河南教师考试信息：2014年河南教师资格证考试中学《教育心理学》模拟试题(填空题)

河南教师考试信息：2014年河南教师资格考试《中学教育学》模拟试卷及答案（四）一、选择题（本大题共20个小题，每小题2分，共40分）1．现代社会出现了古代社会所没有的工程、机电、航空之类的专业学校，这说明制约学校教育制度建立的因素是（）A．社会意识形态B．社会政治制度C．本国文化历史传统D．生产力发展水平2．教育史上，第一个提出要使教育学成为科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的教育的教育家是（）A．康德B．夸美纽斯C．洛克D．赫尔巴特3．中国近代制度化教育兴起德标志是清末的（）A．京师大学堂的建立B．废科举，兴学校C．北洋大学的创建D．洋务运动的推行4．在我国教育史上，最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是（）A．杨贤江B．蔡元培C．李大钊D．陶行知[page]5．古代埃及设置最多的学校是（）A．文法学校B．骑士学校C．琴弦学校D．文士学校6．决定教育领导权的主要因素是（）A．生产力B．政治经济关系C．文化D．科学技术7．促进个体发展从潜在的可能状态的决定性因素是（）A．遗传因素B．个体主观能动性C．环境D．教育8．对一切教育工作具有指导意义，体现教育根本性问题的是（）A．教育规律B．教育任务C．教育目的D．教育内容9．在教育内容的教学上，教师与学生的关系是一种（）A．民主平等关系B．控制与被控制关系C．授受关系D．主导与服从关系[page]10.目标评价模式最为关键的步骤是（）A．确定方法B．确定内容C．确定目标D．确定标准11.中学生作为接受教育的未成年公民，享有公民权利中最基本，最重要，内涵最为丰富的是（）A．人格尊严权B．人身权C．隐私权D．名誉权12.一个测验经过多次测量所得结果得一致性程度，以及一次测量所得结果得准确性程度称为测验的（）A．效度B．信度C．难度D．区分度13.泰勒的课程论经典著作是（）A．《课程与教学的基本原理》B．《教学目标分类关系》C．《教育过程》D．《教育与一般发展》14.在教学策略中，强调知识结构的结构化策略属于（）A．内容型策略B．形式型策略C．方法型策略D．综合型策略15.下列关于学生学业成绩评定，正确的叙述是（）A．评定学生学业成绩，一般采用百分制记分法和等级制记分法。

河南教师考试信息：2014年河南教师资格考试《中学教育心理学》复习强化试题[2]一、单项选择题(本大题共20个小题，每小题2分，共40分。

在每个小题给出的四个选项中。

只有一项是符合题目要求的。

把所选项前的字母填在括号里)1．教育心理学研究的核心内容是（）。

A．学习过程B．学习方法C．学习内容D．学习目标2．根据皮亚杰的观点，守恒观念的形成这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志?（）A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段3．在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（）。

A．场独立型B．场依存型C．冲动型D．沉思型4．有人大器晚成或少年英才，有人长于数理运算或善于言辞，这是心理发展的（）。

A．连续性B．差异性C．阶段性D．不均衡性5．成就动机理论的主要代表人物是（）。

A．马斯洛B．阿特金森C．维纳D．维果斯基6．根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。

A．吃了酸的食物流唾液B．望梅止渴C．蜘蛛织网D．儿童模仿电影中人物的行为[page]7．学会写“石”这个字后，有助于写“磊”，这种现象属于（）。

A．具体迁移B．一般迁移C．水平迁移D．垂直迁移8．儿童道德性发展的可逆阶段是在（）。

A．2～5岁B．6～7岁C．B～10岁D．11～12岁9．技能形成的基本途径是（）。

A．讲解B．观察C．示范D．练习10．艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（）。

A．先快后慢B．先慢后快C．先后一致D．不快不慢11．学习策略是学习者制订的学习计划，包括（）。

A．意识和能力B．规则和技能C．认知策略D．经验和方法12．当学习者意识到他不理解课的某一部分时，就会退回去重读困难的段落，放慢速度，这属于元认知策略中的（）。

A．谋划策略B．调节策略C．监视策略D．组织策略[page]13．根据柯尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是（）。

A．“ 好孩子” 取向阶段B．惩罚和服从取向阶段C．良心或原则取向阶段D．权威和社会秩序取向阶段14．与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（）。

2014年河南教资考试教育心理学章节模拟练习二2014年河南教师资格考试即将开始，河南教师资格网根据历年河南教师资格真题，帮助广大考生备考，更多教师资格复习重点资料请登录河南教师资格网。

一、单项选择题：1、下列不符合学生心理的发展基本特征的是（C）。

A、连续性与阶段性B、定向性与顺序性C、平衡性D、差异性2、个体早期生命中有一个较短暂的对某种刺激特别敏感的时期，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这一时期称为（A）。

A、关键期B、守恒期C、转折期D、过渡期3、根据埃里克森的人格发展阶段理论，12～18岁阶段的发展任务主要是培养（B）。

A、主动性B、自我同一性C、勤奋感D、自主性4、对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威人士的影响和干扰，这种认知方式属于（D）。

A、场独立型B、辐合型C、发散型D、场依存型5、个体自我意识的发展过程中最先成熟的是（A）。

A、生理自我B、社会自我C、心理自我D、自我检验二、填空题：1、少年的抽象逻辑思维已占主导地位，并出现____反省____，思维，但思维在一定程度上仍要以具体形象作支柱。

2、学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的____适应性____。

3、皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现，并从逻辑学中引进“____运算____”概念作为划分智慧发展阶段的依据。

4、所谓守恒，是指儿童认识到客体在外形上发生了变化，但其____特有的属性____不变。

5、前苏联的维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平。

这两种水平之间的差异，就是____最近发展区____。

6、韦克斯勒编制的智力量表，采用的智商是以同年龄组被试的____总体平均数____为标准确定的。

三、简答题：l、简述认知差异的教育含义。

答：认知差异的教育含义：认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。

河南教师考试信息：2014河南教资考试《中学教育心理学》真题及答案（二）一.解答题1.怎样组织和培养班集体？2.教师的学科专业素养包括哪些方面？3.简述素质教育的理论要点。

4.简述我国新一轮基础教育课程改革的基本思路。

5.如何评价一堂课？二.论述题1.为体现教学的新理念，赵老师决定在教学中自己少讲，将大量时间留给学生自学和同学间合作学习，他还宣称，这样做不但发挥了学生的主体性，自己也从繁重的教学任务中解脱出来，但经过两个月的实践，赵老师发现效果并不理想。

试结合教学规律的相关知识对赵老师教学改革不成功的可能原因进行分析，并提出对策建议。

2.某中学初二l班新转来一个学生小山，他性格内向，学习成绩差，很少按时完成作业。

班主任李老师多次找他谈话，与他讲学习的重要性，小山每次都点头，但回到班上却表现依旧。

李老师家访后了解到小山的父母几年前离异，他们极少关心他的学习，由于学习基础差，他跟不上班，对学习也提不起兴趣。

如果你是李老师，将如何做？请依据德育中“学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律”进行分析。

参考答案一.解答题1.【答案要点】组织和培养班集体，需要做以下几点：①确定班集体的发展目标；②建立班集体的核心队伍；③建立班集体的正常秩序；④组织形式多样的教育活动；⑤培养正确的舆论和良好的班风。

教师的学科专业素养包括：①精通所教学科的基础性知识与技能；②了解所教学科相关的知识；③了解学科的发展脉络；④了解学科领域的思维方式和方法论。

3.【答案要点】素质教育的理论要点：①素质教育是面向全体学生的教育；②素质教育是全面发展的教育；③素质教育是促进学生个性发展的教育；④素质教育是以培养创新精神为重点的教育。

4.【答案要点】我国新一轮基础教育课程改革的基本思路①课程功能改革；②课程结构改革；③课程内容改革；④课程实施改革；⑤课程评价改革；⑥课程管理改革。

5.【答案要点】评价一堂课要从以下几点出发：①目标明确；②内容正确；③方法得当；④表达清晰；⑤组织严密；⑥气氛热烈。

河南教师考试信息：2014年河南教师资格考试《中学教育学》模拟试卷及答案（一）一、选择题(本大题共20个小题，每小题2分，共40分)1、我们近代学制创建于 ( )A.盛唐B.明末C.清末D.民国2、战国后期从正反两方面总结儒家的教育理论和经验，成为罕见的世界教育思想遗产的著作是( )A.《学记》B.《孟子》C.《论语》D.《中庸》3、教育学作为一门独立学科的标志是( )A.夸美纽斯的《大教学论》B.赫尔巴特的《普通教育学》C.洛克的《教育漫话》D.杜威的《民本主义与教育》4、“学不躐等”体现的教学原则是( )A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则5、苏格拉底问答法中的问答分为三步，第三步是( )A.定义B.苏格拉底讽刺C.助产术D.提问[page]6、在西方教育史上，被认为是现代教育的代言人的教育家是( )A.赫尔巴特B.卢梭C.洛克D.杜威7、提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出“天赋的智力人人平等”结论的教育家是( )A.洛克B.卢梭C.杜威D.福禄贝尔8、决定教育性质的因素是( )A.政治经济制度B.人的身心发展规律C.文化传统D.生产力水平9、“臧息相铺”即主张( )A.教与学相结合B.学与思想结合C.课内与课外相结合D.教学与劳动相结合10、教育者重视在儿童发展的某一关键期对儿童施以相应的教育，这是因为人的发展具有( )A.顺序性和阶段性B.稳定性和可变性C.个别差异性D.不平衡性[page]11、校园文化的核心是( )A.学校物质文化B.学校的组织和制度文化C.学校领导者的亚文化D.学校的精神或观念文化12、师生在学科教学活动中预期达到的教学结果、标准，称为( )A.教育目的B.教学目标C.培养目标D.教学要求13、根据马克思主义关于人的全面发展的学说，实现人的全面发展的惟一方法是( )A.施以全面发展的教育B.依靠生产力的发展C.发挥人的主观能动性C.教育与生产劳动相结合14、在我国，对教师概念进行全面、科学界定的法律是( )A.《宪法》B.《教育法》C.《发挥人的主观能动性》D.《义务教育法》15、“道之所存，师之所存也”这句话反映了教师职业角色中的( )A.传道者角色B.示范者角色C.授业、解惑者角色D.研究者角色[page]16、课程文件的三个层次是( )A.教学计划、教学大纲、教科书B.课程计划、课程标准、教科书C.课程计划、课程标准、教学大纲D.课程标准、教学大纲、教科书17、根据课程文件的三个层次是( )A.融合课程、广域课程、核心课程B.基础课程、拓展课程、研究课程C.国家课程、地方课程、学校课程D.必修课程、选修课程、活动课程18、美国学者斯克里主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，这种课程评价模式称为( )A.目标评价模式B.背景、输入、过程、成果评价模式C.目的游离评价模式D.发展性评价模式19、通过创设良好的情境对学生进行潜移默化的影响，以培养学生品德的方法是( )A.说服法B.榜样法C.陶冶法D.锻炼法20、班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是( )A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理[page]二、填空题(本大题共20空，每空1分，共20分)21.教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育再到__________的过程22.教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：__________23.外铄论者一般强调人的发展主要依靠环境的刺激和要求、他人的影响、学校的教育等外在的力量。

河南教师考试信息：2014年河南教师资格证考试《教育心理学》模拟卷(1)一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

本大题共15小题，每小题2分，共30分。

)1.针对几个学习困难的学生进行追踪研究，最为合适的方法是【】。

A.观察法B.访谈法C.个案法D.调查法2.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注【】。

A.教材B.情境C.生存D.学生3.【】不是教育心理学必须学习的心理内容A.学习方法B.学生的学习C.学习迁移D.学习动机4.【】决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。

A.能力B.道德C.态度D.情绪[page]5.认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为【】。

A.与他人基本相同B.与大家保持一致C.被他人认定D.与他人相接近6.在心理测验中，成就动机测验属于【】。

A.认知测验B.能力测验C.人格测验D.智商测验7.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于【】。

A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习8.先行组织者教学技术常用于【】。

A.发现学习B.接受学习C.个别化学习D.掌握学习9.【】是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰的感知。

A.组合律B.活动律C.强度律D.差异律[page]10.提出操作性条件反射学习理论的心理学家是【】。

A.桑代克B.巴甫洛夫C.华生D.斯金纳11.原有观念为上位，新学习的观念是原有观念的下位观念，这种学习称为【】。

A.下位学习B.上位学习C.并列学习D.结合学习12.某学生由于进步明显，老师取消了对他的处分，这种强化方式是【】。

A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚13.品德心理结构中最具有动力色彩的成分是【】。

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为14.埃里克森的人格发展理论认为人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。

河南教师考试信息：2014年河南教师资格考试《中学教育心理学》复习强化试题[1]一、单项选择题(本大题共20个小题，每小题2分，共40分。

在每个小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在括号里)1．在学校教育中，起关键作用的是（）。

A．教学媒体B．教师C．学生D．教学环境2．中学生思维发展的特点是（）。

A．以直觉行动思维为主B．以具体形象思维为主C．以抽象逻辑思维为主D．具体形象思维向抽象逻辑思维过渡3．只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（）。

A．前运算阶级B．感知运动阶段C．具体运算阶段D. 形式运算阶段4．桑代克的学习理论被称为（）。

A．尝试一错误说B．认知一发现理论C．联结一认知理论D．有意义接受学习论5．学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）。

A．辨别学习B．符号学习C．概念学习D．规则或原理学习6．唯一得到心理学家公认的动机划分方法是（）。

A．学习动机内容的社会意义B．学习动机的作用与学习活动的关系C．学习动机的动力来源 D．学习动机的理论[page]7．婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于（）。

A．顺向迁移B．横向迁移C．正迁移D．一般迁移8．教师在讲课过程中声音要洪亮，所依据的感知规律是（）。

A．强度律B．差异律C．活动律D．组合律9．技能形成的必要条件是（）。

A．学校教育B．知识C．迁移D．应用10．从完整的问题解决过程来看，（）是首要环节。

A．理解问题B．提出假设C．发现问题D．检验假设11．学生在学习体操过程中，各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动作，这是什么性质的问题?（）A．动作幅度B．动作结构C．动作力量D．动作速度12．课堂纪律是对学生课堂行为所施加的（）。

A．监控与管理B．准则与控制C．限制性影响D．限制与规范[page]13．奠定儿童人格和心理健康基础的是（）。

河南教师考试信息：2014年河南教师资格《中学心理学》强化试题及答案[3]一、单项选择题(本大题共20个小题，每小题 2分。

共40分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在括号里)1.预期学生通过教学活动获得的学习结果称为 ( )。

A.学习目的B.教学目的C.学习目标D.教学目标2.用小猫逃出迷笼的著名实验来解释试误学习现象的心理学家是 ( )。

A.苛勒B.巴甫洛夫C.桑代克D.斯金纳3.教育心理学的研究对象是 ( )。

A.学与教二者相互作用的心理规律B.教学的心理规律C.学与教的心理规律D.学习的心理规律4.乌申斯基的代表作 ( )，对心理学发展成果进行了总结。

A.《大教学论》B.《人是教育的对象》C.《教育心理学》D.《教育心理大纲》5.教育心理学诞生于 ( )。

A.1903年B.1913年C.1924年D.1934年6.如果儿童处于11～15岁，那么他属于皮亚杰儿童认知发展阶段中的 ( )。

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段[page]7.造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的 ( )。

A.认知方式和认知途径B.认知方式和认知能力C.思维方式和智力水平D.智力水平和认知水平8.下列能代表自我实现需要的描述是 ( )。

A.他宁愿担任专业工作也不愿做企业家B.他很少依赖外界反馈C.他总是为他的行为承担责任D.他常常让别人提出问题9.在学习动机的理论中，最早提出自我效能感理论的是 ( )。

A.阿特金森B.马斯洛C.维纳D.班杜拉10.两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为 ( )。

A.正迁移B.横向迁移C.负迁移D.纵向迁移11.根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为 ( )。

A.派生类属学习和相关类属学习B.下位学习、上位学习和并列结合学习C.符号学习和概念学习D.命题学习和总括学习12.下面有关操作技能的特点正确的是 ( )。

2014年河南教师资格证考试中学教育学模拟题及答案（二）一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案;答错、不答或多答均不得分)1.()是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。

A.教育目的B.教育媒介C.教育理论D.教书方法2.广泛意义上的教育目的存在于()活动之中。

A.家庭教育B.社会教育C.学校教育D.一切教育3.认为我国现代教育的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”的教育学家是()。

A.陈鹤琴B.梁启超C.蔡元培D.陶行知4.“真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的，”并且教育无“过程之外”的目的。

这一观点属于()。

A.神学的教育目的论B.社会本位的教育目的论C.个人本位的教育目的论D.教育无目的论5.教育目的的性质和方向是由()决定的。

A.科技发展B.社会生产力C.政治经济制度D.受教育者身心发展的客观规律6.教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了()。

A.教育的性质B.教育的任务C.教育的内容D.教育的规律7.教育的最高理想通过()体现出来。

A.课程目标B.教育目的C.教育目标D.培养目标8.当前，流生问题与()问题这两种倾向妨碍了教育目的的实现和基础教育质量的提高。

A.片面追求升学率B.乱收费C.唯学历教育D.辍学采集者退散9.泰勒提出了教育目标的表述方式的主张有别于以往的做法，做到了目标后的行为及能在生活中运用的范围。

他采用的表述方式是()。

A.陈述式B.例举式C.概括式D.二维图表式10.以某种教学理论为指导，以一定教学实践为基础形成的，教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式称之为()。

A.教学模式B.教学原则C.教学组织形式D.教学过程[page]11.社会学派教育目的论的代表人物是()。

A.卢梭B.凯兴斯坦纳C.涂尔干D.沛•西能12.下列规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”内容的是()。

河南教师考试信息：2014年河南教师资格证考试中学《教育心理学》模拟试题（单选题）单项选择题1.教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于( )。

A.1913年B.1914年C.1900年D.1903年2.能使我们对不同的情境做出不同的恰当反应，从而避免盲目行为的是( )。

A.获得B.消退C.泛化D.分化3.半期考考得好，力求得到本学期的奖学金，属于( )。

A.近景的直接性动机B.远景的间接性动机C.高尚的动机D.低级的动机4.( )是信息加工系统的核心。

A.感觉记忆B.工作记忆C.长时记忆D.语义记忆5.态度与品德形成过程经历的第二阶段是( )。

A.依从B.认同C.内化D.接受11.创造活动的源动力是( )。

A.需要B.兴趣C.好奇心D.理想12.心理学家维特罗克在20世纪70年代提出的学习模型是( )。

A.作息加工模型B.学习过程模型C.生成模型D.开放学习模型参考答案1.D【中公专家解析】1903年桑代克出版的《教育心理学》是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。

2.D【中公专家解析】题干是分化的作用。

3.A【中公专家解析】题干是近景的直接性动机的典型体现。

4.B【中公专家解析】在工作记忆中，来自环境的信息与来自长时记忆的信息发生了意义上的相互联系，从而使人们能够进行学习和做出决策，是信息加工系统的核心。

5.B【中公专家解析】态度与品德形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。

6.B【中公专家解析】有人常常没有理由地一遍又一遍地做出某一种行为或某一系列行为，这属于典型的强迫症。

7.D【中公专家解析】感性概括是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式。

8.A【中公专家解析】教学活动必须是在学生集中注意的前提下进行，因此，引起学生注意是教学的首要事件。

9.C【中公专家解析】同化说：奥苏伯尔认为，遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。

10.A【中公专家解析】林冲沉着老练，这种气质属于粘液质。

河南教师考试信息：2014年河南教师资格考试《幼儿教育心理学》模拟一答案一、选择题(每题1分，共10分)1.B2.B3.B4.C5.C6.A7.A8.C9.B 10.A二、填空题(每空1分，共25分)1.观察法2.教育3.反射4.从无意到有意5.有意注意、无意注意6.习惯化7.记忆的恢复现象8.直观行动思维、具体形象思维9.词汇语义10.自我中心语言11.陌生人焦虑12.基于信念的情绪理解13.自然人、社会人14.社会测量技术15.自我调节16.道德认知、道德情感17.攻击性行为18.道德两难法19.性别概念、性别角色知识20.社会性发展三、判断题(每题l分，共5分)1. ×2. √3. ×4. √5. ×四、概念解释(每题1分，共10分)1.发展：是指个体身体、生理、心理、行为方面的发育、成长、分化、成熟、变化的过程。

(广义上指个体身心整体的连续变化过程，不仅是数量上，更重要的是质的变化，发展不仅指儿童的生长成熟的过程，也指成人后衰退消亡的过程)2.视敏度：是衡量视觉发展优劣的指标，是指分辨物体细节和轮廓的能力，也就是人眼正确分辨物体的最小维度。

3.突触：是神经元之间、神经元与非神经元之间特定的细胞连接结构，具有传递信息和分析整合的作用。

4.记忆：就是人脑对过去经验的识记、保持和恢复的过程。

也是人脑对信息进行编码、储存和提取的过程。

5.自传体记忆：自传体记忆是一种特殊的情境记忆，指个体在日常生活中对自身经历事件的记忆，具有不随意的特点。

6.想象：是对头脑中已有的表象进行加工改造从而建立新形象的心理过程，它来源于现实，是对现实的一种反映。

[page]7.妈妈语：又称为“儿向语言”，通常指的是母亲指向婴儿的语言，它具有语速慢、声音高和音调高度夸张等特征，并具有强烈的起伏性。

8.心理理论：是个体为了解释和预测行为而推测他人心理状态的能力。

9.情绪：是个体对外部事物和内部需要的主观体验，它包括生理、表情和体验等多种成分。

2014年河南中学教师资格证考试教育心理学考试资料一1、学习过程：指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。

2、心理发展：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。

3、学习准备：是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。

4、关键期：个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这个时期称为关键期。

5、最近发展区：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。

最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。

6、人格：又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。

7、自我意识：自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。

一般认为，自我意识包括三种成分：自我认识，自我体验，自我监控。

8、认知过程：是指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程。

这个过程存在着个体之间的认知方式和认知能力等方面的个别差异。

9、认知方式：又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。

10、掌握学习：是指向不同能力水平的学生提供最佳的教学和给予足够的学习时间而使绝大多数学生达到掌握的程度(通常要求成功地完成80-90%的教学评价项目)。

11、性格：是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。

12、广义的学习：是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

13、知识：是客观事物的特征和联系在人脑中的主观映象，它是来自反映的对象本身的认知经验。

河南教师考试信息：2014河南教资考试《中学教育心理学》真题及答案（一）一.选择题1.学校中物质文化、制度文化、精神文化的高度统一体是( )。

A.授训B.文化C.校规D.校风2.规定“学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除未成年学生”的法规是( )。

A.《教师法》B.《儿童权利公约》C.《未成年人保护法》D.《教育法》3.( )是指有目的地组织学生开展实践活动，以培养他们的怠好品德的方法。

A.陶冶法B.锻炼法C.自我教育法D.榜样法4.班集体形成的基础是( )。

A.班级规章制度B.良好的师生关系C.明确的共同目标D.一定的组织结构5.下述不属于教育家杜威的教育观点是( )。

A.教育即生活B.教学应以经验为基础C.教育即生长D.教学应以课堂为中心6.直接决定教育目的性质的因素是( )。

A.生产力B.文化C.科学技术D.政治7.根据课程的组织核心，可将课程分为学科课程、活动课程和( )。

A.隐性课程B.综合课程C.拓展课程D.校本课程8.促进个体发展从滑在的可能状态转向现实状态的决定性因素是( )。

A.遗传素质B.学校教育C.社会环境D.个体主观能动性9.关于格赛尔的“双生子爬楼梯”实验，下列表述不正确的是( )。

A.人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度和特点B.教育中应充分重视成熟的意义C.人的所有能力包括道德都受成长规律支配D.格赛尔由实验得出的是“个体发展的成熟决定论”10.“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”体现了( )教学原则的要求。

A.直观性B.循序渐进C.启发性11.个体心理通常从具体形象思维向逻辑思维、从无意注意向有意注意发展，这说明个体身心发展具有( )。

A.阶段性B.顺序性C.互补性D.不均衡性12.帕克赫斯特创设的教学组织形式是( )。

A.道尔顿制B.设计教学法C.分组教学D.特朗昔制13.( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标14.“终身教育”概念的基本术语不包括( )。

河南教师考试信息：2014年河南教师资格证考试《教育心理学》模拟卷(3)参考答案一、单项选择题1.D[解析]1978年9月，世界卫生组织和联合国儿童基金会联合在前苏联的阿拉木图主持召开国际初级卫生保健大会，通过了著名的《阿拉木图宣言》，明确了初级卫生保健是实现“2000年人人享有卫生保健”全球战略目标的基本途径和根本策略。

1979年的联合国大会和1980年的联合国特别会议，分别表示了对《阿拉木图宣言》的赞同，使初级卫生保健活动得到了联合国的承诺。

我国政府分别于1983年、1986年、1988年明确表示了对“2000年人人享有卫生保健”战略目标的承诺。

2.B [解析]实验法是在控制的条件下系统地对某种行为或者心理现象进行观察的方法。

测验法是指使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法。

调查法是指就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法，以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。

观察法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录，然后对所作记录进行分析，以期发现心理活动变化和发展的规律的研究方法。

3.C [解析]根据注意过程中有无预定目的和是否需要意志努力的参与，注意分为无意注意、有意注意和有意后注意三种。

无意注意，又称不随意注意，是指没有预定目的、也不需要意志努力的注意。

有意注意，又称随意注意，是指有预定目的、也需要意志努力的注意。

有意后注意，又称随意后注意，是指有预定目的，但不需要意志努力的注意。

4.B [解析]感受性是指人对刺激物的感觉能力。

不同的人对刺激的感受性是不同的。

检验感受性大小的基本指标称感觉阈限。

感觉阈限是人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值。

感觉闽限与感受性的大小成反比关系。

5.B [解析]人从亮处进到暗处，起初看不清物体，经过一段时间，视觉敏感度才逐渐提高，恢复了暗处的视力，称为暗适应。

反之，从暗处进到强光下，起初感到耀眼光亮，不能视物，须待片刻，才能恢复视觉，称为明适应。

河南教师考试信息：2014年河南教师资格证考试《教育心理学》模拟卷(2)参考答案一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

本大题共 15小题，每小题2分，共30分。

)1.【B】【答案解析】：1879年冯特在菜比锡大学建立第一个心理学实验室标志着科学心理学的诞生;而1903年桑代克的著作《教育心理学》则是教育心理学成为独立学科的标志。

2.【C】【答案解析】：观察法是在自然条件下，有目的、有计划地观察客观对象，收集、分析事物感性资料的一种方法。

调查法是指通过书面或口头回答问题的方式，了解被试者的心理活动的方法。

实验法是指有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变某种心理现象并加以记录的研究方法。

教育经验总结法是在不受控制的自然状态下，依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升到教育理论高度，促进人们由感性认识转化为理性认识的一种教育科研方法。

3.【A】【答案解析】：布卢姆在60年代提出了掌握学习理论，其中心思想是：只要提供最佳的教学并给以足够的学习时间，多数学生能获得良好的学习成绩。

认知(主义)学习理论的主要代表为：苛勒的完形一顿悟说、布鲁纳的认知一结构说、奥苏贝尔的有意义接受学习论。

4.【A】【答案解析】：形式训练说是最早的学习迁移理论，它以官能心理学为依据，认为人的心理是一种非物质实体，具有各种官能，如感觉、注意、记忆、思维、推理、意志等。

5.【D】【答案解析】：问题解决的过程按时间先后顺序可分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。

6.【B】【答案解析】：弗洛伊德根据对精神病人的观察认为，遗忘是属于动机性的，动机性遗忘是与不快、不安和内疚相关的遗忘，其实质是一种压抑，是人们维持自己心理平衡的一种心理防御机制。

7.【A】【答案解析】：一般来说，在学科兴趣方面，场独立性者较倾向于喜欢自然科学，而场依存性者则喜欢社会科学等文学学科。

2014年教师资格证考试《中学教育心理学》全真模拟试题及答案(6)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。

每小题1分，共20分)1．成就动机理论的主要代表人物是（）。

A．马斯洛B．维纳C．阿特金森D．班杜拉2．要求把人的心理看成与人的社会实践活动密切相联系的过程来考察和研究的原则是（）。

A．客观性原则B．教育性原则C．实践性原则D．知识性原则3．学习“工作总量一工作效率×工作时间”，这是（）。

A．规则学习B．概念学习C．辨别学习D．解决问题学习4．口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的（）。

A．导向功能B．激活功能C．强化功能D．调节与维持功能5．根据迁移过程中所需内在心理机制的不同，可分为（）。

A．正迁移与负迁移B．水平迁移与垂直迁移C．一般迁移与具体迁移D．同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移6．在学过正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式(V=sh)属于（）。

A．上位学习B．下位学习C．概念学习D．并列学习7．吹拉弹唱属于（）技能。

A．认知B．心智C．操作D．评价8．（）是加工信息的一些方法和技术，有助于准确地和有效地从记忆中提取信息。

A．认知策略B．元认知策略C．管理策略D．调节策略9．下列选项中，属于问题解决的是（）。

A．无目的地幻想B．穿衣等自动化操作C．比较D．发明创造0．采用“两难故事法”研究道德发展阶段的心理学家是（）。

A．华生B．加涅c．柯尔伯格D．皮亚杰11．抑郁症是由（）造成的。

A．学校原因B．家庭原因C．心理原因D．社会原因12．将许多不同的价值标准组合在一起，在消除它们之间的矛盾和冲突的同时，开始建立内在一致的价值体系的情感教学目标是（）。

A．接受B．反应C．形成价值观念D．组织价值观念系统13．注意创造自由空气，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人的教师领导风格属于（）。

2014年教师资格证考试《中学教育心理学》全真模拟试题及答案(2)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。

每小题1分，共20分)1．教师评分的相对标准对应的评价方式是（）。

A．形成性评价B．总结性评价C．标准参照评价D．常模参照评价2．教师反思的四种方法是（）提出的。

A．布鲁纳B．布卢姆C．布鲁巴奇D．波斯纳3．根据经典条件作用论，食物引发的狗的唾液分泌反应是（）。

A．中性反应B．条件反应C．无条件反应D．操作反应4．完形一顿悟说的创立者是（）。

A．加涅B．布鲁纳C．苛勒D．奥苏伯尔5．最早的有关学习迁移的一种代表性理论是（）。

A．形式训练说B．共同要素说C．经验类化说D．关系转换说6．以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于（）。

A．概念学习B．命题学习C．符号学习D．并列结构学习7．现代认知结构迁移理论的提出者是（）。

A．布鲁纳B．维纳C．加涅D．奥苏伯尔8．以下内容中不能发生迁移的是（）。

A．性格B．气质C．能力D．情感和态度9．心智活动的执行具有（）。

A．外显性B．展开性C．内潜性D．客观性10．安德森的心智技能形成三阶段论的第二阶段是（）。

A．认知阶段B．联结阶段C．整合阶段D．自动化阶段11．言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的（）。

A．记忆表象B．思维表象C．动作表象D．定向映象12．下列属于元认知监视策略的是（）。

A．设置学习目标B．浏览阅读材料C．阅读时对注意加以跟踪D．分析如何完成学习任务13．“砖能做什么”属于（）发散思维。

A．用途扩散B．结构扩散C．方法扩散D．形态扩散14．由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的心理影响机制是（）。

A．功能因素B．定势C．原型启发D．负迁移15．通常人们认为美国人民主热情，英国人有绅士风度，法国人爱好浪漫等，这种现象称为社会认知信息整合过程中的（）。

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一、单项选择题：l、在加涅的学习层次分类中，学习水平最高的是（D）。

A、信号学习B、连锁学习C、辨别学习D、解决问题学习2、下列不属于桑代克所提的尝试—错误学习的基本规律的是（B）。

A、效果律B、巩固律C、练习律D、准备律3、认为“学习是通过顿悟过程实现的”的心理学家是（A）。

A、苛勒B、布鲁纳C、奥苏贝尔D、巴甫洛夫4、（C）学习理论强调知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。

A、有意义接受B、认知结构C、建构主义D、联结二、填空题：1、学习指人和动物在生产过程中，凭借____经验____而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

2、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，这种现象称为____刺激泛化____。

3、斯金纳认为，应答性行为是由特定刺激所引起的，是不随意的反射性反应；____操作行为____则不与任何特定刺激相联系，是有机体自发做出的随意反应。

4、加涅提出的信息加工的学习模式包括信息流和____控制结构____。

5、布鲁纳主张学习的目的在于以 ____发观学习____的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。

6、先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种____引导性材料____，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。

三、简答题：1、简述加涅的学习结果分类。

答：加涅将学习结果分成五种类型：智慧技能；认知策略；言语信息；动作技能；态度。

2、简述操作性条件反射的规律。

答：操作性条件反射的规律(1)强化：强化有正强化(实施奖励)与负强化(撤消惩罚)之分。

(2)逃避条件作用与回避条件作用。

河南教师考试信息：2014年河南教师资格证考试《教育心理学》模拟卷(2)一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

本大题共 15小题，每小题2分，共30分。

)1.一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年《教育心理学》为标志，其作者是【】A.冯特B.桑代克C.布卢姆D.詹姆士2.有目的地严格控制或创设一定条件，人为引起或改变某种心理现象并加以记录的心理学方法，叫做【】。

A.观察法B.调查法C.实验法D.教育经验总结法3.布卢姆提出的学习理论是【】。

A.掌握学习B.认知学习C.情感学习D.行为学习4.迁移的形式训练说的心理学基础是【】。

A.官能心理学B.人本主义C.行为主义D.认知心理学[page]5.问题解决的最后一个阶段是【】。

A.分析问题B.提出假设C.发现问题D.检验假设6.关于遗忘的解释有各种理论研究，其中动机性遗忘理论的提出者是【】。

A.阿特金森B.弗洛伊德C.艾宾浩斯D.桑代克7.一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是【】。

A.文学B.数学C.化学D.物理8.读文章标题，去猜测文中具体内容是属于【】训练。

A.头脑风暴训练B.自我设计训练C.发散思维训练D.推测与假设训练9.智力技能形成的最初阶段是【】。

A.物质活动与物质化活动B.活动定向C.有声的外部言语D.无声的外部言语[page]10.刺激一反应联结学习理论最初的代表人物是【】。

A.桑代克B.华生C.斯金纳D.布鲁纳11.在学习过程中，学习者采用在主体句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于【】。

A.组织策略B.精细加工策略C.资源管理策略D.复述策略12.垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是【】。

A.加涅B.华生C.布鲁纳D.斯金纳13.贾德提出的迁移理论是【】。

A.形式训练说B.共同要素说C.概括化理论D.关系理论14.课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和【】。