教师考试 教育写作素材(第一辑：因材施教主题,含事实论据、理论论据)

第一部分：点【引论】，开门见山，直入正题，点明中心论点第二部分：正、反、深、联【本论】，正面事例+反面事例+辨证分析+联系现实第三部分：总【结论】，收束全文，呼应开头树立正确人才观，因材施教促发展教师是学生成长过程中重要的引导者，他们的行为对于培养学生成才至关重要。

即使我们不能把每个学生都培养成著名科学家，但我们可以发现他们的闪光点，让孩子们焕发出属于自己的光彩。

所以教师要树立正确的人才观，在教学过程中因材施教，促进学生发展。

【点引论】教师不仅是教学目的的贯彻者、文化知识的传授者、教学过程的组织者和学生学习的引导者，而且还是学生心灵的塑造者和学习环境的创造者。

能否把学生培养成才，关键因素是教师。

著名科学家法拉第出身贫寒、自学成材，原是一名书籍装订工。

是戴维的大力推荐，才让他有机会进入皇家学院实验室；是戴维引导他进入欧洲的科学界，才让他有了成为优秀物理学家的可能。

正是戴维对于法拉第的发现和培养，成就了科学史上一颗伟大的新星。

【正面事例】但在实际教学过程中，有些教师恨铁不成钢，试图通过讽刺、挖苦甚至体罚的方式，让学生立刻就改掉缺点，顽石马上变美玉。

对于成年人来说，讽刺和处罚有时候的确会起到令人觉醒、催人上进的作用。

但这种方法，不能用来督促心智并不成熟的孩子。

讽刺挖苦可能给学生贴上“差生的标签”，在孩子心里留下阴影，让他们产生破罐子破摔的不良心理。

也有一些教师过早地判定部分学生不能成才，放弃了对他们的耐心培养，任由这些学生向厌学的方向渐行渐远。

【反面事例】教育的意义，在于促进学生健康发展，而不是把所有学生都培养成学术精英。

正如清朝顾嗣协说：“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟；舍长以就短，智者难为谋；生材贵适用，慎无多苛求。

”一个班的学生又何尝不是这样。

如果我们能发现、发挥或发展一个学生的长处，那他就可能扬长避短、成为有用的人；如果我们过分挑剔、指责或攻击他的短处，那他就可能自暴自弃、成为一无是处的人。

教师资格写作素材积累之因材施教
做一只优秀的兔子一朱德庸
朱德庸从小就不是老师眼中的好学生。

课上老师让默写生字，他永远写不对笔画;老师让背乘法口诀，他背了很多遍还是记不住....为此，老师经常将他撵出教室罚站。

在上学的十多年里，朱德庸不断地转学、插班、留校察看，甚至连上补习班都惨遭劝退。

他的父母为他伤透了脑筋。

但是他对画画很有天赋，只有画画时，他才能找到属于自己的快乐。

朱德庸开始观察生活和各种各样的人，并试着将不同的人物脸谱画下来。

一次偶然的机会，他的漫画公开发表了，这给他非常大的鼓舞。

当他《双响炮》红遍台湾时，朱德庸已声名斐然。

启示：每个学生都有自己的擅长之处，在教学过程中，教师应因材施教，长善救失，尽可能地挖掘每一位学生的潜质。

1孔子因材施教有一次，孔子的弟子子路问孔子：“老师，听到别人的建议，自己就立刻去做吗?”孔子回答说：“应该先问问你的父亲和兄长，怎么能听到别人的建议，自己就立刻去做呢?”后来，孔子的另一个弟子冉有同样问：“老师，听到别人的建议，自己就立刻去做吗?”孔子回答说：“是，听到别人的建议，自己就应该立刻去做。

”同样的一个问题，老师为什么会有截然相反的两种回答呢?弟子公西华带着心中的疑问，跑去问老师。

孔子解释说：“冉有做事谦逊，遇事退缩，所以我让他勇于进取。

但是，子路胆大逞强，办事冒失，所以我让他先和父兄商量后再去做。

”写作角度：教师要做到因材施教，因为每个学生的情况都不一样。

2许衡：吾心有主许衡是我国古代杰出的思想家、教育家和天文历法学家。

一年夏天，许衡与很多人一起逃难。

在经过河阳时，由于长途跋涉，加之天气炎热，所有人都感到饥渴难耐。

这时，有人突然发现道路附近刚好有一棵大大的梨树，梨树上结满了清甜的梨子。

于是，大家都你争我抢地爬上树去摘梨来吃，唯独只有许衡一人，端正坐于树下不为所动。

众人觉得奇怪，有人便问许衡：“你为何不去摘个梨来解解渴呢?”许衡回答说：“不是自己的梨，岂能乱摘!”问的人不禁笑了，说：“现在时局如此之乱，大家都各自逃难，眼前的这棵梨树的主人早就不在这里了，主人不在，你又何必介意?”许衡说;“梨树失去了主人，难道我的心也没有主人吗?”许衡始终没有摘梨。

写作角度：教师要有自己的操守，遵循教师该遵守的职业道德。

3陶行知喂鸡有一次，陶行知先生在武汉大学演讲。

他走向讲台，不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡。

台下的听众全愣住了，不知陶先生要干什么。

陶先生从容不迫地又掏出一把米放在桌上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米。

可是大公鸡只叫不吃。

怎么才能让公鸡吃米呢?他掰开公鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞。

大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。

陶先生轻轻地松开手，把鸡放在桌子上，自己后退了几步，大公鸡自己就开始吃起米来。

这时陶先生开始演讲：“我认为，教育就像喂鸡一样。

鸭子入池塘，松鼠上树忙——个性发展，因材施教美国心理学家布鲁姆指出：“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧能力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的”。

这启示我们，应最大限度的为不同层次的学生提供这种“合理的帮助”，就如同“学游泳”的故事，要根据学生的不同特点，发掘潜质，因材施教。

“尺有所长，寸有所短。

”鸭子天生会游水，一下水便驾轻就熟。

兔子擅长短跑，松鼠擅长爬树，这是他们的特性所定。

然而硬让他们去做自己不擅长的事情，即便费尽心思，付出十足努力，收效也不会很大。

这就像让农夫去造机器，让教师去打针一样，即使努力，也必定弄出乱子，无法完成任务。

学校教育的对象是学生，每个学生都有着自己的性格和特点，他们对于学习也有着不同的态度和选择。

这就要求教育必须注重个性发展，促使和引导学生个性化，培养学生的个性意识、自主精神和创新精神。

再者，社会的繁荣发展需要各行各业、各个层次的人才，这也需要个性发展的教育，在学生先天禀赋的基础上，培养出各有特长的人，从而满足社会发展的需求。

素质教育是十分重视张扬个性的教育，其目的就是要让学生的个性能够得到充分的发挥，特长得到最充分的施展。

有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。

这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么？”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。

”冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。

但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。

”在不同的学习场合，不同类型、不同能力水平的学生，其学习表现（也是不尽相同的）是极为复杂的，需要教师凭着自己的经验和智慧灵活地设计出因材施教的方法。

特岗考试因材施教作文议论文第一篇：人生而不同，而观世人一生的轨迹，最后取得的结果更是千差万别，有人立身于山巅，俯视众生，一览众山小，有人埋身于人海，碌碌无为，终此一生，这些人不一定就有多么不如优秀之人差别的一部分可能就来自于教育方法的不同。

我认为合适的教育方法使人终生受益。

不同类型的植物喜好不同，不能用同一种方式进行培养。

而人出生时就已然在遗传因素、家庭等各方面有所不同，而之后的教育方式就更不相同，没有适合所有人的一种模式,教育方式没有绝对好坏之分，只有适合与不适合之别。

因材施教的教育方法应该能使一部分学生发挥出自己的优势，成为一个优秀的人才。

生硬统一的教育方式也会便一部分学生失去他应有的姿才，盲目得进行其他行为。

茶树只有接收降雨才能茂盛，而进行浇水灌溉却不能让它茂盛。

植物尚有自己的耕植方式，那么不同的人所需的教育方式也应是不同的。

十年树木，百年树人。

人的成长要比树复杂，因材施教是一种合适的教育方式。

对人的教育不断用完全统一的方法。

于合适之法给予合适之人,将钻石进行合适的打磨，使能将原有的光彩化。

教育的目的在于发扬人才，发展人才，那么对人才的教育就该进行得法的教育。

第二篇：“尺有所短，寸有所长。

”游泳并非兔子或松鼠的特长，甚至这根本就是它们的弱项。

而鸭子善于游泳，却因此将自己的主观意愿强加给了兔子和松鼠，显然，这违背了客观现实。

牛顿有牛特生，教学则当因材施教。

鸭手教球的在湖威75-t8a现兔子的短跑特长，亦没有发现松鼠的爬树特长，而只发觉了自己身上的游泳技能，因此无论如何费劲都是徒劳无功。

“成功来自90%的汗水”，道理说得很透彻，可放在错误的地方，也只是空谈。

诚如以上所言，在教育上，每个学生的天分不同，其潜能的发掘方式也不一样。

教育者应当尊重个性，因材施教，对不同学生进行不同方式的教育。

苏霍姆林斯基曾经在《公民的诞生》里说过这样一句话:“世界上没有才能的人是没有的。

问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。

作文写作素材一、教育类1、关于因材施教“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

”因此每个教育者要从学生的个性出发来考虑学生的发展，培养学生的独立人格，发展学生的个性才能，从而使学生生动活泼地发展; 要注重学生独特的感受和理解，尊重学生标新立异的思维方式和行为;要因材施教，分层设计目标，分层实施教育，发掘每个学生的特点、优点和闪光点，为每个学生的发展提供有利的条件。

2、关于后进生新课程下教育的根本任务是“促进学生发展”，新课程背景下的创新教育要求教育者把学生看作具有发展潜力的人，坚持每个学生都是可以造就的人才，因此教师要用积极乐观的眼光和态度欣赏和预见学生的天性。

3、关于教师反馈生理与心理学的研究表明，肯定性的赞美语言、鼓舞性的情感语言、光明性的积极语言、启发性的激励语言等能极大的调动人的激情、推动人的行为、促进人的进步。

教师在教学中应以赏识激励为主，帮助学生扬起自信的风帆，还应结合教育教学的实际，安排和组织学生积极主动地认识自我、激励自我、开发自我、超越自我，从而塑造一个成功的自我，使自己的巨大潜能得到充分的开发。

4、关于教师的爱教育是一种唤醒，而实施唤醒的最有效手段就是教师的爱。

教育的最终目的不是传授己有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，用爱心将生命感、价值感“唤醒”，让学生的潜能得到最大的发挥。

因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大。

5、关于尊重信任学生自尊是人的心灵中最敏感的角落，是学生对自己在集体中的地位、作用的一种认识和评价。

教师要细心呵护学生细小的心灵，尊重学生的人格，尊重学生的情感，平等待生，与他们建立和谐平等的师生关系。

6、关于宽容理解学生教学过程中，我们更要注意的是要允许学生出错。

我们的学生还是一个成长中的人，出一些差错在所难免，学生良好的习惯正在养成之中，难免因自觉性和自制力差而出现反复性的错误。

教师资格证考试作文范文题目：教育中的“因材施教”在教育的漫长历程中，每位教师都渴望能够为自己的学生提供最优质的教育，使他们能够在知识的海洋中自由翱翔。

然而，在这个过程中，我们常常会遇到一个难题：如何针对每个学生不同的特点进行因材施教。

“因材施教”源自中国古代教育家孔子。

他提出，教育应根据学生的性格、才能和志趣进行。

这个观点在当时的教育环境中具有极大的创新性，而在现代教育中，这个观点依然具有深远的影响。

然而，在实践中，因材施教却并非易事。

每个学生的个性、才能和志趣都有所不同，这需要教师具备敏锐的观察力和深厚的教育经验。

只有通过深入了解学生，教师才能找到每个学生的优点和弱点，从而为他们量身定制合适的教育方法。

在实施因材施教的过程中，教师需要灵活运用各种教学方法。

对于那些对知识吸收快、学习能力强、思维活跃的学生，教师可以适当提高教学难度，激发他们的求知欲；而对于那些学习有困难、反应较慢的学生，教师则需要采取更多的辅导和鼓励措施，帮助他们建立信心。

此外，教师还需要在因材施教中发挥主导作用。

这不仅体现在制定教学计划和选择教学方法上，更体现在学生成长和心理状态上。

教师需要时刻学生的进步和困惑，及时调整教学策略，使每个学生都能在最适合自己的环境中获得最大的发展。

总之，“因材施教”是每个教师的责任和挑战。

只有通过深入了解学生，灵活运用各种教学方法，以及充分发挥主导作用，我们才能真正做到因材施教，使每个学生都能在教育的道路上实现自己的价值。

教师资格证考试作文范文汇总教师资格证考试是成为一名合格教师的必要条件。

在考试中，作文写作是考察考生综合素质的重要环节。

本文将汇总一些教师资格证考试作文范文，以供参考。

一、教育理念与教学方法题目：谈谈你对“以学生为中心”的教育理念的理解与实践。

范文：以学生为中心的教育理念是指在教学活动中，学生是主体，教师是主导。

教师应当学生的需求，激发学生的学习兴趣，促进学生的个性发展。

在实践中，我采取了多种方法来落实这一理念。

教育写作素材——因材施教主题一、理论论据1.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

——陶行知2.当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的，具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。

——赞科夫3.世界上没有才能的人是没有的。

问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。

——苏霍姆林斯基4.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

——陶行知二、事实论据1.孔子有一次，孔子讲完课回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。

这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做吗？”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张，应该立刻去做吗？”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。

”冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题，你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他行事果断；但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇到事多听取别人的意见，三思而行。

”教无定法，因材施教效果才好。

2.蔡元培近代著名的教育家蔡元培，曾经担任过南京临时政府的教育总长，后来又长期担任北京大学校长，对中国近代教育的发展，尤其是对美育的提倡和实践，都作出过不可磨灭的贡献。

他不仅致力于研究西方美学和教育，而且对中国传统的教育遗产也进行了认真的批判继承。

他同样重视因材施教，曾经明确指出：“总须活用为妙。

就是遇到特别的天才的，总宜施以特别的教练。

在学生方面，也要自省，我于哪几科觉得很困难的，须格外用功些，哪几科觉得特别喜欢的，也不妨多学些。

因材施教作文素材因材施教。

因材施教是一种因材施教的教学方法，它强调根据学生的不同特点和能力，采用不同的教学方法和手段，以达到最好的教学效果。

在教育教学中，因材施教是非常重要的，因为每个学生都是独特的个体，他们的学习能力、兴趣爱好、性格特点都各不相同，因此，只有因材施教，才能真正发挥学生的潜能，使他们得到全面的发展。

首先，因材施教可以帮助学生发现自己的潜能，激发学习的兴趣。

每个学生都有自己的优势和特长，只有因材施教，才能让每个学生找到适合自己的学习方法和学习内容，从而激发他们的学习兴趣，让他们在学习中感到快乐和满足。

其次，因材施教可以提高教学的效果。

每个学生的学习能力和学习方法都不同，如果老师采用统一的教学方法，就会导致一些学生学得很吃力，甚至学不进去，而另一些学生则会觉得无聊。

只有因材施教，才能让每个学生都能够在适合自己的学习环境中学习，从而提高教学的效果。

再次，因材施教可以促进学生的个性发展。

每个学生都是独特的个体，他们有着不同的性格特点和兴趣爱好，只有因材施教，才能让每个学生都能够在学习中发挥自己的特长，培养自己的个性，从而实现个性化发展。

最后，因材施教可以提高教师的教学水平。

因材施教要求教师要根据学生的不同特点和能力，采用不同的教学方法和手段，这就要求教师要有很高的教学水平和丰富的教学经验，只有这样，才能真正做到因材施教，从而提高教师的教学水平。

因此，因材施教是一种非常重要的教学方法，它可以帮助学生发现自己的潜能，激发学习的兴趣，提高教学的效果，促进学生的个性发展，提高教师的教学水平。

因此，我们应该在教育教学中，更加重视因材施教，让每个学生都能够得到最好的教育。

因材施教,点亮未来教师资格证作文《因材施教，点亮未来》在我上学的时候，碰到过这样一位老师，他是我们的数学老师，叫李老师。

李老师个子不高，脸上总是带着笑容，那笑容有点像弥勒佛，让人感觉特别亲切。

我们班的同学数学水平参差不齐，就像一群高矮不一的小树苗。

有学霸型的同学，像小周，数学难题在他眼里就像游戏里的小怪兽，三下五除二就能解决；也有像我这样的中等生，数学题有时候一知半解，在及格线和优秀线之间晃悠；还有一些基础比较薄弱的同学，看到数学公式就像看到天书一样头大。

可是李老师从来不搞一刀切的教学。

对于小周这样的学霸，李老师在课堂上偶尔会给他出一些超纲但特别有趣的数学谜题。

我记得有一次，李老师专门花了半堂课的时间，给小周出了一道关于数论的超级难题，那道题光题目就用了大半黑板。

小周眼睛一亮，兴奋地投入到解题中。

这时候李老师就会在旁边偶尔提点一下思路，眼神中满是欣慰和期待。

对于我们中等生，李老师就会把更多注意力放在消灭知识短板上。

他会一个个检查我们的作业，只要发现某个知识点掌握不牢，就会单独把我们叫到办公室，耐心地重新讲解。

有一回我连续在函数的图像变换上犯错，李老师就拿着我的作业本，在办公室里拿着两支笔，很认真地模仿坐标轴和函数图像，一边画一边给我讲解，嘴里还念叨着规律，直到我彻底搞明白。

而对于基础薄弱的同学呢，李老师就重新拆解数学知识的基本概念。

他会用生活里的例子来讲那些难懂的数学知识。

比如有个同学总是搞不懂面积的计算，李老师就说：“你看咱教室的地，长是多少块地砖，宽是多少块地砖，整个教室地面就是长乘宽这么多块地砖，这就是面积呀。

”正是李老师这种因材施教的教学方法，让我们班的数学成绩在年级里一直名列前茅。

那些原本讨厌数学的同学也慢慢开始对数学有了兴趣，我们都像被点亮的星星。

这种教育方法就像一把神奇的钥匙，开启了每个同学走向未来的大门。

所以呀，因材施教真的可以点亮未来。

《因材施教之灯，照亮成长之路》我曾经在一个课外辅导班做助教，那真是让我深刻领会到因材施教有多么重要。

教师资格证作文素材因材施教“因材施教”这是一个古老的教育原则，也是一种科学的教学方法。

它不仅为我国古代教育所重视，也为现代教育所倡导。

在教育实践中，我们应该根据学生的个性差异和不同的学习需求，采用适当的教学方法和策略，以促进学生的全面发展。

因材施教是教育公平的体现。

每个学生都有自己的特点和优势，而传统的“一刀切”教学模式往往忽略了这一点。

通过因材施教，我们可以针对学生的不同情况，制定个性化的教学计划和方案，让每个学生都能够得到适合他们的教育。

这样不仅可以激发学生的学习兴趣和动力，还可以提高他们的学习效果和成绩。

因材施教有利于培养学生的综合素质。

在因材施教的过程中，我们需要根据学生的兴趣、爱好、特长等方面的特点，设计不同的教学内容和方法。

这样可以让学生在学习知识的同时，发挥自己的特长和潜力，培养他们的创新精神和实践能力。

同时，因材施教还可以帮助学生克服自身的弱点，提高他们的综合素质和竞争力。

因材施教也是提高教师教学质量的重要途径。

在因材施教的过程中，教师需要根据学生的实际情况和需求，制定相应的教学计划和方案。

这需要教师具备较高的教学水平和专业素养，同时也需要教师不断更新教学理念和方法，以适应不断变化的教育环境和需求。

通过因材施教，教师可以更好地了解学生的需求和问题，提高教学质量和效果。

因材施教是一种科学的教学方法，它既体现了教育的公平性，又有利于培养学生的综合素质和提高教师的教学质量。

在教育实践中，我们应该积极推广和应用因材施教的原则和方法，为每个学生提供适合他们的教育和发展机会。

教师资格证作文素材一、素质教育的内涵素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，尊重学生主体性和主动精神，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，注重开发学生的智慧潜能，注重形成学生的健全个性为根本特征的教育。

具体而言，素质教育是按照社会和人的发展的需要，遵循教育教学规律，面向全体学生，以全面提高学生素质为核心的教育。

因材施教事例素材以下是 6 条因材施教事例素材：1. 咱就说，孔子三千弟子，他不就是根据每个弟子的特点和长处来进行教育的嘛！比如子路勇猛，孔子就引导他做事多思考，别莽撞；而颜回稳重，孔子就鼓励他深入探究学问。

这不正是因材施教的完美体现吗？例子：在课堂上，老师对那个调皮但运动细胞发达的小明说：“小明呀，你就像子路一样，以后体育比赛可要多发挥你的特长哦，但学习上也要静下心来呀！”2. 你看那朗朗，他小时候对音乐特别敏感，他爸妈发现后就着重培养他音乐方面的才能呀！要是非得让朗朗去学画画，那能有现在的成就吗？肯定不能啊！这就是因材施教的重要性啊！例子：小红喜欢唱歌，妈妈就给她报了声乐班，说：“宝贝，你这么爱唱歌，咱就好好朝这个方向发展呀！”3. 哎呀，以前有个孩子特别内向，但是对写作很感兴趣，老师发现后就给他很多写作的机会和指导。

你猜怎么着？后来这孩子成了一个小作家呢！这不就是因材施教的力量吗？例子：“老师，我不喜欢在很多人面前说话，但我喜欢写故事。

”“那好呀，那你就专心写你的故事，老师相信你能写得很棒！”4. 记得有个学校，他们可不是那种死板的教学，而是根据每个学生的兴趣和优势来设置课程和活动。

就好像给每个学生量身定制一样，这多好啊！例子：“哇，我们学校有机器人社团、绘画社团，我可以选我喜欢的了。

”“对呀，找到自己的兴趣点，才能更好地发展呀！”5. 不是说每个孩子都是独一无二的嘛，那对待他们肯定也要用不同的方法呀！就像有的孩子擅长逻辑思维，有的孩子富有创造力，那教育方式能一样吗？肯定不行啊！例子：家长对孩子说：“你这么有想象力，咱以后就多在这方面下功夫呀，说不定你能成为一个大艺术家呢！”6. 你想啊，如果不管什么性格、什么能力的孩子都用同样的教育模式，那不是会埋没很多孩子的天赋吗？因材施教，才能让每个孩子都绽放出属于自己的光彩呀！例子：老师对学生们说：“你们每个人都有自己的闪光点，我们要找到最适合你们的学习方法，让你们都能有所进步。

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教育类写作素材案例一、因材施教案例。

1. 小林和小宇的数学之旅。

在一个班上，有小林和小宇两个性格迥异的学生。

小林是那种对数字特别敏感，数学思维转得飞快的孩子。

每次老师讲新的数学定理，他就像小雷达一样迅速接收，然后开始举一反三。

比如说学乘法分配律，老师刚讲完基本概念，他就能在练习里把那些复杂的式子像玩游戏一样快速解出来，还能自己编出类似的题目来考同学。

而小宇呢，他一看到数字就有点发懵。

对于乘法分配律这种抽象的东西，就像听天书一样。

不过这孩子有个长处，他特别擅长把数学和生活联系起来。

老师发现这个特点后，就因材施教。

对于小林，给他一些高难度的拓展题，像奥数里关于乘法分配律在复杂数列中的应用等，让他的数学天赋得到充分发挥。

对于小宇，老师就把乘法分配律放到购物的场景里。

比如说，买3个单价是（5 + 2）元的笔记本，一共多少钱，这其实就是3×(5 + 2)，小宇一下子就明白了。

经过这样的因材施教，小林在数学竞赛里拿了奖，小宇的数学成绩也从原来的不及格提高到了八十分左右。

2. 美术课上的奇思妙想。

美术课上，张老师也深刻体会到了因材施教的重要性。

班上有个叫萌萌的女孩，她特别擅长画写实的东西。

比如画一朵花，花瓣的纹理、颜色的渐变都能画得栩栩如生。

还有个男孩叫小超，他画的东西就比较抽象，都是一些奇奇怪怪的形状组合，但是充满了想象力。

张老师在布置作业的时候，没有搞一刀切。

对于萌萌，老师给她的任务是画一幅校园的写实风景画，参加学校的写生比赛。

萌萌特别用心，把校园里的一草一木、教学楼的细节都完美地呈现在画纸上。

而对于小超，老师让他创作一幅关于未来城市的抽象画。

小超就把自己脑海里那些弯弯绕绕的线条、奇形怪状的建筑组合在一起，充满了科幻感。

萌萌在写生比赛中获奖，小超的抽象画被学校选去参加创意美术展，两个人都在美术的道路上找到了自己的方向。

1. “捣蛋鬼”的转变。

在三年级二班有个出了名的“捣蛋鬼”叫小辉。

他上课不是拽女生的辫子，就是在桌子底下搞小动作，作业也不按时完成。

教育美文——因材施教博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

——《中庸》学而不厌，诲人不倦。

——孔子〈〈论语.述而〉〉读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。

——美，富兰克林敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。

——《朱舜水集.劝学》今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。

黄炎培教育贵于薰习，风气赖于浸染。

——郭秉文“师也者，教之以事而喻诸德也。

”——《礼记》教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。

——陶行知教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。

——赫尔巴特我爱我师，我更爱真理。

——亚里士多德因材施教前苏联苏霍姆林斯基说：‚教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要开发每个学生的这种差异性、独立性和创造性。

‛正如世界上没有完全两片相同的树叶一样，世界上也没有完全相同的两个人，学生个体的差异是客观存在的，差异是因材施教的前提与基础。

学生在学习过程中存在着生理、心理、社会性和学习环境的差异。

我们每一个教师要认识到这些差异并设法超越差异、缩小差异。

面对智力、能力、思维、性格、毅力等都存在差异的学生，我们的教育要‚以人为本‛，就要让每个学生鲜亮的个性得到张扬，让每个学生都能获得成功。

为此我们的教育要允许学生有选择学习方法的权利，允许学生以不同的速度进行学习。

因此，在课堂教学中，必须从学生的素质差别入手，以学生个体为教学对象，进行个别化因人施教。

那么，怎样才能使在实际教学中真正做到这点呢？1．全面深入地了解学生，并对其个别差异与可变因素作科学分析。

十九世纪的俄国教育思想家乌申斯基曾说过：‚如果教育学要在一切的关系上培养一个人，它就该首先了解人的一切关系。

‛可见了解学生之重要，它是‚因材施教‛的基矗要全面深入地了解学生，就应坚持全面和发展的观点，科学地分析其个别差异与可变因素，引导其向好的方向发展。

2．有针对性地‚对症下药‛，把‚因材施教‛真正地落实到每个学生身上。

教师因材施教作文素材英文回答：As a teacher, I believe in the importance of catering to the individual needs and abilities of my students. This principle is known as "teaching according to one's aptitude". It means that I adapt my teaching methods and materials to suit the specific strengths and weaknesses of each student. For example, if I have a student who excelsin visual learning, I will incorporate more visual aids and demonstrations into my lessons. On the other hand, if I have a student who struggles with reading comprehension, I will provide extra support and resources to help them improve.I also believe in the Chinese saying "因材施教", which emphasizes the importance of tailoring education to the unique characteristics and abilities of each student. This approach not only helps students to learn more effectively, but also boosts their confidence and motivation. Whenstudents feel that their individual needs are being met, they are more likely to be engaged and enthusiastic about their learning.中文回答：作为一名教师，我相信适应学生的个体需求和能力是非常重要的。

【教学相长】
《礼记·学记》：“是故；学然后知不足；教然后知困。

知不足然后能自反也。

知困然后能自强也；故曰教学相长也。

”教和学是相互促进的，在教学的过程中，不但学生得到进步，老师的水平也能得到提高。

【启发教学】
《学记》中提到：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。

”孔子也曾说：“不愤不启，不悱不发。

“这充分体现了启发教学的重要性。

老师在教学的过程中要因势利导，不断促进学生思考。

【因材施教】
教育家陈鹤琴曾说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。

”这句话充分点明了因材施教的重要性。

每个学生都有自己的个性，老师应当根据学生的情况有针对性地实施教学。

【终身学习】
子曰：“学而不已，阖棺乃止。

”这句话充分体现了终身学习的重要性。

《中小学教师职业道德规范》最后一条也提到要终身学习。

这是教师专业发展不竭的动力。

只有不断地学习，才能跟上新时代发展的步伐。

【举一反三】
子曰：“不愤不启，不悱不发。

举一隅不以三隅反，则不复也。

”老师在教学的过程中不能只是单纯地传授知识，更重要的要教会学生思考。

授之以鱼，不如授之以渔。

教授方法远远胜过教授知识。

【有关赞美老师的名言名句】
苏联最高苏维埃主席团主席加里宁曾说过这样一句名言：“教师是人类灵魂的工程师”。

捷克教育家夸美纽斯说：“教师是太阳底下最光辉的职业”。

【事实论据】1.互联网+教育传统的教育中，教师面对面将知识传授给学生，在此过程中，教育工作者会将德、智、体、美的育人工作融入其中，给孩子以美德、艺术等层面的熏陶感染。

然而，在互联网时代的教育中，师生之间更多是知识和信息层面的交互，“足不出户遍知天下事”的互联网时代，学习者的学习方便快捷，但是他们与学习伙伴日渐疏远，与大自然渐行渐远，真正用多种感官去接触世界的机会越来越少，教育的育人育人功能也会因此被弱化。

面对“互联网+”的冲击，学校教育与学校以外的教育应该有明显的分工，学校教育更多地承担起“授人以渔”的责任。

而要想实现这一目标，学校教育就得在知识内容上删繁就简，将教育的核心从知识为主的教育向思维为主的教育转变。

2.孔玮“正能量”教学法孔玮在今年5月下旬举办的湖南省大学英语教学大赛摘得桂冠，并获得湖南省教育工会授予的“芙蓉百岗明星”称号。

她创新性地运用汉语去点拨英语文章的主题，让英语教学上升到了艺术的境界的独特讲课方式尤受评委青睐。

孔玮说，她认为针对刚入大学时常感到迷茫的大学生，老师不仅要教知识，还要让他们明白大学的意义和青春的力量，这些虽然看起来与课堂内容无关，但是却对学生提高学习热情、掌握学习方法和培养正确价值观十分重要。

为此，孔玮在每节课堂，都会利用几分钟时间和同学们分享自己生活学习的故事，告诉他们做事贵在坚持，这种教育让她的学生们充满了与她同行的动力。

一位学生留言说：“这一年，学到的真的不止是英语，我觉得我颓废的人生观里面渐渐地多了很多正能量，不必去看什么心灵鸡汤，因为我们亲爱的英语老师就是最好的例子。

”3.帕格尼尼先生“另类”教学法作为意大利著名的小提琴演奏家，每天都会有许多人前去慕名拜访帕格尼尼先生。

他们不仅仅希望能得到音乐大师的指点，同时也满怀期望对方能收自己为学生。

对于这些人的请求，帕格尼尼都会尽自己最大的努力，满足对方。

其实，帕格尼尼先生在教学上有一个习惯，他在指导自己的学生演奏时，从来不多说一句话，更不会开口批评学生。