我在草地上听到了什么？ • 这一小节是诗人在？ 1、想象 2、做梦 3、乱说
我觉得双脚 变成了白色的须根， 深深扎进了 黑色的土壤…… 两只手像两片绿色的葵花叶， 高高地伸向太阳； 一只铁青的蝈蝈儿， 大胆地爬在我的肩上……
会说话的草
想一想
为什么说是“会说话的草”
花在嬉笑，草在喧嚷，每一片叶子都在歌唱……
我会读
•嬉（xī）笑 •喧（xuān）嚷（rǎng） •土壤（rǎng） •葵（kuí）花 •肩（jiān）上
生字识记
仰望 卧倒 头
旁边 必须 扎
扎辫子 爬行 树
卧薪尝胆
黑狗 摇 扎手 挣 肩上 一棵 卧冰求鲤
矢车菊
风啊，水啊，阳光…… 我是一棵会说话的草， 我觉得我离不开你们， 离不开这脚下黑色的土壤！
作业
• 有感情的朗读课文。如 果你喜欢，就把它背诵 下来。
• 树荫下、小河边、星夜 里、草地旁，静静地坐 一坐、躺一躺，你也会 有许多独特的感受的。 先和大家说一说，再写 一写。
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。

课文巩固
（1）第一小节——欣赏画面想像读。 边读边想，用自己的语言描绘出诗句所展现的画面，体会舒适、惬意、令人神 往、让人陶醉的自然环境。 （2）第二小节——透过文字想像读。 ①读完这小节，你仿佛看到了什么？听到 了什么？ ②感情朗读，体会拟人句表达作用，感受大自然带给作者的喜悦、快乐。 ③拓展想像：“我”除了听见小鸟在喧嚷， 花在嬉笑，叶子在歌唱，还感觉 到了大自然的什么声音？
①教师引读。
①读完这小节，你仿佛看到了什么？听到 了什么？
1、把本课优美词句摘抄到自己的小本本上。
嬉笑 喧嚷 葵花 ②感情朗读，体会拟人句表达作用，感受大自然带给作者的喜悦、快乐。
②指名反馈，有感情地朗读此小节。
肩上
Hale Waihona Puke （1）第一小节——欣赏画面想像读。
①读完这小节，你仿佛看到了什么？听到 了什么？
（1）师启发：请你展开想像的翅膀，拿起手中五彩的画笔，把自己最喜欢的那部分画出来吧。
1、画背，升华情感。 （1）师启发：请你展开想像的翅膀，拿起手中五彩的画笔，把自 己最喜欢的那部分画出来吧。 （2）展示绘画作品，交流体会。 （3）尝试背诵。
拓展感悟
（1）齐诵学过的诗歌《我想》，体会两者表达情感的相似之处。 （2）美文欣赏：《雨在唱歌》。
作业布置
1、把本课优美词句摘抄到自己的小本本上。 2、课下，找一些描写大自然的诗歌、短文，美美的读一读 。
（2）美文欣赏：《雨在唱歌》。
1、把本课优美词句摘抄到自己的小本本上。
仰卧 草坪 摇曳 2、学生自由读诗，边读边画自己喜欢的诗句。
②感情朗读，体会拟人句表达作用，感受大自然带给作者的喜悦、快乐。 （1）第一小节——欣赏画面想像读。
土壤

风啊，水啊，阳光…… 我是一棵会说话的草， 我觉得我离不开你们， 离不开这脚下黑色的土壤！
作业
• 有感情的朗读课文。如 果你喜欢，就把它背诵 下来。
• 树荫下、小河边、星夜 里、草地旁，静静地坐 一坐、躺一躺，你也会 有许多独特的感受的。 先和大家说一说，再写 一写。
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
2019/11/9
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狗尾草
蝈蝈
突然，我听见花在嬉笑， 听见草在喧嚷， 听见每一片叶子都在 耳边歌唱……
• 我在草地上听到了什么？ • 这一小节是诗人在？ 1、想象 2、做梦 3、乱说
我觉得双脚 变成了白色的须根， 深深扎进了 黑色的土壤…… 两只手像两片绿色的葵花叶， 高高地伸向太阳； 一只铁青的蝈蝈儿， 大胆地爬在我的肩上……
会说话的草
想一想
为什么说是“会说话的草”
花在嬉笑，草在喧嚷，每一片叶子都在歌唱……
我会读
•嬉（xī）笑 •喧（xuān）嚷（rǎng） •土壤（rǎng） •葵（kuí）花 •肩（jiān）上
生字识记
仰望 卧倒 旁边 必须 扎辫子 爬行 卧薪尝胆
黑狗 摇头 扎手 挣扎 肩上 一棵树 卧冰求鲤
矢车菊
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。