校本研修活动材料之一课多教13

校本研修活动过程性材料教师一体化学习平台——校本研修活动过程性材料校本研修活动是指在学校内进行的一系列教师专业学习和提升的活动，目的在于促进教师个体和学校整体的发展。

本文将就校本研修活动的过程性材料进行详细探讨，旨在帮助教师们更好地理解和运用这一重要的学习资源。

一、什么是校本研修活动过程性材料校本研修活动过程性材料是指在校本研修活动中产生的各类文档、数据和实物等材料，它们记录了教师在学习和实践过程中的思考、实践经验和成果，是教师个体和学校整体学习和发展的重要依据。

二、校本研修活动过程性材料的作用1. 提供实证依据：校本研修活动过程性材料能够提供教师在学习和实践中的实证依据，使教师的经验和观察能够得到有效的记录和总结，从而为教师专业发展提供参考。

2. 促进反思与分享：通过整理和总结校本研修活动过程性材料，教师们可以深入思考自己的教学实践，发现问题和不足，并与他人分享自己的经验，进行经验交流和互相学习。

3. 促进改进和创新：校本研修活动过程性材料为教师们提供了改进和创新教学实践的契机。

通过对过程性材料的分析和研究，教师们可以发现教学中存在的问题和瓶颈，从而有针对性地进行改进和创新。

三、校本研修活动过程性材料的分类校本研修活动过程性材料可以分为以下几类：1. 教学观摩记录：教学观摩记录是对他人课堂教学的实时观察和记录，包括教师的教学设计、教学过程和学生反应等。

教学观摩记录能够帮助教师深入了解他人的教学理念和实践，为自己的教学提供借鉴和思考。

2. 教学反思记录：教学反思记录是教师对自己教学活动的评价和反思，包括教学目标设定、教学策略运用、学生学习情况等方面。

教学反思记录能够帮助教师发现自身的优点和不足，为进一步改进教学提供指导。

3. 教学设计文档：教学设计文档是教师对课程教学的整体规划和设计，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等。

教学设计文档能够帮助教师有条理地组织教学活动，提高教学效果和质量。

校本研修材料完整版校本研修是指根据学校的实际情况和教学需求，开展的一种教师专业发展活动。

通过校本研修，教师可以提升自己的教学水平，改进课堂教学，促进学生的全面发展。

本文将介绍校本研修的背景、重要性以及实施的步骤和方法。

一、背景随着教育改革的不断深入，传统的师范教育已经无法满足现代教育的需求。

教师需要不断地适应新的课程标准和教学理念，提高教学能力，以满足学生的多元化需求。

而校本研修正是为了解决这一问题而提出的。

二、重要性1. 与实际教学紧密结合：校本研修以学校的实际情况为依托，针对性强，能够解决教师在实际教学中遇到的问题。

2. 适应学生需求：通过校本研修，教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，因此能够有针对性地设计和调整教学内容，提高教学效果。

3. 提高教师专业水平：校本研修注重教师的专业发展，通过自主学习和互动交流，提高教师的教学水平和教育教学素质。

4. 促进学校发展：校本研修是学校的一项重要工作，可以促进学校的整体发展和进步。

三、实施步骤1. 研究课题确定：学校组织教师研究课题，确定研修方向和目标。

2. 研修计划制定：根据研究课题确定研修计划，包括时间安排、培训内容等。

3. 教师自主学习：教师按照研修计划，进行自主学习，研究相关文献资料，提高自己的专业知识水平。

4. 教学观摩和互动交流：学校组织教师进行教学观摩活动，并组织研讨会、座谈会等形式的交流活动，促进教师之间的交流与合作。

5. 教学实践和反思总结：教师在校本研修过程中进行教学实践，并进行反思总结，进一步完善教学设计和方法。

四、实施方法1. 课程研发：根据学校实际情况和需求，开展课程研发工作，制定符合学生需求的教学方案。

2. 教学观摩：教师可以互相进行教学观摩，借鉴他人的教学经验和优秀实践，提升自己的教学水平。

3. 研讨会和座谈会：通过研讨会和座谈会等形式的交流活动，教师可以分享教学心得，解决问题，促进教学发展。

4. 学科研究小组：学校可以成立学科研究小组，让教师进行学科研究和教学探索，提高学科教学质量。

中学语文学科校本研修活动纪实一、主题：从《竹影》一课看有效教学目标的设计二、主持人：刘红三、主讲人：刘红、于淑萍四、记录员：于天成五、活动方式：参与式、互动式研讨六、参加人员：35中语文教师：于淑萍姚斌司海燕赫兰飞刘娜于天成贾明明郭媛媛宋珊；19中语文教师：刘红杨连广张会园南贞，共13人七、时间安排：2012年4月11日 13：40——14:50八、研修主要内容及过程：（一）、主持人刘红组织教师就座，提出本次研修的主题、内容及研修的目的，并提出活动要求。

1、开场白：尊敬的各位领导，各位老师，大家下午好！在阳光明媚、春风送暖的四月，在万物复苏、朝气蓬勃的季节，为了共同的目标——让中学语文教学更好发展，让我们自己幸福成长，我们相聚在整洁漂亮而又充满活力的老虎屯中心校，开始了今天的研修活动。

我们将在理论的指引下，挖掘出教材的深度，理解着学生的心声，传递着智慧的足音。

2、主题：从《竹影》一课看有效教学目标的设计3、活动目的：以《竹影》一课教学目标的设计为载体，弄清如何制定有效的教学目标，举一反三，学会科学地制定教学目标，从而提高课堂教学的有效性。

4、活动要求：我们将采取互动式研讨，这次研讨将是智慧的花开，思想的碰撞，经验的交流，希望大家积极思考，各抒己见，齐心协力，设计出有效的教学目标！（二）、主持人带领大家回顾教学目标的设计的理论。

在设计教学目标之前，我们一起回顾一下相关的理论。

我想大家一定还记得邹老师给我们做的讲座《教学目标的制定与达成》吧？让我们一起先来了解一下教学目标的内涵吧！(大屏幕展示教学目标的内涵)【教学目标是预期的教师指导下的学生学习活动的结果或所要达到的标准。

是对要求学生通过教学活动而发生的各种变化的具体描述。

】1、主持人读内涵，并强调“教学目标是预期的教师指导下的学生学习活动的结果或所要达到的标准”！2、这个内涵告诉我们，设计教学目标绝不是心血来潮，天马行空，那么，设计教学目标的依据有哪些？（于天成做记录）张会园：应该依据《课程标准》，它是我们上课的总纲领啊！姚斌：还应该依据大连市下发的两个标准：《大连市初中课堂教学评价标准》、《大连市初中生学业质量评价标准》，它们也给我们提供了建设性的意见啊！于淑萍：我们再设计教学目标的时候，一定不能忽视学生的具体情况啊！因为他们是学习的主体!司海燕：现在的课程设计都是以单元主题教学为模式，所以，我们在设计教学目标时要充分研究单元提示的内容。

一、活动主题本次教研活动的主题为“一课多研找课定课”，旨在通过教师之间的教学互动和交流，探讨课堂教学设计与实施的策略和方法，提高教师的教学水平和教学效果。

二、活动内容1. 选定课题本次活动的选定课题为《如何提高学生的学习兴趣和参与度》，教师们可根据自己的教学实际和教学需求，选择与该课题相关的实际教学案例进行共享和讨论。

2. 教学案例共享教师们将自己在教学实践中遇到的难题和经验进行共享，包括课堂设计、教学方法、学生反馈等内容，以期通过教师之间的交流，共同寻找解决问题的有效方法。

3. 教学方法探讨通过教学案例共享的基础上，教师们将结合自己的教学实践和教学理论，对提高学生学习兴趣和参与度的教学方法进行深入探讨和交流，寻找更加有效的教学策略。

4. 教学成果展示活动最后将进行教学成果展示，教师们可结合本次活动的收获和成果，展示自己在教学实践中的创新和成效，为其他教师提供借鉴和启示。

三、活动安排1. 活动时间：本周五下午14:00-17:002. 活动地点：学校会议室3. 活动流程：- 14:00-14:30 主题介绍及选定课题- 14:30-15:30 教学案例共享- 15:30-16:30 教学方法探讨- 16:30-17:00 教学成果展示四、活动目标本次活动的主要目标是通过教师之间的互动和交流，促进教师的教学观念更新和教学策略优化，提高教师的教学水平和教学效果，进一步推动学校教育教学工作的深入开展。

五、活动评价活动结束后，将对本次活动进行评价，收集教师的意见和建议，为今后的教研活动改进提供参考和借鉴。

六、结语本次“一课多研找课定课”教研活动将为我校的教育教学工作带来新的思维火花和探索方向，相信通过教师们的共同努力和交流互动，必将取得令人满意的成果。

期待本次活动取得成功，为学校的教育教学工作贡献一份力量。

七、活动实施情况针对本次“一课多研找课定课”教研活动，我们在具体实施过程中取得了一定的成果。

在教学案例共享环节中，教师们踊跃地共享了自己在课堂教学中遇到的问题和解决方案，让大家受益匪浅。

小学校本研修活动记录小学校本研修活动记录记录是一个汉语词语，读音为jìlù，指把所见所闻所思所想等通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。

今天为大家精心准备了小学校本研修活动记录希望对大家有所帮助小学校本研修活动记录一校长自评：1课件做得不错2对教材有些改善二其他教师评课：优点：1由易到难，能根据学生发言进行引导。

注意反馈，总结归纳方法很好。

2练习设计有深度，有拓展性。

3所安排小组讨论很有必要。

4改变教材较为恰当。

5目的明确，思路清晰。

练习都有针对性。

不足：1学生表达有疏漏。

2新课太快。

练习多，方法多，怎样归纳总结就应当再思考思考。

3练一练能否让学生打开书做一做。

合理利用课本。

4寻找更简捷的方法的时候，对于学生的错误，教师最好能举例说明。

教研组长评价：1不一样的学生得到不一样的发展，不用一把尺子衡量学生。

一节课的设计要以学生为本。

2趣味的引入：游戏，能激发兴趣。

较为严密的推理：猜想验证应用3整个设计比较精当。

4练习形式多样，题型多样化。

5上课的节奏要再慢些，提问后要停顿几秒，让学生思考。

小学校本研修活动记录时间20XX年10月23日地点学校会议室参加人低年级语文组全体教师活动资料课堂教学教师专业发展教学质量大家谈活动活动过程1教师谈课堂教学中的问题设置今日上课真没劲，提的问题都没有人举手回答。

回家大概也没好好预习，问题提出来，都不明白到哪里去找。

是的，上课的时候就那么几个好学生能配合，其他人叫起来，一句话也没的。

仅有学生字的时候热闹一点，拼拼读读，分析字形，找朋友组词，他们喜欢的。

我们班也是，尤其是课文学完以后的说话训练，要么没人说，要么一个人说了什么，后面的人再把他的话重复几遍。

在办公室，常常能听到类似这样的交流。

近几年来，我一向任教于小学低年级(一二年级)，自我的课堂上也经常出现这种时而热闹，时而冷清的现象学生字时异常热闹，教师，我我有几个所谓的后进生一旦遇到学生字的环节，就异常激动，边举手边叫着，仿佛错过了这次机会，就再也没机会站起来回答问题了似的。

校本教研情况汇报材料模板校本教研情况汇报材料。

一、教研活动开展情况。

近期，我校开展了一系列校本教研活动，旨在提高教师教学水平，促进教学质量的提升。

教研活动涵盖了教学内容的研究与设计、教学方法的探索与改进、学生学习情况的调研与分析等方面。

在教学内容的研究与设计方面，教师们针对不同学科、不同年级的特点，进行了课程标准的解读和教学内容的梳理，以确保教学内容的科学性和系统性。

同时，教师们还就教材内容进行深入研究，探讨如何更好地将教材内容与学生实际生活和学习需求相结合，提高教学的针对性和实用性。

在教学方法的探索与改进方面，教师们积极尝试各种教学方法，如合作学习、探究式学习、项目化学习等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与和合作能力。

同时，教师们还结合学科特点，探讨如何在教学中注重培养学生的创新思维和实践能力，促进学生全面发展。

在学生学习情况的调研与分析方面，教师们通过课堂观察、作业批改、学习情况调查等方式，全面了解学生的学习情况和学习习惯，及时发现问题并提出解决方案。

同时，教师们还与学生进行深入交流，了解他们的学习需求和困惑，为他们提供个性化的学习指导和帮助。

二、教研成果展示。

通过教研活动的开展，我校取得了一些显著的教研成果。

首先，在教学内容的研究与设计方面，教师们开发了一批符合学生学习需求的教学资源，如课件、教案、作业等，为教学提供了有力支持。

其次，在教学方法的探索与改进方面，教师们通过实践探索出了一些有效的教学方法和策略，取得了一些令人满意的教学效果。

最后，在学生学习情况的调研与分析方面，教师们根据学生的实际情况，制定了一些个性化的学习指导方案，帮助学生解决了一些学习困惑，提高了学习效果。

三、教研活动存在的问题与建议。

在教研活动的开展过程中，也存在一些问题和不足之处。

首先，教研活动的组织和管理还有待进一步加强，需要更加科学合理地安排教研活动的时间和内容，确保教研活动的深入开展。

其次，教师们在教研活动中的参与度和主动性有待提高，需要更加积极主动地参与教研活动，发挥团队的力量，共同提高教学水平。

校本研修活动佐证材料校本研修是指学校自行组织的、以解决学校教育教学实际问题为目标的一种教师专业发展方式。

它旨在提高学校的教育教学质量，推动学校发展。

为了深入了解校本研修的目的和效果，需要收集、整理和分析相关的佐证材料。

本文将就校本研修的佐证材料进行探讨。

一、学校调研报告学校调研报告是校本研修的重要佐证材料之一。

它包括对学校教育教学现状的调查和分析，同时也可以包括对教师的需求调查结果。

这些调研报告可以帮助我们了解学校存在的教育教学问题，为校本研修活动的目标确定提供依据。

二、教师专业发展计划教师专业发展计划是校本研修活动的重要组成部分。

它包括了学校教师需要提升的专业能力和知识领域，以及相应的培训安排和时间安排等。

教师专业发展计划能够清晰地说明校本研修活动的目标和内容，对于评估校本研修活动的效果具有重要意义。

三、教师研修成果汇报教师研修成果汇报是校本研修活动的重要佐证材料之一。

它包括了教师在校本研修活动中所取得的成果和收获。

这些成果可以是教学设计、教学反思、学科专业知识、教学方法等方面的成果。

通过教师研修成果汇报，可以了解到教师们在校本研修活动中的实际参与和积极性。

四、学生学业成绩提升情况学生学业成绩提升情况是校本研修活动的重要佐证材料之一。

通过对学生学业成绩的分析，可以判断校本研修活动对学生学业的影响。

如果学生的学业成绩有明显提升，那么就可以说明校本研修活动对学生的学习有积极的影响。

五、家长、学生满意度调查报告家长、学生满意度调查报告是校本研修活动的重要评估指标之一。

通过对家长和学生的满意度调查，可以了解他们对校本研修活动的态度和评价。

如果调查结果显示家长和学生对校本研修活动表示满意，就能够说明校本研修活动能够满足他们的期望和需求，达到预期目标。

总之，校本研修活动的佐证材料是评估其目的和效果的重要依据。

通过学校调研报告、教师专业发展计划、教师研修成果汇报、学生学业成绩提升情况和家长、学生满意度调查报告等材料的收集和分析，可以全面客观地判断校本研修活动的实际效果和成效。

校本研修材料包括哪些校本研修材料是指用于学校专业发展、师资培训和教育改革的教育资源。

这些材料丰富了教师的专业知识储备，促进了教育教学水平的提高。

下面将介绍一些常见的校本研修材料。

一、课堂观摩资料课堂观摩资料是指用于教师观摩其他教师的授课情况的教育资源。

这些资料包括教案、课件、教学录像等。

教师可以借助这些资料学习其他教师的教学方法和教学技巧，提高自己的教学水平。

二、教学案例资料教学案例资料是指用于教师研修和教育改革的案例资源。

这些资料可以是教师在教学中遇到的问题和解决方法，也可以是国内外教育领域的成功案例。

教师可以通过研读这些案例，学习借鉴他人的经验，提高自己的教学能力和教育教学水平。

三、课程资源资料课程资源资料是指用于课程设计和课程改革的教育资源。

这些资料包括课程标准、教材、教学大纲等。

教师可以借助这些资料进行课程设计和教学计划的制定，使自己的课堂更加有效和有针对性。

四、专业书籍和期刊资料专业书籍和期刊资料是指用于教师自主学习和专业研究的教育资源。

这些资料包括相关学科的著作、学术论文和期刊文章等。

教师可以阅读这些资料，了解最新的教育理论和教学方法，提高自己的学科素养和教育教学水平。

五、教育技术资料教育技术资料是指用于教师教育技术培训和教学实践的教育资源。

这些资料包括教育软件、多媒体教学材料和教学工具等。

教师可以通过使用这些资料，提高教学效果和教育教学水平。

校本研修材料的使用可以帮助教师提高教学水平，改善教育教学质量。

学校可以通过建立校本研修材料库，收集整理各类教育资源，为教师提供便利。

教师也应积极利用校本研修材料，不断提升自己的教育教学水平，为学生的学习提供更好的支持和帮助。

通过校本研修材料的共享和交流，可以促进教师之间的相互学习和成长，加强教师队伍的专业素养和团队协作能力。

总之，校本研修材料是教师专业发展和教育改革的重要资源。

这些材料包括课堂观摩资料、教学案例资料、课程资源资料、专业书籍和期刊资料、教育技术资料等。

小学数学校本研修活动记录6篇小学数学校本研修活动记录篇1一、本年度专业发展目标1、通过集体培训、个人研修，使自己进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，爱岗敬业，铸就良好的师德师风;2、更新教育观念，不断掌握现代教育思想，提升实施新课程的能力，不断提高教育质量;更新专业知识，提高学历层次，进一步优化知识和能力结构;进一步掌握教育科研理论和方法，掌握新的教育技术和手段，提高自身教育教学水平。

二、研修主要措施1、认真参加学校组织的学习培训，记好听课笔记，完成各类作业。

2、结合集体培训，强化个人学习，并能结合自己的教学实际进行反思，提高。

小学数学校本研修活动记录篇2校本研修是一个学校的的活力和发展前景所在。

通过校本研修，可以随时解决在新课程改革过程中出现的教育教学问题，不断提升教师的理论水平和教育实践能力，促进学校的教育教学质量的提高。

本学期，我校将根据上级部门的校本研修工作计划，努力推进本校的校本研修，展现我校的教研特色。

一、指导思想根据县教育教研部门和乡中心校的工作部署，结合我校的实际情况，本学期将继续以新课程改革为指导，着眼于教育教学实践中出现的问题，通过校本研修，提高校本培训的实效性，聚焦课堂，改进教学行为，提高教师的专业素质和教学质量，努力打造出具有我校特色的校本研修模式。

二、校本研修目标：1、推进新课程改革，全面提高教育教学质量，建设有自身特色的学校。

2、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。

3、结合教育教学实践中的具体问题，通过实践、研讨等活动方式，提高研修的质量，促进教学发展。

4、建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。

三、校本研修原则1、全员参与的原则要求每位在岗教师都上级教育主管部门和学校规定的研修活动，教师还应根据自身的教育教学实践，不断反思、改进。

2、教研研讨和教育教学实践相结合的原则从当前学校教育教学中的热点、难点问题及个人在教育教学中所面对的困惑出发，以实践——研讨——实践的方式进行1教育教学探究，全面推进新课程改革在我校的实施。

校本研修过程性材料
校本研修过程性材料是指教师在参加学校组织的研修活动过程中，
所产生的记录、总结、心得等内容。

校本研修过程性材料不仅是教师
专业成长的重要证据，也是教育教学质量保障的关键之一。

下面将从
几个方面来探讨校本研修过程性材料的重要性和编写方法。

1. 重要性
校本研修过程性材料是教师专业成长的见证。

通过记录自己在研修
过程中的学习成果、思考和实践，可以清晰地反映教师在不同专业领
域上的发展轨迹，为教师的专业评定提供客观依据。

同时，校本研修
过程性材料也是教育质量保障的重要参考。

学校可以通过教师的研修
过程性材料来评估教师的专业发展水平，进而为教师提供更有针对性
的培训和支持。

2. 编写方法
编写校本研修过程性材料首先要注意客观真实。

教师在记录自己的
研修过程时，应当客观地反映学习内容、方法、心得等，不能夸大或
歪曲事实。

其次，要注重细节。

细节决定成败，教师在编写研修过程
性材料时，应当尽可能详细地描述自己的学习经历，包括参与的活动、收获的成果和未来的规划等。

最后，要注重总结。

教师在编写研修过
程性材料时，应当对自己的学习经历进行深入总结，分析出自己在专
业发展过程中的优势和不足，为今后的学习和成长提供指导。

总之，校本研修过程性材料是教师专业成长和教育质量保障的重要依据，教师应当认真编写，努力提高其质量和有效性。

希望所有参与校本研修活动的教师都能够充分利用这一工具，不断提升自身的专业水平，促进学校教育事业的发展。

幼儿园一课多研教学活动简报
一、活动背景
为了提高幼儿园教师的教学水平和专业素养，促进幼儿教育的创新与发展，我园特地组织了“一课多研”教学活动。

本次活动旨在通过集体备课、观摩研讨、反思总结等环节，使教师在教学实践中不断提升自身的教学能力，为幼儿的全面发展提供更好的教育支持。

二、活动目标
1. 提升教师的课程设计能力和教学实施能力；
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教学研究氛围；
3. 优化幼儿园的课程体系，提高教育教学质量。

三、活动内容
1. 集体备课：教师们针对某一教学内容进行集体备课，共同探讨教学策略、教学方法和教学资源等方面的内容，形成一份优质的教学设计。

2. 观摩研讨：教师们观摩教学实践，针对教学中存在的问题和困惑进行深入研讨，提出改进意见和建议。

3. 反思总结：教师们对教学活动进行反思和总结，提炼出成功的教学经验和方法，为今后的教学提供借鉴和参考。

四、活动成果
1. 教师们在教学理念、教学方法和教学资源等方面得到了很大的提升；
2. 教师们通过观摩研讨，对教学实践有了更深入的了解和认识；
3. 教师们在教学反思中总结出了许多宝贵的教学经验和方法；
4. 通过本次活动，我园的课程体系得到了进一步的优化和完善。

五、活动展望
我们将继续开展“一课多研”教学活动，不断提高教师的教学水平和专业素养，为幼儿的全面发展提供更好的教育支持。

同时，我们也希望更多的教师能够参与到教学研究中来，共同推动幼儿教育的创新与发展。

幼儿园一课三研教研活动记录为了提高幼儿园教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我园于近日举办了一次“一课三研”教研活动。

本次活动的主题是“如何提高幼儿园儿童的语言表达能力”，旨在帮助教师们更好地掌握幼儿语言教育的方法和技巧，提高幼儿的语言表达能力。

一、课堂观摩本次活动的第一环节是课堂观摩。

我们邀请了一位资深的幼儿教育专家来到我们园，为我们带来了一堂精彩的语言教育课程。

在课堂上，专家通过生动有趣的教学方式，引导幼儿们积极参与到语言表达活动中来，让他们在轻松愉快的氛围中学习语言知识，提高语言表达能力。

教师们认真观摩了整个课堂过程，并记录下了自己的观察和感受。

二、小组讨论在课堂观摩之后，我们进行了小组讨论。

教师们分成了若干个小组，就课堂观摩中的教学内容进行了深入的探讨和交流。

大家分享了自己的观察和感受，提出了自己的问题和疑惑，并就如何更好地教育幼儿进行了热烈的讨论。

通过小组讨论，教师们不仅加深了对幼儿语言教育的理解，还学习了其他教师的经验和教学方法，为自己的教学工作提供了很好的借鉴和启示。

三、教学设计在小组讨论之后，我们进行了教学设计。

教师们根据自己的实际情况和小组讨论的成果，设计了一堂适合自己班级的语言教育课程。

在设计过程中，教师们充分考虑了幼儿的年龄特点和语言表达能力，采用了多种教学方法和手段，力求让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言知识，提高语言表达能力。

四、教学实践我们进行了教学实践。

教师们按照自己设计的教学方案，开展了一堂生动有趣的语言教育课程。

在课堂上，教师们充分发挥了自己的教学才能，采用了多种教学方法和手段，让幼儿们在轻松愉快的氛围中学习语言知识，提高语言表达能力。

教学实践得到了幼儿和家长的一致好评，也为教师们提供了一个很好的教学实践机会。

本次“一课三研”教研活动，让教师们深入了解了幼儿语言教育的方法和技巧，提高了教师们的教学水平，促进了教师之间的交流与合作。

相信在今后的教学工作中，教师们会更加注重幼儿的语言教育，采用更加科学有效的教学方法和手段，为幼儿的成长和发展提供更好的保障。

“一课三研”“一课三研”项目是一种相对新颖的教学模式，它将“一课三维”和“一课三研”进行结合。

这种模式是在传统的教学方式上进行了一定的革新，使得学生在学习中更加主动，更加深入地参与到知识的探索和学习过程中来。

“一课三维”指的是立体教学，即树立三维教学观念，以学生为主体，以多样化的教学方式和手段促进学生的全面发展。

而“一课三研”则是在这一基础上进一步推进，鼓励学生在课堂学习之外，进行更深入的研究和学习，提高学生的主动性和创造性，促进学生全面发展。

“一课三研”项目的核心理念是激发学生的学习兴趣、培养学生的学习能力和创新思维。

该项目将学生视为学习的主体，通过创设良好的学习环境和完善的教学设计，引导学生自主学习和研究，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

“一课三研”项目致力于激发学生的学习兴趣。

它鼓励学生在课堂学习之外，主动进行深入的学习和研究，充分调动学生学习的积极性和主动性。

通过自主学习和探究，学生能够更好地理解与应用所学知识，从而提高学习兴趣和学习动力。

“一课三研”项目重视培养学生的学习能力。

在学习的过程中，学生需要自主思考、探究和解决问题，培养了他们的学习能力和创新思维。

通过主动学习和研究，学生能够培养批判性思维、创造性思维和解决问题的能力，提高其学习的质量和效果。

在实施“一课三研”项目的过程中，教师应该成为学生的学习引导者和参与者，从以下几个方面进行指导和帮助。

教师要进行全方位的指导。

在学生进行自主学习和研究的过程中，教师需要给予学生积极的引导和帮助，指导学生进行科学、有效的研究。

通过细致的指导和有效的鼓励，帮助学生克服学习和研究过程中所遇到的困难，提高他们的学习和研究能力。

“一课三研”项目是一种新型的教学模式，它鼓励学生在课堂学习之外，进行更深入的学习和研究，提高学生的主动性和创造性，促进学生的全面发展。

在实施该项目的过程中，教师需要成为学生的学习引导者和参与者，积极引导和帮助学生进行自主学习和研究，提高学生的学习兴趣和创新能力，促进学生的全面发展。

学校校本研修汇报材料(5篇)学校校本研修汇报材料(5篇)学校校本研修汇报材料范文第1篇上个世纪九十年月，国家教委相继颁布了《高等学校档案实体分类法》和《高等学校档案工作规范》，经过十几年来的实践，各高校对它分类范畴的界定，客观上保证了分类体系的连续性这一优势有了进一步的熟悉。

随着高等教育事业的进展，特殊是高职高专院校人才培育工作自身特点的需要，我们也发觉，原来确定的归档范围和保管期限，已不能适应当前教学改革和进展的需要，给当前的档案管理工作造成了一些困扰。

因此，笔者认为，高职高专院校应在连续保持《实体分类法》和《工作规范》特点优势的前提下，适应当前人才培育工作水平评估的需要，进行必要的修订工作，以期适应档案现代化管理进展的需要。

本文就此作一些探讨，以求同行赐教。

一、教学档案实体分类构建的原则以教育部高职高专人才培育工作水平评估体系为标准，以《高等学校档案实体分类法》和《高等学校档案工作规范》为参照，结合高职高专院校办学方向和人才培育目标的正确定位，结合学校教学工作和档案工作的自身特点，与时俱进、开拓创新、求真务实，科学地界定归档范围和保管期限，构建符合高等职业技术教育进展需要的教学档案分类实体。

1、严格地遵循教学工作的规律。

高等职业教育办学的一个明显特点和人才培育目标，就是培育技能型、应用型人才，由人才培育目标打算了它的一切必需按教学规律办学，教学档案同样应遵循教学规律。

2、鲜亮地体现教学档案的特点。

党群类、行政类、基建类、设备类等类别的档案，其内涵具有普遍性，唯有教学档案它的内涵更为丰富，它的实体更是丰满，教学档案是高职高专院校档案的主体。

3、科学地保持教学档案的内在联系。

从教学类档案的构建来看，其纵向脉络是比较清楚、相对独立的，而其横向联系却是特别紧密的，如；招生、学籍、毕业生之间；专业建设、课程建设、实习教学、试验教学之间；师资、课务、考务、质量评价、学风建设之间等，整个教学过程的每个环节始终是相互联系、不行分割的。

2024年一课三研活动方案范本一、活动背景近年来，我国教育改革持续推进，注重培养学生成为具有创新意识、团队协作能力和实践能力的综合素质人才。

为了适应这一需要，教育机构需要不断探索新的教育模式和教学手段。

一课三研是一种创新的教学模式，通过将学生分成小组进行研究，培养学生的合作意识和研究能力。

本活动方案针对2024年的一课三研活动进行规划和安排，旨在促进学生的创新思维、动手能力和团队合作精神的培养。

二、活动目标1. 培养学生的创新思维：通过一课三研活动，引导学生主动思考和提出问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

2. 提升学生的动手能力：通过实际操作和实践活动，促使学生动手实践、积累经验，培养学生的动手能力和实践能力。

3. 培养学生的团队合作精神：将学生分组进行研究，通过小组合作解决问题，培养学生的团队合作精神和协作能力。

4. 提高学生的知识水平和学习兴趣：通过一课三研活动，将课堂知识与实际问题相结合，增强学生的学习兴趣和学习动力。

三、活动内容1. 活动前期准备（1）确定活动内容和目标：根据不同的学科和课程要求，确定适合的一课三研活动内容和活动目标。

（2）组织师生互动讨论会：组织教师进行师生互动讨论会，分享教学经验，共同制定一课三研活动的具体方案。

（3）培训教师和学生：为教师和学生提供相关培训，提高他们的活动设计和活动实施能力。

2. 活动实施（1）分组研究：将学生分成小组，每组由5-6名学生组成，根据活动内容和目标，进行研究和探究。

（2）组内讨论：每个小组成员在小组内进行讨论和交流，讨论各自的观点和研究结果。

（3）小组汇报：每个小组根据自己的研究成果，进行小组汇报，展示自己的研究成果和解决方案。

（4）教师评价和指导：教师根据学生的研究成果和汇报情况进行评价和指导，帮助学生改进和完善研究成果。

3. 活动总结（1）学生自评：学生对自己参与活动的表现进行自我评价，总结自己的收获和不足。

（2）教师评价：教师对学生的参与和表现进行评价，总结活动的效果和问题。

权威整理，校本研修需要的材料(5篇)一、成立严密的领导机制，制定切实可行的人文化规章制度由于学校要求校本研修活动人人参加，由秦校长亲自督导，杨立革主抓安排，教研组长负责落实。

集体研修时间形成惯例，铁板钉钉，雷打不动，教师每周一进展个人反思，周二进展分组研讨，周四进展集体沟通。

活动期间有事的向校长请假前方可离开，事后将拉下的事宜补上。

二、以课堂为主阵地，确立务实可行的研修主题学校通过对以往教研活动的反思，结合对现在一些流于形式的校本研修活动的思辨，明白了一个道理：校本研修要弄出把戏来很简单，但真正收到实际效果不简单。

要教师外表应付性的“参加”很简单，但要教师怀着一种激情来真正地参加不简单。

校本研修，在学校教师队伍建立中的重要作用是不言而喻的。

但要使校本研修的重要作用发挥出来，就必需让全体教师从校本研修中得到实惠，使之成为教师的“内需”，使教师真心实意而且满腔热忱地参加。

要使校本研修真正促进教师的专业进展，就不能哗众取宠，搞花架子，要求真，要务实，要静下心来“务本”。

我学校亲密联系学校、教师、学生、教育环境、课程资源等方面的实际来观看，来思索，来发觉问题和解决问题。

通过商榷，打算以课堂为主阵地进展研修活动，上期，我们开展了“提高课堂教学效果”的研修活动。

下期，由于学校合并，班级学生程度参差不齐，教育处结合语文、数学两个教研组长，确立了以“培育学生自主学习、合作学习”为主题的研修活动。

三、扎扎实实的活动，确的确实的效果我们的.校本研修活动扎扎实实地开展了，也收到了确的确实的效果，我们的开展状况如下：（一）专业引领，在引领中明确方向理论学习使教师们在先进理念的引领下成长。

我们的理论学习包括理论学问学习和听专家报告。

理论学问学习活动期间，我们主要是学习教师们推举的利于提高课堂教学的材料，如《好玩的课堂前奏》、《课堂的自主化方法》、《小组合作要留意什么》等材料。

大家通过集体学习、研讨沟通，在反思总结中提高。

教师校本研修全套材料（计划、总结、反思、案例、成果论文、研修活动记录）教师个人研修计划一、个人教育宗旨：想学生之所想，急学生之所急，忙学生之所需。

与学生建立起水乳交融的关系，全心全意投身于教育事业。

二、个人操守：在教学中要与党和国家的教育方针保持一致，不违背党和国家的方针政策与言行，奉公守法，不做违法的事情。

要廉洁从教，做到不搞第二职业，对学生一视同仁，不偏私任何学生。

三、个人研修措施：1、把所掌握的教育理论转变成教学的实际能力。

努力学习现代教育理论，并在实践中不断总结，反思，找出一条适合自己和学生的更好的教学方式。

向名师看齐，学习他们的持之以恒乐于奉献的精神，学习他们的乐观向上品质，学习他们容纳百川的胸怀，让自己不愧为人师。

2、了解学科的发展动向和最新的研究成果。

努力学习本专业的理论知识，学活学精，同时还要达到与其他学科的整合，让自己样样通，丰富自己的头脑。

3、学习新课程标准中的改革要求，大胆尝试、创新，使教育教学有新的突破。

4、努力争取多一点外出听课学习的机会，获取新的教学信息，提高课堂教学效果。

5、多看一些有关教学方面的书籍。

如有关教育教学的理论方面的报刊杂志，以此来提高自己的业务水平。

在参加教研教学活动中，要积极上好一人一课，在参加评课活动中要积极发言，并注意吸取别人的意见，取长补短，提高自己的教学水平，做到严谨治学。

总之，我能做到不断地更新自己，改造自己，使自己各方面不断地提高来服务于教育事业。

校本研修总结本学年我努力工作，为了使自己在研修中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己。

为了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下总结：一、不断提高业务水平我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。

钻研教材，写好每一个教学设计，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。

另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。

校本研修材料包括哪些校本研修材料是指为促进教师专业发展所准备的教学资料、教育资源和教育工具等，是帮助教师提高专业能力、促进教学改进和教育教学实践的重要支持。

本文将介绍一些常见的校本研修材料，以帮助教师更好地了解这些资源，并利用它们促进教育教学的质量提升。

1. 教学参考书籍和教材教学参考书籍和教材是校本研修材料的基础。

这些书籍和教材涵盖了各个学科的重要知识点和教学方法，并提供了丰富的实例和案例供教师参考。

教师可以根据自身教学需要选择合适的书籍和教材，提高自己的教学水平和教育教学质量。

2. 教学设计和教案教学设计和教案是校本研修材料中的重要组成部分。

教学设计是指教师在教学过程中根据教学目标和学生需求制定的教学计划，它包括教学内容、教学方法、教学活动和评估等。

教案是教学设计的具体实施方案，其中包括了每节课的教学步骤、教学资源和评估方法等。

通过研究和使用好教学设计和教案，教师可以提高课堂教学效果，更好地满足学生的学习需求。

3. 教育教学研究报告和经验分享教育教学研究报告和经验分享是校本研修材料中的宝贵资源。

这些报告和分享可以来自学校内部或外部的专家学者、优秀教师或其他教育工作者。

通过阅读和研究这些报告和分享，教师可以获得宝贵的教育教学经验和方法，学习借鉴他人的成功经验，提升自己的教学水平和专业素养。

4. 教育教学视频和音频资源教育教学视频和音频资源是校本研修材料中的重要组成部分。

这些资源可以是教学录像、讲座录音、教学演示等。

通过观看和聆听这些资源，教师可以直观地了解教学过程和教学效果，学习优秀的教学方法和技巧，并提高自己的教学能力。

5. 集体备课和教研活动资料集体备课和教研活动资料是校本研修材料中的重要资源。

这些资料由教师自发组织的备课组或教研组共同研究和分享。

通过参与集体备课和教研活动，教师可以与他人合作，相互学习和借鉴，共同探讨和改进教学方法和教育教学实践。

6. 学生作品和评比成果学生作品和评比成果是校本研修材料中的宝贵资源。