11唯一的听众1

竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除[语文六年级上册第11课唯一的听众词句解析] 六年级上册语文课文语文六年级上册第11课《唯一的听众》课文情节很有戏剧性，极具感染力，孩子们都很感兴趣，而且这个善意而美丽的语言，也感动了每一位学生。

小编在此整理了语文六年级上册第11课《唯一的听众》词句解析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文六年级上册第11课《唯一的听众》课文词句解析一、对句子的理解1、用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。

用“白痴”形容“我”拉小提琴的水平，这对已经能拉小夜曲的“我”来说是个沉重的打击，更要命的是父亲和妹妹只是经受了数次“折磨”之后就下了这样定义。

为此，“我”失去了在家里练琴的自信。

文章开头直接点明父亲和妹妹的做法，为下文“我”走出家门，到林中练琴作了铺垫，同时也与下文老教授的表现形成了鲜明的对比，从侧面赞美了老人对“我”的爱护与帮助。

2、林子里静极了。

沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。

这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。

沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我”对拉好琴重新找回了自信。

正因为如此，“我”才会庄重地架好小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。

3、我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。

这句话真实地写出了“我”发现老人后沮丧的心理。

“我”希望自己能在这优美的环境中拉出好听的琴声，可偏偏琴技不争气，那声音“觉得自己似乎又把锯子带到了树林里” ;不希望有人听见自己在拉琴，却偏偏被老人发现了。

文中的两个“一定”，强调了难听的琴声带来的后果，突出了“我”的沮丧。

说明“我”又一次失去了自信。

4、“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。

如果不介意我在场，请继续吧。

”这是老人对“我”说的一句话。

作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中，发现“我”缺乏自信。

人教版小学语文六年级上册第11课《唯一的听众》《唯一的听众》篇一这篇课文写了“我”——一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程。

而创造这奇迹的幕后高手是一位耳“聋”的老人，她以一个美丽的谎言，在不知不觉中给予了作者真诚无私地帮助。

设计的初衷为了努力体现以下四方面。

一、学法自动化：因为对临近毕业的学生而言，六年的阅读经验已经足以掌握写人文章的方法了。

因此，我设计了让学生自己用行动去实践的环节，没有再去提问“如何去学？”的问题，既节约了宝贵的教学时间，又实实在在地检验了学生对于学法的掌握水平。

二、朗读多样化：范读、默读、自由读、指名读、齐读、配乐读，这六种朗读形式交替使用，力求丰富多样，与教学需求密切联系。

思考划批时用默读；自由读易于打开思路；齐读增强气势；配乐读渲染气氛；示范读指明方向等等。

朗读是一种表达形式，这种表达形式的多样性，既给了语文阅读宣泄情感的空间，又给了学生升华课文内涵的境地。

三、理解多元化：这篇课文两条主线，以老教授为主，我的变化为辅。

截然分开不可取，但又不能混为一谈。

于是，学生划批、汇报时应以老人为主，辅之以我的变化，一主一次，一明一暗。

重点突出了，又无遗漏，学生在阅读时，除了汇报对老教授的特点品质以外，也谈到了我成功的原因，即：不能获缺的是自己的努力。

这样一篇文章丰富多元的理解就可能成为最真实的体验。

四、问题焦点化：我备课一贯以学生的预习本上的问题作为调查学生学情的重要凭据，也就是要摸清学生的阅读起点、疑点。

经过统计，本课书，学生共提了31个问题，在其中我筛选了4个有代表性的问题。

2个直接融入备课，2个作为课堂相机处理。

这两个问题毕竟教学是一项极具挑战的工作，遗憾与不足可以转化为宝贵的经验，促使自己对语文教学的把握更趋深入。

《唯一的听众》篇二一、看拼音写词语。

sheacute;n shegrave;ng zhuāng zhograve;ng jiegrave; yigrave; zhuī wegrave;n（）（）（）（）huāng taacute;ng shēng wagrave;ng gē shě dagrave; chī yī jīng（）（）（）（）二、选词填空。

6年级上册第11课笔记
以下是六年级上册第11课《唯一的听众》的读书笔记。

1、重点词语：
失魂落魄：形容心神不定，非常惊慌的样子。

2、近义词：
庄重——庄严轻蔑——轻视嘲笑——讥笑
3、反义词：
庄重——轻浮热情——冷漠粗暴——温柔
4、文章结构：
文章主要分为三部分，第一部分是作者在树林里拉琴，第二部分是作者与老妇人的对话，第三部分是作者得知老妇人的真实身份后内心的转变。

5、内容理解：
文章通过讲述作者在树林里练习小提琴，遇到一位自称是聋子的老妇人，在她的鼓励和指导下，作者从最初的沮丧变为后来的充满信心，最终在音乐比赛中获得好成绩的故事。

表现了老妇人的关爱和鼓励对作者成长的重要性，同时也表达了作者对老妇人的感激和敬仰之情。

6、重点句子：
①我站在一位年迈的老妇人面前，她静静地坐在椅子上，那双眼睛平静而炯炯有神地望着我。

②你竟说昨晚观众给你掌声！③只有你一个观众时，也能鼓掌吗？④我开始意识到，这世界上原本就没有那么多观众。

⑤谢谢你，小伙子。

我的心已经平静下来。

每天早晨和傍晚，我都要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏……这是我惟一的观众。

⑥也许我会用心去感受这音乐。

我能做你的听众吗？⑦最后一场比赛，我更加自信地走上舞台……⑨感谢我的“唯一的听众”，是她让我走出了灰暗，是她让我重新对自己有了信心。

7、重点段落：
第八段是本文的主体部分，具体记叙了作者与老妇人的对话。

其中第八段主要写作者与老妇人的对话，第九段主要写作者得知老妇人的真实身份后内心的转变。

光亚学校学部六班语文学科导学案课题：唯一的听众第一课时一、明确目标（约1分钟）：习目标1、按要求能写会读本课生字，理解新出现的词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

二、自主探究（约分钟）：独学、互学、合学1 、给加点的字注音：白痴（）锯床腿（）沮丧（）诅咒（）瘦削（）天方夜谭（）蹑手蹑脚（）二、解释下列词语的意思：沮丧：蹑手蹑脚：诅咒：洋溢：难以置信：全力以赴：安详：声望：二、初读课文，整体感知1．自由朗读全文，读准字音，读通句子。

作者先后在哪些地方拉过琴？他又先后拥有过哪些听众？分别流露出哪些心情？________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2.本文唯一的听众指谁？_______________________________________________________________ 3、从文中按顺序找出“我”的心理、行为发生变化的句子。

学习了这篇课文,你认识了一位怎样的老教授和一位怎青年？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、答疑解惑（约分钟）：四、强化巩固（约分钟）：必做1填词小能手（）的小令（）的仪式（）的眼神（）的潭水（）的爱好（）的听众2、读下列句子，完成练习。

11唯一的听众（第一课时）科目：语文编号：y61111 主备教师：上课教师：备课组长：教学目标：1、学会6个生字。

正确读写“神圣、悠悠、抱歉、溜走、荒唐、割舍、大吃一惊”等词语。

2、通过朗读课文，了解课文内容，感悟老妇人对“我”的帮助、关心的情意。

学习目标1、学会本课生字、新词。

2、把课文读通读顺，了解课文内容，感悟老妇人对“我”的帮助、关心的情意。

教学重点：学会本课生字、新词。

教学难点：了解课文内容，感悟老妇人对“我”的帮助、关心的情意。

教学准备：预习要求：1、借助工具书自学生字、词，并把课文读通顺。

2、勾画出自己不懂的问题。

教学过程与方法：一、导入新课：1、有一位小提琴爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被父亲和妹妹当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位──唯一的听众。

让我们一起走进《唯一的听众》，一起去感受这位小提琴手的成长历程。

2．齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？（老师归纳一下大家提的问题，多数同学可能会提：“唯一的听众”是指谁？她是一个什么样的人？）二、明确学习目标：三、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，画出生字、词和不理解的词语。

2、抽读生字词：神圣、悠悠、抱歉、溜走、追问、荒唐、割舍、大吃一惊3、交流不理解词语：洋溢：充分流露出一种情绪或气氛。

溢：充满而流出。

难以置信：难以让人相信。

置信，相信。

全力以赴：把全部力量和精力都投入进去。

天方夜谭：书名，即《一千零一夜》。

这里指信口开河，讲一些不着边际的话。

荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。

4、速读课文并想想课文主要讲了一个什么故事？课文主要通过一个音乐白痴成长为能演奏出真正音乐的小提琴手的故事。

5、根据课文内容填空。

“唯一的听众”是指（老妇人），她是一个（会关心别人，会鼓励别人，会爱护别人……）的老妇人。

四、再读课文，深入了解课文内容。

1、请同学们快速浏览课文，用“-----”找出描写老妇人语言的句子，放声朗读，想想从中体会到什么？2、指名学生朗读并交流体会。

人教版小学语文六年级上册第十一课《唯一的听众》
11唯一的听众
 一、教材阅读
 1．课文简说。

 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

 本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。

全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。

先写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴，使“我”十分沮丧，不敢在家中练琴。

接着写“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的听众。

每次“我”停下练琴，她总是夸奖“真不错”。

在她的鼓励下，“我”找回了自信，又回到家中练琴。

最后写“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到震撼。

后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人。

 本文语言质朴、清新、很有美感。

如，对林中景色的描写，“林子里静极了。

沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”，优美动人；对老人语言的描写，如诗一般，打动了文中的“我”，也深深地打动着每一位读者。

 选编本文的目的：一是引导学生把握课文内容，感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，体会“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情；二是鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论；三是体会课文写作上的一些特点。

一、悠久幽静忧愁优美
仪式遗留怀疑转移
欠款道歉镶嵌拉纤
二、1、幽静
2、僻静
3、平静
4、安静
三、尽心尽力唯一快乐和幸福忘记慈祥平静
1、因为老人是“我”唯一的知音，她是在用心感受琴声，“我”和她是在用音乐互相交
流。

2、眼神深深的潭水老人对“我”的关心、鼓励和更高的要求
3、无私助人，用心良苦
课后作业
1、窗外一片空旷
2、漂浮夸奖装饰飘扬
3、拟人
一阵清风拂过，大树向我们招手。

4、眼睛看不见的黑暗和心里
没有希望，一片黑暗
5、没有
6、因为老人虽然双目失明，但老人用积极乐观的态度面对生活，点燃“他”对生活的希望，所以，他突然觉得老人的“眼睛”是那样明亮。