11.唯一的听众

1.会写“悠、仪”等生字；正确读写“沮丧、抱歉、介意、荒唐、声望”等词语。

2.有感情地朗读课文。

理解课文内容，从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两个方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

（重点）落雪：本名郑振铎，笔名落雪。

我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，又是著名作家、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是国内外闻名的收藏家。

重要作品：《家庭的故事》《取火者的逮捕》《欧行日记》《山中杂记》等。

仪式（yí yì）溜走（liū liù niū）抱歉（qiàn qiān ）割舍（gē guō）••••√√√√兴xīng （兴奋）xìng （高兴）舍shě（不舍）shè（宿舍）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

说一说课文写了什么？本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由音乐方面的“白痴”，成长为能够在各种场合演出的小提琴手的故事。

悠yōu书写指导：卧钩圆润托住上部，三点呼应。

结构：上下组词：悠扬 悠久造句：我的祖国是一个历史悠久的文明古国。

音序：Y 部分：心仪yí书写指导：左窄右宽，右边撇捺舒展，点靠上。

结构：左右组词：仪式 仪器造句：儿童节，我们学校要举行隆重的入队仪式。

音序：Y 部分：亻歉qiàn书写指导：左宽右窄，左部笔画紧凑，右边撇捺舒展。

结构：左右组词：歉意 道歉造句：我们做错事就要及时道歉。

音序：Q 部分：欠溜liū书写指导：左窄右宽，氵呈弧形排列。

结构：左右组词：溜走 溜冰造句：他悄悄地溜走了。

音序：L 部分：氵嘿hēi书写指导：左小右大，灬的四点彼此呼应。

结构：上下组词：嘿嘿一笑造句：他嘿嘿一笑，转身走了。

音序：H 部分：口割ɡē书写指导：左宽右窄，左边笔画紧凑，右边竖钩稍长。

结构：左右组词：割让 割舍造句：我无法割舍这份友情。

音序：G 部分：刂懊恼:介意:和谐:心里别扭、烦恼。

人教版小学语文六年级上册第十一课《唯一的听众》—１1唯一的听众ﻭ一、教材阅读ﻭ1．课文简说。

本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有学会拉小提琴，到能够在**种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。

全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。

先写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴,使“我”十分沮丧,不敢在家中练琴.接着写“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想“我"拉得很好,并愿意天天做“我”的听众.每次“我”停下练琴,她总是夸奖“真不错".在她的鼓励下,“我”找回了自信，又回到家中练琴。

最后写“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到.后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好,每次演出时总会想起这位德高望重的老人。

ﻭ本文语言质朴、**、很有美感。

如，对林中景色的描写,“林子里静极了.沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令”，优美动人;对老人语言的描写，如诗一般，打动了文中的“我”，也深深地打动着每一位读者。

选编本文的目的：一是引导学生把握课文内容，感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,体会“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情；二是鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论；三是体会课文写作上的一些特点。

本文的教学重点是引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。

2。

词句解析.ﻭ（1）对句子的理解。

①用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。

ﻭ用"白痴"形容“我"拉小提琴的水平，这对已经能拉小夜曲的“我”来说是个沉重的打击，更要命的是父亲和妹妹只是经受了数次“折磨"之后就下了这样定义。

语文小学六年级上册第11课唯一的听众课文语文小学六年级上册第11课《唯一的听众》课文情感真挚，适合于学生进行有感情的朗读。

我们在此整理了语文小学六年级上册第11课《唯一的听众》课文，供大家参阅，期望大家在阅读流程中有所收获!语文小学六年级上册第11课《唯一的听众》课文原文用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。

这是他们在经受了我数次折磨之后下的结论。

在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿。

这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家里练琴了。

我发现了一个练琴的好地方，楼区后面的小山上有一片树林，地上铺满了落叶。

一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。

林子里静极了。

沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。

我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。

但我很快又沮丧起来，我觉得自身似乎又把锯子带到了树林里。

我感觉到背后有人，转过身时，吓了一跳：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。

我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音肯定破坏了这林中的和谐，肯定破坏了这位老人正独享的幽静。

我抱歉地冲老人笑了笑，筹备溜走。

老人叫住了我，说：是我打扰了你吗，小伙子?不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。

一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上，我想你肯定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。

如果不介意我在场，请继续吧。

我指了指琴，摇了摇头。

意思是说我拉不好。

或许我会用心去感受这音乐。

我能做你的听众吗，每天早晨?我被老人诗一般的语言打动了。

我羞愧起来，同时有了几分兴奋。

嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。

我拉了起来。

以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。

她一直很平静地望着我。

我停下来时，她总不忘说上一句：真很好。

我的心已经感受到了。

谢谢你，小伙子。

我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

很快我就发觉自身变了。

我又开始在家里练琴了。

从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本训练曲的乐声。

11、唯一的听众教学目标1．学会6个生字。

正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。

2．有感情地朗读课文。

提出不懂的问题与同学讨论。

抄写印象深刻的句子。

3．理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

教学重点引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

教学策略《唯一的听众》讲述的是一个被家人称作是音乐白痴的人，虽极大打击了他的自尊心，但是并没有泯灭他对小提琴的爱好。

他躲到树林里练习拉琴，幸运地是他遇到了一位自称是聋子的老妇人，给予了无私的真诚的鼓励和肯定，消除了作者的顾虑，重拾了自信，经过一番努力之后，最终成为一个真正的小提琴手。

课文情节很有戏剧性，极具感染力，孩子们都很感兴趣，而且这个善意而美丽的语言，也感动了每一位学生。

文中有两条线索，一条是“我”的心理、行动变化，一条是老妇人的语言变化。

全文围绕两条线索展开，脉络清晰，层次分明。

《唯一的听众》这篇文章通过一个“音乐白痴”成长为能走出“真正音乐”的小提琴的故事，告诉人们：默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。

无论做什么事，只要有信心，有毅力，刻苦学习，就一定能获得成功。

教学时，我注重引导学生进行反复诵读，体会文章的语言美及其内涵。

诵读是学习语文的重要方式，学生通过多种形式的读，在诵读中体会作品的美感。

首先，我要求学生通读全文，借助工具书读准字音，疏通字词；其次，要求学生流利朗读课文，初步感知课文内容；第三是仔细品位，争取做到声情并茂，在理解课文内容的基础上，有感情的朗读，升华情感，与作者产生共鸣。

通过恰当的诵读指导，提高学生的诵读能力。

我还组织学生进行表演体验。

本文故事性强，又涉及音乐，通过引导学生在美妙的音乐伴奏中，表演课本剧，从而提高学生的参与意识，对音乐的感受能力和表演能力，加深对课文内容的理解，增强学生学习语文的兴趣。

11、唯一的听众一、主要内容：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。

二、中心思想：赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

三、作者：落雪四、本文按事情发展顺序连段成篇，有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。

从这两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

五、课后习题：（1）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。

如果不介意我在场，请继续吧。

”（老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？）答：老人耳朵没聋，她是音乐学院最有声望的教授。

老人听出“我”拉得并不好，发现我“准备溜走”，发现“我”缺乏自信，出于对年轻人的爱护，老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。

这是老妇人对“我”说的第一句话，听惯了亲人对“我”白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我”还是充满了快乐。

老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气。

（2）有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。

我也常常忘记她是聋子。

（“我”为什么会忘记她是聋子？）答：在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。

她发自内心地为“我”的进步而高兴。

在“我”的眼里，老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。

（3）她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……（为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？）答：从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。

因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。

六、理解句子含义：1我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。

我的心已经感受到了。

谢谢你，小伙子。

”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

人教版小学语文六年级上册第十一课《唯一的听众》
11唯一的听众
 一、教材阅读
 1．课文简说。

 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

 本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。

全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。

先写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴，使“我”十分沮丧，不敢在家中练琴。

接着写“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的听众。

每次“我”停下练琴，她总是夸奖“真不错”。

在她的鼓励下，“我”找回了自信，又回到家中练琴。

最后写“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到震撼。

后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人。

 本文语言质朴、清新、很有美感。

如，对林中景色的描写，“林子里静极了。

沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”，优美动人；对老人语言的描写，如诗一般，打动了文中的“我”，也深深地打动着每一位读者。

 选编本文的目的：一是引导学生把握课文内容，感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，体会“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情；二是鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论；三是体会课文写作上的一些特点。

人教版小学语文六年级上册第十一课《唯一的听众》11唯一的听众一、教材阅读1．课文简说。

本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。

全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。

先写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴，使“我”十分沮丧，不敢在家中练琴。

接着写“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的听众。

每次“我”停下练琴，她总是夸奖“真不错”。

在她的鼓励下，“我”找回了自信，又回到家中练琴。

最后写“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到震撼。

后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人。

本文语言质朴、清新、很有美感。

如，对林中景色的描写，“林子里静极了。

沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”，优美动人；对老人语言的描写，如诗一般，打动了文中的“我”，也深深地打动着每一位读者。

选编本文的目的：一是引导学生把握课文内容，感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，体会“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情；二是鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论；三是体会课文写作上的一些特点。

本文的教学重点是引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

2．词句解析。

（1）对句子的理解。

①用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。

用“白痴”形容“我”拉小提琴的水平，这对已经能拉小夜曲的“我”来说是个沉重的打击，更要命的是父亲和妹妹只是经受了数次“折磨”之后就下了这样定义。

为此，“我”失去了在家里练琴的自信。

文章开头直接点明父亲和妹妹的做法，为下文“我”走出家门，到林中练琴作了铺垫，同时也与下文老教授的表现形成了鲜明的对比，从侧面赞美了老人对“我”的爱护与帮助。

一、悠久幽静忧愁优美
仪式遗留怀疑转移
欠款道歉镶嵌拉纤
二、1、幽静
2、僻静
3、平静
4、安静
三、尽心尽力唯一快乐和幸福忘记慈祥平静
1、因为老人是“我”唯一的知音，她是在用心感受琴声，“我”和她是在用音乐互相交
流。

2、眼神深深的潭水老人对“我”的关心、鼓励和更高的要求
3、无私助人，用心良苦
课后作业
1、窗外一片空旷
2、漂浮夸奖装饰飘扬
3、拟人
一阵清风拂过，大树向我们招手。

4、眼睛看不见的黑暗和心里
没有希望，一片黑暗
5、没有
6、因为老人虽然双目失明，但老人用积极乐观的态度面对生活，点燃“他”对生活的希望，所以，他突然觉得老人的“眼睛”是那样明亮。

《唯一的听众》课文原文及说课稿听众，是指听讲演、音乐或广播的人。

下面是小编为你带来的《唯一的听众》课文原文及说课稿，欢迎阅读。

《唯一的听众》课文[北师大版第十一册课文]用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。

这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。

我拉出的小夜曲，在他们听起来，就像是锯桌腿的声音。

我感到十分沮丧。

我不敢在家里练琴。

我终于发现了一个绝妙的去处，楼区后面的小山上有一片树林，地上铺满了落叶。

一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。

林子里静极了。

沙沙的脚步声，听起来像一曲悠悠的小令。

我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像参加一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。

尽管这里没有父亲的妹妹的评论，但我感到懊恼，因为我显然将那把“锯子”带到了林子里。

我不由得诅咒自己：“我真是个白痴！”当我感觉到身后有人而转过身时，我吓了一跳，一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，双眼平静地望着我。

我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中和谐的美，一定破坏了这位老人正独享的幽静。

我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。

老人叫住我，说：“是我打搅了你吗？小伙子。

不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。

”有一束阳光透过叶缝照在她满头银丝上，“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。

如果不介意我在场的话，请继续吧。

”我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好。

“也许我会用心去感受这音乐。

我能做你的听众吗？就在每天早晨。

”我被这位老人诗一般的语言打动了；我羞愧起来，同时暗暗有了几分信心。

嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个可怜的聋子。

我于是继续拉了起来。

以后，每天清晨，我都到小树林里去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。

她一直很平静地望着我。

我停下来时，她总不忘说一句：“真不错。

我的心已经感受到了。

谢谢你，小伙子。

”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

很快，我就发觉我变了，家里人也流露出一种难以置信的表情。