2012学生政治小论文 - 奉化市教师进修学校

奉化市教师进修学校文件奉教进初〔2012〕22号2012年奉化市初中学生政治小论文评比获奖通知各初级中学：奉化市初中学生政治小论文评比于2012年6月结束，经评委评审，共产生一等奖3名，二等奖5名，三等奖7名。

现将获奖名单公布如下：姓名学校文章题目指导老师获奖等次陈涛奉港中学初二（9）班从“拦机乘客该不该处罚？”想到的王建国一等奖包张凯蒋林杰城北中学初二（2）班关于外来学生流失情况的调查包柳杰孙毓健实验中学初一（1）班关于校门口交通阻塞现象的观察与思考邬玉国柳含露实验中学初一（13）班遵守交通法规关爱生命旅程李建华二等奖徐家敏实验中学初二（12）班诚信消费，人人有责余建德邬英燕吴小燕西坞中学初一（5）班让“流动花朵”绚丽绽放——关注外地民工子女的学习生活刘晓燕汪娅实验中学初一（12）班电瓶车的“体检”蔡斌峰李婕妤西坞中学初二（2）班揭开街头小摊鲜为人知的秘密江长春周藤辉蒋薇丹西坞中学初一（5）班零花钱，要取之有道，用之有道——关于初中生零花钱使用情况的调查报告刘晓燕三等奖傅慧实验中学麦当劳食品安全事件的调查与思傅黎蓓初一（14）班考张青菁张红霞城北中学初二（2）班关于中学生爱绿护绿意识调查报告包柳杰练唯千实验中学初一（2）班初中生课余电脑使用情况调查邬玉国郑旭照郑园洁王萍娜城北中学初二（2）班关于留守学生（儿童）的调查报告包柳杰蒋珊露徐静盈城北中学初二（2）班中学生诚信调查报告包柳杰王皓烨大堰中学“药”以民为天刘斌杰楼蝉瑜莼湖中学中学生溺水事件频发的原因探析谢卫月江娜莼湖中学社会道德缺失，谁的错江秀丽刘维奉港中学初二(8)班我眼中的黄岩岛事件王华李茜浓莼湖中学中学生该带手机进校园不？谢卫月二○一二年六月二十一日。

宁波市第十二届中小学心理健康教育论文评选获奖名单一等奖（56名）1 毛燕云宁波市实验学校一例初中生情绪偏激的咨询案例报告2 王瑶海曙区广济中心小学“抱团行动”——班级中游群体教育模式的探索3 姚俊宁波市达敏学校自闭症学生情绪行为辅导个案4 胡佶林晓花宁波市第一幼儿园父爱旅程——“隐形爸爸变身动力火车”5 张秀君海曙闻裕顺南苑幼儿园“尴尬”的启示6 丁艳宁波市机关一幼为内向型幼儿提供释放自我的“支架”策略7 丁岑维宁波市新城实验学校新教师，“心”开始8 林敏江东区实验小学关注写作倾吐心理实施有效教学导引9 吴昊旦宁波市镇安小学失败长得什么样？10 卢丹江东区外国语实验小学做一个好“听众”11 王巧萍江东区中心幼儿园自闭症幼儿的早期干预四部曲12 徐侠江东区中心幼儿园尊重幼儿放飞童心13 庞艳江北区江花小学后30%学生英语学习心理调控对策研究14 姜艳琰江北区中心小学不良竞争心理的疏导15 郑萍波杨雪岳江北区实验幼儿园大班幼儿“蛋壳心理”的干预研究16 童燕斌葛君萍江北区甬港幼儿园大班幼儿注意力培养的实践研究17 刁东辉胡珍艳江北区绿梅幼儿园运用档案袋评价提高5~6岁幼儿自信心的实验研究18 臧燕红镇海中学高中性别角色教育研究19 徐峰嵇健军镇海区中兴中学城郊初中生幸福感现状的调查研究20 邬亚珍镇海区立人中学记9.15发生冲击校园突发事件后的心理疏导案例21 陈晓娜镇海区精英小学探析心理教学中实施“心情日记”策略22 邹蓉北仑中学高一新生人格特点与其学习适应的相关研究23 冯伊北仑职高单亲家庭职高生的心理障碍剖析24 郑春燕北仑区九峰小学小学高年级女生性健康教育的有效途径25 陈荷妃北仑区蔚斗小学减负对小学生的心理影响及对策26 陈颖北仑区霞浦小学“斗鱼”学生行为分析与心理辅导对策27 周英北仑区中心幼儿园幼儿教育中爱的情感教育方式再探28 张岚北仑区新蕾幼儿园以聆听式评价缓解插班生入园焦虑29 方如意鄞州区姜山中学中学教学过程中的名次刻板印象30 俞贝贝鄞州区古林职高让我们与非理性情绪说“Goodbye”31 张海琴宁波东钱湖旅游学校“噱”出来的男生激情32 林静鄞州区雅戈尔中学基于初中生性别心理差异的班级管理思考33 谢抒语鄞州区实验中学职业倦怠——教师幸福感缺失的隐形杀手34 杨筱燕鄞州区特殊教育中心积极心理健康教育在培智语文教学中的渗透35 繆洁鄞州区东南小学小学生偶像崇拜现象的调查分析36 李安鄞州区横溪镇中心小学小学教师工作满意度问卷的编制37 孙滢鄞州区实验小学小学语文课堂导入与心理健康教育整合的探究38 贺欣雨鄞州区小城春秋幼儿园姜山镇小城春秋小区4-7岁幼儿分享行为调研39 邬洪妙戴杨林慈溪市崇寿初级中学农村初中生时间管理倾向的现状分析及其对策研究40 邹硕慈溪市第四实验小学小学生考试焦虑影响因素及辅导策略研究41 岑怡慈溪市第四实验小学父母教养方式与社交焦虑自尊关系的调查研究42 孙恩伟慈溪市南门小学儿童心理健康——性别偏爱的调查研究43 胡央珍慈溪市城区中心小学小学生归因方式与学业成就的调查与访谈研究44 顾黎娜余姚四中民办高中学生学习动机的调查研究45 廖夏俊余姚市舜水中学我的压力我做主46 王文珠余姚市舜北小学小学低段语文教学无痕渗透心育初探47 朱卫阳余姚市工业幼儿园爱在感受中开始，在施予中延伸48 罗亚波余姚市梁辉幼儿园幼儿快乐情绪体验课程的开发与研究49 林常绿奉化市实验小学利用书面交流构建和谐师生关系50 邬子丹宁海县跃龙中学初中生英语课堂学习焦虑及与教师教育行为的关系51 郏蒙蒙象山中学许我一个未来52 程赞红象山二中珍惜生命，珍惜拥有53 陈宁宁象山县实验小学为学困生撑起一片晴空54 蒋芝象山县城南幼儿园混龄教育对幼儿心理发展的利弊55 张亚薇大榭开发区第一小学追寻梦想见证成长56 张晴红宁波市职教中心高一女生受抑郁情绪困扰的心理问题咨询报告二等奖（111名）1 吴宇青宁波市东恩中学在学科教学中调节初中中等生学习心理的对策2 忻芳蓉宁波市东恩中学不必掏出心来，学生也会感激你3 钟琳琳宁波市十五中实验校区发现尊重包容——个别化教育案例4 周蓉海曙区广济中心小学行为问题学生（绘画特长）个案5 王成本宁波市实验小学“同理心”在师生沟通中的运用6 童菲宁波市高塘幼儿园幼儿心理之攻击性行为探析7 钱海英宁波市新芝幼儿园树立规则意识，引导中班幼儿的自律意识8 孙天波宁波市尹江岸幼儿园音乐游戏对幼儿良好个性的培养9 杨晓燕海曙区竹福园幼儿园选择性缄默症幼儿的教育方法10 施丽娅宁波市机关一幼小班性别角色行为的教育11 赵彭燕宁波市机关二幼有效培养小班幼儿亲他性行为的策略与途径12 王静宁波市外经贸幼儿园轻微自闭倾向孩子的心理调适13 张庆庆海曙区闻裕顺幼儿园幼儿园年轻教师的教学评价对幼儿心理影响的研究14 杜碧波宁波市曙光中学“静心听花开”教学设计15 金培忠宁波市明楼中学我对学校心理健康工作的思索16 翁红园宁波市荷花庄小学写字养心用心促行17 严君娜宁波市太古小学落单孤雁早归群18 方芳江东区实验小学城市小学生亲社会行为的现状调查与对策19 石建光宁波市通途小学给合理合法的“惩戒”一些空间20 柳则俐江东区东郊中心小学让情感教学之花点燃课堂的“兴奋点”21 辛晨燕江东区常青藤幼儿园培养大班幼儿社会适应能力22 蔡康江北区洪塘中学思品课堂中学生共情能力的培养23 王静静江北区实验中学集体自卑心理的危机干预24 杨晓玲江北区实验中学科学监督，帮助学生真实地成长25 曹丽君江北区实验小学对儿童中“小大人”现象的探究26 王洁江北区中城小学学困生心理问题的成因及施教对策27 高丹江北区庄桥中心小学小学生自卑心理的矫正28 陈亦琼宁波市泗洲路小学-一则病程超长的心理辅导个案29 洪芝萍江北区洪塘中心小学给点阳光让他灿烂30 陈勇江北区洪塘中心小学我的个性名片31 王燕顾芳芳江北区实验幼儿园“混合性矛盾型心理”儿童的个案研究32 董晓颖镇海区骆驼中学“心理日记”在心理辅导中的运用33 陈圣军镇海区澥浦中学“新课桌文化”的心理成因及辅导策略35 刘波镇海区仁爱中学以推进教师读书为抓手，提升教师职业幸福感35 徐燕镇海区古塘中学男生女生对对碰36 张丽群镇海区张和祥小学外来民工子女心理问题的归因及对策37 乐波儿北仑区柴桥中学高中心理健康教育实践探索案例38 杨国军北仑区郭巨中学农村留守学生心理成因及对策39 陈小艳北仑区东海实验学校从设计方案的三次调整看心理健康辅导课设计的几个关注点40 周晓亚北仑区新碶小学一个网络成瘾孩子的个案研究41 许晶晶北仑区霞浦小学大胡教学点让师爱填补残缺的母爱42 方莉婷北仑区大碶小学纠正小学生不良行为习惯的有效尝试43 王瑛瑛北仑区绍成小学小学生学习心理现状44 胡迎春北仑区华山小学呵护每朵花等待花满园45 闻文北仑区长来幼儿园幼儿心理早熟之透析46 康莉北仑区梅山中心幼儿园农村留守儿童心理弹性调查报告朱激文北仑区梅山中心幼儿园教师在幼儿自闭症教育中的作用47刘立意48 王巧红北仑区小港城区幼儿园用爱，打开“星星孩子”的心锁北仑开发区幼儿园蔚斗49 郑朝亚批评教育对幼儿心理健康发展的影响分园50 邬春芳北仑区小港中心幼儿园“温室家教”与幼儿的心理健康51 邵巧倍鄞州中学心理活动课教案：《选择》52 徐丹琼鄞州区咸祥中学通过师生对话强化学生抗挫意识的策略研究53 戴李霞鄞州区同济中学积极心理学对高中心理健康教育的启示54 张姝鄞州区古林职高“正确对待青春期情感”主题心理活动辅导课教案55 宋传冰鄞州区高桥镇中学为了炼成一双火眼金睛——《学会观察》教学设计56 董小微宁波东钱湖旅游学校职高班级同伴心理互助模式的尝试57 王霞鄞州区洞桥镇中学我该给学生什么——参加心理辅导优质课后的反思58 李其鄞州区姜山镇中学心理行为训练提高初中学困生自我效能感的实践59 毕蓓蓓鄞州区雅戈尔中学论新课程文化背景下教师的心理冲突60 翁丹阳鄞州区古林镇中心小学运用积极心理学策略破译负面情绪儿童61 张凤飞鄞州区东南小学走出小学课堂代币奖励法的三大误区62 孙莹鄞州区洞桥镇中心小学如何帮助学生避免消极从众行为63 王桂素鄞州区高桥镇中心小学一例考试焦虑情绪的心理咨询个案64 郑聪丽鄞州区东湖小学巧借知心妈妈慧心共筑孩子心灵城堡65 徐柳亚鄞州区华泰小学矫正孩子不良情绪的个案研究66 柴溪洪鄞州区金家漕小学幸福教育校本课程探索与实践67 朱玲鄞州区首南第一小学小学生心理问题的现状分析和对策研究68 刘静鄞州区雅戈尔小学留守儿童进城心理辅导个案69 熊开武鄞州区实验小学小学生“网瘾倾向”的“五步四法”干预研究70 李家盛鄞州区钟公庙中心小学打开学习百宝箱71 周慈慧鄞州区古林中心幼儿园消除幼儿恐惧障碍个案研析72 张琴鄞州区姜山朝阳幼儿园试论开展野趣活动促进幼儿自信心理发展的策略73 何荆鄞州区姜山幼儿园学前儿童内隐、外显行为问题与同伴接纳的关系74 王金立慈溪中学“喜欢”与“爱”的困惑75 黄晓燕慈溪市三山高级中学S.C.O.R.E模式在个案心理咨询中的运用76 陈锡铭慈溪市慈吉中学一例强迫性人格学生的放松治疗77 邱燕华慈溪市龙山中学一例强迫症心理辅导案例报告78 毛曙君慈溪市浒山中学论师道解惑与朋辈辅导的关系79 卢孟君慈溪市天元镇中心小学注重人性解读培养健康心理80 方丽宓慈溪市掌起镇中心小学初探低段学生创编心理绘本81 桂彬余姚市高风中学你好，愤怒！——高一心理活动课设计82 吴钏郑少波余姚市梁辉中学克服外来学生“自我保护与渴望交往”心理的策略83 叶卫庆余姚市世南中学心理暗示潜入心滋润心田细无声84 沈牡丹朱斌余姚市特教中心谈孤独症儿童对同伴、教师和环境的认同与安全感85 谢红建余姚市泗门镇小学校开展心理健康教育建设的尝试86 张琪余姚市陆埠镇小农村小学生幸福感提升的策略研究87 周狄余姚市工业幼儿园幼儿的烦躁情绪干预88 诸鉴慧余姚市浙东实验幼儿园提高幼儿语言表达能力，促进幼儿心理健康89 徐波余姚市舜水幼儿园托儿哭闹行为的成因及应对策略研究90 袁凤珍余姚临山镇中心幼儿园亲社会活动促进农村幼儿个性和谐发展的实践研究91 陈文成奉化中学实施加减乘除策略，优化高中心理课堂活动设计92 欧阳菁奉化市舒家小学让“流动花朵”的心灵充满阳光93 陈凌靓奉化市第一实验幼儿园体验教学法在幼儿园团体心辅活动中的运用94 姜红霞奉化市教师进修学校奉化市初中心理健康教育现状的调研报告95 吴沙沙宁海县深圳镇初级中学利用“心语周记”促进“优等生”心理环保的思考96 娄国官宁海县潘天寿中学浅谈蝴蝶效应与偶像效应97 朱婉平宁海实验集团城南校区学会竞争师生共长98 胡洁宁海县桥头胡幼儿园“心”入剖析对症下“药”99 孙相朝象山二中例谈影响家庭教育的四“感”度100 李岩宁波市滨海学校从对手机的使用现象看中学生的成长101 董亦君象山县金星学校抵制冲动，解开误解之结102 毛国平象山县高塘学校社政，“差生”的学习成就感从这里来103 李丽象山县荔港学校晴雨由我心——学会情绪ABC104 戴梦旭象山县东陈中学农村初中开展校园心理剧的探索105 干忠宏俞琴琴象山县延昌小学积极生活平安是福106 林婷月象山县塔山幼儿园“丑小鸭”与“宝巾”107 张晔象山县春晖幼儿园你真的给孩子自由了吗？108 朱丹喜象山县春晖幼儿园从小建立健康的心态——爱嫉妒的日怡109 刘吉友大榭中学大榭中学学生离家出走的原因分析和对策研究110 江松维大榭开发区第二小学不做“小皇帝”111 翟文杰宁波三中心理咨询师的专业成长境界三等奖（182名）1 姚佩琴宁波市第十五中学“让我怎么走近你？我的学生”2 吴宁宁波市段塘学校对初中生心理健康教育的几点认识3 孙旭萍宁波市翰香小学消除小学语文学困生心理障碍的课堂策略4 周伊君宁波市华天小学考试了，悠着点5 阮瑞霞宁波市范桂馥小学压力与动力并存——小学教师心理健康的自我纾解6 张宁一宁波市实验小学爱和鼓励是点亮孩子自信心的魔法棒7 施成红宁波市新芝小学用爱雕塑心灵，巧设和谐心理氛围8 屠莹莹宁波市南苑小学一朵迟开的花——多动症学生干预个案9 舒瑾宁波市尹江岸小学问题家庭给孩子带来的影响10 陈文燕宁波市解放南路小学对任性男孩的心理辅导11 吴喆宁波市孙文英小学学会关心，心中有他人12 姚满意海曙区中心小学关注新生心理,精心组织教育13 吕秀华宁波市实验幼儿园幼儿园心理健康教育的途径和方法14 王蝶琪宁波市高塘幼儿园游戏与儿童“观点采择”能力的培养15 许亚波宁波市新芝幼儿园小班幼儿任性行为矫正的策略研究16 吕琴海曙区清林闲庭幼儿园抚慰幼儿的心灵——谈幼儿教师的冷暴力17 虞红艳宁波市外经贸幼儿园幼儿园教育中的师幼沟通18 江曾艳海曙区闻裕顺幼儿园缓解新生入园焦虑新措19 蔡敏君宁波市四眼碶中学亮出你自信的笑脸——中学生自卑心理个案分析20 王贵宁波市明楼中学学校应给教师创设一片心灵晴空21 鲁琦宁波七中管与不管，这是个问题22 邬葵葵宁波十九中学一例中学生一般心理问题的心理咨询案例报告23 朱英英宁波市戎徐小学浅谈“问题学生”有效教育的技巧24 蔡婷尔宁波市白鹤小学心语卡，点亮一片晴空25 马松娃宁波市朱雀小学“欧弗斯托原则”在批评上的应用26 李明艳江东区第二实验小学心理效应在品德课堂评价中的运用初探27 陈吉维李慧梅江东区第二实验小学心理辅导在班主任工作中的渗透28 王凌宁波市李惠利小学小学生冷漠心理辅导个案29 吴望舒宁波市曙光小学减负对低段小学生的心理影响及对策调研30 赵爱芳宁波市黄鹂小学小学生“涂鸦”心理个案研究31 李亚芳江东区东郊中心小学让任务点燃孩子主动探究的欲望32 戴婷婷宁波市栎木小学巧用心理暗示促进后进生转化的案例研究33 黄吉雁宁波市镇安小学运用博客互动引导积极心理34 陶文澜江东区中心小学青春少年样样红35 赖紫竹江东区外国语实验小学巧引孩子轻叩青春之门36 陈红红宁波市明楼幼儿园幼小衔接之三方调查的分析与思考37 林燕江东区常青藤幼儿园关注调皮幼儿呵护心理健康38 应武敏江东区实验幼儿园慢孩子加速记39 郑雯江东区李惠利幼儿园一个自闭症倾向的宝宝档案40 邬晓燕宁波新城第一幼儿园对小班拔尖幼儿自尊心过强的几点看法41 邵迎江北区洪塘中学一堂师生沟通的心理健康活动课教学设计42 严海芸江北区实验小学他的火爆脾气不见了——小学生个别心理辅导案例43 金妍江北区中城小学心理辅导活动课中游戏引入的误区及对策探究44 宓孟锦江北区中心小学后排现象成因及心理疏导45 阮超力江北区庄桥中心小学走进优秀生的心理46 徐婕江北区慈城中心小学单亲家庭孩子心理教育策略47 任波袁海萍江北区中心幼儿园培养小班幼儿良好道德认知的策略研究48 陈夏梅江北区甬港幼儿园4~5岁幼儿积极情绪培养的策略研究49 翁海娜郑晓晓江北区洪塘街道中心幼儿园童话引路重拾自信50 骆蓉江北区绿梅幼儿园4~5岁幼儿抗挫折能力的培养策略51 宋美英江北颐和艺术幼儿园大班心理健康教案：告状风云52 胡蓉镇海中学电影资源的心育魅力及其在高中心理健康教育中的应用53 牟丽霞镇海区龙赛中学中学三好生与普通生人格特征的比较研究54 陈灵丸镇海区中兴中学拟同胞关系构建下提升小学生快乐感的实践55 潘波镇海区澥浦中学一例行为偏差学生的个案辅导56 王佳英镇海区立人中学学会做心理世界的主人57 赵洁镇海区乔梓学校外来务工人员子女自尊水平调查分析及教育策略58 王靓镇海区澥浦中心学校“心病”还需“心药”医59 王霞镇海区实验小学“后进生”的转化个案辅导实践60 李培菊镇海区三公司学校扬起自信的风帆一一单亲家庭孩子心理辅导61 李红雨镇海区镇海幼儿园儿童社交退缩行为的个案追踪研究62 庄萱北仑区明港中学“爱”，你准备好了吗？63 翁佳芬北仑区长江中学巧用心理暗示处理学生厌学情绪的实践探索64 张林北仑区郭巨中学学习习惯，你离我到底有多远？65 徐飞春北仑区芦渎中学我的青春我做主——价值与决定66 王晓燕北仑区江南中学心“晴”67 赵颖北仑区松花江中学中学生厌学心理分析及矫治策略研究68 刘晨北仑区泰河学校由一条短信引发的家长心理关注69 陈宁宁北仑区灵山学校慢教育转变学生的逆反心理70 张菱北仑区新碶小学转变小学生攻击性行为的若干方法71 郑依云北仑区九峰小学依托语文课堂，培养学生良好心理素质72 孙林君北仑区淮河小学小学高段“逃避”心理及对策73 吕穆娜北仑区淮河小学寻找快乐74 龚红燕北仑区小港实验学校转化小学生“无所谓”消极心态的案例分析75 董秀珊北仑区小港中心学校“陪读”爸爸，请你放手76 刘海英北仑区长江小学寓心理策略于语文教学77 胡肖波北仑区长江小学低段班级和谐心理环境的营造78 乐陶陶北仑区大碶小学我是小小螺丝钉79 柴肖蓓北仑区绍成小学离异家庭儿童的心理特点及其补偿教育80 陆晴琼北仑区长来幼儿园拯救宝贝计划81 张淘儿北仑区中心幼儿园大班幼儿自觉性行为的形成82 马珺萍北仑区新蕾幼儿园通过亲子互动促进幼儿健康成长83 郑蓉蓉北仑区小港城区幼儿园小班孩子咬人心理教育案例84 张郡郡北仑区柴桥幼儿园偶发事件中教师的行为方式对幼儿心理的影响85 傅洲红北仑区友飞幼儿园家园合力巧应反抗86 王芳北仑区友飞幼儿园幼儿追逐游戏心理问题的干预策略87 李启区鄞州中学单亲家庭问题学生心理问题的诊疗88 彭晓林鄞州区咸祥中学巧用随笔，帮助学生克服自闭心理89 徐楠鄞州区职教中心心理辅导活动课的情境创设模式90 叶峥峥鄞州四明职业高级中学提升职高生自信心的策略91 徐蕾鄞州区职业高级中学Say you， say me——人际交往之师生关系教案92 毛科达鄞州区古林镇中学主观幸福感视角下的初中教师职业幸福感小析93 史微波鄞州区古林镇中学一例初中女生体相烦恼的案例报告94 张烨鄞州区集仕港镇中学一例初中生“隐蔽性自卑”的心理分析与对策95 戴秀江鄞州区李关弟中学书法训练矫治初中生浮躁心理初探96 李海玲鄞州区宋诏桥中学战胜遗忘留住记忆97 程金和鄞州区塘溪中学悦纳行为辅导浅谈98 杜平湖鄞州区塘溪中学一个初二残疾男生案例剖析99 李静雅鄞州区钟公庙中学老师缘何会让“小学生‘脱裤跑’”？100 戚玲玲鄞州区古林镇中心小学协议的魅力——学生心理咨询案例101 方红维鄞州区洞桥镇中心小学一例学校适应问题的咨询案例报告102 毛春芳鄞州区高桥镇望春小学“天才学生”改造记103 陈可伟鄞州区高桥镇中心小学小学语文教学渗透心理健康教育新探104 冯赛飞鄞州区古林镇蜃蛟小学一个性格孤僻儿童心理矫正的个案研究105 李科美鄞州区白岳小学当“爱的教育”碰上了问题小孩106 王红梅鄞州区古林镇布政小学运用“聚焦改变”辅导模式引导插班生适应新环境107 叶柳君鄞州区古林镇布政小学品味阅读感受幸福108 胡琳琳鄞州区华泰小学静待花开——谈小学生的性健康教育109 王月姣鄞州区栎社小学儿童孤僻心理的成因及维护110 陈飞波鄞州区茅山小学应对挫折，我能行111 施君斌鄞州区邱隘镇中心小学小学三年级科学实验中同伴交往问题的个案研究112 吴丹盛鄞州区石碶镇冯家小学改善社会环境因素，让学困生健康发展113 陈姣鄞州区首南第一小学儿童多动症的成因分析及教育干预措施114 韩英鄞州区宋诏桥小学一名非自愿个案的焦点解决之路115 赖慧燕鄞州区古林中心幼儿园如何正确看待幼儿有意识说谎116 潘儿娜鄞州区姜山幼儿园在隔代家庭教育中看幼儿行为117 包静君鄞州区宁舟幼儿园幼儿挫折教育的现状和对策118 胡巧红鄞州区机关幼儿园大班幼儿幸福感调查研究杨晓娜119 李姣鄞州区机关幼儿园儿童心理性尿频的个案研究120 陈娜鄞州钟公庙中心幼儿园失去亦是获得——记一个“好强”女孩的个案研究121 陈锋英慈溪市浒山中学我的好心情，全由我决定122 杨宏斌慈溪市育才中学思想品德课中如何进行心理健康教育123 胡巧钺慈溪市育才中学一例学习焦虑个案的研究报告124 丁丽娜慈溪市上林中学对一名有轻生念头初中生的心理干预及反思125 傅益红慈溪市新世纪实验学校驱散阴云拥抱阳光126 张怡慈溪市阳光实验学校一个叛逆的女孩127 王凌燕慈溪市实验中学乱云飞渡仍从容——谈谈挫折及其应对128 陈海霞慈溪市天元镇中心小学爱，让特殊学生绽放灿烂的笑容129 韩利君慈溪市实验小学沟通架起心灵之桥130 徐益南慈溪市逍林镇镇东小学让师爱深入学生的心田131 徐一塘慈溪市慈吉小学倡导快乐减压促进心理健康132 孙永传慈溪市慈吉小学构建健康完美人格塑造成功快乐人生133 沈丹慈溪市第二实验小学多一份沟通多一点快乐134 谢丽丽慈溪市机关幼儿园探索幼儿攻击行为成因、心理分析及对策135 陈华慈溪市博爱幼儿园天平的另一端你放什么136 陈建萍余姚二中人际沟通——从重建信任开始137 戴雪梅余姚市实验学校初三年级开设心理辅导课的实践与反思138 贾金怀余姚市实验学校班级团体辅导的设计与组织。

奉化市教师进修学校文件
奉教进[2009]53 号
关于公布2009 年奉化市中小学学科教学论文
评比结果的通知
各中小学：
2009 年奉化市中小学学科教学论文评比工作于近期结束。

本次评比共收到论545篇，经学科评审组、总评委员会认真评审，共评出一、二、三等奖364篇，现将结果公布如下：
小学语文
一等奖（共6 篇）
三等奖（共23 篇）
小学数学
一等奖（共6 篇）
二等奖（共篇）
一等奖（共4 篇）
一等奖（共2 篇）
小学科学
一等奖（共2 篇）
一等奖（共1 篇）
小学体育
一等奖（共2 篇）
三等奖（共篇）
小学音乐
一等奖（共2 篇）
一等奖（共2 篇）
一等奖（共4 篇）
三等奖（共篇）
一等奖（共4 篇）
二等奖（共篇）
初中英语
一等奖（共4 篇）
三等奖（共15 篇）
一等奖（共5 篇）
初中历史与社会一等奖（共2 篇）
一等奖（共1 篇）
一等奖（共1 篇）。

奉化市教师进修学校2010学年度第一学期体育学科教研工作计划一、指导思想：以全国教育工作会议精神为指导，继续认真贯彻落实中共中央国务院中发[2007]7号文件精神和全国学校体育工作会议精神，坚持“健康第一”的教育指导思想，深入开展课改工作，深刻理解新课程理念，提高课堂教学质量，积极开展课外体育活动，努力提高青少年学生的健康水平。

二、工作目标和措施：围绕“有效教研，有效指导，有效课堂，有效评价”的工作方针，继续加强教研组建设，扎实推进校本研修工作，通过学习培训、抓好课堂教学常规、教学评比展示等活动，提高教师素质和课堂教学设计能力及教学水平。

继续推进课外文体工程，做好学生每天锻炼一小时的落实工作。

（一）加强教研组建设，搞好校本研修活动。

提高课堂教学质量。

1、加强学科教研组长的培训和学校学科教研组建设。

调整市体育中心教研组成员，健全学校学科教研组。

举行市体育教研组长会议和进行市中小学体育教研组长培训。

2、建立和健全各校教研组学习、研讨制度，做好学校教研活动的记录工作，重视档案资料整理使用和保管，使学校教研组更加规范。

3、各校、镇（街道）中心学校根据教研室的安排，在“和谐教学、和谐课堂”为母主题的基础上，根据学校实际确定本校的研究子主题，如轻负高效、抓常规提质量等，制订计划，定期开展以一个主题四个阶段的系列校本研修活动。

4、继续加强规范教研组、示范教研组的建设。

加强对联校学校的指导。

5、继续试行中小学体育课堂教学质量测评试点工作。

（二）加强学习研讨，提高教师自身素质。

1、积极组织教师参加省市各种培训和课堂教学评比展示、观摩等活动。

2、开展读书活动，每个教师认真学习一部课改或教育教学的理论书籍或专著，撰写心得体会，加深对课改的认识、理解，提高教育教学理论水平。

3、发挥教研组作用，借助校本研修平台，继续认真开展学校和协作组内（协作组以同课异构方式进行）的研训活动和跨校带徒工作，提高教师教学水平。

4、做好新教师青年教师的培训、听课指导工作。

奉化市教师进修学校文件奉教进[2009]52号关于公布奉化市2008年分配教师论文评审结果的通知直属学校、各镇（街道）教办、初级中学、中心小学、幼儿园：根据《奉化市2008年新分配中小学教师适应期培训方案》精神，奉化市进修学校对2008年分配的中小学教师进行了论文评审活动。

本次评审共收到论文137篇，经评委评审，共有78篇论文获奖，其中一等奖12篇，二等奖27篇，三等奖39篇。

现将评审结果予以公布，详见附件。

奉化市教师进修学校二○一○年一月附件：奉化市2008年新分配教师论文评比获奖名单一等奖：奉化教师进修学校李运花《分层实施互动实践促进发展》——奉化市04—07新教师专项培训的实践与探索武岭中学蒋央庆《关于课堂问题设计的几点思考》奉化高级中学习智霞《基于地理学习兴趣的探究》奉化高级中学曾永华《“问渠哪得清如许，为有源头活水来”》——思想政治课堂教学生活化初探溪口中学姜华飞《问到学生心扉处》——谈初中思品课的问题设计莼湖初中楼燕《激活学生点亮课堂》尚田中学毛程鹏《怎样培养学生学习科学的兴趣》实验中学周卫敏《初中生物教学中如何培养学生学习兴趣》方桥小学谭二萍《一沙观世界一叶赏天堂》——优化低段品词设计有效提升学生语感武岭小学王英《“乐”此不疲妙趣横“声”》———低年级趣味音准教学策略浅析萧王庙中心小学任芸《关注文本，关注情感，关注语言的表现力》实验小学司徒莉《博中求知，知中建博》——浅谈博客在信息技术学习中的应用二等奖：奉化高级中学金微微《构建和谐师生关系，激发学生学习兴趣》奉化高级中学冯琦《信息技术教师身上不妨再多些元素》——走进学生心里、让课堂充满魅力奉化二中顾朝骏《浅谈实习期教学体会与反思》奉化二中吴菊慧《如何让学生融入通用技术课》奉化中学陈文成《高中研究性学习课堂教学误区探索》武岭中学竺前杰《浅谈09高考试题中最值问题的求解》溪口中学宋维珍《从要我学变为我要学和我喜欢学》——浅谈中学英语学习动机的激发和保持西坞中学刘晓燕《源于生活高于生活回归生活》——小议初中思品课教学的生活化萧王庙初中袁汪威《初中生英语学习动机的激发》溪口中学邬红磊《味源生活，品在文本》——浅谈语文课堂“语文味”的彰显实验中学王鑫军《浅析课堂教学与生活的有机结合》溪口中学任娜《信息时代下的初中文学名著阅读》裘村初中胡嘎《浅谈实验在教学中的应用》尚田中学陈丹红《初中生角色定位初探》大堰中学孙世飞《文化教育在初中英语教学中的重要性》方桥小学吴嫦娥《运用小学数学教学中的“借例”策略》方桥小学汪莹《农村小学英语听写活动有效开展的探究》溪口镇校徐璐《英语课堂中“无话可说”现象的分析及若干措施》——从我的一节口语操练课观之西坞中心小学胡超《从画蛇添足到画龙点睛》——新教师的成长历程居敬小学王薇《让“科学”二字在球队训练中生根》——对居敬小学女子篮球队训练现状的分析及对策研究实验小学李凌《小语课堂高效能感源泉初探》松岙镇校周碧艳《循序渐进“三步曲”》——三年级习作教学起步初探南浦小学徐优丽《兴趣是动力，快乐学英语》大堰镇校何丹《让情境打开孩子们的心门》——低段音乐课情境创设心得萧王庙中心幼儿园应瑛《关于幼儿园有效故事教学评价的探究》第二实验幼儿园王桃月《论幼儿同情行为的培养》尚田镇中心幼儿园胡珍珍《浅谈幼儿园数学活动操作材料的选择》三等奖：奉化高级中学徐露芳《聆听“生”音，导而弗牵》奉化高级中学马春萍《用爱与理解让英语学困生“抬起头来走路”》奉化高级中学蒋凯道《浅谈信息技术课堂教学》武岭中学毛涵珠《一堂高中英语任务型阅读教学课的设计与反思》武岭中学钟娜《EXCEL的基础操作》——记第一次公开课江口中学戴晓芬《课堂教学中多媒体课件的应用时机探讨》江口中学倪宝传《基于通用技术和物理学科有关物体稳定性问题的比较》奉化二中李峥《浅谈如何提高学生学习信息技术的兴趣》奉化二中孙烨《转化英语学困生之我见》奉化二中俞琴《精选择，妙使用》溪口中学盛白露《如何在英语教学中使学生成为真正的主体》实验中学孔冕《浅谈初中美术轻负高质教学》锦屏中学邬方镒《论锦屏中学大课间活动的开展》城北中学马雪《合理开展互动教学促进学生发展》尚田中学印志冬《数学复习课中的六点突破研究》西坞中学沈波《浅谈初中生体育兴趣的培养》莼湖初中项文辉《简笔画在初中科学教学的应用》莼湖初中吴珊珊《语文教学，我们应该注意什么》锦屏中学周莉琼《重视肯定教育提高育人实效》实验中学邬彭儿《浅谈信息技术学科中的“轻负高质”》亭下中学张震坤《积极转化后进生，促进班级和谐》裘村初中江秋雁《走进科学》——浅谈如何引导七年级学生入门学科学松岙初中任晓洁《妙用文本背景，提高课堂效率》尔仪小学蒋盛芳《拓宽农村小学生课外使用英语的渠道》锦屏中心小学杨辉《让美术课堂充满“发现”》——发现式美术教学模式及实践课例一二锦屏中心小学单嘉杰《浅谈新教材背景下体育教师的转变》方桥小学王璐《巧用错误资源绽放智慧之花》方桥小学冯雪芹《批改主体多样化，提高作文评价实效性》萧王庙中心小学石敏颖《运用表演演绎故事》大堰镇校姜璐《让学生享受作业》大堰镇万竹小学傅燕娜《如何提高农村小学英语课堂教学效率》大堰镇三溪小学何洁《小学作文“生活化”实施策略》溪口镇校卓飞波《40分钟的有效演绎》----浅谈小学毕业班如何进行英语有效复习西坞中心小学王淑冕《构筑诗意的语文课堂》江口中心小学柳亚妙《拒绝失真，让学生“想说乐写”》裘村镇校刘佩红《体育课堂中准备活动的创新思考》江口中幼儿园周艳《在反思中实现专业成长》第一实验幼儿园葛佳梅《小班幼儿语言指导策略之我见》尚田镇中心幼儿园裘芙蓉《浅谈幼儿园墙面创设与主题教育的有效结合》。

-004-2021年第03期（总第255期）摘 要：教育现代化是实现教育强国的基础工程，也是统揽教育工作的根本工程，教育现代化建设水平直接反映了一个地区的办学条件和教育质量。

2016年以来，宁波市奉化区紧抓撤市设区战略机遇，围绕高水平实现教育现代化目标，理念先行、意识到位、找准抓手，加速推进教育现代化建设，为区域经济社会发展现代化提供人才支撑、智力支撑。

文章主要以宁波市奉化区推进区域教育现代化为例，阐述推进区域教育现代化实现路径。

关键词：区域教育现代化；科学理念；超前意识；有力抓手中图分类号：G521文章编号：2095-624X（2021）03-0004-02党的十九大报告明确提出建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。

近年来，宁波市奉化区抓住撤市设区的战略机遇，提出了建设宁波南部品质教育区五年内实现“让奉化学生享受与宁波主城区基本同等教育水平”的目标，不断推进教育同城化，解放思想、深化改革，解决群众最关心、最直接、最现实的教育问题，推动奉化教育高质量实现现代化。

在这一探索过程中，奉化区积累了不少经验，我们认为，区域教育现代化的推进，必须理念先行、意识到位，同时落实到具体行动。

一、用科学的理念指引教育现代化发展的方向要真正落实教育现代化发展，人的理念现代化是前提。

理念到，则一到百到；理念通，则一通百通。

从学校实际情况来看，从管理者到普通教师，从农村学校到城区学校，在各个学段都不同程度存在因循守旧、墨守成规甚至故步自封的情况。

理念不能扭转，校园建设得再宏伟、设施添置得再先进都是徒有其表、空有皮囊，实现教育现代化只能成为空谈。

只有让科学的理念内化于心、固化于制、外化于行，才能抓住制约发展的症结，开出解决问题的良方。

（一）践行以人为本的育人理念坚持全面发展，从当前我们学校普遍情况来看，学生作业过多、学习时间过长，出于兴趣的课外阅读进行得较少，合作学习能力欠缺，与全面发展的要求相差甚远。

奉化市教师进修学校文件奉教进小〔2013〕42号关于公布2013年奉化市小学（幼儿园）学科论文评比结果的通知各小学（幼儿园）：2013年奉化市小学语文、数学、英语、科学、品德、体育、音乐、美术(书法)、信息技术、幼教等学科论文，经学科初评、综合评审，共评出一等奖44篇、二等奖82篇、三等奖133篇。

现将获奖结果予以公布。

学科：小学语文一等奖（8篇）《“把字句”在第一学段的教学意义和教学策略》实验小学李秀蕾《架构批注梯度：从无序走向有序》锦屏中心小学吕龙飞《培养小学生习作“发表意识”的实践与研究》尚田镇校杨小飞《“趣”当先行“法”求灵活》锦屏中心小学俞飞波《三年级学生有序化构段能力培养初探》实验小学沃彭飞《基于“思维导图”的第三学段组材能力培养》莼湖镇校洪建球《语用为基，让课堂练习更有张力》居敬小学葛林高《倚重课堂留白彰显“言意兼得”》武岭小学俞海强二等奖（15篇）《转变教学视角，推进习作专项训练》裘村镇校邬贤波《读中悟写，构建表达图式》锦溪小学丁玲《从一句话开始——浅谈一下年级写话教学》居敬小学陈洁男《交织融合为孩子的表达“添砖加瓦”》居敬小学周慧娟《理性建构语用概念切实提高语用效果》尔仪小学胡伟珠《第二学段说明文教学目标准确定位的思考》松岙镇校邬美珍《第一学段字词教学中凸显童话味的教学策略初探》班溪小学王波《小学第一学段写话标点规范使用三步走策略》西坞中心小学梁静娜《巧用“兵法”，助力习作》方桥小学周亚珍《架设主题阅读与单元习作的链接》岳林中心小学林珏静《图表在阅读教学中的有效运用》锦溪小学徐维娜《谈“文”说“练”》方桥小学王春霞《以生为本凸显语用》尔仪小学张丹瑶《反拨情感之弦弹出语文之音》舒家小学蒋增裕《用规范作标准以兴趣促提升》居敬小学汪佩芳三等奖（25篇）《提示语，为对话描写引一泓清泉》锦溪小学蓝海味《以语用为核心的小学语文阅读教学的策略探寻》裘村镇校周海祥《积淀生活信手取材》江口中心小学沈欢欢《身临其“境”表情达“意”》尚田镇校王美儿《运用“移动硬盘”丰富习作素材》莼湖镇校王勇《关于个性化写作训练模式的探索性研究》居敬小学葛玉娟《巧妙“串联”有效概括》锦屏中心小学许碧兰《简而不略单而不薄》居敬小学江叶《浅谈如何指导学生概括课文的主要内容》实验小学蓝海珍《模仿想像创造》萧王庙中心小学俞慧慧《善用趣味故事巧搭识字平台》白杜小学张丹燕《重视文本语言凸显语用价值》实验小学陈慧《同并爱着的习作教学革命》裘村镇校鲍秀秀《“让学”，从“师本”向“生本”的迈进》尔仪小学王雪琼《把握“三度”，提升言语训练的效度》岳林中心小学毛坚飞《伺机而动——谈高段阅读课上捕捉契机，架读写之桥》江口中心小学李优杰《第二学段语文园地展示台的教学现状分析及策略研究》岳林中心小学俞齐齐《从学生角度出发解读文本》班溪小学陈巧巧《立足于说，有效开展第二学段童话教学》方桥小学王安洪《张弛有度，低年级说话也精彩》宁波求真学校董秀亚《挖掘资源拓展写话时空》白杜小学俞亚芬《仿写在小学语文课堂的练笔设计》大堰镇校俞行光《小学五步限时作文有效策略》锦屏中心小学冯雪琴《巧设随文练笔，学生妙笔生花》实验小学周惠芬《为“习作讲评课”提点神》锦溪小学俞雪春学科：小学数学一等奖（7篇）《投入学习：贴合学路，发展思维》实验小学刘善娜《身临其境有感而估》锦屏中心小学丁玉成《表内乘法对后续运算的影响分析及教学建议》居敬小学李亦儿《让画图成为一种习惯》舒家小学周春萍《巧用素材直观凸显概念本质》萧王庙中心小学汪杰《活动推想提升》莼湖镇中心小学方巧娟《数学游戏：培养学生空间观念的通道》岳林中心小学邬丽红、何霞二等奖（15篇）《开发有效情境材料提升估算教学价值》锦屏中心小学许冬儿《简单中的不简单——挖掘一年级数学习题中数学思想》实验小学邬盼盼《小单元大文章》方桥小学庄辉谊《关注想象，积累经验，夯实核心概念教学》锦溪小学任宁《小学数学“线段图”教学的现状分析和对策展望》锦屏中心小学王凯端《从有效提取到深入解析》锦屏中心小学俞静《注重推理过程体验逐步提高推理能力》尚田镇中心小学王常辉《三层直观推进概念形成——以“三角形分类”教学为例》实验小学王婵丹《让串联支起复习课》裘村镇中心小学胡银芬《数感水平，如何等级测量与有效开发》居敬小学李琼《夯实基本方法，感受多元转化》锦溪小学司徒丽波《有效架起操作和联想之间的互通桥梁》江口中心小学陈雪香《基于学情的小学数学概念教学研究与实践》方桥小学王来波《趣味小日记在农村数学学习中的实践》莼湖镇中心小学王敏烽《基于学情自主构建》实验小学孙蕾三等奖（20篇）《巧借几何直观凸显概念本质》班溪小学聂雪丽《浅谈低年级学生空间观念的培养策略》白杜小学邬凝奕《立足算理培养数感强化变式》尔仪小学李杰其《课堂因你的参与而精彩》居敬小学张波《优化学习路径，发展学生技能》莼湖镇中心小学谭琳《化负为零——以乘法运算定律练习课为例》松岙镇中心小学张曙峰《计算教学中进行算理与算法的有效链接》尔仪小学李萍《浅谈小学数学低段教学有效问题的特征与设计》岳林中心小学孙丽丽《巧用8分钟挖掘练习潜在价值》武岭小学白丹娜《谈几何直观在小学数学教学中的三大功效》西坞中心小学李雪兰《在小学数学教学中选取和使用学习材料的策略例谈》锦溪小学顾业颖《教学干预，提高学生元认知能力发展》溪口镇中心小学邬静洁《对症下药突破难点》舒家小学邬旭亮《从听说开始学数学》居敬小学陈幼梅《读图五步法：开启小学数学低段识图困境的钥匙》溪口镇中心小学陆波《巧用画图之手，叩开解题之门》方桥小学胡芳芳《让计算回归生活》裘村镇中心小学王钰榕《浅谈小学数学解决问题的策略研究》大堰镇中心小学周洁琼《一年级七巧板教学的困惑及解决策略》江口中心小学滕雪姬《逐步感悟，亲历优化》白杜小学袁颖杰学科：小学英语一等奖（5篇）《例谈小学英语优质语音的输入策略》锦屏中心小学毛燕萍《基于教材进行故事创编的小学英语教学》实验小学俞林《基于教材的小学英语西方文化素材创编的策略研究》岳林中心小学范雪萍《例析小学英语课堂教学目标的预设与生成》江口中心小学鲍颖《歌谣在小学英语教学中的有效运用》居敬小学任洁二等奖（10篇）《故事--培养小学生英语阅读能力的金钥匙》锦屏中心小学童旭琴《小学高段英语社团学生写作能力的培养初探》武岭小学邬海君《故事教学--让课堂充满灵动和激趣》大堰镇校胡曌《自然拼读法在小学英语教学中的运用》居敬小学蒋丽丽《小学英语课堂中西方文化教学策略的研究》岳林中心小学蒋幼敏《例谈PEP《英语》新教材四上Let's Spell板块的有效教学》锦屏中心小学陈燕《放教师之手，打造自主的小学英语课堂》莼湖镇校张静《搭好“拼读桥”，乐过“语音关”》裘村镇校徐优波《小学英语三“听”三“说”听力训练实践研究》尚田镇校李红辉《小学语音教学初探》锦溪小学孙吉芳三等奖（15篇）《教学主线在小学英语教学中的运用》锦溪小学张雪飞《搭建“脚手架”，提高英语学习效率》江口中心小学王伟玉《让“写”来延续“读”的精彩》西坞中心小学杨海挺《农村小学生家庭口头作业“双低”现象的原因分析及对策》尔仪小学蒋盛芳《小学英语故事阅读教学中提高学生思维能力的几点策略》实验小学王彩芬《农村小学生英语课堂沉默现象的分析及对策》班溪小学唐洁琼《分层体验快乐同步--小学英语分层递进式听力教学例析》舒家小学周彩萍《巧妙续编故事，灵动对话教学》萧王庙中心小学裘琼《小学英语单词直拼教学的探索》萧王庙中心小学李慧红《猜测法在小学英语故事教学中的运用》实验小学蒋晗《关注文本、关注情感、关注语言的表现力》萧王庙中心小学任芸《让阳光洒满每一个角落--关注英语滞后生的学习发展》萧王庙中心小学李春燕《低段小学英语听说习惯的培养策略》武岭小学姜璐《完小英语单词教学存在的问题及对策》江口街道三横小学许平儿《基于故事的小学英语语音教学策略初探》锦溪小学单丹红学科：小学品德一等奖（3篇）《“德育”的争论及其小学品德教学的启示》居敬小学陈春玉邬亚军《利用绘本资源填补品德教材资源的缺失》居敬小学黄吉《繁华渐欲迷人眼返璞归真才是金》莼湖镇校毛琴琴二等奖（4篇）《别让“冷漠”继续蔓延》实验小学朱艳芬《对话入理切情构建人文课堂》尚田镇校谢旭霞《优化活动组织提高课堂时效》莼湖镇校邬静娜《浅谈品德课堂活动教学的误区与对策》居敬小学王明儿三等奖（7篇）《让爱国情愫镌进孩子的心灵》尚田镇校汪梁峰《返璞归真让品德课堂走进生活田园》西坞中心小学卓碧伟《仰起头来看历史》江口中心小学张丽超《多元体验，让品德教学直抵儿童心灵》锦溪小学何前雅《品德课堂中灵动的音符——活动》松岙镇校赵妙《以生为本打造童心课堂》尔仪小学谢琴琴《历史与现实的交流情感与道德的交融》舒家小学李芬娜学科：小学科学一等奖（2篇）《小学实验教学中出现“数据异常”的思考》尔仪小学黄涛《探究滨海科学激起科学浪花》莼湖镇校李宏勇二等奖（4篇）《概念构建需先建好“概念核”》居敬小学张素珊《浅谈小学科学课堂研读交流的优化》江口中心小学王卓龙《探寻时空与思维的契合点建构建构“地球与宇宙”框架》实验小学陈东萍《优化实验记录单设计，提高科学探究效率》裘村镇校柯巧敏三等奖（6篇）《回归生活，上学生喜欢的科学课》锦溪小学王宇宇《探究的起步――科学记录本》舒家小学张利杰《先学后教在小学科学课中的思考》实验小学蒋莹《互动式教学应用例析》江口中心小学严剑峰《小学生科学探究活动的过程性评价研究》锦屏中心小学马水娟《谈谈小学科学课堂中易被忽视的科学习惯》江口中心小学周继光学科：小学音乐一等奖（3篇）《基于体验的音乐要素感知活动探究》武岭小学王英《基于动态生成的音乐课堂构建》锦溪小学李海英《谈小学音乐课堂中欣赏教学之“精”》锦屏中心小学丁玛丽二等奖（3篇）《小学音乐欣赏课现状分析及策略运用》居敬小学沈淑芳《运用多层体验提升音乐素养》岳林中心小学陈露寅《谈小学低段儿童音乐听觉能力的培养》武岭小学刘萍三等奖（6篇）《多角度有效开展合唱课堂教学的初探》锦溪小学黄莉《浅谈如何促进孩子主动学习》居敬小学叶盛辉《关于音乐律动体验的思考》武岭小学叶珍《用携手学习提高低年段课堂音乐情境创设的有效性》舒家小学袁霞《霍桑效应在小学音乐教学中的运用》方桥小学赵娜《对小学高段音乐欣赏教学的几点思考与对策》尔仪小学董美微学科：小学体育一等奖（3篇）《2010—2012年奉化市小学生体质健康上报数据分析与研究》锦屏中心小学林凤飞尔仪小学胡国栋《科学把握教学重难点，促进有效课堂教学——从蹲踞式跳远课例剖析体育教学重难点的制定策略》西坞中心小学胡超《小学生课堂告状类型分析及解决策略》锦屏中心小学吴盛二等奖（6篇）《创新篮球课程“普适性推广”的实践》西坞中心小学陈冬《小学体育课中游戏应用的“宜与忌”》舒家小学蒋静巧《例谈心理效应在一年级体育课堂教学中的合理运用》武岭小学陈佳宁《在体育与健康教学中培养学生发展性学力实践研究》居敬小学张尉戴佩丽《巧用课堂语言提高课堂效率》锦溪小学肖锦锋《小学生花样跳绳表演节目的编排与训练之“三步曲”》尔仪小学王志军三等奖（10篇）《初探小足球在乡村小学中有效应用的实践研究》武岭小学孙斌杰《浅析教学比赛在体育教学中运用的渗透时机》裘村镇校刘佩红《对我校学生课外体育活动课的调查研究》锦溪小学柳巧平《小学体育课中有效调控学生学习情绪的策略思考》大堰镇校王刚《浅谈民间体育游戏的有效应用》莼湖镇校竺巧娜《体育教学中如何增强小学生的自信心》白杜小学唐丹《小学体育课堂运动技能教学的实践探索》方桥小学董光雄《低段学生体育课注意力的策略》实验小学王琳《浅谈农村小学体育器材的管理与开发》江口中心小学林腾威《小学一年级队列队形5种教学方法》岳林中心小学施宇琪学科：小学美术一等奖（3篇）《边际课堂，推升教学的效益峰值》锦溪小学王安琴《小学美术课堂元认知教学策略的介入》溪口镇校孙乌兰《构建“冰糖葫芦式”课堂，让美术课有味可尝》岳林中心小学毛咪君二等奖（7篇）《美术教学中的“间接策略”》莼湖镇校吕明方《换个角度教素描》白杜小学邬璐娜《美学效应，美术课堂的本色》锦溪小学唐柳波《古法新生-创意水墨教学法》锦屏中心小学杨辉《自媒体促自信》尚田镇校胡雪波《探寻红帮文化，融入美术课堂》实验小学方璐莎《略谈小学美术课堂动态生成及有效调控》舒家小学江榕三等奖（7篇）《让美术作业成为一道迷人的风景》实验小学程敏芳《让小学生水墨画透出儿童天性》莼湖镇校庄莲冰《竹文化在小学美术课堂教学中的实践探索》实验小学邬路凯《小学高段美术欣赏课自学辅导教学模式的构建》居敬小学吴余波《架起沟通的桥梁》松岙镇校毛佩渊《研习立体纸接，拓展空间概念》白杜小学邬科特《三多评价方式，提升美术质量》裘村镇校孙锡飞学科：小学书法一等奖（1篇）《梯度性推进前瞻性渗透》锦溪小学裘立科二等奖（1篇）《依托网络平台开展小学书法教学的策略探讨》实验小学杨金欢三等奖（3篇）《利用学生资源，上活书法课》居敬小学周亚浓《创设情境，学好汉字》舒家小学李巧《关于小学高年级硬笔行楷教学的研究》锦屏中心小学俞仲华学科：信息技术一等奖（1篇）《让概念教学插上理想的翅膀》岳林中心小学卓旺通二等奖（2篇）《“综合任务”教学的情境设计探究》实验小学司徒莉《谈小学信息技术研究性学习的教学策略与操作误区》锦屏中心小学王明杰三等奖（4篇）《电脑绘画驱动农村学生信息技术能力》莼湖镇校陈标、毛型木《浅谈如何上好信息技术综合任务课》舒家小学张杰女《兼顾差异，提高“问题解决教学策略”运用实效》白杜小学许洌斌《小学信息技术课的探究性学习》松岙镇校王惠兰学科：综合实践一等奖（1篇）《“同课异构”模式对综合实践活动课程中“入门学生”自主学习能力培养的实践与研究》舒家小学竺科杰二等奖（1篇）《谈综合实践活动中教师的几点调控策略》班溪小学潘林佳学科：幼教一等奖（7篇）《“高控”到“留白”，无声胜有声——浅谈主题式区域活动的“留白”策略》第一实验幼儿园蓝燕燕《幼儿园环境资源支持系统创建的探索》第三实验幼儿园邢爱芬《土棋王国里的“五字精”》第二实验幼儿园王桃月《土棋课程中的“儿童本位”实践》第二实验幼儿园司徒聪丽《例谈科学活动中尝试性教学的应用》第一实验幼儿园徐佩盛《幼儿园混龄活动中教师指导策略之初探》第二实验幼儿园陈萍《分享合作，无墙是门——家长资源促进教师专业成长的实践探索》萧王庙中心幼儿园朱萍飞二等奖（14篇）《浅谈自制玩具的开发与投放》第二实验幼儿园王佳雯《基于家家街的幼儿理财教育》第三实验幼儿园胡极《优化午睡管理，把握教育细节——浅谈幼儿午睡管理的有效性》第一实验幼儿园李莉《土棋活动中大班幼儿规则意识培养之我见》第二实验幼儿园宋丽鸣《依托儿歌促进幼儿数学概念形成的探索》上林华庭幼儿园王幼娟《在美术活动中培养幼儿想象力的途径》锦屏城内幼儿园叶微《魔手智变瓶罐区角大放异彩》阳光艺术幼儿园范颖《小小七巧板，幼儿学习好帮手》锦屏中心幼儿园张幼月《浅谈幼儿孝心培养的提升策略》第一实验幼儿园葛佳梅《顺势抛接，巧妙回应——谈小班幼儿语言教学中教师的口语回应策略》第一实验幼儿园陈静《小班幼儿整理能力培养策略初探》第三实验幼儿园杨道芬《大班种植活动观察策略研究》第一实验幼儿园杨琳、方幼红《大处着眼，小处入手，培养“心中有善”的孩子—幼儿园开展礼仪教育的思考与实践》溪口七色花幼儿园王利盛《“三方”联动能力提升——培养大班幼儿合理消费能力的行动研究》第一实验幼儿园陈凌靓三等奖（30篇）《以土棋游戏为抓手，培养幼儿健康心理的研究》第二实验幼儿园舒丽君《在幼儿美术活动中优化评价环节的思考》锦屏居敬幼儿园周娜《依托情境式区域培养中班幼儿交往礼仪》岳林中心幼儿园吴璐瑶《让印画教学快乐地“共舞”——不同操作材料对小班幼儿印画活动实施策略探究》江口中心幼儿园张萍《通过综合性的语言活动促幼儿艺术能力的发展》第一实验幼儿园周培芳《基于幼儿创意纸工之探究》锦屏商业幼儿园沈雪赞《农村幼儿园家园合作模式的实施现状与对策研究》莼湖鲒埼中心幼儿园沈利芬《幼儿园餐后活动的有效管理》松岙镇中心幼儿园陈亚玲《浅析幼儿园共享式晨间活动的开展》第一实验幼儿园邬春娜《良好进餐习惯矫正策略粗谈》奉化市第三实验幼儿园周艳《“放手”让爱深起来——午睡时中大班幼儿自理能力的培养》锦屏明珠幼儿园范亚芳《操作性儿歌在小班幼儿数学活动中的实践与研究》上林华庭幼儿园何婷《美术活动分享环节中纵向评价法的实施策略》上林华庭幼儿园江海莲《对电子娃娃大声说“NO”》松岙镇中心幼儿园陈岳芬《幼儿园石艺活动的探究与尝试》西坞中心幼儿园周冬密《浅谈体育器械的选择利用对幼儿身心发展的促进作用》溪口七色花幼儿园张旭挺《立足公共区活动，促进幼儿社会性成长》锦屏江滨幼儿园陈一琼《浅谈新时期背景下如何构建和谐的家园环境》龙津博艺幼儿园王科波《孩子，今天你睡着了吗？——浅谈大班幼儿午睡管理策略》岳林中心幼儿园司徒碧斌《幼儿教育“小学化”现象探析》莼湖鲒埼中心幼儿园汤思仪《“舞”出最美时光——捕捉孩子的秩序敏感期》第三实验幼儿园张晓虹《浅谈幼儿在科学教育活动中自主探索的意义》锦屏居敬幼儿园闫平娜《在泥工活动中培养幼儿创新思维能力》锦屏商业幼儿园董春梅《幼儿园数学教学中有效途径之探索》锦屏锦溪幼儿园毛意女《浅谈幼儿园环境创设中家长资源的开发和利用》上林华庭幼儿园王聪聪《幼儿园区角活动空间设置的探索和研究》龙津博艺幼儿园洪燕《“幻”石呈砇，其乐无穷——中班幼儿石艺实践活动初探》西坞中心幼儿园童玲《“播种、灌溉”——礼仪教育在托班幼儿日常活动中的渗透》尚田镇中心幼儿园胡林楠《幼儿园海洋特色区域活动创设》莼湖中心幼儿园竺川虹《发展小班幼儿语言交际能力的途径》锦屏城内幼儿园田明娟二○一四年一月六日。

绿色的品德与生活之追求新窑乡靛山小学唐明礼追求绿色的品德与生活特别是绿色课堂首先是孩子们积极学习的课堂,而且它有健康向上,富有活力的学习活动；有独立思考与合作交流的学习形式；有自信以及相互尊重的学习氛围；有一个让孩子充满活力、充满生机、充满信心、充满希望,全面而独特地可持续发展的空间。

一、绿色课堂要体现互动教学中要让品德与生活课“流动”起来，让学生在交流与互动中焕发活力，通过生生之间、生教师之间的多向交流，碰撞出思维的火花，促进学生潜能的发挥，培养学生素养，从而有效地促进他们创新思维的发展和实践能力的提升，有效地促进他们的可持续发展。

互动的课堂涌动着生命的灵魂，生成了一种动态的美。

1、生生互动品德与生活教学十分重视主体间的互动关系，它鼓励学生畅所欲言，彼此对话，相互交流，通过学生个体之间，学生主体与群体之间思维的碰撞和交融来共享生活世界的精彩与美妙。

教师要唤发起学生的学习热情，让课堂活跃起来。

在课堂教学中，我们必须建立生生互动的课堂教学模式，鼓励学生畅所欲言，培养他们多角度思考问题的能力，激发他们的创造性。

2、师生互动心动才会有行动。

心理学指出：“经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生真正地互动起来，学有所获，学用所用。

”新课程强调师生的双边活动，实际上是要教师发挥好组织者和引导者的作用。

在教学中，要经常引导学生说一说、读一读，演一演，或者在小组内议一议。

这样，用多种感官参与教学，课堂才会生机勃勃，充满活力。

瑞士心理学家皮亚杰说过：“传统的教育方法与新教育方法的对立，乃是被动性与主动性的对立。

”假如我们教师能扎扎实实地走进新课程，真真实实地转变自己的角色，真真切切地倾听学生的声音，想方设法调动学生主动参与教学过程的积极性，那么，课上，学生才能如同鱼儿得水、跳跃、呼吸新鲜空气，我们听到的将是琅琅的读书声，看到的将是生生互动、师生互动的喜人景象，感受到的即将是绿色课堂的旺盛的生命活力。

新体系作文进校园张晨瑛讲座基于目标的小学生习作能力培养听后感【篇一：90学时培训心得体会】揭开“习作能力”的神秘面纱——参加宁波奉化市“新体系作文进校园”活动有感马水芳中国轻纺城小学 137********虽已时至霜降，但秋天似乎并不愿意就此离去，太阳暖暖的，天空蓝蓝的，在这样一个惬意的日子里，我们小学语文组一行60人，来到宁波奉化市居敬小学，开始为期三天的培训。

本次培训，既有专家教师的专题讲座，也有教师同行的教学展示，既有教学理念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的沉淀，也有教学经验的积聚，在感慨时间过得太快，想学的东西太多的同时，也有一种收获的喜悦。

一、专家讲座，提升自我10月22日，培训第一天，走进居敬小学，聆听了奉化市教师进修学校书记张晨瑛老师的讲座《基于目标的小学生习作能力培养》。

张老师的讲座，让我明白了口语交际能力包含了倾听能力，表达能力及应对能力。

她指出现行课程标准对小学习作教学的规定“只有标，没有准”,现行语文教材也没有习作核心能力的指向，习作训练指向不明，序列不明，缺乏以能力为核心的系统性，对于”习作能力“一词认识模糊，把“习作能力”等同于习作内容、要求或过程，导致在分年级的习作能力表述中出现了严重的超标，拔高了作文要求，梯度模糊。

基于此，张老师对习作教学提出了“指导有向，习作有标，目标有序，评价有度”的理想追求。

二、课堂展示，引我前行10月23日上午，我们聆听了奉化市实验小学杨雨等六位老师的习作教学微课程。

六个微课程聚焦“热爱校园”这一生活主题，让学生有话可说，有情可抒。

杨雨老师的《轻松十分钟》进扣“构段“能力目标，着眼于学生的课间十分钟，通过引导学生用几句话介绍自己喜欢的课间活动，与同伴分享十分钟的快乐，培养学生的集体归属感；蒋增裕老师的《这样的活动真有趣》则关注校园中情趣盎然的游戏，通过引导学生分步骤讲清楚活动过程，同时传递出校园游戏的快乐，并能与同伴分享。

五年级《这件事我很想告诉你》把习作能力目标定位在“习作结构化能力”，具体落实到谋篇布局结构化训练和语言表达训练；六年级《这样一个人》则训练了学生主题化表达的能力，并根据表达的需要对材料组织、遣词造句等进行有意图的安排。

奉化市教师进修学校Ｄ．Ｗ＆Ｊｏｈｎｓｏｎ．Ｒ．Ｔ），以人际合作和互动为基本特征的教学模式。

从以往的实践看，在小组合作学习中，学生无效或低效的学习绝大部分是由于教师本人对合作学习这种新型学习方式的实质以及如何在教学中实施合作学习缺乏理解造成的。

我不仅在课堂教学中注重培养学生合作习惯同时在课外组织合作小组，促进团体进步。

有一位同学反映，他把每个单元的单词掌握得很好，但是试卷的阅读理解题中的词汇让他感到无奈。

针对这一较普遍存在的词汇量缺乏的现象，我充分利用学生的课余时间来进行一些积极有效的活动扩充他们的词库。

首先成立由五位英语成绩优异同学组成的学习小组，在我的指导下担任班级出题、监考和改试卷的任务。

实施过程：每隔三天进行单词小测试，范围从高二上册至高三下册。

目前，各个小组成员团结协作，已出色得完成了我交给的任务。

学生对于记忆单词和学习英语的积极性大大地提高了。

以上皆本人在实践过程中不断探讨和总结的英语教学方法和手段，尚且存在诸多不足。

通过几年的英语教学实践，本人深刻体会了激发与培养学生学习兴趣在搞好英语教学中所起的重要作用。

托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。

”兴趣是影响学生学习英语的重要非智力因素之一。

[参考文献]［１］中华人民共和国教育部.英语课程标准［Ｍ］．北京：北京师范大学出版社，２００１．［２］王丽萍．外语教学如何进入交际互动课堂［Ｊ］．外语与外语教学，２００４，（１０）．［３］丁素萍．英语课堂中创设真实语境的五种策略［Ｊ］．中小学外语教学，２０００，（８）．［4］查有梁“交流——互动”教学模式建构［Ｊ］．课程·教材·教法，２００１，（４）。

白杜小学校本研修计划（2012年度第2学期）一、指导思想根据《奉化市教师进修学校2013年上半年研训工作计划》和2012年度奉化市校本研修考核反馈意见，确立以“立足基础、注重过程、关注差异、提升品质”工作目标，以深化课堂教学改革和强化师资队伍建设为路径，依托校本研修和协作研修，深入落实“三教合一”工作理念，不断提升我校教师专业素养，促进教学质量的稳步提高。

二、主要工作及措施（一）校本研修1．完善校本研修的管理机制，健全校本研修制度，把学校发展规划与校本研修的整体规划紧密融合。

（1）加强教研组组风建设，规范领导蹲点制度，协助组长搞好教研组组风建设，提高研修活动实效。

加强检查力度，实行教研组长和校级领导双重检查，吴成培蹲点高数组，沈浓蹲点高语组，陈雪娥蹲点低语组，陈晓蕾蹲点低数组，范雪萍蹲点英语组、江伟东蹲点综合组、董芳芳蹲点体育组。

蹲点领导要身体力行，率先示范，深入跟进指导各个教研组的研修活动开展情况，调动教师的研修积极性。

（2）配合进修学校加强教研组长专题培训，提高教研组长的工作积极性和主动性，关心、支持教研组长的工作。

学校定期召开教学工作专题会议。

（3）完善考核制度。

采用阶段考核（每两周一次）与集中考核（每学期一次）相结合的办法。

分别对教师的个体研修、教研组研修进行考核，按得分高低评选个人先进和教研组先进组并给予一定奖励。

2．发挥网络研修平台的作用，提高校本研修的效能。

(1)关注教学实际，确立适切主题。

教研组长和组员教师通过研讨，确立明确、易操作的研修目标，落实研修方案，从“小课题”的视角、方法来细化研修过程，通过平时一次次扎实有效的研修活动不断积累，最终提炼为小课题，真正实现研训整合。

（2)提高研修实效，体现主题性、系列性。

教研组长加强每个阶段对问题的思考，及时与组员交流对话，科学设计课堂观察的视角，做到活动前期有深度的理论思考；课例研讨中能把握主题教学活动的特征；评课能紧扣主题，形成结构化的共识提炼。

立项编号《农村小学一年级学生自主管理能力培养的实践研究》我的三“小”带班法镇海贵驷小学樊萍萍管理，对于一个学校，一个班级，一个学生的前途命运会产生重要的影响。

对于我们老师来说，管理是教育中重要的一项内容。

许多老师在管理班级工作中，每天早来晚走兢兢业业、不辞劳苦，结果却不如人意。

学生们是大事没有，小事不断。

老师每天像一个保姆似的寸步不离地跟着学生，生怕出现问题。

学生在老师面前是一个样，老师不在时又是另一个样子。

老师们付出很多，耗费了时间和精力，到头来学生没管理好，自己却身心疲惫。

英国哲学家斯宾塞说过这样一句话：“记住，你管教的目的应该是培养一个会自我管理的人，而不是一个靠别人来管理的人”。

何为自主管理？我是这样理解的。

所谓学生自主管理，实际上是学生自我管理，是在班主任指导下依靠班级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。

小学一年级学生的自主管理，是根据社会发展和学生心理的实际需要，遵循教育规律，面向全体学生，在班级日常管理中培养一年级小学生主体性、合作性、社会适应性等个体心理素质的教育。

自主管理的实质是启发、引领、鼓励学生实现自主管理、自我评价、自主调控，贯彻以人为本的教育理念，培养适应时代发展的合格人才。

班级管理的最终目标是实现学生自主管理班集体，达到“管是为了不管”的目的。

一年级小朋友从幼儿园进入小学，是一个跨越期。

学习时间的不同，学习内容的不同，学习习惯的要求不一样，这些都是一年级小朋友面临的新问题。

最让我们老师费心的是，怎么样使“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做”呢？下面结合本人的实践来谈一谈：一、寻找“小姆妈”一个班级中，总有几个比较乖巧的学生，他们学习能力强，在幼儿园时就已经学习了一定的管理手段，在孩子中有一定的威信。

我们把这样的孩子称为“小姆妈”，即能像妈妈一样照顾管理好其他孩子。

但是，由于现在我们农村小学的一年级学生差异较大，有的是在幼儿园同一个班的，而有的刚刚从老家过来。

奉化市教师进修学校文件
奉教进高〔2009〕1 号
关于公布2008年全国高中数学竞赛
奉化市学生在各级获奖结果的通知
各普通高中：
在各普通高中的大力支持与配合下，本市共二百多名高中学生参加的2008年全国高中数学竞赛已圆满结束。

我市学生在宁波市级获奖30人，现将学生在各级获奖情况及名单予以公布，详见附件。

附件1：省一级重点中学学生各级获奖结果
附件2：非省一级重点中学学生各级获奖结果
奉化市教师进修学校
二OO九年一月七日
附件1：2008年10月全国数学竞赛奉化市学生各级获奖结果（省一级重点中学）
附件2：2008年10月全国数学竞赛奉化市学生各级获奖结果（非省一级重点中学）。

奉化市教师进修学校文件奉教进小〔2013〕42号关于公布2013年奉化市小学（幼儿园）学科论文评比结果的通知各小学（幼儿园）：2013年奉化市小学语文、数学、英语、科学、品德、体育、音乐、美术(书法)、信息技术、幼教等学科论文，经学科初评、综合评审，共评出一等奖44篇、二等奖82篇、三等奖133篇。

现将获奖结果予以公布。

学科：小学语文一等奖（8篇）《“把字句”在第一学段的教学意义和教学策略》实验小学李秀蕾《架构批注梯度：从无序走向有序》锦屏中心小学吕龙飞《培养小学生习作“发表意识”的实践与研究》尚田镇校杨小飞《“趣”当先行“法”求灵活》锦屏中心小学俞飞波《三年级学生有序化构段能力培养初探》实验小学沃彭飞《基于“思维导图”的第三学段组材能力培养》莼湖镇校洪建球《语用为基，让课堂练习更有张力》居敬小学葛林高《倚重课堂留白彰显“言意兼得”》武岭小学俞海强二等奖（15篇）《转变教学视角，推进习作专项训练》裘村镇校邬贤波《读中悟写，构建表达图式》锦溪小学丁玲《从一句话开始——浅谈一下年级写话教学》居敬小学陈洁男《交织融合为孩子的表达“添砖加瓦”》居敬小学周慧娟《理性建构语用概念切实提高语用效果》尔仪小学胡伟珠《第二学段说明文教学目标准确定位的思考》松岙镇校邬美珍《第一学段字词教学中凸显童话味的教学策略初探》班溪小学王波《小学第一学段写话标点规范使用三步走策略》西坞中心小学梁静娜《巧用“兵法”，助力习作》方桥小学周亚珍《架设主题阅读与单元习作的链接》岳林中心小学林珏静《图表在阅读教学中的有效运用》锦溪小学徐维娜《谈“文”说“练”》方桥小学王春霞《以生为本凸显语用》尔仪小学张丹瑶《反拨情感之弦弹出语文之音》舒家小学蒋增裕《用规范作标准以兴趣促提升》居敬小学汪佩芳三等奖（25篇）《提示语，为对话描写引一泓清泉》锦溪小学蓝海味《以语用为核心的小学语文阅读教学的策略探寻》裘村镇校周海祥《积淀生活信手取材》江口中心小学沈欢欢《身临其“境”表情达“意”》尚田镇校王美儿《运用“移动硬盘”丰富习作素材》莼湖镇校王勇《关于个性化写作训练模式的探索性研究》居敬小学葛玉娟《巧妙“串联”有效概括》锦屏中心小学许碧兰《简而不略单而不薄》居敬小学江叶《浅谈如何指导学生概括课文的主要内容》实验小学蓝海珍《模仿想像创造》萧王庙中心小学俞慧慧《善用趣味故事巧搭识字平台》白杜小学张丹燕《重视文本语言凸显语用价值》实验小学陈慧《同并爱着的习作教学革命》裘村镇校鲍秀秀《“让学”，从“师本”向“生本”的迈进》尔仪小学王雪琼《把握“三度”，提升言语训练的效度》岳林中心小学毛坚飞《伺机而动——谈高段阅读课上捕捉契机，架读写之桥》江口中心小学李优杰《第二学段语文园地展示台的教学现状分析及策略研究》岳林中心小学俞齐齐《从学生角度出发解读文本》班溪小学陈巧巧《立足于说，有效开展第二学段童话教学》方桥小学王安洪《张弛有度，低年级说话也精彩》宁波求真学校董秀亚《挖掘资源拓展写话时空》白杜小学俞亚芬《仿写在小学语文课堂的练笔设计》大堰镇校俞行光《小学五步限时作文有效策略》锦屏中心小学冯雪琴《巧设随文练笔，学生妙笔生花》实验小学周惠芬《为“习作讲评课”提点神》锦溪小学俞雪春学科：小学数学一等奖（7篇）《投入学习：贴合学路，发展思维》实验小学刘善娜《身临其境有感而估》锦屏中心小学丁玉成《表内乘法对后续运算的影响分析及教学建议》居敬小学李亦儿《让画图成为一种习惯》舒家小学周春萍《巧用素材直观凸显概念本质》萧王庙中心小学汪杰《活动推想提升》莼湖镇中心小学方巧娟《数学游戏：培养学生空间观念的通道》岳林中心小学邬丽红、何霞二等奖（15篇）《开发有效情境材料提升估算教学价值》锦屏中心小学许冬儿《简单中的不简单——挖掘一年级数学习题中数学思想》实验小学邬盼盼《小单元大文章》方桥小学庄辉谊《关注想象，积累经验，夯实核心概念教学》锦溪小学任宁《小学数学“线段图”教学的现状分析和对策展望》锦屏中心小学王凯端《从有效提取到深入解析》锦屏中心小学俞静《注重推理过程体验逐步提高推理能力》尚田镇中心小学王常辉《三层直观推进概念形成——以“三角形分类”教学为例》实验小学王婵丹《让串联支起复习课》裘村镇中心小学胡银芬《数感水平，如何等级测量与有效开发》居敬小学李琼《夯实基本方法，感受多元转化》锦溪小学司徒丽波《有效架起操作和联想之间的互通桥梁》江口中心小学陈雪香《基于学情的小学数学概念教学研究与实践》方桥小学王来波《趣味小日记在农村数学学习中的实践》莼湖镇中心小学王敏烽《基于学情自主构建》实验小学孙蕾三等奖（20篇）《巧借几何直观凸显概念本质》班溪小学聂雪丽《浅谈低年级学生空间观念的培养策略》白杜小学邬凝奕《立足算理培养数感强化变式》尔仪小学李杰其《课堂因你的参与而精彩》居敬小学张波《优化学习路径，发展学生技能》莼湖镇中心小学谭琳《化负为零——以乘法运算定律练习课为例》松岙镇中心小学张曙峰《计算教学中进行算理与算法的有效链接》尔仪小学李萍《浅谈小学数学低段教学有效问题的特征与设计》岳林中心小学孙丽丽《巧用8分钟挖掘练习潜在价值》武岭小学白丹娜《谈几何直观在小学数学教学中的三大功效》西坞中心小学李雪兰《在小学数学教学中选取和使用学习材料的策略例谈》锦溪小学顾业颖《教学干预，提高学生元认知能力发展》溪口镇中心小学邬静洁《对症下药突破难点》舒家小学邬旭亮《从听说开始学数学》居敬小学陈幼梅《读图五步法：开启小学数学低段识图困境的钥匙》溪口镇中心小学陆波《巧用画图之手，叩开解题之门》方桥小学胡芳芳《让计算回归生活》裘村镇中心小学王钰榕《浅谈小学数学解决问题的策略研究》大堰镇中心小学周洁琼《一年级七巧板教学的困惑及解决策略》江口中心小学滕雪姬《逐步感悟，亲历优化》白杜小学袁颖杰学科：小学英语一等奖（5篇）《例谈小学英语优质语音的输入策略》锦屏中心小学毛燕萍《基于教材进行故事创编的小学英语教学》实验小学俞林《基于教材的小学英语西方文化素材创编的策略研究》岳林中心小学范雪萍《例析小学英语课堂教学目标的预设与生成》江口中心小学鲍颖《歌谣在小学英语教学中的有效运用》居敬小学任洁二等奖（10篇）《故事--培养小学生英语阅读能力的金钥匙》锦屏中心小学童旭琴《小学高段英语社团学生写作能力的培养初探》武岭小学邬海君《故事教学--让课堂充满灵动和激趣》大堰镇校胡曌《自然拼读法在小学英语教学中的运用》居敬小学蒋丽丽《小学英语课堂中西方文化教学策略的研究》岳林中心小学蒋幼敏《例谈PEP《英语》新教材四上Let's Spell板块的有效教学》锦屏中心小学陈燕《放教师之手，打造自主的小学英语课堂》莼湖镇校张静《搭好“拼读桥”，乐过“语音关”》裘村镇校徐优波《小学英语三“听”三“说”听力训练实践研究》尚田镇校李红辉《小学语音教学初探》锦溪小学孙吉芳三等奖（15篇）《教学主线在小学英语教学中的运用》锦溪小学张雪飞《搭建“脚手架”，提高英语学习效率》江口中心小学王伟玉《让“写”来延续“读”的精彩》西坞中心小学杨海挺《农村小学生家庭口头作业“双低”现象的原因分析及对策》尔仪小学蒋盛芳《小学英语故事阅读教学中提高学生思维能力的几点策略》实验小学王彩芬《农村小学生英语课堂沉默现象的分析及对策》班溪小学唐洁琼《分层体验快乐同步--小学英语分层递进式听力教学例析》舒家小学周彩萍《巧妙续编故事，灵动对话教学》萧王庙中心小学裘琼《小学英语单词直拼教学的探索》萧王庙中心小学李慧红《猜测法在小学英语故事教学中的运用》实验小学蒋晗《关注文本、关注情感、关注语言的表现力》萧王庙中心小学任芸《让阳光洒满每一个角落--关注英语滞后生的学习发展》萧王庙中心小学李春燕《低段小学英语听说习惯的培养策略》武岭小学姜璐《完小英语单词教学存在的问题及对策》江口街道三横小学许平儿《基于故事的小学英语语音教学策略初探》锦溪小学单丹红学科：小学品德一等奖（3篇）《“德育”的争论及其小学品德教学的启示》居敬小学陈春玉邬亚军《利用绘本资源填补品德教材资源的缺失》居敬小学黄吉《繁华渐欲迷人眼返璞归真才是金》莼湖镇校毛琴琴二等奖（4篇）《别让“冷漠”继续蔓延》实验小学朱艳芬《对话入理切情构建人文课堂》尚田镇校谢旭霞《优化活动组织提高课堂时效》莼湖镇校邬静娜《浅谈品德课堂活动教学的误区与对策》居敬小学王明儿三等奖（7篇）《让爱国情愫镌进孩子的心灵》尚田镇校汪梁峰《返璞归真让品德课堂走进生活田园》西坞中心小学卓碧伟《仰起头来看历史》江口中心小学张丽超《多元体验，让品德教学直抵儿童心灵》锦溪小学何前雅《品德课堂中灵动的音符——活动》松岙镇校赵妙《以生为本打造童心课堂》尔仪小学谢琴琴《历史与现实的交流情感与道德的交融》舒家小学李芬娜学科：小学科学一等奖（2篇）《小学实验教学中出现“数据异常”的思考》尔仪小学黄涛《探究滨海科学激起科学浪花》莼湖镇校李宏勇二等奖（4篇）《概念构建需先建好“概念核”》居敬小学张素珊《浅谈小学科学课堂研读交流的优化》江口中心小学王卓龙《探寻时空与思维的契合点建构建构“地球与宇宙”框架》实验小学陈东萍《优化实验记录单设计，提高科学探究效率》裘村镇校柯巧敏三等奖（6篇）《回归生活，上学生喜欢的科学课》锦溪小学王宇宇《探究的起步――科学记录本》舒家小学张利杰《先学后教在小学科学课中的思考》实验小学蒋莹《互动式教学应用例析》江口中心小学严剑峰《小学生科学探究活动的过程性评价研究》锦屏中心小学马水娟《谈谈小学科学课堂中易被忽视的科学习惯》江口中心小学周继光学科：小学音乐一等奖（3篇）《基于体验的音乐要素感知活动探究》武岭小学王英《基于动态生成的音乐课堂构建》锦溪小学李海英《谈小学音乐课堂中欣赏教学之“精”》锦屏中心小学丁玛丽二等奖（3篇）《小学音乐欣赏课现状分析及策略运用》居敬小学沈淑芳《运用多层体验提升音乐素养》岳林中心小学陈露寅《谈小学低段儿童音乐听觉能力的培养》武岭小学刘萍三等奖（6篇）《多角度有效开展合唱课堂教学的初探》锦溪小学黄莉《浅谈如何促进孩子主动学习》居敬小学叶盛辉《关于音乐律动体验的思考》武岭小学叶珍《用携手学习提高低年段课堂音乐情境创设的有效性》舒家小学袁霞《霍桑效应在小学音乐教学中的运用》方桥小学赵娜《对小学高段音乐欣赏教学的几点思考与对策》尔仪小学董美微学科：小学体育一等奖（3篇）《2010—2012年奉化市小学生体质健康上报数据分析与研究》锦屏中心小学林凤飞尔仪小学胡国栋《科学把握教学重难点，促进有效课堂教学——从蹲踞式跳远课例剖析体育教学重难点的制定策略》西坞中心小学胡超《小学生课堂告状类型分析及解决策略》锦屏中心小学吴盛二等奖（6篇）《创新篮球课程“普适性推广”的实践》西坞中心小学陈冬《小学体育课中游戏应用的“宜与忌”》舒家小学蒋静巧《例谈心理效应在一年级体育课堂教学中的合理运用》武岭小学陈佳宁《在体育与健康教学中培养学生发展性学力实践研究》居敬小学张尉戴佩丽《巧用课堂语言提高课堂效率》锦溪小学肖锦锋《小学生花样跳绳表演节目的编排与训练之“三步曲”》尔仪小学王志军三等奖（10篇）《初探小足球在乡村小学中有效应用的实践研究》武岭小学孙斌杰《浅析教学比赛在体育教学中运用的渗透时机》裘村镇校刘佩红《对我校学生课外体育活动课的调查研究》锦溪小学柳巧平《小学体育课中有效调控学生学习情绪的策略思考》大堰镇校王刚《浅谈民间体育游戏的有效应用》莼湖镇校竺巧娜《体育教学中如何增强小学生的自信心》白杜小学唐丹《小学体育课堂运动技能教学的实践探索》方桥小学董光雄《低段学生体育课注意力的策略》实验小学王琳《浅谈农村小学体育器材的管理与开发》江口中心小学林腾威《小学一年级队列队形5种教学方法》岳林中心小学施宇琪学科：小学美术一等奖（3篇）《边际课堂，推升教学的效益峰值》锦溪小学王安琴《小学美术课堂元认知教学策略的介入》溪口镇校孙乌兰《构建“冰糖葫芦式”课堂，让美术课有味可尝》岳林中心小学毛咪君二等奖（7篇）《美术教学中的“间接策略”》莼湖镇校吕明方《换个角度教素描》白杜小学邬璐娜《美学效应，美术课堂的本色》锦溪小学唐柳波《古法新生-创意水墨教学法》锦屏中心小学杨辉《自媒体促自信》尚田镇校胡雪波《探寻红帮文化，融入美术课堂》实验小学方璐莎《略谈小学美术课堂动态生成及有效调控》舒家小学江榕三等奖（7篇）《让美术作业成为一道迷人的风景》实验小学程敏芳《让小学生水墨画透出儿童天性》莼湖镇校庄莲冰《竹文化在小学美术课堂教学中的实践探索》实验小学邬路凯《小学高段美术欣赏课自学辅导教学模式的构建》居敬小学吴余波《架起沟通的桥梁》松岙镇校毛佩渊《研习立体纸接，拓展空间概念》白杜小学邬科特《三多评价方式，提升美术质量》裘村镇校孙锡飞学科：小学书法一等奖（1篇）《梯度性推进前瞻性渗透》锦溪小学裘立科二等奖（1篇）《依托网络平台开展小学书法教学的策略探讨》实验小学杨金欢三等奖（3篇）《利用学生资源，上活书法课》居敬小学周亚浓《创设情境，学好汉字》舒家小学李巧《关于小学高年级硬笔行楷教学的研究》锦屏中心小学俞仲华学科：信息技术一等奖（1篇）《让概念教学插上理想的翅膀》岳林中心小学卓旺通二等奖（2篇）《“综合任务”教学的情境设计探究》实验小学司徒莉《谈小学信息技术研究性学习的教学策略与操作误区》锦屏中心小学王明杰三等奖（4篇）《电脑绘画驱动农村学生信息技术能力》莼湖镇校陈标、毛型木《浅谈如何上好信息技术综合任务课》舒家小学张杰女《兼顾差异，提高“问题解决教学策略”运用实效》白杜小学许洌斌《小学信息技术课的探究性学习》松岙镇校王惠兰学科：综合实践一等奖（1篇）《“同课异构”模式对综合实践活动课程中“入门学生”自主学习能力培养的实践与研究》舒家小学竺科杰二等奖（1篇）《谈综合实践活动中教师的几点调控策略》班溪小学潘林佳学科：幼教一等奖（7篇）《“高控”到“留白”，无声胜有声——浅谈主题式区域活动的“留白”策略》第一实验幼儿园蓝燕燕《幼儿园环境资源支持系统创建的探索》第三实验幼儿园邢爱芬《土棋王国里的“五字精”》第二实验幼儿园王桃月《土棋课程中的“儿童本位”实践》第二实验幼儿园司徒聪丽《例谈科学活动中尝试性教学的应用》第一实验幼儿园徐佩盛《幼儿园混龄活动中教师指导策略之初探》第二实验幼儿园陈萍《分享合作，无墙是门——家长资源促进教师专业成长的实践探索》萧王庙中心幼儿园朱萍飞二等奖（14篇）《浅谈自制玩具的开发与投放》第二实验幼儿园王佳雯《基于家家街的幼儿理财教育》第三实验幼儿园胡极《优化午睡管理，把握教育细节——浅谈幼儿午睡管理的有效性》第一实验幼儿园李莉《土棋活动中大班幼儿规则意识培养之我见》第二实验幼儿园宋丽鸣《依托儿歌促进幼儿数学概念形成的探索》上林华庭幼儿园王幼娟《在美术活动中培养幼儿想象力的途径》锦屏城内幼儿园叶微《魔手智变瓶罐区角大放异彩》阳光艺术幼儿园范颖《小小七巧板，幼儿学习好帮手》锦屏中心幼儿园张幼月《浅谈幼儿孝心培养的提升策略》第一实验幼儿园葛佳梅《顺势抛接，巧妙回应——谈小班幼儿语言教学中教师的口语回应策略》第一实验幼儿园陈静《小班幼儿整理能力培养策略初探》第三实验幼儿园杨道芬《大班种植活动观察策略研究》第一实验幼儿园杨琳、方幼红《大处着眼，小处入手，培养“心中有善”的孩子—幼儿园开展礼仪教育的思考与实践》溪口七色花幼儿园王利盛《“三方”联动能力提升——培养大班幼儿合理消费能力的行动研究》第一实验幼儿园陈凌靓三等奖（30篇）《以土棋游戏为抓手，培养幼儿健康心理的研究》第二实验幼儿园舒丽君《在幼儿美术活动中优化评价环节的思考》锦屏居敬幼儿园周娜《依托情境式区域培养中班幼儿交往礼仪》岳林中心幼儿园吴璐瑶《让印画教学快乐地“共舞”——不同操作材料对小班幼儿印画活动实施策略探究》江口中心幼儿园张萍《通过综合性的语言活动促幼儿艺术能力的发展》第一实验幼儿园周培芳《基于幼儿创意纸工之探究》锦屏商业幼儿园沈雪赞《农村幼儿园家园合作模式的实施现状与对策研究》莼湖鲒埼中心幼儿园沈利芬《幼儿园餐后活动的有效管理》松岙镇中心幼儿园陈亚玲《浅析幼儿园共享式晨间活动的开展》第一实验幼儿园邬春娜《良好进餐习惯矫正策略粗谈》奉化市第三实验幼儿园周艳《“放手”让爱深起来——午睡时中大班幼儿自理能力的培养》锦屏明珠幼儿园范亚芳《操作性儿歌在小班幼儿数学活动中的实践与研究》上林华庭幼儿园何婷《美术活动分享环节中纵向评价法的实施策略》上林华庭幼儿园江海莲《对电子娃娃大声说“NO”》松岙镇中心幼儿园陈岳芬《幼儿园石艺活动的探究与尝试》西坞中心幼儿园周冬密《浅谈体育器械的选择利用对幼儿身心发展的促进作用》溪口七色花幼儿园张旭挺《立足公共区活动，促进幼儿社会性成长》锦屏江滨幼儿园陈一琼《浅谈新时期背景下如何构建和谐的家园环境》龙津博艺幼儿园王科波《孩子，今天你睡着了吗？——浅谈大班幼儿午睡管理策略》岳林中心幼儿园司徒碧斌《幼儿教育“小学化”现象探析》莼湖鲒埼中心幼儿园汤思仪《“舞”出最美时光——捕捉孩子的秩序敏感期》第三实验幼儿园张晓虹《浅谈幼儿在科学教育活动中自主探索的意义》锦屏居敬幼儿园闫平娜《在泥工活动中培养幼儿创新思维能力》锦屏商业幼儿园董春梅《幼儿园数学教学中有效途径之探索》锦屏锦溪幼儿园毛意女《浅谈幼儿园环境创设中家长资源的开发和利用》上林华庭幼儿园王聪聪《幼儿园区角活动空间设置的探索和研究》龙津博艺幼儿园洪燕《“幻”石呈砇，其乐无穷——中班幼儿石艺实践活动初探》西坞中心幼儿园童玲《“播种、灌溉”——礼仪教育在托班幼儿日常活动中的渗透》尚田镇中心幼儿园胡林楠《幼儿园海洋特色区域活动创设》莼湖中心幼儿园竺川虹《发展小班幼儿语言交际能力的途径》锦屏城内幼儿园田明娟二○一四年一月六日。

2012年暑期政治学习心得体会陈家镇中心校徐英2012年暑假，学校组织了教师学习《内江市中小学教师职业道德规范》、资教发(2011)81号文件关于进一步加强和改进中小学教师师德师风建设工作的通知、2012《感动中国十大人物事迹》和《中华人民共和国侵权责任法》等，通过政治学习，让我感受颇深。

现就以下几方面谈谈我的体会：一、学习《中小学教师职业道德规范》学校组织了教师学习《中小学教师职业道德规范》，使我受益非浅。

不仅让我理解了新修订的《规范》的基本内容，而且更重要的是让我清醒地认识到作为一名教师，怎样结合教学实践来反思自己的言行举止。

俗话说“没有规矩不成方圆”，结合自己的教学实践，又让我体会到《规范》的重要性。

“爱过守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”看似简单的几个字，要真正做的很标准也有一定的难度。

但是，称得上一名合格的教师，就必须符合这几点，这样才不辜负社会各界对我们的尊重与爱戴。

1、对《中小学教师职业道德规范》的认识与理解（1）爱国守法。

教师首先要热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。

全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。

不得有违背党和国家方针政策的言行。

（2）爱岗敬业。

选择了教师这个职业，就必须要忠诚与教育事业，勤恳敬业。

古人云：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。

不论当初是何种原因选择了这个职业，但一旦选择就应该尽起自己的责任来，要对学生负责、对家长负责、对社会负责。

我们教师所承担的是祖国的教育事业，关乎国家未来的兴亡，责任重大，更应爱岗敬业，尽职尽责。

（3）关爱学生。

教师要全心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的饿冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

”对学生严慈相济，做学生良师益友。

学生是我们的合作伙伴，学生的进步与成长是我们劳动的成果，我们在学生的进步中体验成功，我们在学生的成长中感受幸福。

宁波市第十二届中小学心理健康教育论文评选获奖名单一等奖（56名）1 毛燕云宁波市实验学校一例初中生情绪偏激的咨询案例报告2 王瑶海曙区广济中心小学“抱团行动”——班级中游群体教育模式的探索3 姚俊宁波市达敏学校自闭症学生情绪行为辅导个案4 胡佶林晓花宁波市第一幼儿园父爱旅程——“隐形爸爸变身动力火车”5 张秀君海曙闻裕顺南苑幼儿园“尴尬”的启示6 丁艳宁波市机关一幼为内向型幼儿提供释放自我的“支架”策略7 丁岑维宁波市新城实验学校新教师，“心”开始8 林敏江东区实验小学关注写作倾吐心理实施有效教学导引9 吴昊旦宁波市镇安小学失败长得什么样？10 卢丹江东区外国语实验小学做一个好“听众”11 王巧萍江东区中心幼儿园自闭症幼儿的早期干预四部曲12 徐侠江东区中心幼儿园尊重幼儿放飞童心13 庞艳江北区江花小学后30%学生英语学习心理调控对策研究14 姜艳琰江北区中心小学不良竞争心理的疏导15 郑萍波杨雪岳江北区实验幼儿园大班幼儿“蛋壳心理”的干预研究16 童燕斌葛君萍江北区甬港幼儿园大班幼儿注意力培养的实践研究17 刁东辉胡珍艳江北区绿梅幼儿园运用档案袋评价提高5~6岁幼儿自信心的实验研究18 臧燕红镇海中学高中性别角色教育研究19 徐峰嵇健军镇海区中兴中学城郊初中生幸福感现状的调查研究20 邬亚珍镇海区立人中学记9.15发生冲击校园突发事件后的心理疏导案例21 陈晓娜镇海区精英小学探析心理教学中实施“心情日记”策略22 邹蓉北仑中学高一新生人格特点与其学习适应的相关研究23 冯伊北仑职高单亲家庭职高生的心理障碍剖析24 郑春燕北仑区九峰小学小学高年级女生性健康教育的有效途径25 陈荷妃北仑区蔚斗小学减负对小学生的心理影响及对策26 陈颖北仑区霞浦小学“斗鱼”学生行为分析与心理辅导对策27 周英北仑区中心幼儿园幼儿教育中爱的情感教育方式再探28 张岚北仑区新蕾幼儿园以聆听式评价缓解插班生入园焦虑29 方如意鄞州区姜山中学中学教学过程中的名次刻板印象30 俞贝贝鄞州区古林职高让我们与非理性情绪说“Goodbye”31 张海琴宁波东钱湖旅游学校“噱”出来的男生激情32 林静鄞州区雅戈尔中学基于初中生性别心理差异的班级管理思考33 谢抒语鄞州区实验中学职业倦怠——教师幸福感缺失的隐形杀手34 杨筱燕鄞州区特殊教育中心积极心理健康教育在培智语文教学中的渗透35 繆洁鄞州区东南小学小学生偶像崇拜现象的调查分析36 李安鄞州区横溪镇中心小学小学教师工作满意度问卷的编制37 孙滢鄞州区实验小学小学语文课堂导入与心理健康教育整合的探究38 贺欣雨鄞州区小城春秋幼儿园姜山镇小城春秋小区4-7岁幼儿分享行为调研39 邬洪妙戴杨林慈溪市崇寿初级中学农村初中生时间管理倾向的现状分析及其对策研究40 邹硕慈溪市第四实验小学小学生考试焦虑影响因素及辅导策略研究41 岑怡慈溪市第四实验小学父母教养方式与社交焦虑自尊关系的调查研究42 孙恩伟慈溪市南门小学儿童心理健康——性别偏爱的调查研究43 胡央珍慈溪市城区中心小学小学生归因方式与学业成就的调查与访谈研究44 顾黎娜余姚四中民办高中学生学习动机的调查研究45 廖夏俊余姚市舜水中学我的压力我做主46 王文珠余姚市舜北小学小学低段语文教学无痕渗透心育初探47 朱卫阳余姚市工业幼儿园爱在感受中开始，在施予中延伸48 罗亚波余姚市梁辉幼儿园幼儿快乐情绪体验课程的开发与研究49 林常绿奉化市实验小学利用书面交流构建和谐师生关系50 邬子丹宁海县跃龙中学初中生英语课堂学习焦虑及与教师教育行为的关系51 郏蒙蒙象山中学许我一个未来52 程赞红象山二中珍惜生命，珍惜拥有53 陈宁宁象山县实验小学为学困生撑起一片晴空54 蒋芝象山县城南幼儿园混龄教育对幼儿心理发展的利弊55 张亚薇大榭开发区第一小学追寻梦想见证成长56 张晴红宁波市职教中心高一女生受抑郁情绪困扰的心理问题咨询报告二等奖（111名）1 吴宇青宁波市东恩中学在学科教学中调节初中中等生学习心理的对策2 忻芳蓉宁波市东恩中学不必掏出心来，学生也会感激你3 钟琳琳宁波市十五中实验校区发现尊重包容——个别化教育案例4 周蓉海曙区广济中心小学行为问题学生（绘画特长）个案5 王成本宁波市实验小学“同理心”在师生沟通中的运用6 童菲宁波市高塘幼儿园幼儿心理之攻击性行为探析7 钱海英宁波市新芝幼儿园树立规则意识，引导中班幼儿的自律意识8 孙天波宁波市尹江岸幼儿园音乐游戏对幼儿良好个性的培养9 杨晓燕海曙区竹福园幼儿园选择性缄默症幼儿的教育方法10 施丽娅宁波市机关一幼小班性别角色行为的教育11 赵彭燕宁波市机关二幼有效培养小班幼儿亲他性行为的策略与途径12 王静宁波市外经贸幼儿园轻微自闭倾向孩子的心理调适13 张庆庆海曙区闻裕顺幼儿园幼儿园年轻教师的教学评价对幼儿心理影响的研究14 杜碧波宁波市曙光中学“静心听花开”教学设计15 金培忠宁波市明楼中学我对学校心理健康工作的思索16 翁红园宁波市荷花庄小学写字养心用心促行17 严君娜宁波市太古小学落单孤雁早归群18 方芳江东区实验小学城市小学生亲社会行为的现状调查与对策19 石建光宁波市通途小学给合理合法的“惩戒”一些空间20 柳则俐江东区东郊中心小学让情感教学之花点燃课堂的“兴奋点”21 辛晨燕江东区常青藤幼儿园培养大班幼儿社会适应能力22 蔡康江北区洪塘中学思品课堂中学生共情能力的培养23 王静静江北区实验中学集体自卑心理的危机干预24 杨晓玲江北区实验中学科学监督，帮助学生真实地成长25 曹丽君江北区实验小学对儿童中“小大人”现象的探究26 王洁江北区中城小学学困生心理问题的成因及施教对策27 高丹江北区庄桥中心小学小学生自卑心理的矫正28 陈亦琼宁波市泗洲路小学-一则病程超长的心理辅导个案29 洪芝萍江北区洪塘中心小学给点阳光让他灿烂30 陈勇江北区洪塘中心小学我的个性名片31 王燕顾芳芳江北区实验幼儿园“混合性矛盾型心理”儿童的个案研究32 董晓颖镇海区骆驼中学“心理日记”在心理辅导中的运用33 陈圣军镇海区澥浦中学“新课桌文化”的心理成因及辅导策略35 刘波镇海区仁爱中学以推进教师读书为抓手，提升教师职业幸福感35 徐燕镇海区古塘中学男生女生对对碰36 张丽群镇海区张和祥小学外来民工子女心理问题的归因及对策37 乐波儿北仑区柴桥中学高中心理健康教育实践探索案例38 杨国军北仑区郭巨中学农村留守学生心理成因及对策39 陈小艳北仑区东海实验学校从设计方案的三次调整看心理健康辅导课设计的几个关注点40 周晓亚北仑区新碶小学一个网络成瘾孩子的个案研究41 许晶晶北仑区霞浦小学大胡教学点让师爱填补残缺的母爱42 方莉婷北仑区大碶小学纠正小学生不良行为习惯的有效尝试43 王瑛瑛北仑区绍成小学小学生学习心理现状44 胡迎春北仑区华山小学呵护每朵花等待花满园45 闻文北仑区长来幼儿园幼儿心理早熟之透析46 康莉北仑区梅山中心幼儿园农村留守儿童心理弹性调查报告朱激文北仑区梅山中心幼儿园教师在幼儿自闭症教育中的作用47刘立意48 王巧红北仑区小港城区幼儿园用爱，打开“星星孩子”的心锁北仑开发区幼儿园蔚斗49 郑朝亚批评教育对幼儿心理健康发展的影响分园50 邬春芳北仑区小港中心幼儿园“温室家教”与幼儿的心理健康51 邵巧倍鄞州中学心理活动课教案：《选择》52 徐丹琼鄞州区咸祥中学通过师生对话强化学生抗挫意识的策略研究53 戴李霞鄞州区同济中学积极心理学对高中心理健康教育的启示54 张姝鄞州区古林职高“正确对待青春期情感”主题心理活动辅导课教案55 宋传冰鄞州区高桥镇中学为了炼成一双火眼金睛——《学会观察》教学设计56 董小微宁波东钱湖旅游学校职高班级同伴心理互助模式的尝试57 王霞鄞州区洞桥镇中学我该给学生什么——参加心理辅导优质课后的反思58 李其鄞州区姜山镇中学心理行为训练提高初中学困生自我效能感的实践59 毕蓓蓓鄞州区雅戈尔中学论新课程文化背景下教师的心理冲突60 翁丹阳鄞州区古林镇中心小学运用积极心理学策略破译负面情绪儿童61 张凤飞鄞州区东南小学走出小学课堂代币奖励法的三大误区62 孙莹鄞州区洞桥镇中心小学如何帮助学生避免消极从众行为63 王桂素鄞州区高桥镇中心小学一例考试焦虑情绪的心理咨询个案64 郑聪丽鄞州区东湖小学巧借知心妈妈慧心共筑孩子心灵城堡65 徐柳亚鄞州区华泰小学矫正孩子不良情绪的个案研究66 柴溪洪鄞州区金家漕小学幸福教育校本课程探索与实践67 朱玲鄞州区首南第一小学小学生心理问题的现状分析和对策研究68 刘静鄞州区雅戈尔小学留守儿童进城心理辅导个案69 熊开武鄞州区实验小学小学生“网瘾倾向”的“五步四法”干预研究70 李家盛鄞州区钟公庙中心小学打开学习百宝箱71 周慈慧鄞州区古林中心幼儿园消除幼儿恐惧障碍个案研析72 张琴鄞州区姜山朝阳幼儿园试论开展野趣活动促进幼儿自信心理发展的策略73 何荆鄞州区姜山幼儿园学前儿童内隐、外显行为问题与同伴接纳的关系74 王金立慈溪中学“喜欢”与“爱”的困惑75 黄晓燕慈溪市三山高级中学S.C.O.R.E模式在个案心理咨询中的运用76 陈锡铭慈溪市慈吉中学一例强迫性人格学生的放松治疗77 邱燕华慈溪市龙山中学一例强迫症心理辅导案例报告78 毛曙君慈溪市浒山中学论师道解惑与朋辈辅导的关系79 卢孟君慈溪市天元镇中心小学注重人性解读培养健康心理80 方丽宓慈溪市掌起镇中心小学初探低段学生创编心理绘本81 桂彬余姚市高风中学你好，愤怒！——高一心理活动课设计82 吴钏郑少波余姚市梁辉中学克服外来学生“自我保护与渴望交往”心理的策略83 叶卫庆余姚市世南中学心理暗示潜入心滋润心田细无声84 沈牡丹朱斌余姚市特教中心谈孤独症儿童对同伴、教师和环境的认同与安全感85 谢红建余姚市泗门镇小学校开展心理健康教育建设的尝试86 张琪余姚市陆埠镇小农村小学生幸福感提升的策略研究87 周狄余姚市工业幼儿园幼儿的烦躁情绪干预88 诸鉴慧余姚市浙东实验幼儿园提高幼儿语言表达能力，促进幼儿心理健康89 徐波余姚市舜水幼儿园托儿哭闹行为的成因及应对策略研究90 袁凤珍余姚临山镇中心幼儿园亲社会活动促进农村幼儿个性和谐发展的实践研究91 陈文成奉化中学实施加减乘除策略，优化高中心理课堂活动设计92 欧阳菁奉化市舒家小学让“流动花朵”的心灵充满阳光93 陈凌靓奉化市第一实验幼儿园体验教学法在幼儿园团体心辅活动中的运用94 姜红霞奉化市教师进修学校奉化市初中心理健康教育现状的调研报告95 吴沙沙宁海县深圳镇初级中学利用“心语周记”促进“优等生”心理环保的思考96 娄国官宁海县潘天寿中学浅谈蝴蝶效应与偶像效应97 朱婉平宁海实验集团城南校区学会竞争师生共长98 胡洁宁海县桥头胡幼儿园“心”入剖析对症下“药”99 孙相朝象山二中例谈影响家庭教育的四“感”度100 李岩宁波市滨海学校从对手机的使用现象看中学生的成长101 董亦君象山县金星学校抵制冲动，解开误解之结102 毛国平象山县高塘学校社政，“差生”的学习成就感从这里来103 李丽象山县荔港学校晴雨由我心——学会情绪ABC104 戴梦旭象山县东陈中学农村初中开展校园心理剧的探索105 干忠宏俞琴琴象山县延昌小学积极生活平安是福106 林婷月象山县塔山幼儿园“丑小鸭”与“宝巾”107 张晔象山县春晖幼儿园你真的给孩子自由了吗？108 朱丹喜象山县春晖幼儿园从小建立健康的心态——爱嫉妒的日怡109 刘吉友大榭中学大榭中学学生离家出走的原因分析和对策研究110 江松维大榭开发区第二小学不做“小皇帝”111 翟文杰宁波三中心理咨询师的专业成长境界三等奖（182名）1 姚佩琴宁波市第十五中学“让我怎么走近你？我的学生”2 吴宁宁波市段塘学校对初中生心理健康教育的几点认识3 孙旭萍宁波市翰香小学消除小学语文学困生心理障碍的课堂策略4 周伊君宁波市华天小学考试了，悠着点5 阮瑞霞宁波市范桂馥小学压力与动力并存——小学教师心理健康的自我纾解6 张宁一宁波市实验小学爱和鼓励是点亮孩子自信心的魔法棒7 施成红宁波市新芝小学用爱雕塑心灵，巧设和谐心理氛围8 屠莹莹宁波市南苑小学一朵迟开的花——多动症学生干预个案9 舒瑾宁波市尹江岸小学问题家庭给孩子带来的影响10 陈文燕宁波市解放南路小学对任性男孩的心理辅导11 吴喆宁波市孙文英小学学会关心，心中有他人12 姚满意海曙区中心小学关注新生心理,精心组织教育13 吕秀华宁波市实验幼儿园幼儿园心理健康教育的途径和方法14 王蝶琪宁波市高塘幼儿园游戏与儿童“观点采择”能力的培养15 许亚波宁波市新芝幼儿园小班幼儿任性行为矫正的策略研究16 吕琴海曙区清林闲庭幼儿园抚慰幼儿的心灵——谈幼儿教师的冷暴力17 虞红艳宁波市外经贸幼儿园幼儿园教育中的师幼沟通18 江曾艳海曙区闻裕顺幼儿园缓解新生入园焦虑新措19 蔡敏君宁波市四眼碶中学亮出你自信的笑脸——中学生自卑心理个案分析20 王贵宁波市明楼中学学校应给教师创设一片心灵晴空21 鲁琦宁波七中管与不管，这是个问题22 邬葵葵宁波十九中学一例中学生一般心理问题的心理咨询案例报告23 朱英英宁波市戎徐小学浅谈“问题学生”有效教育的技巧24 蔡婷尔宁波市白鹤小学心语卡，点亮一片晴空25 马松娃宁波市朱雀小学“欧弗斯托原则”在批评上的应用26 李明艳江东区第二实验小学心理效应在品德课堂评价中的运用初探27 陈吉维李慧梅江东区第二实验小学心理辅导在班主任工作中的渗透28 王凌宁波市李惠利小学小学生冷漠心理辅导个案29 吴望舒宁波市曙光小学减负对低段小学生的心理影响及对策调研30 赵爱芳宁波市黄鹂小学小学生“涂鸦”心理个案研究31 李亚芳江东区东郊中心小学让任务点燃孩子主动探究的欲望32 戴婷婷宁波市栎木小学巧用心理暗示促进后进生转化的案例研究33 黄吉雁宁波市镇安小学运用博客互动引导积极心理34 陶文澜江东区中心小学青春少年样样红35 赖紫竹江东区外国语实验小学巧引孩子轻叩青春之门36 陈红红宁波市明楼幼儿园幼小衔接之三方调查的分析与思考37 林燕江东区常青藤幼儿园关注调皮幼儿呵护心理健康38 应武敏江东区实验幼儿园慢孩子加速记39 郑雯江东区李惠利幼儿园一个自闭症倾向的宝宝档案40 邬晓燕宁波新城第一幼儿园对小班拔尖幼儿自尊心过强的几点看法41 邵迎江北区洪塘中学一堂师生沟通的心理健康活动课教学设计42 严海芸江北区实验小学他的火爆脾气不见了——小学生个别心理辅导案例43 金妍江北区中城小学心理辅导活动课中游戏引入的误区及对策探究44 宓孟锦江北区中心小学后排现象成因及心理疏导45 阮超力江北区庄桥中心小学走进优秀生的心理46 徐婕江北区慈城中心小学单亲家庭孩子心理教育策略47 任波袁海萍江北区中心幼儿园培养小班幼儿良好道德认知的策略研究48 陈夏梅江北区甬港幼儿园4~5岁幼儿积极情绪培养的策略研究49 翁海娜郑晓晓江北区洪塘街道中心幼儿园童话引路重拾自信50 骆蓉江北区绿梅幼儿园4~5岁幼儿抗挫折能力的培养策略51 宋美英江北颐和艺术幼儿园大班心理健康教案：告状风云52 胡蓉镇海中学电影资源的心育魅力及其在高中心理健康教育中的应用53 牟丽霞镇海区龙赛中学中学三好生与普通生人格特征的比较研究54 陈灵丸镇海区中兴中学拟同胞关系构建下提升小学生快乐感的实践55 潘波镇海区澥浦中学一例行为偏差学生的个案辅导56 王佳英镇海区立人中学学会做心理世界的主人57 赵洁镇海区乔梓学校外来务工人员子女自尊水平调查分析及教育策略58 王靓镇海区澥浦中心学校“心病”还需“心药”医59 王霞镇海区实验小学“后进生”的转化个案辅导实践60 李培菊镇海区三公司学校扬起自信的风帆一一单亲家庭孩子心理辅导61 李红雨镇海区镇海幼儿园儿童社交退缩行为的个案追踪研究62 庄萱北仑区明港中学“爱”，你准备好了吗？63 翁佳芬北仑区长江中学巧用心理暗示处理学生厌学情绪的实践探索64 张林北仑区郭巨中学学习习惯，你离我到底有多远？65 徐飞春北仑区芦渎中学我的青春我做主——价值与决定66 王晓燕北仑区江南中学心“晴”67 赵颖北仑区松花江中学中学生厌学心理分析及矫治策略研究68 刘晨北仑区泰河学校由一条短信引发的家长心理关注69 陈宁宁北仑区灵山学校慢教育转变学生的逆反心理70 张菱北仑区新碶小学转变小学生攻击性行为的若干方法71 郑依云北仑区九峰小学依托语文课堂，培养学生良好心理素质72 孙林君北仑区淮河小学小学高段“逃避”心理及对策73 吕穆娜北仑区淮河小学寻找快乐74 龚红燕北仑区小港实验学校转化小学生“无所谓”消极心态的案例分析75 董秀珊北仑区小港中心学校“陪读”爸爸，请你放手76 刘海英北仑区长江小学寓心理策略于语文教学77 胡肖波北仑区长江小学低段班级和谐心理环境的营造78 乐陶陶北仑区大碶小学我是小小螺丝钉79 柴肖蓓北仑区绍成小学离异家庭儿童的心理特点及其补偿教育80 陆晴琼北仑区长来幼儿园拯救宝贝计划81 张淘儿北仑区中心幼儿园大班幼儿自觉性行为的形成82 马珺萍北仑区新蕾幼儿园通过亲子互动促进幼儿健康成长83 郑蓉蓉北仑区小港城区幼儿园小班孩子咬人心理教育案例84 张郡郡北仑区柴桥幼儿园偶发事件中教师的行为方式对幼儿心理的影响85 傅洲红北仑区友飞幼儿园家园合力巧应反抗86 王芳北仑区友飞幼儿园幼儿追逐游戏心理问题的干预策略87 李启区鄞州中学单亲家庭问题学生心理问题的诊疗88 彭晓林鄞州区咸祥中学巧用随笔，帮助学生克服自闭心理89 徐楠鄞州区职教中心心理辅导活动课的情境创设模式90 叶峥峥鄞州四明职业高级中学提升职高生自信心的策略91 徐蕾鄞州区职业高级中学Say you， say me——人际交往之师生关系教案92 毛科达鄞州区古林镇中学主观幸福感视角下的初中教师职业幸福感小析93 史微波鄞州区古林镇中学一例初中女生体相烦恼的案例报告94 张烨鄞州区集仕港镇中学一例初中生“隐蔽性自卑”的心理分析与对策95 戴秀江鄞州区李关弟中学书法训练矫治初中生浮躁心理初探96 李海玲鄞州区宋诏桥中学战胜遗忘留住记忆97 程金和鄞州区塘溪中学悦纳行为辅导浅谈98 杜平湖鄞州区塘溪中学一个初二残疾男生案例剖析99 李静雅鄞州区钟公庙中学老师缘何会让“小学生‘脱裤跑’”？100 戚玲玲鄞州区古林镇中心小学协议的魅力——学生心理咨询案例101 方红维鄞州区洞桥镇中心小学一例学校适应问题的咨询案例报告102 毛春芳鄞州区高桥镇望春小学“天才学生”改造记103 陈可伟鄞州区高桥镇中心小学小学语文教学渗透心理健康教育新探104 冯赛飞鄞州区古林镇蜃蛟小学一个性格孤僻儿童心理矫正的个案研究105 李科美鄞州区白岳小学当“爱的教育”碰上了问题小孩106 王红梅鄞州区古林镇布政小学运用“聚焦改变”辅导模式引导插班生适应新环境107 叶柳君鄞州区古林镇布政小学品味阅读感受幸福108 胡琳琳鄞州区华泰小学静待花开——谈小学生的性健康教育109 王月姣鄞州区栎社小学儿童孤僻心理的成因及维护110 陈飞波鄞州区茅山小学应对挫折，我能行111 施君斌鄞州区邱隘镇中心小学小学三年级科学实验中同伴交往问题的个案研究112 吴丹盛鄞州区石碶镇冯家小学改善社会环境因素，让学困生健康发展113 陈姣鄞州区首南第一小学儿童多动症的成因分析及教育干预措施114 韩英鄞州区宋诏桥小学一名非自愿个案的焦点解决之路115 赖慧燕鄞州区古林中心幼儿园如何正确看待幼儿有意识说谎116 潘儿娜鄞州区姜山幼儿园在隔代家庭教育中看幼儿行为117 包静君鄞州区宁舟幼儿园幼儿挫折教育的现状和对策118 胡巧红鄞州区机关幼儿园大班幼儿幸福感调查研究杨晓娜119 李姣鄞州区机关幼儿园儿童心理性尿频的个案研究120 陈娜鄞州钟公庙中心幼儿园失去亦是获得——记一个“好强”女孩的个案研究121 陈锋英慈溪市浒山中学我的好心情，全由我决定122 杨宏斌慈溪市育才中学思想品德课中如何进行心理健康教育123 胡巧钺慈溪市育才中学一例学习焦虑个案的研究报告124 丁丽娜慈溪市上林中学对一名有轻生念头初中生的心理干预及反思125 傅益红慈溪市新世纪实验学校驱散阴云拥抱阳光126 张怡慈溪市阳光实验学校一个叛逆的女孩127 王凌燕慈溪市实验中学乱云飞渡仍从容——谈谈挫折及其应对128 陈海霞慈溪市天元镇中心小学爱，让特殊学生绽放灿烂的笑容129 韩利君慈溪市实验小学沟通架起心灵之桥130 徐益南慈溪市逍林镇镇东小学让师爱深入学生的心田131 徐一塘慈溪市慈吉小学倡导快乐减压促进心理健康132 孙永传慈溪市慈吉小学构建健康完美人格塑造成功快乐人生133 沈丹慈溪市第二实验小学多一份沟通多一点快乐134 谢丽丽慈溪市机关幼儿园探索幼儿攻击行为成因、心理分析及对策135 陈华慈溪市博爱幼儿园天平的另一端你放什么136 陈建萍余姚二中人际沟通——从重建信任开始137 戴雪梅余姚市实验学校初三年级开设心理辅导课的实践与反思138 贾金怀余姚市实验学校班级团体辅导的设计与组织。