【湘教版】三年级下册语文教案：18. 故乡的芦苇

湘教版小学三年级下册语文《故乡的芦苇》优秀教案范文教案标题：湘教版小学三年级下册语文《故乡的芦苇》优秀教案教案目标：通过学习《故乡的芦苇》，培养学生对家乡美景的认知和感悟，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

教材分析：本课是湘教版小学三年级下册语文的一篇阅读材料。

通过描述故乡的芦苇，让学生触发对家乡的记忆和感慨，培养学生对家乡的热爱和自豪感。

教学重点：激发学生对家乡的情感和兴趣，培养学生的观察力和阅读理解能力。

教学难点：引导学生发散性思维，理解课文中的意义和寓意。

教具准备：教科书、图片、多媒体设备。

教学过程：Step 1：导入新课1. 呈现一幅描绘芦苇的图片，引起学生的兴趣。

2. 触发学生对芦苇的认知，让学生谈谈自己对芦苇的了解和印象。

Step 2：呈现课文1. 教师通过图片或多媒体设备呈现课文《故乡的芦苇》。

2. 教师念读课文，学生跟读。

Step 3：师生共同阅读1. 教师组织学生师生共读课文，学生读出每一段后进行简单的解释。

2. 教师引导学生体会课文中的描写手法和修辞方式，如比喻、拟人等。

Step 4：讨论理解1. 教师提问学生：这篇课文主要讲了什么？2. 学生回答问题，教师引导学生理解课文中的含义和情感。

3. 教师引导学生从自己的角度出发，谈谈自己对家乡的感慨和思考。

Step 5：拓展延伸1. 教师组织学生分组讨论：我们家乡还有哪些独特的景观？2. 学生展示自己的发现和感受，教师给予肯定和补充。

Step 6：归纳总结1. 教师帮助学生总结本课的主要内容和所学到的知识。

2. 学生自觉背诵课文的关键句子和表达。

Step 7：作业布置1. 让学生课后写一篇文章，描述自己家乡的一处景点，让他们用自己的语言表达对家乡的热爱和自豪。

Step 8：课堂点评1. 教师收集学生的作业，对学生的表现进行点评和评价。

2. 教师进行集体概括和总结，提醒学生在写作时要注意表达方式和表达效果。

教学反思：通过《故乡的芦苇》这篇课文的学习，学生不仅能够体验到作者对家乡的热爱，还能够提高学生的阅读理解能力和写作能力。

湘教版小学三年级下册语文《故乡的芦苇》优秀教案范文一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解作者对故乡芦苇的喜爱之情，体会作者对家乡的眷恋之情。

2.过程与方法：（1）通过图片展示、视频观看等方式，激发学生对芦苇的兴趣。

（2）运用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱家乡的情感。

（2）培养学生关注家乡变化、关注环境保护的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）体会作者对故乡芦苇的喜爱之情。

2.教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）体会作者对家乡的眷恋之情。

三、教学过程1.导入新课（1）展示芦苇图片，引导学生说出芦苇的特点。

（2）简介作者及课文背景。

2.朗读课文（1）学生自读课文，注意读音、停顿。

（2）教师辅导，纠正读音、停顿不当的地方。

（3）学生齐读课文，感受课文节奏。

3.理解课文（1）学生讲述课文大意。

（2）教师针对重点段落进行讲解，引导学生理解课文。

4.学生机读课文（1）学生分角色朗读课文。

（2）教师辅导，指导学生朗读技巧。

5.小组讨论（1）讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）讨论作者对故乡芦苇的喜爱之情。

（1）学生复述课文内容。

7.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇关于家乡的作文。

四、教学反思1.本节课教学过程中，学生对课文内容的理解较为深入，对生字词的掌握较好。

2.小组讨论环节，学生积极参与，合作意识得到提高。

3.教师在讲解课文时，要注意引导学生的思维，激发学生的想象力。

4.课后作业要注重巩固所学内容，提高学生的实际运用能力。

5.在今后的教学中，要更多地关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。

重难点补充：1.教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法：师：同学们，你们知道什么是比喻吗？谁能举个例子？生：比喻就是用一个事物来形容另一个事物，比如课文里说“芦苇像绿色的海洋”。

《故乡的芦苇》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解芦苇的生长环境、形态特征和分布情况，掌握芦苇的主要用途。

1.2 过程与方法通过观察、调查、访问等方法，培养学生对故乡自然环境的关注和热爱。

1.3 情感态度与价值观培养学生对故乡的认同感，增强保护生态环境的意识，激发对家乡文化的兴趣。

第二章：教学内容2.1 芦苇的概述介绍芦苇的学名、科属、生长环境、形态特征等基本知识。

2.2 芦苇的用途讲解芦苇在生活、工业、艺术等方面的应用，如席子、苇编、绘画等。

2.3 故乡的芦苇景观描述故乡芦苇的生长区域、景观特点，以及与故乡文化的联系。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点掌握芦苇的基本知识、用途和故乡的芦苇景观。

3.2 教学难点理解芦苇在故乡文化中的地位和作用。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用讲授、讨论、观察、实践等方法，引导学生主动探究、积极思考。

4.2 教学手段利用图片、视频、实物等辅助教学，增强学生对芦苇的直观认识。

第五章：教学过程5.1 导入新课以故乡的芦苇景观图片或视频引入，激发学生对故乡的回忆和兴趣。

5.2 讲授新课按照教学内容，讲解芦苇的基本知识、用途和故乡的芦苇景观。

5.3 课堂讨论引导学生谈谈对故乡芦苇的认识和感受，分享与芦苇相关的故事或经历。

5.4 实践活动分组进行芦苇工艺品制作，如苇编、绘画等，体验故乡芦苇文化的魅力。

5.5 总结与反思让学生谈谈对本节课的学习收获，引导他们关注和保护故乡的生态环境。

第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对芦苇知识的理解和运用，以及对故乡芦苇文化的认识和感悟。

6.2 评价方法采用课堂问答、作品展示、小组讨论等评价方法，全面评估学生的学习效果。

6.3 评价内容评价学生在课堂讨论、实践活动和总结反思中的表现，以及对芦苇相关知识的掌握。

第七章：教学拓展7.1 拓展活动组织学生参观芦苇制品加工厂，实地了解芦苇的加工过程和产品制作。

7.2 拓展资源推荐学生阅读关于故乡芦苇的文学作品，加深对故乡芦苇文化内涵的理解。

湘教版《故乡的芦苇》教学设计湘教版《故乡的芦苇》教学设计一、教学要求1、认识、会写“幻、尤、苇、朴、塘、狭、柴、帆、纯、辉、触、帐”12个生字；辨析多音字“几”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。

3、理解课文内容，感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感。

二、重点难点1、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解文中的比喻句、拟人句及含义较深的句子，体会作者抒发的思乡之情。

三、教学准备幻灯片、挂图四、课时安排2课时。

五、教学过程第一课时（一）导入新课1、（裹脚前，布置同学们搜集有关芦苇的资料）请同学们展示自己搜集到的有关资料。

2、这节课我们就一起去领略故乡芦苇那美丽的景色。

（板书课题：故乡的芦苇）。

（二）感知课文1、初读课文。

要求：（1）通读课文，读准字音。

（2）给各自然段标明序号。

2、出示生字卡片，说说你会用什么方法记这些生字。

（检查生字词的掌握情况）（1）读准字音。

“塘、帐”的韵母是后鼻音；“柴、纯、触、帐”的声母是翘舌音；“辉”不要读成“fēi”。

“几”是多音字，可组词国吧辨析，如“几乎”的“几”读jī，“几个”的“几”读jǐ。

（2）识记字形。

辨析“幻”与“幼”、“尤”与“龙”；“塘”的第欢的句子。

（三）布置作业1、熟读课文2、抄写本课的生字和词语。

第二课时（一）导入上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了课文主要写了故乡芦苇的美丽景色和故乡芦苇给我童年带来的乐趣。

那么，作者是怎样从“写物”和“忆趣”两方面来写课文的呢？（二）学习课文第5-8自然段 1、自由朗读课文第5-7自然段，然后说说你的感受。

（1）作者在这部分中写了几件童年趣事/（第一件是用芦叶吹出鸟鸣似的歌声，第二件是用芦叶制作小船，第三件是在芦苇丛中捉纺织娘玩）（2）这三件事中你最喜欢哪一件？为什么？ `2、第一件事。

（1）芦苇给“我”和小伙伴们带来了欢乐，这种欢乐来自芦叶吹出的音乐。

课题17 故乡的芦苇第 1 课时教学目标1．知识与能力:认识、会写“幻、尤、苇、朴、塘、狭、柴、帆、纯、辉、触、帐”12个生字；辨析多音字“几”。

2．过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。

3．情感与态度:理解课文内容，感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感。

教学重点掌握本课12个生字。

理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点理解文中的比喻句、拟人句及含义较深的句子，体会作者抒发的思乡之情。

教学用具幻灯片、挂图教学方法引导、点拨教师、学生活动教学过程一·导入新课1、（上课前，布置同学们搜集有关芦苇的资料）请同学们展示自己搜集到的有关资料。

2、这节课我们就一起去领略故乡芦苇那美丽的景色。

（板书课题：故乡的芦苇）。

二·感知课文1、初读课文。

要求：（1）通读课文，读准字音。

（2）给各自然段标明序号。

2、出示生字卡片，说说你会用什么方法记这些生字。

（检查生字词的掌握情况）（1）读准字音。

“塘、帐”的韵母是后鼻音；“柴、纯、触、帐”的声母是翘舌音；“辉”不要读成“fēi”。

“几”是多音字，可组词国吧辨析，如“几乎”的“几”读jī，“几个”的“几”读jǐ。

（2）识记字形。

辨析“幻”与“幼”、“尤”与“龙”；“塘”的个性见解：学生在自主合作中探究，提高识字效率。

第八画是“长横”，右边出头；“柴”右上部分是“匕”不是“七”。

（3）理解词语芦苇：多年生草本植物，多生在水边，叶子披针形，茎中空，光滑。

茎可以编席，也可以造纸。

根状茎可入药。

朴实：朴素。

摇曳：轻轻地摇动。

掩映：彼此遮掩而互相衬托。

狭长：窄而长。

帆叶：船上的由。

触须：昆虫、软体动物或甲壳类动物的感觉器官之一，生在头上，一般呈丝状。

蚊帐架：支撑起蚊帐的架子。

三·开火车朗读课文。

读后评议，重点纠正读错字和读破句的地方。

四·课堂小结板书设计教学反思在教学生字时让学生在课文中去理解字词，为更好的体会课文打下基础。

湘教版小学三年级下册语文《故乡的芦苇》优秀教案一、课程背景本节语文课教学内容为《故乡的芦苇》，是湖南教育出版社推出的湘教版小学三年级下册语文教材。

我们的教学目标是：•了解芦苇的生长环境及作用•理解作者用芦苇与家乡的情感表达•表述自己的家乡和感受二、教学准备•教师：教学课件，教案•学生：课本，笔，纸三、教学过程1.导入引导学生回忆上一节课的故事、学习内容和知识点，增强学生对上一课时的印象，为学习新课内容做好切入点。

2.新课讲解1.教师播放幻灯片，展示图片，让学生感受芦苇在自然中的生态环境。

2.教师讲解芦苇是湿地植物，它的使用价值，和生长的特点。

3.教师介绍本节课文《故乡的芦苇》的情节，让学生了解作者将重点叙述的是芦苇与家乡的情感联系。

3.文本理解1.教师要求学生课前预习文章，向学生提问作者写文章的目的。

2.教师请学生朗读文章并解读文章中的芦苇与家乡的情感联系。

3.教师借助教具或幻灯片，展示芦苇的形态，让学生观察芦苇并将文章中的情感表达与芦苇连结起来。

4.练习1.听力训练：教师放音乐或自己朗读，学生在听音后用笔画芦苇的形状。

2.看图表述：教师出示图片或带领学生外出参观校园，让学生根据所见之物细节，叙述自己的家乡。

3.写作练习：教师请学生根据所学内容和所见情境，表达自己对家乡的感触。

5.归纳总结1.教师让学生回顾学习内容，提问本节课的重点。

2.教师引导学生用自己的语言总结所学课文的主旨。

3.教师询问学生对本节课的收获和新的心得体验。

四、教学总结本节课通过教学内容呈现和教学方法引导，达成了预期的教学目标。

课后，建议学生继续阅读和欣赏相关的文本，并对自己的家乡做好细腻的观察和记录，从中不断提高自己的表达能力。

湘教版小学三年级下册语文《故乡的芦苇》优秀教案范文导读：本文湘教版小学三年级下册语文《故乡的芦苇》优秀教案范文，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教学目标：知识与技能1、掌握“幻、尤、苇、朴、塘、狭、柴、帆、纯、辉、触、帐”这12个生字，辨析多音字“几”。

2、指导学生体会作者是从哪些方面写了故乡的芦苇给“我”的童年生活留下了美好的回忆的。

3、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

过程与方法通过收集资料，了解芦苇的特点，帮助学生理解课文内容。

情感态度与价值观通过对课文的理解，感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感。

教学重点：1、理解课文内容、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会比喻句、拟人句的作用。

教学难点：理解文中的比喻句、拟人句及含义较深的句子；体会作者抒发的思乡之情。

教学准备：收集有关“芦苇”的图片资料，DVD教学光盘。

教学时数：2课时第一课时课时目标：1、借助工具书学会12个生字，辨析多音字“几”2、初读课文，理清文章层次，了解课文大意。

教学重点：掌握文中12个生字，理解词意；能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：1、能正确书写“幻、狭、辉、尤、柴”这几个易写错的字。

2、了解课文主要内容。

教学过程：一、观察图画，引入新课1、播放光盘，指导学生观察图画，认识芦苇。

芦苇：多年生草本。

根状茎粗壮匍匐。

叶片宽披针形，两列。

夏秋开花，圆锥花序长10-40厘米；小穗含4-7小花。

生长于池沼、河岸或道旁。

分布几遍中国和全世界温带地区。

秆可作纸、人造棉、人造丝的原料，也供编席、帘等用；花序可作扫帚；根状茎入药，称“芦根”。

2、师述：这节课咱们就来学习第17课《故乡的芦苇》。

（板书课题）二、齐读课题，围绕课题质疑。

三、学生带着疑问听录音朗读课文。

1、播放课文朗读，学生边认真听边思考刚才提出的疑问。

2、学生交流汇报，教师适当点拨。

四、指导学生学习生字新词。

1、出示生字卡片，要求学生借助《字、词、句、段、篇》等资料自学生字。

《故乡的芦苇》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解芦苇的生长环境、特点和用途。

培养学生对故乡自然环境的关注和保护意识。

1.2 过程与方法：通过观察、调查和讨论，培养学生对芦苇的认知和观察能力。

引导学生运用想象力，创作以芦苇为主题的艺术作品。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对故乡的热爱之情，增强对本土文化的认同感。

培养学生尊重自然、珍惜资源的价值观。

第二章：教学内容2.1 课文解析：通过阅读《故乡的芦苇》，让学生了解芦苇在故乡的重要性。

分析课文中的修辞手法和描绘技巧，培养学生文学鉴赏能力。

2.2 芦苇知识介绍：介绍芦苇的生长环境、特点和用途，让学生了解芦苇的生态价值。

引导学生关注故乡的自然环境，提高环保意识。

第三章：教学过程3.1 导入：通过展示芦苇的图片，引起学生对芦苇的兴趣。

引导学生思考芦苇与故乡的关系，激发学生的探索欲望。

组织学生朗读课文，感受芦苇的美。

分析课文中的描绘和修辞手法，引导学生深入理解课文。

3.3 实践活动：组织学生进行芦苇观察活动，让学生亲身体验芦苇的生长环境。

引导学生进行芦苇艺术创作，培养学生的创造力。

第四章：教学评价4.1 学生自主学习评价：评估学生在课文学习中的理解程度，了解学生对芦苇知识的掌握情况。

评价学生在实践活动中的参与程度和创作成果。

4.2 学生互评和自评：组织学生进行作品展示和互评，培养学生的批判性思维和审美能力。

引导学生进行自我评价，提高学生的自我认知能力。

第五章：教学资源5.1 课文文本：《故乡的芦苇》5.2 图片素材：芦苇的图片5.3 视频素材：芦苇的生长过程视频5.4 艺术材料：画纸、画笔、彩泥等创作材料第六章：教学实践6.1 课前准备：组织学生提前观察和收集芦苇的相关资料，了解芦苇的特点和生长环境。

准备课文文本和相关素材，确保教学资源的齐全。

按照教学计划，有序进行课文解析、芦苇知识介绍和实践活动等环节。

引导学生积极参与讨论和创作，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。

18、故乡的芦苇一、教学要求1、认识、会写“幻、尤、苇、朴、塘、狭、柴、帆、纯、辉、触、帐”12个生字；辨析多音字“几”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。

3、理解课文内容，感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感。

二、重点难点1、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解文中的比喻句、拟人句及含义较深的句子，体会作者抒发的思乡之情。

三、教学准备幻灯片、挂图四、课时安排2课时。

五、教学过程第一课时（一）导入新课1、（裹脚前，布置同学们搜集有关芦苇的资料）请同学们展示自己搜集到的有关资料。

2、这节课我们就一起去领略故乡芦苇那美丽的景色。

（板书课题：故乡的芦苇）。

（二）感知课文1、初读课文。

要求：（1）通读课文，读准字音。

（2）给各自然段标明序号。

2、出示生字卡片，说说你会用什么方法记这些生字。

（检查生字词的掌握情况）（1）读准字音。

“塘、帐”的韵母是后鼻音；“柴、纯、触、帐”的声母是翘舌音；“辉”不要读成“fēi”。

“几”是多音字，可组词国吧辨析，如“几乎”的“几”读jī，“几个”的“几”读jǐ。

（2）识记字形。

辨析“幻”与“幼”、“尤”与“龙”；“塘”的第八画是“长横”，右边出头；“柴”右上部分是“匕”不是“七”。

（3）理解词语芦苇：多年生草本植物，多生在水边，叶子披针形，茎中空，光滑。

茎可以编席，也可以造纸。

根状茎可入药。

朴实：朴素。

摇曳：轻轻地摇动。

掩映：彼此遮掩而互相衬托。

狭长：窄而长。

帆叶：船上的由。

触须：昆虫、软体动物或甲壳类动物的感觉器官之一，生在头上，一般呈丝状。

蚊帐架：支撑起蚊帐的架子。

3、开火车朗读就是课文。

（读后评议，重点纠正读错字和读破句的地方）4、学习课文第1-4自然段。

（1）指名读第1自然段。

思考：这一段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？（2）集体交流。

第1自然段，写故乡给“我”留下了许多美好的回忆，尤其是那芦苇令人记忆深刻。

湘教版小学三年级下册语文《故乡的芦苇》优秀教案范文【导语】《故乡的芦苇》是一篇抒情散文。

文章内容大致上分为两层。

第一层“写物”，描写了故乡朴实无华的芦苇多而美。

进而，文章从“故乡的芦苇”这个“点”上引入第二层——“忆趣”，通过回忆用芦叶吹歌，折芦叶船，在芦苇丛中捉纺织娘等往事，抒发对儿时生活的追忆之情以及对自己家乡的怀念之情。

篇一教学目标：知识与技能1、掌握“幻、尤、苇、朴、塘、狭、柴、帆、纯、辉、触、帐”这12个生字，辨析多音字“几”。

2、指导学生体会作者是从哪些方面写了故乡的芦苇给“我”的童年生活留下了美好的回忆的。

3、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

过程与方法通过收集资料，了解芦苇的特点，帮助学生理解课文内容。

情感态度与价值观通过对课文的理解，感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感。

教学重点：1、理解课文内容、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会比喻句、拟人句的作用。

教学难点：理解文中的比喻句、拟人句及含义较深的句子；体会作者抒发的思乡之情。

教学准备：收集有关“芦苇”的图片资料，DVD教学光盘。

教学时数：2课时第一课时课时目标：1、借助工具书学会12个生字，辨析多音字“几”2、初读课文，理清文章层次，了解课文大意。

教学重点：掌握文中12个生字，理解词意；能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：1、能正确书写“幻、狭、辉、尤、柴”这几个易写错的字。

2、了解课文主要内容。

教学过程：一、观察图画，引入新课1、播放光盘，指导学生观察图画，认识芦苇。

芦苇：多年生草本。

根状茎粗壮匍匐。

叶片宽披针形，两列。

夏秋开花，圆锥花序长10-40厘米；小穗含4-7小花。

生长于池沼、河岸或道旁。

分布几遍中国和全世界温带地区。

秆可作纸、人造棉、人造丝的原料，也供编席、帘等用；花序可作扫帚；根状茎入药，称“芦根”。

2、师述：这节课咱们就来学习第17课《故乡的芦苇》。

（板书课题）二、齐读课题，围绕课题质疑。

三年级下语文教案故乡的芦苇_湘教版一、谈话导入1.出示课件（芦苇）同学们，你们看这是什么？（生答）谁来给大伙儿介绍一下呢？指名读旁注2.师：我们生活在北方，专门难见到芦苇。

但在长江口外，东海之滨，却生长着许许多多淳朴无华，绿如轻纺的芦苇，给作家樊发稼留下了甜蜜的回忆。

今天，就让我们跟随作者一起去看看——故乡的芦苇。

（师板书课题，生齐读。

）二、初读感知1.请同学们打开课本84页，用喜爱的方式读文，注意读准字音，读通语句。

2.看看这些词语，你会读吗？芦苇蛛网一畦畦熠熠耀目漂动飘逸缤纷恬适纯真纺织娘魂牵梦绕触须羽翼裹着3.指名分自然段朗读课文，边听边摸索：课文要紧写了什么内容？（指名回答）三、细读深究，品读悟情（一）故乡风景图师：同学们，看书回答老师的问题。

作者的故乡在哪里呢？生：汇报。

师：由于工作缘故，作者离开故乡差不多二十多年了，但依旧对故乡专门的怀念，他曾如此感叹：生：接读（生我养我的故乡啊……….）。

师：作者缤纷经历中，梦幻般的故乡什么样呢？生：汇报师：这些缤纷绚丽的景物都打动了老师的心，那你喜爱那种呢？生：自由发言师：四种景物各有各的特点，四种景物都那样缤纷绚丽，你们想不想走进作者的故乡亲眼去看一看呢？（读课文）师：同学们，作者的故乡美吗？你们谁想像老师一样美美的读一读？生：读文。

（找两个学生读——齐读）师：评判（你读得专门美；听了你的朗读，老师看起来置身于作者的故乡；你读得太美了，老师也看了缤纷的色彩）师：这几种景物在南方是专门常见的，什么缘故到作得的笔下就变得如此生动呢？作者在写作技巧上运用了哪此修辞方法？生：比喻；排比。

师：同学们，这一组排比句作者写的多美啊！让我们以小组赛读的形式朗读看一看那一组能读书这么美得景色！学生小组赛读（二）芦苇飘逸图师：作者在那个地点精选了四中景物进行描写，向我们倾诉着对故乡的想念，然而，令作者魂牵梦绕，难以忘怀的，却是那不起眼的，淳朴无华的芦苇。

师：指名读8——10自然段，我们边听边体会，你认为哪些词语或句子感受最深，能够动笔画下来。

湘教版小学三年级下册语文《故乡的芦苇》优秀教案范文教学目标：知识与技能1、掌握“幻、尤、苇、朴、塘、狭、柴、帆、纯、辉、触、帐”这12个生字，辨析多音字“几”。

2、指导学生体会作者是从哪些方面写了家乡的芦苇给“我”的童年生活留下了美好的回忆的。

3、引导学生准确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

过程与方法通过收集资料，了解芦苇的特点，关心学生理解课文内容。

情感态度与价值观通过对课文的理解，感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感。

教学重点：1、理解课文内容、准确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会比喻句、拟人句的作用。

教学难点：理解文中的比喻句、拟人句及含义较深的句子；体会作者抒发的思乡之情。

教学预备：收集相关“芦苇”的图片资料，DVD教学光盘。

教学时数：2课时第一课时课时目标：1、借助工具书学会12个生字，辨析多音字“几”2、初读课文，理清文章层次，了解课文大意。

教学重点：掌握文中12个生字，理解词意；能准确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：1、能准确书写“幻、狭、辉、尤、柴”这几个易写错的字。

2、了解课文主要内容。

教学过程：一、观看图画，引入新课1、播放光盘，指导学生观看图画，认识芦苇。

芦苇：多年生草本。

根状茎粗壮匍匐。

叶片宽披针形，两列。

夏秋开花，圆锥花序长10-40厘米；小穗含4-7小花。

生长于池沼、河岸或道旁。

分布几遍中国和全世界温带地区。

秆可作纸、人造棉、人造丝的原料，也供编席、帘等用；花序可作扫帚；根状茎入药，称“芦根”。

2、师述：这节课咱们就来学习第17课《家乡的芦苇》。

（板书课题）二、齐读课题，围绕课题质疑。

三、学生带着疑问听录音朗读课文。

1、播放课文朗读，学生边认真听边思考刚才提出的疑问。

2、学生交流汇报，教师适当点拨。

四、指导学生学习生字新词。

1、出示生字卡片，要求学生借助《字、词、句、段、篇》等资料自学生字。

2、学生汇报学习情况。

让学生自由地说自己学会了哪些生字？是采用什么方法学的？师生共同评价。

湘教版小学三年级语文下册《故乡的芦苇》优秀教案教案封面：湘教版小学三年级语文下册《故乡的芦苇》教学目标：1. 了解芦苇的生长环境和特点；2. 掌握诗歌朗诵的基本技巧；3. 能够用简洁的语言表达对故乡的情感；4. 增强学生的想象力和创造力。

教学内容：1. 朗读诗歌《故乡的芦苇》；2. 理解诗歌的含义和情感表达；3. 进行情感分享和小组讨论；4. 进行创意绘画活动。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆上一课学习的内容，巩固学习成果；2. 提问：你们有没有听过或看过芦苇？你们对芦苇了解多少？二、学习诗歌《故乡的芦苇》（10分钟）1. 首先让学生用自己的语言朗读诗歌；2. 再播放录音，让学生跟随录音朗读；3. 解读诗歌的意境和情感，并引导学生理解诗中的比喻和修辞手法。

三、情感分享和小组讨论（10分钟）1. 让学生根据自己的理解，分享对故乡的情感与思念；2. 学生分成小组，进行讨论，搜集各自对故乡的感触和亲身经历。

四、创意绘画活动（20分钟）1. 提供素描纸、彩色铅笔和水彩笔等绘画工具给学生；2. 让学生根据自己对故乡的感受，画出与诗歌意境相符合的画面；3. 鼓励学生发挥想象力，创作出独特和富有表现力的作品。

五、展示和评价（5分钟）1. 学生将自己的作品展示给同学和老师，并向大家介绍自己的创作灵感和目的；2. 教师对学生的作品给予积极评价和鼓励，让学生感受到自己的进步和成果。

教学延伸：1. 如果时间充分，可以让学生分角色朗读诗歌，进行小剧场表演；2. 鼓励学生用自己的语言写一篇关于故乡的文章，表达自己的情感和思念。

课后作业：教师布置作业，要求学生写一篇《我心中的故乡》的作文，并录音朗读给家人听。

评价与反思：本节课通过诗歌朗读、情感分享和创意绘画等多种形式，让学生更深入地了解芦苇和故乡的情感。

同时，通过创作活动，培养学生的想象力和创造力，提高学生的艺术表达能力。

在教学过程中，教师既注重培养学生的文学素养，又注重激发学生的主动学习兴趣，促使学生从诗歌中汲取美的营养，增强自身情感体验和审美能力。

小学三年级语文《故乡的芦苇》教学教案（精选11篇）小学三年级语文《故乡的芦苇》教学篇1教学目标：知识与技能1、掌握“幻、尤、苇、朴、塘、狭、柴、帆、纯、辉、触、帐”这12个生字，辨析多音字“几”。

2、指导学生体会作者是从哪些方面写了故乡的芦苇给“我”的童年生活留下了美好的回忆的。

3、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

过程与方法通过收集资料，了解芦苇的特点，帮助学生理解课文内容。

情感态度与价值观通过对课文的理解，感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感。

教学重点：1、理解课文内容、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会比喻句、拟人句的作用。

教学难点：理解文中的比喻句、拟人句及含义较深的句子;体会作者抒发的思乡之情。

教学准备：收集有关“芦苇”的图片资料，DVD教学光盘。

教学时数：2课时第一课时课时目标：1、借助工具书学会12个生字，辨析多音字“几”2、初读课文，理清文章层次，了解课文大意。

教学重点：掌握文中12个生字，理解词意;能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：1、能正确书写“幻、狭、辉、尤、柴”这几个易写错的字。

2、了解课文主要内容。

教学过程：一、观察图画，引入新课1、播放光盘，指导学生观察图画，认识芦苇。

芦苇：多年生草本。

根状茎粗壮匍匐。

叶片宽披针形，两列。

夏秋开花，圆锥花序长10-40厘米;小穗含4-7小花。

生长于池沼、河岸或道旁。

分布几遍中国和全世界温带地区。

秆可作纸、人造棉、人造丝的原料，也供编席、帘等用;花序可作扫帚;根状茎入药，称“芦根”。

2、师述：这节课咱们就来学习第17课《故乡的芦苇》。

(板书课题)二、齐读课题，围绕课题质疑。

三、学生带着疑问听录音朗读课文。

1、播放课文朗读，学生边认真听边思考刚才提出的疑问。

2、学生交流汇报，教师适当点拨。

四、指导学生学习生字新词。

1、出示生字卡片，要求学生借助《字、词、句、段、篇》等资料自学生字。

2、学生汇报学习情况。

让学生自由地说自己学会了哪些生字?是采用什么方法学的?师生共同评价。

故乡的芦苇语文教案教学目标1、正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语2、理解课文内容感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感3、主动认识10个字、会写12个生字教学重点理解文中比喻、拟人句及含义深刻的句子体会作者抒发的思乡之情教学难点学习品读鉴赏文章优美的词句体会作者抒发的思乡之情教学准备预习教学流程第一课时一、谈话导入：今天我们就来学习一篇追忆故乡的文章《故乡的芦苇》（板书：故乡的芦苇）芦苇是一种水生植物用途很广让我们随着作者的一起到文章中去看一看故乡的芦苇二、初读课文自由朗读课文要求读准字音、读通句子边读边思考：课文主要写了什么内容指名说一说课文内容三、品读课文1、文章一开始作者先写了些景物（有小河、野花、油菜花、棉花）2、你认为出景物最美他们都是怎样的谈谈你的感受3、省略号表明什么（表明故乡留给我的记忆还有很多很多这里并没有说完）4、谁能用你的朗读再现那美景呢5、可这一切的一切是作者最难忘的他最爱的（芦苇）师：从句话看出来的你是怎样理解“魂牵梦绕”的6、既然作者最爱芦苇为什么却不惜笔墨的写其他的美景呢写小河、野花、油菜花和棉花的部分可否删除7、赏芦苇美景（学习8—9自然段）（1）品读重点句子感情诵读①找出相关语句说一说芦苇有些特点呢结合相关语句谈谈理解（运用了什么修辞方法写出了什么）②谁愿意读一读再现这美景③师生评价④指名读（2）师小结：作者利用生动的比喻句抓住芦苇“绿、多、柔”的特点向我们展示了一幅美丽的芦苇图四、总结这如是如画的景色这如绿云漂浮的芦苇让人难忘让人眷恋难怪我离家二十几年还如此追忆和向往让我们下节课继续在童年趣事中品味故乡的芦苇带给我们的无限吧！第二课时一、学习10—13自然段（1）浏览课文1013自然段思考：作者说了几件趣事（2）小组合作学习你觉得件事最有趣呢和小组的伙伴讲一讲把最能体现作者的快乐的句子读一读（3）小组汇报全班交流指导朗读生自由读三件趣事作者都以省略号结束可不可以换成句号呢二、体味情感升华主题这段点出了作者对芦苇难以忘怀的根本原因学生交流、汇报三、识字认识：苇、缤、蛛、曳、恬、哨、舵、锡、纺、裹重点强调缤是前鼻音蛛、哨是翘舌音1.多种方式认读生字读准字音2.交流识字方法理解字义组词、造句3.分析字形4.写好12个字按先观察重点示范练习、评议的程序指导学生书写上下结构：若、芳、翼左右结构：魂、拂、哨、帆、纯、纺、织、触半包围：逸重点指导“魂、拂、逸、翼”四、作业《资源评价》相关内容板书：11、故乡的芦苇难忘芦苇：绿美吹芦叶哨：甜蜜的芦叶船：满载幻想芦苇丛：捉纺织娘。