第一单元习作
习作内容：写写家乡的景物
习作目标：
1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。
会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言，随时记录。
命题方式：自拟题目
应注意事项：
1、要写清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
参阅的资料：教科书
第一课时习作指导：
习作内容：写写家乡的景物
习作目标：
1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。
会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言，随时记录。
应注意事项：
1、要写清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
参阅的资料：教科书
习作过程：
一、课前准备：
1、搜集家乡景色的照片。
2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
3、词语卡片
二、谈话导入：
师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。
我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。
让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：
二、学习新课
明确说与听的要求：
1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。
如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
三、巩固、练习
小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学
四、小结
全班交流，其他人点评或提问。
五、布置在生活中的交际。
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
第二课时学生习作
第三课时
讲评内容：家乡的景物
讲评目标：
写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
讲评过程：
一、激发兴趣，重温习作要求。
师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。
要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。
介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！
一、指名读习作，师生评议。
可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。
评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象
二、修改习作
三、老师范读优秀习作。
二、师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
第二单元习作
习作内容：为了保护环境，我们能做点什么
习作目标：
1、通过习作，增强学生对环境的保护意识。
2、通过习作，使学生将学习本组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观等有效迁移。
3、进一步提高学生的习作能力。
4、使学生对环境有更进一步的认识。
5、能把自己想要表达的内容表达具体，句子写通顺。
命题方式：题目自拟
应注意事项：
能围绕环境问题，结合自己了解的情况，自由表达自己的看法，感受、体会，还可以发表建议等。
参阅的资料：教科书
第一课时习作指导
一、明确习作要求，自主选择习作内容。
1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、
保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。
想跟大家进一步交流吗？
2、根据习作提示，自主选择习作内容。
二、自拟题目，起草习作
提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
师巡视个别指导。
第二课时学生习作
第三课时习作讲评
讲评内容：为了保护环境，我们能做点什么
讲评目标：
1、通过讲评习作，发现问题，进行修改。
2、通过讲评，看看语言是否通顺，用词是否准确。
3、通过讲评，是否把意思表达清楚。
4、通过讲评，进一步增强学生爱护环境的意识。
5、通过讲评，让学生明白要爱护环境，为了保护环境做一些力所能及的事。
6、通过讲评，纠正学生习作中出现的错别字，表达不清楚的句子，用错的
词语以及容易犯的毛病。
讲评过程：
一、自读习作，初步修改
1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2、读别人习作，帮助同学修改。
二、指名读习作，大家共同修改
1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。
评议要点：
（1）语言是否通顺，用词是否准确。
（2）是否把意思表达清楚。
2、再次修改自己的习作。
三、展示台
1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
2、展示自己想展示的内容。
（1）在小组内展示
（2）在全班展示
四、根据作文要求，重新进行构思。
第三单元习作
习作内容：自我介绍
习作目标：
1、以介绍自己为话题，进行口语交际。
2、能抓住自己特点，写写自己。
3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。
4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。
命题方式：题目自拟
应注意事项：
口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）
参阅的资料：教科书
第一课时习作指导
习作准备：
采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。
习作内容：（口语交际）
习作目标：
1、以介绍自己为话题，进行口语交际。
2、能抓住自己特点，写写自己。
应注意事项：
口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）
习作过程：
一、导入新课
1、谈话引人，激发说话兴趣。
师：同学们，我想你第一课时
2、导入：
师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。
大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。
二、学习新课
在小组交流：交流自己了解到的情况。
推举代表，准备在班组汇报。
三、巩固练习全班交流：
各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？
如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。
3、评出合理化的建议。
五、作业
希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。
并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。
第二课时学生习作
第三课时习作讲评
讲评内容：自我介绍
讲评目标：
1、通过讲评，纠正学生在习作中出现的错别字，不通顺的句子，用得不恰当的词语，重复啰嗦词语，纠正表达不清楚的地方等。
2、通过讲评，看看是否把自己的想法说清楚或把事情的过程想仔细。
3、通过讲评，提高学生的写作水平。
4、通过讲评，使学生对自己有个新的认识。
5、通过讲评，使学生学会一些简单的表达方法。
讲评过程：
一、重温习作要求
明确习作要求，自主选择习作内容。
1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。
想跟大家进一步交流吗？
2、根据习作提示，自主选择习作内容。
二、自拟题目，自主习作
提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
师巡视个别指导。
三、修改习作
（一）自读习作，初步修改
1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2、读别人习作，帮助同学修改。
（二）指名读习作，大家共同修改
1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。
评议要点：
（1）语言是否通顺，用词是否准确。
（2）是否把意思表达清楚。
2、再次修改自己的习作。
（三）展示台
1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
2、展示自己想展示的内容。
（1）在小组内展示
（2）在全班展示。
