三位数加三位数练习课

三位数加三位数教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握三位数加三位数的计算方法。

培养学生独立进行三位数加三位数的计算能力。

培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

1.2 教学内容介绍三位数加三位数的计算方法。

练习题和实际例子的讲解。

第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。

利用多媒体辅助教学，展示计算过程和示例。

2.2 教学步骤引入新课：通过讲解三位数加两位数的计算方法，引导学生思考三位数加三位数的计算方法。

讲解三位数加三位数的计算方法：从个位数开始相加，进位处理等。

示范例题：展示几道典型例题，边讲解边演示计算过程。

学生练习：让学生独立完成一些练习题，及时给予指导和反馈。

第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估通过课堂练习和课后作业，评估学生对三位数加三位数的掌握程度。

观察学生在课堂上的参与程度和提问回答情况，了解学生的学习状态。

3.2 教学反馈对学生的正确答案给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。

对于学生出现的问题和错误，及时给予指导和纠正，帮助学生理解和掌握。

第四章：教学拓展与延伸4.1 教学拓展引导学生思考三位数加三位数的计算规律和技巧。

引导学生探索四位数加三位数的计算方法。

4.2 教学延伸组织一些相关的数学活动，如数学竞赛、数学游戏等，提高学生对三位数加三位数的兴趣和热情。

鼓励学生自主学习，寻找更多的学习资源和资料，提高学生的自主学习能力。

第五章：教学资源与材料5.1 教学资源教学PPT或多媒体课件。

练习题和答案。

教学黑板和粉笔。

5.2 教学材料练习本和铅笔。

计算器（可选）。

第六章：教学活动设计6.1 导入活动通过数学故事或实际情境引入三位数加三位数的计算，激发学生的兴趣。

展示一个实际例子，如购物时需要计算总价，引发学生对三位数加三位数的需求。

6.2 主体活动分组合作：学生分组进行练习，互相讨论和解决问题。

小组竞赛：组织小组之间的竞赛，提高学生的学习积极性和竞争意识。

第一篇：《三位数加三位数的连续进位加法》教案《三位数加三位数的连续进位加法》教学内容：人教版课程标准实验教材三年级上册第38页的例3。

教学目标：1、掌握估算的方法。

2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。

教学重、难点：掌握加法的计算法则。

教学过程：一、复习铺垫，引入新知。

1、同学们，今天学习新知识前咱们先回顾一下以前学的旧知识.请拿出练习本做一做这两道题：出示课件第2张(先让他们估一估，然后请学生板演其他同学在练习本上做一做）36+47= 123+238= 这是我们以前学习的内容，你认为笔算加法时要注意什么呢？指名回答。

（相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十就向前一位进1，不要忘记加上进上来的1.）2、不错，以前的知识大家掌握得非常好，今天这节课，我们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和以前所学有什么不同。

二、知识迁移，探究新知1、出示课件第3张从这些图片中你知道了哪些数学信息？指名回答。

（某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

）根据这些信息你能提出什么问题？让学生思考后回答。

同学们提的很好，但是我们今天学习的是进位加法，所以现在我们共同来探讨一下加法的问题。

2、出示课件第4张某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？谁能列出算是呢？请举手。

（445+298）现在我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？请学生思考，思考完后请举手。

现在谁能告诉老师你是怎样估的。

生：把445估成450，298估成300，450+300得750，所以445+298约等于750。

师：你真棒！那老师再给你们出一道：404+295呢？（教师相机板书）指名回答。

所以说，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？生：与原数最接近的整百数或几百几十数。

三位数加减三位数教案教学目标：学生能够在计算三位数加减三位数时掌握正确的计算方法，提高计算的准确性和效率。

教学重点：掌握三位数加减三位数的计算方法。

教学难点：正确运用三位数加减三位数的计算方法解决问题。

教学准备：教师准备课件和黑板，学生准备纸和铅笔。

教学过程：Step 1 导入新知识 (5分钟)教师用课件展示一些三位数加减三位数的计算题目，鼓励学生思考如何计算，并邀请学生回答。

Step 2 引入新知识 (10分钟)教师向学生介绍三位数加减三位数的计算方法。

三位数加三位数：从个位开始按位相加，如果有进位则进位到十位、百位。

三位数减三位数：从个位开始按位相减，如果被减数小于减数，则向更高位借位。

教师通过课件和黑板上的例题，详细讲解三位数加减三位数的计算方法。

Step 3 训练与实践 (25分钟)教师将学生分成小组，每组两人合作完成一些三位数加减三位数的计算题目。

学生交换答案，在全班讨论各题的解法和答案，并互相检查答案的准确性。

教师巡视指导，帮助学生解决遇到的困难。

Step 4 锻炼巩固 (15分钟)教师提供一些三位数加减三位数的计算题目，要求学生独立完成。

学生在课堂上完成练习题，并交给教师检查答案的准确性。

Step 5 拓展延伸 (10分钟)教师提供一些拓展题目，要求学生进行思考并解答。

教师引导学生思考如何通过三位数加减三位数的计算方法解决更复杂的数学问题。

Step 6 总结反馈 (5分钟)教师进行总结，强调三位数加减三位数的计算方法，并再次强调要注意计算的准确性和效率。

教师鼓励学生在做数学题时要多动脑筋，加强思考，培养问题解决的能力。

教师邀请学生对本节课的学习进行反馈，并记录学生的反馈意见。

教学反思：本节课通过课件和黑板的展示，使学生了解到了三位数加减三位数的计算方法，并通过练习题的训练提高了学生的计算能力。

但在教学过程中发现学生对于进位和借位的概念理解不够深入，下次教学可以增加更多的示范计算步骤，帮助学生理解进位和借位的原理。

第20课时加法练习课郑祥旦编著学习内容课本40页练习八第7～10题。

学习目标比较熟练计算三位数加三位数。

课文讲解第7题，趣味练习。

一把钥匙开一把锁。

第8题，解决问题。

培养孩子发现和提出问题、分析和解决问题的能力。

第9题，开放性练习。

有不同的走法，通过计算，找出最近的路。

第10题，提高练习。

供学有余力的孩子练习。

用尝试策略解决问题。

辅导精要第7题，读题。

理解题意：计算正确了，一把钥匙开一把锁。

让孩子独立计算。

左边3题可口算，对自觉口算的孩子要进行特别的表扬。

对笔算的孩子，要引导他进行口算。

第8题，整体读题。

读出商品的单价。

第（1）题，读题，收集信息，列式计算。

答案：85＋148＝233（元）。

笔算并验算。

答：略。

第（2）题，读题。

让孩子自主选择，除第（1）题外，还有5个方案。

列式并计算。

第（3）题，读题。

模仿上两题继续提出问题。

第9题，读题理解题意。

小君做三件事，运用排列原理可以有6种选择，所走的线路有算式表示，如下：①寄信→买书→买东西；218＋75＋440＋510；218＋75＋75＋329＋510；218＋75＋440＋125＋410；218＋75＋75＋329＋125＋410。

②寄信→买东西→买书；218＋329＋329＋75＋75＋218；218＋329＋440＋75＋218。

③买东西→寄信→买书；510＋329＋75＋75＋218；510＋440＋75＋75＋75＋218；410＋125＋329＋75＋75＋218；410＋125＋440＋75＋75＋75＋218。

④买东西→买书→寄信；510＋329＋75＋75＋218；510＋440＋75＋218；410＋125＋329＋75＋75＋218；410＋125＋440＋75＋218。

⑤买书→寄信→买东西；218＋75＋75＋329＋510；218＋75＋440＋329＋218。

⑥买书→买东西→寄信。

218＋75＋75＋329＋329＋218；218＋75＋440＋510；218＋75＋440＋125＋410。

三位数加三位数（不进位）［教学目标］：1.让学生经历探索三位数加三位数计算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内的不进位的三位数加法，并且会验算。

2.让学生感知教学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。

3.培养学生独立探究，合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

［教具，学具准备］：多媒体课件，计数器［教学过程］：一．复习铺垫1.口算下面各题。

20＋40 200＋400 200＋4052＋20 52＋2 520＋2002.笔算。

43＋26［设计意图：这局部的复习为下面新课的展示做好铺垫］3.引入新课通过练习，我们得知不管口算还是笔算，在计算式时只有相同数位上的数才能够相加。

这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和三位数相加的不进位加法。

(出示课题)二．谈话导入1.小朋友们，这是上周我校各年级的借书情况，请同学们看图（课件出示借书图）。

2.你们看了，有什么想法？能不能根据这张统计表提出一些用加法计算的数学问题吗？提出来我们大家共同解决。

让学生们提出数学问题，老师摘录局部如下：①二年级和三年级一共借书多少本？②二年级和六年级一共借书多少本？谈话：刚刚同学们提出了很多数学问题。

说明你们是爱动脑筋的好孩子。

我在黑板上记下了两个问题，你们看这些问题都能够用什么算法来解决？其他的问题我们会在以后的学习中逐步来解决。

［设计意图：充分利用学生熟悉的生活情境，让学生发现问题，提出问题，引发学生的参与意识，激发学习兴趣］三．探索方法提问：要求二年级和三年级一共借书多少本应该怎样列算式？板书：143+126= （本）谈话：下面大家用自己喜欢的方法探究计算方法，算出结果后在小组里讨论，交流。

谈话：谁愿意把你想出的计算方法告诉大家？学生可能用下面两种方法计算：一种是用计数器计算，在学生汇报的过程中，主要强调每一位上的数要拨在对应的数位上。

另一种是仿照以前学过的两位数加两位数的笔算方法算出来的。

教师对发言的同学给予肯定的评价。

三位数加三位数教案教学目标：1. 学生能够理解三位数加三位数的计算方法。

2. 学生能够运用加法法则，正确计算三位数加三位数的运算。

3. 学生能够熟练运用进位加法，解决实际问题。

教学重点：1. 掌握三位数加三位数的计算方法。

2. 能够正确进行计算并解决实际问题。

教学难点：1. 进位加法的理解与应用。

2. 解决实际问题时，对数据的正确处理。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾两位数加两位数的计算方法。

2. 提问：我们之前学的加法计算方法，适用于三位数加三位数吗？二、新课讲解（15分钟）1. 通过课件或黑板，展示三位数加三位数的计算过程。

2. 讲解加法法则：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。

3. 举例讲解，让学生跟随老师一起计算几个三位数加三位数的例子。

三、课堂练习（10分钟）1. 分发练习题，让学生独立完成。

2. 选取部分学生的作业进行讲解和评价。

四、拓展与应用（10分钟）1. 让学生尝试解决一些实际问题，如购物时找零、计算总价等。

2. 引导学生运用三位数加三位数的方法，解决实际问题。

2. 提问：你在计算过程中遇到了哪些困难？你是如何解决的？教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对三位数加三位数的掌握程度。

2. 观察学生在解决实际问题时，是否能正确运用所学知识。

教学反思：本节课通过讲解、练习和实际应用，让学生掌握了三位数加三位数的计算方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的计算能力。

通过解决实际问题，培养学生的实际应用能力。

六、案例分析（10分钟）1. 提供几个实际案例，让学生运用所学的加法法则进行计算。

2. 分析案例中的关键信息，引导学生运用三位数加三位数的方法解决问题。

七、小组讨论（10分钟）1. 学生分小组，讨论在实际生活中遇到的三位数加三位数的问题。

2. 每组选择一个问题，共同解决，并分享解题过程和答案。

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思第【1】篇〗三位数加三位数连续进位的加法题教学设计教学目标：1.理解三位数加三位数的箄理，掌握计筭方法，能够正确笔算三位数加三位数迲续进位的加法题。

2.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。

3.能根据实际，选取合理的方法正确灵活地计算三位数加三位数。

教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。

教学难点：正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题，能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数教学过程：一新课导入1 、谈活导入同学们去过湿地吗？出示，介绍湿地情况，出示例3,某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

根据这两条信息，你能提出哪些问题呢？2、交流问题预设：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？预设：该湿池的野生植物比野生动物多几种？今天这节课，我们先来研究第一个问题。

二、新课展开1、探究计箅方法完整出示例3某湿地有野生值物445种，野生动物298种，该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？这道题同学们会用什么方法计算？445+298估算结果并交流这道题的结果大概是什么？同学们能估算吗？445+298大约等于750学生尝试计算并交流这道题到底等于多少？同学们能自己想办法计算出来吗？请大家试一试。

学生介绍计算过程，并提问你是从哪一位开始算起的？十位上4加9等于13,怎么会在十位上写4呢？百位上的7是怎么来的`？简便运算的方法，298接近300，可以看作300来口算，因为看作300多加丁2,所以后面要再咸2.与估算结果相比较为什么估箅得出的结果与精算结果不一样？2.探究验算方法学生自主探索验算方法这道题算得对不对，同学们会验算吗？交流方法再重新用原来的竖式计算一遍，看看答案是否相同可以交换445,298的位置，再算一遍。

第四单元三位数加三位数（2）教案教学目标：1.掌握三位数加三位数（连续进位）的计算方法和验算方法，能正确地计算万以内的加法。

2.经历自主探索三位数加三位数（连续进位）计算方法的过程，培养学生的独立探究能力。

3.培养学生养成验算的良好习惯。

教学重难点：重点：掌握三位数加三位数（连续进位）的计算方法和验算方法。

难点：理解连续进位的算理。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入先估一估，再笔算下列各题。

238＋91 659＋306师：笔算加法时应注意什么？相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

二、探究新知课件出示教材第38页例3：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？1.引导学生理解题意，列出算式。

师：从题目中你知道了什么？应该怎样列式呢？生：某湿地有野生植物445种，野生动物298种，要求“该湿地的野生植物和野生动物共有多少种”，用加法计算，列式为445＋298。

2.探讨“445＋298”的笔算方法。

师：你会列竖式计算吗？先独立完成，然后全班交流、展示。

4 4 5+ 2 9 87 4 3师：你是怎样计算的？生：相同数位对齐，从个位算起：个位上5＋8＝13，在个位上写3，并向十位进1；十位上4＋9＋1＝14，在十位上写4，并向百位进1；百位上4＋2＋1＝7，在百位上写7。

师：算得对不对呢？你会验算吗？（学生独立尝试验算，教师巡视指导，对于有困难的学生给予帮助。

）可以交换445、298的位置，再算一遍。

2 9 8+ 4 4 57 4 33.反馈练习。

完成教材第38页做一做。

学生独立练习并指名板演，集体订正。

三、巩固运用1.完成教材第39页第5题。

（1）小组内讨论交流，判断出对错，并说说错在哪里，然后学生独立改正。

（2）小组代表汇报判断结果。

2.完成教材第40页第8题。

（1）教师指名板演，其余学生独立完成。

（2）全班交流订正。

四、课堂小结这节课你学会了哪些知识?板书设计：三位数加三位数（2）4 45 验 2 9 8+ 2 9 8 算： + 4 4 57 4 3 7 4 3。

三位数加三位数教案教学目标：1. 学生能够理解三位数加三位数的计算方法。

2. 学生能够运用加法法则正确计算三位数加三位数的运算。

3. 学生能够解决实际生活中的简单加法问题。

教学重点：1. 掌握三位数加三位数的计算方法。

2. 能够正确进行三位数加三位数的运算。

教学难点：1. 理解进位加法的原理。

2. 解决实际生活中的加法问题。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾两位数加两位数的计算方法。

2. 提问：我们已经学会了两位数加两位数的计算，三位数加三位数应该怎么计算呢？二、新课讲解（15分钟）1. 通过课件或黑板，展示三位数加三位数的计算过程。

2. 讲解三位数加三位数的计算方法，重点讲解进位加法的原理。

3. 给出一些实例，让学生跟随老师一起计算，巩固所学知识。

三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成一些三位数加三位数的练习题。

2. 老师选取一些练习题进行讲解，纠正学生的错误。

四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结三位数加三位数的计算方法。

2. 强调进位加法的原理和注意事项。

五、课后作业（布置作业）1. 让学生完成一些三位数加三位数的练习题，巩固所学知识。

2. 鼓励学生在生活中运用所学的加法知识，解决实际问题。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了三位数加三位数的计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生理解进位加法的原理，让学生能够正确进行三位数加三位数的运算。

通过实际生活中的例子，让学生感受到数学与生活的联系，提高学生的学习兴趣。

六、案例分析与问题解决（15分钟）活动目标：1. 通过案例分析，让学生理解三位数加三位数在实际生活中的应用。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学步骤：1. 展示一些实际生活中的加法问题案例，如购物结账、制作美食等。

2. 让学生分组讨论，尝试用三位数加三位数的方法解决问题。

3. 每组选取一个案例，进行汇报和解释。