我的一生来备这一节课的,至于这节课的教案,大概用了一刻钟

“同课异构”在校本研修中的作用发表时间：2019-05-20T17:13:08.593Z 来源：《中国教工》2019年第3期作者：常军旗[导读] 义务教育阶段统编“三科”教材（道德与法治、语文、历史）实施以来，我们语文组为了发挥教师的团队精神，营造同伴互助的教学氛围，建立一支“在教学中研究，在研究中教学”的研究型教师队伍，大家站在校本研修的高度，以“同课异构”这种特殊的教研方式为平台，积极开展课堂教学研究，求同存异、总结提高。

陕西省榆林市米脂县教育局教学研究室下面我从四个方面把能与我心灵相碰撞、相交融的地方分享给大家。

一、"同课异构"可以提高教师的备课能力原来的备课大部分是照着教案抄写，没有自己的见解。

有了"同课异构"的教学模式，我们开始集体备课，每个教师都有自己的教学思想和教学风格。

俗话说："三人行，必有我师焉"。

"三个臭皮匠，赛过诸葛亮。

"面对统编"三科"教材，老师们缺的不是先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。

以集体备课的形式开展校本研修，进行同课异构，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短。

记得前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事。

一位教师的一堂课上得精彩之至，所有听课者都为之赞叹。

下课后，大家围住这个老师，问其这节课上得如此好，花了多少时间备课？用了多少时间写教案？结果那位历史老师说："我是用我的一生来备这一节课，至于这节课的教案，大概用了一刻钟。

"这个故事告诉我们备课的重要性，也告诉我们，最高境界的备课是用一生用心去备课。

而作为校本研修的一种形式--同课异构，集体备课是开展这项活动的重要前提。

教师根据自身特点和学生实际，因班制宜，因生制宜地设计教学的每一个环节。

真正实现了资源共享，可以帮助教师更深入地钻研教材，更准确地把握教学目标和教学重难点，是集体智慧、同伴互助，在教学中具有十分重要的作用。

教师备课摭谈【关键词】备课内容形式备课这个话题已经是老生常谈了，凡是教师都知道上课前要备课，但备课备什么？很多教师会回答备课就是写写教案。

实际上，备课真的那么简单吗？关于备课，苏霍姆林斯基曾讲过这样一个故事：“一位教师的一堂历史课上得精彩之至，令所有听课者叹为观止。

于是，下课后，大家围住这个老师，询问他：这节课上得这么好，你花了多少时间来备课？那位历史老师说：我是用我的一生来备这一节课，至于写这节课的教案，大概用了一刻钟。

”是的，最高境界的备课是用一生用心去备课。

当前我们许多青年教师尤其是刚走上教坛的教师，以及不少有多年教学经验的老教师对备课的认识不足。

他们对备课应该备哪些方面的内容，应采用什么形式的备课不甚明确，存在着轻率备课的行为。

有的教师懒于备课，干脆从网上抄一篇，有的甚至连抄也不抄，复制下来，就作为自己上课的教案了；有的教师虽然也备课，但只是轻描淡写地写下几句，列个提纲什么的，也算完成备课了；还有的教师干脆用以前的备课本照老样子去上课。

凡此种种，都是作为一个教师不负责任的表现。

殊不知，备课是教师的一项创造性的劳动，备课的好坏与否，精当如何，直接影响到课堂教学的效果。

开展新课程改革已有多年，新课程标准的实施，给教师备课提出了更高的要求，其中在“教学设计与实施”方面的要求是：能确定教学目标，设计教学方案，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解力和其他能力发展的现状与要求；与学生共同创设学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会，积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源。

师者知在先，好的备课要备教材、备学生、备教法、备教艺，备属于自己的、科学的、先进的、有特色的教育教学理念。

这些工作需要我们用毕生的精力去完成，用一生的时间去用心备课。

可见，备课是教师的一项艰巨的任务，并非只是写写教案那么简单。

下面对备课的内容和形式作一个简单的概括。

一、备课备什么备教材。

教师备课之前首先要做的是吃透教材，钻研教材，弄清教材的设计意图、编写目的、与教材有关的背景文化知识，对专家的分析文章、教材中的注释等，要逐一仔细地研究阅读，做到心中有数，真正了然于心。

如果，用一生的时间来备一节课作者：李守龙来源：《赢未来》2018年第09期摘要：假如，让你用终生的时间来备一节课，这节课会有着怎样的效果？假如，让你去听一节课，听课时，你本来想记录点什么，但未曾想，课上的太过精彩，以至于你入了神，全身心地沉浸入课堂之中，仿若行至高山深涧，忽而绝壁林立忽而山泉潺潺忽而天高云淡……关键词：时间情感交融课堂一节课师生情感交融物我两忘。

及至铃声响起，你仍停留在课堂情境之中恍然不知。

当你迫不及待地去问授课的老师花了多少时间来备课时，师者却只是淡然一笑说：“对于每一节课，我都是用终生的时间来备课的。

”用终生的时间来备课，这句话悴然入耳便沉入心中促起深思。

记得苏霍姆林斯基曾用他平实的文笔记录了一堂迁想妙得的课，这节课同样让听课的老师们忘了时间忘了所在，以至在下课后纷纷猜测，备一堂教学质量如此高的课，需要花费多长的时间？上这节课的老师对听课同行的追问，只是淡淡说了一句，用终生的时间来备课。

虽然他刚刚上的这一节课，备课只花了十五分钟。

终生的时间与短短的十五分钟，这悬殊的对比让听者怅然若失却又恍有所思。

从这句话里，人们所感受到的是一个师者对自己所从事职业的尊重、对他所面对的学生的负责及真挚的情感。

备课对于现今的很多老师而言，渐成了一个形式。

备教材是死抠教材备教案是东拼西凑备学生是蜻蜓点水。

可以推测，依据这样的备课心态，课堂上也定是波澜不惊，将师生间生命的互动变成了独角戏似的走场。

试问，这样的课堂如何予学生启迪，如何为其成长奠基？对于每一位从事教育行业的工作者，都应做足备何课这件事。

而如何让课程散发生活的清香，让课程浸润心灵的温度，则需要我们每位师者，从现在开始，用终生的时间来备课。

一、用阅读备自己的知识底蕴仁者乐山，智者乐水，而师者，则应乐读。

这也是一种思想境界，只有将对书本的需要植入生命的需求之中，视作如土壤、空气一般的重要，方能用阅读来拉伸我们生命的宽度。

到得书店，那一排排书架上的书籍闪着光，散发出透明的馨香，就宛如太阳照耀下的向日葵花田，金灿灿的昂着头，让因它们而驻足的人们有一种发自内心的喜悦。

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用一辈子的时间来备一节课《教师的时间从哪里来》中记述了这样一个故事：历史老师上了一节公开课，听课老师们和视导员本来打算在课堂进行中间写点记录，以便课后提些意见的，可是他们听得入了迷，竟连做记录也忘记了。

课后邻校的一位教师对这位历史老师说：“我想请教您，您花了多少时间来备这节课？”那位历史老师说：“对这节课，我准备了一辈子。

而且，总的来说，对每节课，我都是用终生的时间来备的。

不过，对这个课题直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。

”这位历史老师的话，犹如明星那样晶光闪亮。

曾经我上语文课干涩如嚼石灰。

几个学生轮流读遍课文，画出生字，然后就是概括内容，分析主题。

学一篇课文就像做算术题一样，学生的思想游离在文本之外，文字变成了冰冷的方块。

学生说：“讨厌上语文，语文课除了做问答题，就是听写生字了。

”我尴尬地困惑着……静心思考，细细回味这位历史老师的话，多年的困惑犹如黎明前的薄雾渐渐消散。

传承博大精深的中华文化的语文课怎么能这样上下去？我真的很惭愧。

记得曾听《读者》栏目组举办的新春朗诵会。

王建新，一位花白头发、慈眉善目的老人，深情地朗诵了一篇散文《孩子请听我说》。

当音乐响起她静静地站在舞台中央；慢慢地，她神情凝重，两手合抱，仿佛看到了多年以前她带着孩子在河边玩耍的情景；她脸上露出了幸福、美好的神情，仿佛那是她一生中所看到的最美的画卷，那向往的眼神，嘴角的微笑，伸向远方的手似乎让我也看到了那幅至真、至美的画面。

然后她用了极深沉、极和蔼的语气朗诵了一句，语气中充满了对孩子的爱护和对自己年老的哀怨。

我的心潮也随着她的故事涌动，最后眼泪竟在眼眶里打转。

她没有对文章进行多么细致的分析，只是朗诵，其实那不是朗诵而是在诉说，诉说自己的心声。

我却听明白了，比任何讲解更让我明白，而且让我动容，以至多年以后那朗诵的画面仍然清晰。

那是她用一生的生活经历在朗诵那一篇文章。

暑假，听了康震教授讲唐宋八大家，那是一个没有黑板，没有课件，甚至没有教材的课堂。

“用一生的时间备课”贾志敏我的教学里有着大姐的影子上个世纪50年代末，我高中毕业后，连续四次报考大学，均因“家庭出身不好”而未被录取。

升学无门，生活无着，只得辗转代课。

那时，我根本不会教课，于是经常去求教自己的大姐。

大姐贾志勤，长我14岁，1948年毕业于上海圣约翰大学英语文学系，是个高材生。

上海解放后在一所中学执教英语。

由于历史的原因，后又改教汉浯，同样教得十分出色，颇受学生欢迎。

她教我如何把握教材，如何设计教案，如何驾驭课堂，如何评改学生的作文等。

她待人真诚，学识渊博，语言生动，语感极佳。

普普通通的一件事，只要一经她叙述、描绘，就会变得生动有趣，让人爱听。

她所介绍的一个个教例给我留下极其深刻的印象。

这对我以后能成为一名合格的教师不无作用。

记得，她告诉我她教《谇战犯求和》一文时，是这样释题的：首先指出“战犯”是指那些发动战争，对人类犯下滔天罪行的人。

德国的希特勒、意大利的墨索里尼、日本的东条英机等均系战犯。

接着指出，“和”指和平。

“战犯”与“和平”之间本是格格不入、水火不容的。

如今，“战犯”却乞求起“和平”来了，这是十分滑稽的事情。

对此，毛泽东同志是如何评论的?这正是今天我们要学习的《评战犯求和》。

寥寥数语，言简意赅，行云流水，丝丝人扣。

既揭示了课文题旨，又激发了学生兴趣，可谓精彩之至。

大姐还教我怎样当教师。

她常说，教书育人。

教师首先要爱生，其次要读书。

爱生是立业之本，读书是立身之本。

她还说，人要有傲骨，但不能有傲气。

大姐去世已经多年，然而，她那平凡的人生，朴素的语言令我感动——生。

在我的教学里就有着大姐的影子。

在教《我不怕鬼》一课时，我是这样导入课文的：师：书法家说．“字如其人”。

意思是，做人要老实本分，写字要规范认真。

(板书“鬼”)师：“鬼”字读第三声。

它有几笔? ·生甲：九笔。

生。

乙：“鬼”字有九笔。

‟师：都答对了。

但是我更喜欢乙同学的回答，因为她的话完整。

师：如果用部首查字法检索这个字，该查什么部?生：查一撇；师：(见无人提出疑议)不对，该查“鬼”部。

《难忘的一课》教案《难忘的一课》教案《难忘的一课》教案1教学目标1.有感情地朗读课文。

2.学会本课生字、新词。

积累常用词语。

3.了解课文的主要内容，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

4知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。

学习这种表达中心思想的写法。

教学重点用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。

教学难点用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。

教学过程一、创设情景，激发热爱之情同学们，老师带你们去一个神秘而美丽的地方，想去看吗？1、播放风景并解说：台湾四面海水环绕，山清水秀。

大自然的神斧天工把它雕琢得多彩多姿，分外妖娆。

阿里山风光绮丽。

云海瞬息万变，云雾时而升腾，似浪花飞溅；时而平静，似白云朵朵；时而聚集成团，如山间堆雾。

山峰树林，时隐时现，神秘莫测。

日月潭就像一颗美丽的宝石，镶嵌于翠玉般的碧波之中。

柳林成群，阳光白浪，轻风椰林，即便是日月潭同一天的早晚，景色也有不同，各具独特的风姿。

台湾的风景很多。

别具一格的湖光山色，小桥流水。

这是晚风吹拂澎湖湾，白浪逐沙滩的澎湖。

到了春天，阿里山成了樱花的海洋。

台湾有许多珍惜的'动物，名贵花木。

台湾是兰花之乡。

台湾也是蝴蝶的天地，素有“蝴蝶王国”的美称，这些罕见的蝴蝶色彩斑斓，奇丽壮观；台湾生长着许多珍稀树木，巨大的灌木、藤蔓。

2、同学们，欣赏了台湾美丽的风景，你想对台湾说些什么？3、台湾自古以来就是中国的领土。

然而，台湾至今还是一个没有回家的孩子。

台湾曾经饱受荷兰的侵略。

后来在清政府丧权辱国的《马关条约》中，割让给日本。

日本人占领和统治台湾达50年之久。

想一想，在这50年中，日本人会对台湾做些什么？（让学生想象台湾人民遭受的苦难，为学生理解抗日战争胜利后台湾师生深厚的爱国情谊作铺垫。

）4、总结：是啊，饱受欺凌的台湾人民多么渴望赶走侵略者，回到祖国的怀抱。

今天，我们就来学习《难忘的一课》。

让我们一起去感受抗日战争胜利后的台湾人民的心声。

这节课我准备了一辈子作者：秦金和来源：《教育》2015年第23期在《和教师的谈话》中赞可夫主张教学要引导儿童“个性自然的成长”。

他说：“所谓真正的教育，就是指不仅让儿童完成教师的要求，而且使他们的个性、他们的精神生活得到自然的成长。

”也就是说当前的课堂应该在整个学习过程中充满丰富的精神生活和积极活跃的气氛，才能更好地完成教学任务。

“这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。

但是，直接针对这个课题的准备，则仅花了约15分钟。

”这是一位有着33年教龄的历史教师在执教完一节题为《年轻苏维埃人的道德理想》的观摩课后，对一位邻校的老师发自肺腑的一句话！一则发生在《给教师的100条建议》里的故事，虽出自一位普普通通的一线教师之口，却感人至深、引人深思！当今在教学过程中的缺失曾经观摩过上百节各个级别、各个学科的公开课，但却总觉得现在的课堂似乎缺了点什么，当读到“这节课我准备了一辈子”这句话时，笔者心头豁然开朗，现在的课堂缺少的就是只有经过长期积累之后才能呈现出来的大气磅礴的壮美、信手拈来的自如与润物无声的高超、深入浅出的灵气！诸如：厚重的知识、开阔的眼界、跳跃的思维……为什么现在的教学都那么急功近利呢？一般教师都会说：“现在哪有那么多的时间花在备课上？”的确，当下教师不仅课务繁重，而且考试压力明显增大，面对着这一切，教师恨不得把自己的所有时间都放在教学、考试、批阅、辅导上。

然而，这样的教学状态是可怕的，此时的教学已经演变成一种重复性的、机械性的、毫无生机与活力的、没有任何思想的工作了！在这样的工作中也就诞生了诸如抄袭教案、简单地重复使用教案、教案与实际的教学相分离等不正常的教学现象。

而这些不正常的现象又越发使教案成为一种应付检查的形式，成为一种可有可无的装饰，使“这节课我准备了一辈子”成为天方夜谭！那为什么现在的教学又都那么注重形式呢？因为现在对于课堂的评价促使教师必须花更多的精力专注于课件的制作、环节的紧凑、活动的安排、评价的形式等。

城建教师备课心得前言备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。

备课分个人备课和集体备课两种.备的内容有教材,学生,自身经验等方面. 备好课是上好课的前提。

对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。

任何一种有目的的活动，为了达到预期目标和获得理想效果，都必须在活动之前认真进行设计。

课堂教学要在有限的时空中取得令人满意的效果，优质高效地达到预定目的，完成预期任务，更需要进行细致的安排和周密的设计，可以说，认真备课是提高课堂教学质量的关键，备课的最终形式就是教案。

备课的最终呈现形式就是ppt和板书。

几乎所有的学校都要求定期检查教案，备课的重要性由此可见一斑。

备课要求1专研教材我们知道备课的内涵极为丰富，有对教材的钻研，有对学生的了解，有教法的设计，有教学资源的开发选择和利用，还有教育教学理论的学习。

这里的每一环节都是相当具体的，设计者通常需仔细考虑课堂上如何引导学生理解和记忆新知，如何在熟悉的情境中运用知识和技能，如何在新的情境中创造性地运用已掌握的知识、技能，如何设计好讲授要点、课堂体提问、作业布置。

这些内容在脑中起初都是混乱而无序的，只有深入思考，对它们进行整合，使之清晰化、条理化、深刻化，才可以在授课时成竹在胸。

许多名师曾谆谆告诫青年教师：教师成才备课始。

2了解学生每个学生都是独立的个体。

备课一个重要的部分就是备学生，首先要考虑学生的年龄特征，熟悉学生身心发展特点；其次，要了解班级情况，如班风等；再次，要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度、学习习惯、是否容易受别人影响等。

如果班容量大，那么工作量也会成倍增加。

3设计教法教师在专研教材、了解学生的基础上，要考虑用什么方法使学生掌握这些知识以促进他们能力、品德等方面的发展，要根据教学目的、内容、学生特点等来选择最佳的教学方法。

小学五年级语文《难忘的一课》教学设计教案《难忘的一课》讲述了抗日战争胜利以后，作者见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。

下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《难忘的一课》教学设计教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《难忘的一课》教学设计教案一学习目标1.认识2个生字.2.了解课文所讲的故事,从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意.3.有感情地朗读课文.课前准备1.了解台湾自古以来就是中国领土的历史.2.搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料.教学过程一、*导入,揭示课题◆同学们，你们每天都在学校上课，哪一节课给你留下了深刻的印象?请你说一说是一节什么样的课使你难忘.◆是的，这些课会让你终身难忘.今天所学课文的作者也有一堂难忘的课(边说边板书：难忘的一课).今天，我们共同来了解这是一节怎样的课，为什么会使作者终身难忘呢?会不会也让你难忘呢?二、初读课文，整体感知◆读准字音，读通句子，自己认为有难度的地方多读几遍，之后同桌互查.◆借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语，之后小组内交流. ◆读读想想：文章讲了一件什么事?你还有什么不懂的问题?三、深入阅读.体会情感◆细读课文，用“——”画出“我是中国人，我爱中国.”在文章中出现了几次? ◆再读，想一想，每一次都是在什么情况下出现的?◆三读，结合自己的理解试着在旁边做些批注.◆全班交流、汇报、体会情感.第一次，老师在黑板上一笔一画地写，写得认真吃力，说明什么?(“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱.)之后练读.第二次，一遍一遍地读，读得严肃认真，说明了什么?(表现出强烈的爱国之情.)之后练读.第三次，“我”激动地说，表明了什么?(表达了我浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感和民族精神.)四、朗读全文,总结提高◆你认为课文哪部分最令你感动，就练习读哪一部分.◆指名读，全班评议，再读.◆全班齐读，再次体会“我是中国人，我爱中国.”所表达的情感.五、总结升华、情感延伸小学五年级语文《难忘的一课》教学设计教案二教学目标：1、读通课文，了解主要内容。

难忘的一课教案作为一名教师，每一节课都是我们用心准备的，但有些课程会让我们印象深刻，成为我们教学生涯中的难忘之一。

今天，我想分享一节让我难忘的课程，这节课的教案是我精心设计的，也是我教学生涯中的一次重要经历。

背景这节课是我在一所小学任教时的一堂语文课，教学对象是一年级的学生。

这个班级的学生大多数都是来自农村的孩子，他们的家庭教育程度不高，很多孩子在学习上存在困难。

我当时的任务是帮助这些孩子打好语文基础，让他们能够在未来的学习中更好地理解和运用语言。

教学目标这节课的教学目标是让学生学会认识和书写汉字“人”，并能够用简单的语言描述人的形象和特征。

这个目标看起来很简单，但对于这些孩子来说，这是一项挑战。

他们中的很多人还没有掌握基本的汉字书写技能，更不用说用语言描述人的特征了。

教学过程为了让学生更好地理解和掌握这个目标，我设计了一系列的教学活动。

首先，我通过图片和视频向学生展示了不同的人的形象和特征，让他们能够更好地理解人的外貌和性格特征。

然后，我向学生展示了汉字“人”的写法，并通过示范和练习让他们掌握了这个汉字的书写技能。

接下来，我设计了一系列的游戏和活动，让学生能够更好地理解和运用所学知识。

例如，我让学生分组，每组选出一名代表，通过描述人的特征让其他同学猜出他们所描述的人。

这个游戏不仅能够锻炼学生的语言表达能力，还能够让他们更好地理解人的特征和形象。

最后，我让学生在课堂上完成一份小作文，描述他们心目中的“好人”。

这个作文不仅能够让学生运用所学知识，还能够让他们表达自己的情感和思想。

我在课堂上对学生的作文进行了点评和评分，让他们能够更好地理解自己的不足和进步。

教学效果这节课的教学效果非常好，学生们都非常积极地参与了课堂活动。

通过这节课的学习，学生们不仅掌握了汉字“人”的书写技能，还能够用简单的语言描述人的形象和特征。

更重要的是，他们在课堂上表现出了自信和积极的态度，这对于他们未来的学习和生活都是非常有帮助的。

带“磁性”的百分号作者：张玉琴来源：《小学教学参考(数学)》2009年第10期最近,邻班的杨老师上了一堂计算课,课题是“百分数与小数的互相改写”。

课前,准备听课的我暗自思量:杨老师选的这一教学内容比较简单,要使课堂教学“达标”很容易,要想“出彩”就难了。

结果,杨老师的那堂课却出乎我所料,原因就是那带“磁性”的百分号。

现将其中的教学片断摘录如下:师:刚才我们把1.15改写成了115%,把0.3改写成了30%,把0.248改写成了24.8%。

(板书:1.15=115%,0.3=30%,0.248=24.8%)(手指板书)同学们,把百分号前面的数与原来的小数比较,你有什么发现?(学生小组讨论,师巡回倾听、指导,然后各小组汇报)生1:我发现百分号前面的数比原数扩大100倍。

师:对。

再仔细看看,小数点的位置发生了什么变化?生2:我发现小数点向后移动了两位。

师(纠正):小数点的位置向右移动了两位。

师:根据这一发现,想一想,怎样把小数直接改写成百分数?(教师强调“直接”二字)生3:我知道了,只要把小数的小数点向右移动两位就行了。

师:这位同学说对了吗?生4:不对,把小数的小数点向右移动两位还必须添上“%”。

师:同学们看,百分号一添小数点就向右靠过来了,看来百分号蛮有吸引力的!(强调“吸引”二字)百分号像什么呀?(生窃窃私语)师(强调):百分号一添,小数点就被吸过来两位,我们可以把百分号看作一块富有吸引力的——生5(顿悟):百分号像一块磁铁,小数的末尾一添上百分号,小数点就被吸过来两位。

(所有学生顿时兴致大增)师(指着黑板上的三组数):从右向左看,怎样把百分数直接改写成小数呢?生6:百分号像块磁铁,一拿掉它,小数点又回去了。

生7:对。

百分号像块磁铁,一添上,小数点就向右移动两位,小数改成了百分数;去掉百分号,小数点就回去了,也就是向左移动了两位,百分数又改写成小数了。

……听完这堂课,走出教室,我的脑海中立刻浮现出自己上此课时的情景。

秋天的思念?设计课堂就是设计人生设计课堂就是设计人生任何一种有目的活动，要到达预期目标和理想效果，必须在此之前精心设计。

教学也是如此。

有时候，教学的一个开头，虽然短短的几句话，或者看似微缺乏道的一个环节，也是精心雕琢；课上说的一句话，也是集腋成裘所得。

因此，要想在这有限的时间内取得幼稚高效的收获，更需要教者细致的安排和周密的考虑一一这就涉及如何“备课〃的问题。

下面，我就以？秋天的思念？一课的开头为例，说说自己备课时九易其稿的感受。

第一稿我拿出了史铁生在？我与地坛？中的一个片段一一这是我大量阅读了史铁生的文字精选出来的：那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸在母亲那儿总是要加倍的。

她有一个长到二十岁上突然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到。

此设计目的有三。

一是让学生带着和作者一样的自责和内疚走进课文；二是为了体会“好好儿活〃，而做铺垫；三为引导学生去读？我与地坛？抛下“诱饵〃。

按理，这样也可以。

不过，细琢磨，感觉这样开头明显有先入为主之嫌。

“诱敌深入〃、“请君入翁〃一一这样的成语突然出现在我的脑海。

第二种设计，引入一位和游珍的儿童写的一首诗一一我不喜欢这个日子真的每逢这个日子我的眼泪就不听话每逢这个日子老师就要我们画妈妈每逢这个日子弟弟就画我的脸再画上妈妈穿过的衣服弟弟说这就是妈妈我不喜欢这个日子真的每逢这个日子我就更思念睡在荒野中的妈妈这样做，目的是让学生从生活入手，感觉儿童对他*的思念，中年人对母亲的思念一一内容不同，情感相同。

但觉得还是有些生硬且不自然。

关于“母亲〃的思念、思念之情的文字太多了，更严重的是，怕学生“跑题〃一一担忧这名儿童的感情，侵占了史铁生的情感在学生心中应有的位置。

《难忘的一课》第二课时教案设计说明新的《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主合作，探索的学习方式。

因而本节课我力图在教学对，以学生的发展为本，运用以读促问，以问导读，以读悟情的方法，使学生在自主，合作，探究的学习过程中得以主动发展。

本节课的教学结构是：复习导入，明确目标——研读感悟，合作探究——拓展延伸，深化主题。

下面我结合自己平时教学的体验对这个教学过程的设计加以说明：第一个环一节：复习导入，明确目标叶圣陶先生说：“大凡读一篇文章，摸清作者的思路是要紧的，按作者的思路去理解，理解才透彻。

”为了使学生在本节课能够透彻地理解课文，同时也使第一课时与本课时的教学紧密结合起来，我设计了第一个问题：“谁能用表示先后顺序的词语概括课文主要写了什么：”承接第一个问题，我让学生思考回答：“课文具体写了哪些内容呢？”这样既可渗透围绕主要意思，有主有次安排材料这一训练项目，又真奔教学重点，让学生在上课伊始就明确了本节课的学习目标。

第二个环节：研读感悟，合作探究。

这是本节课的核心内容。

学生智慧的启迪，能力的培养，情感的熏陶，习惯的养成都要在这一环节完成。

这一环节，我又分为三个阶段进行。

第一阶段：自读生疑语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个性差异，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，我觉得培养学生自读自悟，恰当自疑是使学生学会学习的最好途径。

这一阶段我的做法是：首先让学生选择自己喜欢的方式读熟课文，并画出自己没有读懂的地方，这样就能调动学生积极地读书，使学生轻松地主动地读书感悟，然后小组交流讨论，使比较简单的问题，在小组的合作学习中得以解决。

最后把共性的问题由小组派代表提出来。

当然，学生的质疑需要一个培养的过程。

刚开始时教师要积极鼓励学生质疑，又要启发学生从课题、从课文内容、从含义深刻的词句，从课后思考题，甚至是在标点中提出不懂的问题，有时教师也要激疑，补疑。

用一生来备课做教师就必然要上课，而要想上好一堂课却并不是一件容易的事。

因为这一个“好”字，有太多的评判标准。

简单地说，好课必然教师轻松，学生喜欢，讲求“实效”。

一堂好课的背后是艰辛的准备，而这个备课的过程甚至会是用一生的时间和精力。

用一生来备课，是一种教育的境界。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中谈到“教师的时间从哪里来”，当一位30年教龄的历史教师回答“你用了多少时间来备这节课？”时，他淡淡地说：“对这节课，我准备了一辈子。

而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生时间来备课的。

”这段话带给我们感动的同时，更带给我们深深的思考和启迪：教育是一种情怀，备课是一种修炼，用一生来备课就是用一生的修养来完善自己！做一个学生喜欢的老师，上一堂精彩而独具风采的课，并非一日之功，这是一个需要终生研究的命题。

每一个教师应在教育实践中不断积累，不断思考，不断丰富自己的学识，提升教学素养和人格修养，努力把课上得精彩、生动而富有内涵。

那么，怎样进行终生备课呢？我认为应抓住三个关键词：读书，思考，行动。

读书提升教师魅力。

培根有句名言：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞学使人善辩。

“腹有诗书气自华”，读书可以安抚烦躁的心灵，可以让思想丰盈，让平凡的人放射无穷的魅力。

有人这样说：“要给学生一碗水，你就必须要有一桶水，甚至成为一条河”。

学无止境，教师读书不仅为了教书，不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。

如果你想有更丰富的精神世界，如果你想自己的专业不至于平庸，你想自己的教学告别单调乏味，那你就要坚持读书，不断汲取知识的甘泉，成就自己也成就你的学生。

教师读书要广泛涉猎，博观约取：读教育专著，增长理论水平，提升思想认知，实现教育教学的专业化成长；读人文著作，走进大师学者的心灵，领略精要深邃的哲思，寻求精神世界的超越；读自然科学，探求科学奥秘，锻炼严谨的思维习惯，增加生活的理性色彩；读时文美文，走近社会前沿，把握时代脉搏，在阅读思考中革新头脑……当读书成为生活不可或缺的一部分，你也就完成了丰厚的知识积淀，你的课堂将会异彩纷呈。

学号：2010212567 姓名：吴袁宏如何备课关于备课，苏霍姆林斯基曾讲过这样一个故事：一位教师的一堂历史课上得精彩之至，令所有听课者叹为观止，于是下课后，大家围住这个老师，询问他，这节课上得这么好，你花了多少时间备课？那位历史老师说：我是用我的一生来备这一节课，至于这节课的教案，大概用了一刻钟。

是的，最高境界的备课是用一生用心去备课。

本次课程改革对教师提出新的、更高的要求，在“教学设计与实施”方面的要求是：能确定教学目标，设计教学方案，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解力和其他能力发展的现状与要求；与学生共同创设学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会，积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源。

师者知在先，好的备课不仅是备教材、备学生、备教法，更重要的是备教艺，备属于自己的科学的、先进的有特色的教育教学理念。

这些工作需要我们用毕生的精力去完成，用一生的时间去用心备课。

（摘《中国教育现代化》）其实讲到如何备课，我以前都没有怎么样认真的去想这个问题，自己觉得备课就是上课前看一下教材，或是准备一下要讲课题的教案，然后怎么样组织好语言向学生们讲就行了，并没有去考虑到其他的很多问题。

但是这一次听到一位一线老师跟我们讲到教师应该如何备课的时候，我开始觉得我以前的想法都不是正确的，其实备课是很重要的。

而且一节课能否上好不是偶然的，很大程度上取决于教师的“备课”。

那么该如何才能备好课呢？首先我们要树立一个正确的备课指导思想，我们都知道备课就是要去熟悉准备讲的内容，但是仅仅只是熟悉准备要讲的内容还不够，还必须明确这堂课的内容什么是重点，什么是难点，什么是概念，什么是必须掌握的，什么是一般理解的……这一系列问题，在备课时就必须很清醒，并且要有意识地根据这些问题，引导激发学生去领会它。

备课中我们既要考虑教师围绕教学目标如何教，又要考虑学生如何学，既要关注知识的传授，又要关注学生情感、态度价值观。