大班语言活动《文字中的标点符号》 Microsoft Word 文档

大班符号文字班级课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握基本的符号文字知识，包括汉字的笔画、结构、读音及常见词语的运用。

2. 学生能够理解并运用本节课所学的符号文字进行简单句子和故事的创作。

3. 学生能够认识和了解我国传统文化中符号文字的演变及意义。

技能目标：1. 学生通过观察、模仿和实践，提高对符号文字的书写和表达能力。

2. 学生能够运用所学知识，独立完成符号文字的书写和创作任务。

3. 学生通过小组合作，培养沟通协调能力和团队协作精神。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对符号文字的兴趣和热爱，增强学习动力。

2. 学生在学习过程中，体验成功和挫折，培养自信、坚韧的品质。

3. 学生通过了解符号文字的历史和文化，增强民族自豪感，培养传承和弘扬中华文化的意识。

本课程针对大班学生，结合学生年龄特点，注重启发式教学，激发学生学习兴趣。

在教学过程中，关注学生的个体差异，提供个性化指导，使学生在轻松愉快的氛围中掌握符号文字知识，提高综合素质。

课程目标具体、可衡量，为后续教学设计和评估提供依据。

二、教学内容本节课依据课程目标，选取以下教学内容：1. 汉字的基本笔画和结构：讲解汉字的笔画组成、书写顺序及基本结构，结合教材第3章的内容，让学生掌握汉字书写的基本技巧。

2. 常见汉字的认识与书写：根据教材第4章，选取生活中常见的汉字进行教学，让学生学会正确书写和运用。

3. 汉字词语的运用：结合教材第5章，通过实例分析，让学生学会运用所学汉字组成词语，并能运用到实际语境中。

4. 符号文字创作：参考教材第6章，引导学生运用所学汉字和词语进行简单句子和故事的创作，培养创新思维和表达能力。

5. 传统文化中的符号文字：结合教材第7章，介绍我国传统文化中的符号文字，如甲骨文、金文等，让学生了解汉字的演变及意义。

教学大纲安排如下：1. 第一周：汉字的基本笔画和结构，侧重于基本知识点的讲解和练习。

2. 第二周：常见汉字的认识与书写，通过例字教学，让学生掌握汉字书写方法。

语言大班教案关于符号教案标题：探索符号的语言大班教案教案目标：1. 学生能够理解符号的概念，并能够识别和使用不同类型的符号。

2. 学生能够通过符号表达自己的想法和感受。

3. 学生能够在日常生活中运用符号进行交流和表达。

教案步骤：引入活动：1. 使用图片或实物展示不同类型的符号，如数字、字母、图形符号等。

引导学生观察并提问，激发学生对符号的兴趣和好奇心。

探究符号：2. 给每个学生发放一份符号卡片，上面绘制了不同的符号。

请学生观察自己手中的符号，并尝试用语言描述这些符号的特点。

例如，形状、颜色、含义等。

3. 引导学生发现符号的作用和意义。

通过提问，例如：“你认识这个符号吗？它代表什么？”让学生思考符号与实际事物之间的联系。

4. 引导学生思考符号的多样性。

让学生观察不同的符号，并讨论它们的区别和相似之处。

例如，字母和数字的符号有什么不同？图形符号和文字符号有什么相似之处？应用符号：5. 让学生参与符号游戏。

教师出示一个符号，学生尝试猜测其含义，并用语言描述。

然后学生轮流出示自己的符号，其他学生进行猜测和描述。

6. 引导学生用符号表达自己的想法和感受。

提供一些常见的符号，如笑脸、心形等，让学生选择并解释为什么选择这个符号来表达自己的情感。

巩固与评估：7. 分发绘画纸和彩色笔，让学生根据自己的理解和想法绘制一个符号，然后写下它的含义。

学生可以互相交换符号，并尝试解读对方的符号。

8. 教师观察学生在活动中的表现，并提供积极的反馈和指导。

教学资源：1. 符号卡片：包括数字、字母、图形符号等。

2. 笔、纸、彩色笔。

教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中观察和探索符号的应用，如路牌、商标、地图等。

2. 引导学生了解不同文化中的符号和象征，如中国的汉字、西方的字母等。

教案评估：1. 观察学生在活动中对符号的理解和运用情况。

2. 学生绘制的符号和其含义的准确性和清晰度。

3. 学生对于活动的积极参与和表达能力。

教案调整：根据学生的理解和反应情况，教师可以适当调整活动的难易程度和深度，以确保学生能够充分理解和掌握符号的概念。

神奇的标点符号教案大班语言教学目标。

1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。

2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。

教学重点。

1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。

2、在段落中正确使用标点符号。

教学难点。

1、能根据具体的语境中正确使用标点符号。

教学过程。

一、实例导入。

1、教师读一篇没有使用标点的学生习作（教师一口气读，必须憋得喘不过气来）让学生说说感受。

（找一篇学生习作）。

是啊，在平时的读书和写作文的时候，标点符号发挥着重要的作用，它是文章的一个组成部分。

多多地了解它，能帮助我们理解文章的内容，体会作者所要表达的思想感情；在朗读和背诵文章时，能帮助我们进行正确的停顿，表现出正确的语气和感情；还有很重要的一点是能帮助我们写一篇篇好作文。

3、在小学六年的语文学习中你学过了哪些常用的标点？指名上黑板在方格中书写。

（在黑板上画好方格）。

4、检查书写格式是否正确。

课件出示标点在格子中的正确位置。

二、从小学一年级到现在，我们接触了那么多的标点，它们的用法我们都掌握了吗？请大家取出“热身准备”信封，练习给句子加标点符号（信封提前放入学生课桌里）。

1、我们紫微小学创办于1906年至今已有百年历史了（如有学生以“！”结尾，让学生用朗读展示）。

2、送去怕这和氏璧是有去无回了不送去又怕秦国派兵来打（说说分号的用法）。

3、红楼梦这部书只是在讲一个爱情故事吗不是的（知道书名号还可以用在哪里吗？）。

4、1916年9月15日孙中山先生到海宁观潮后题写了猛进如潮四个大字（引号除了引用之外还有什么作用，举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗）。

5、老大娘眼里噙着眼泪说解放前大雪封门地主来逼债把我赶出家门住人家的牛棚（省略号除了表示话未说完之外还有什么作用？举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗）。

《中文标点符号的输入》教学设计一、教材分析：1、教材的地位与作用：学生在语文学习中已了解了标点符号的运用及意义，有了认知基础，因此本课的学习重点在操作技能上。

让学生形成自我学习、自我探究的能力，掌握科学的学习方法。

2、教学目标的确立：本节课教学目标的确立着眼于培养学生自主探索、相互合作、应用信息技术解决实际问题的能力，根据学科特点和教材特点及学生的实际情况，制定以下目标。

二、教学目标：知识与技能目标：通过本课学习让学生认识双字符键，熟悉符号在键盘上的分布，学会在中文输入法状态下各种标点符号的输入方法，掌握中文标点的切换，知道各个标点键位。

过程与方法目标：（在教师的引导下让学生自我展示、自我激励、自我评价，在不断尝试中激发求知欲，体验成功，在不断摸索中形成独立的操作能力，在自主解决问题的过程中培养成就感。

）1、能认识双字符键，熟悉符号在键盘上的分布。

2、能在中文输入法状态下输入各种标点符号。

情感与价值观目标：1、通过认识双字符键，熟悉符号在键盘上的分布和在中文输入法状态下输入各种标点符号，培养学生自主学习的能力。

2、通过利用信息技术解决实际问题，激发学生对计算机的学习兴趣。

三、教学重、难点：教学重点：掌握常用标点符号的输入和对应的键名。

教学难点：怎样输入隐藏的标点及上档标点。

四、学情分析：现在的学生对于电脑的运用已较熟练，但对于文字的处理方法仅停留在知其然不知其所以然的地步，会而不精，懂而不熟，没有较踏实的态度与能力。

因此，在教学中，一定要注意培养学生兴趣，端正学习态度，认识其重要性，纠正不良学习习惯。

另外，学生在语文学习中已了解了标点符号的运用及意义，有了认知基础，因此本课的学习重点在操作技能上。

可以利用学科之间的整合，利用知识迁移来让学生通过电脑输入标点促进对语文知识的理解深化。

先认识双字符键，熟悉符号在键盘上的分布，再学习中文输入法状态下各种标点符号的输入方法。

下档字符、上档字符、隐藏的字符，学习内容由易到难、由点及面逐步深入。

【课件】语言文字应用正确使用标点符号一、教学内容本节课我们将深入学习教材第十二章第三节“标点符号的正确使用”。

详细内容包括但不限于：标点符号的种类、功能、用法及其在句子和段落中的作用。

特别是对逗号、句号、问号、冒号、分号、引号、括号等常见标点的正确使用方法进行探讨。

二、教学目标1. 让学生掌握各种标点符号的基本用法，并能在实际书写中正确使用。

2. 培养学生通过合理使用标点符号来增强句子表达效果的能力。

3. 提高学生对文本的理解力，通过标点符号把握句子、段落的意义。

三、教学难点与重点重点：标点符号的基本用法及其在句子中的应用。

难点：如何恰到好处地使用标点符号来表达复杂的句子结构及细腻的情感色彩。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一段未经标点的文字，让学生尝试阅读并感受标点符号在语言表达中的重要性。

2. 知识讲解（15分钟）：详细讲解各种标点符号的功能和用法，结合教材中的例句进行分析。

3. 例题讲解（10分钟）：选择几个具有代表性的例题，通过分析、讨论，指导学生如何正确使用标点。

4. 随堂练习（15分钟）：发放练习题，让学生即时运用所学知识，现场进行标点符号的正确使用练习。

5. 答疑与讨论（5分钟）：解答学生在练习过程中遇到的问题，并进行小组讨论，共同提高。

六、板书设计1. 标点符号的种类及其功能2. 常见标点符号的正确使用方法3. 标点符号在句子中的作用七、作业设计1. 作业题目：“今天天气真好啊我想去公园玩可是妈妈让我在家学习”“放学后，小华在回家的路上遇到了一只流浪狗……”答案：（1）今天天气真好啊，我想去公园玩，可是妈妈让我在家学习。

（2）答案开放，合理即可。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：学生对标点符号的正确使用是否到位，教学中是否存在需要改进的地方。

2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多文学作品，观察并学习作家们的标点符号使用技巧，提高自己的书面表达能力。

中文文稿标点符号和数字的使用规范一、正文中一些主要标点符号的使用（一）破折号行文中作为说明解释的语句用破折号标明。

总结、计划标题中如果使用副标题或文章中使用破折号，破折号的长度为两个汉字的长度，例‚——‛，而不是数个短横，例‚——‛。

（二）连接号相关的时间、地点或数目之间用连接号，表示起止。

学校计划、总结中使用到的主要有以下情况：1.表示时间起止的，学期工作计划、总结中学年度中的连接号‚—‛是两个字符的长度，也就是一个汉字的长度，不是两个短横或其它。

2.表示数目的，用阿拉伯数字表示数值的范围，例如：总结、计划中出现的‚0～3岁婴幼儿‛，0和3之间应用浪纹线。

3.表示地点的，例如：东胜——康巴什，是两个汉字的长度。

（三）省略号省略号的形式为‚……‛，六个小圆点占两个字的位置，不是六个小短横。

（四）标点符号的位置。

1.句号、问号、叹号、顿号、分号和冒号一般占一个字的位置，居右偏下，不出现在一行之首。

2.引号、括号、书名号的前一半不出现一行之末，后一半不出现在一行之首。

3.破折号和省略号各占两个字的位置，中间不能断开。

连接号、间隔号一般占一个字的位置，这四种符号上下居中。

二、标点符号使用中容易出错的几个问题（一）顿号错用1.表示约数的两个数字之间不能用顿号，如：三四天、三五成群等。

2.引号、书名号之间的顿号可用可不用，但不论用否，全篇一定要统一。

（二）省略号与其它点号错用省略号后不能再用其它点号。

（三）冒号的位置冒号占一个字的位置，居左偏下（：），数学中的比例号则居中（∶）。

请注意二者的区别。

（四）单书名号和双书名号及尖括号错用《 < 民办教育促进法 > 实施条例》 ( 错误 )《〈民办教育促进法〉实施条例》 ( 正确 )（五）该用引号或书名号而未用要贯彻三同时的原则，搞好粉煤灰的综合利用。

( 错误 )要贯彻‚三同时‛的原则，搞好粉煤灰的综合利用。

( 正确 )根据中华人民共和国刑法…… ( 错误 )根据《中华人民共和国刑法》…… ( 正确 )二、关于数字用法根据中华人民共和国国家标准(GB/T15835-1995)规定各级新闻报刊、普及性读物和专业性人文科学出版物中数字使用的一般原则，不论是汉字数字，还是阿拉伯数字，使用都具有严格的规定和统一的用法。

【精品课件】语言文字应用正确使用标点符号一、教学内容本节课，我们将深入探讨语言文字应用中标点符号使用。

教学内容选自教材第四章第三节，详细内容包括标点符号定义、分类及其在句子中作用，特别是逗号、句号、问号、冒号、分号、引号和括号正确使用方法。

二、教学目标通过本节课学习，学生应能够：1. 明确标点符号在书面语言中重要作用。

2. 掌握常见标点符号用法，并能在实际书写中正确使用。

3. 提高书面表达清晰度和准确性。

三、教学难点与重点教学难点：标点符号在不同语境中正确使用。

教学重点：掌握逗号、句号、问号、冒号、分号、引号和括号使用规则。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示教材内容，例句以及相关练习题。

2. 学具：学生需准备笔记本、文具以及教材。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示几段日常生活中错误标点使用案例，让学生体会标点符号在书面表达中重要性。

2. 理论讲解（15分钟）对标点符号定义、分类及作用进行讲解，并详细阐述本节课重点标点符号正确使用规则。

3. 例题讲解（15分钟）通过PPT展示例句，对每个标点符号使用进行详细讲解，让学生在实际语境中学习标点符号正确用法。

4. 随堂练习（10分钟）学生针对所学标点符号知识进行即时练习，教师现场解答疑问。

5. 小组讨论（10分钟）学生分小组讨论在练习中遇到困难，并共同寻找正确答案。

六、板书设计板书将直观展示本节课教学内容，包括标点符号分类、作用及正确使用方法，并以例句形式展示各个标点符号具体用法。

七、作业设计1. 作业题目：“今天天气真好我想去公园玩可是妈妈让我在家学习”答案：今天天气真好，我想去公园玩，可是妈妈让我在家学习。

2. 作业要求：请学生在课后独立完成作业，并在下节课上进行反馈。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课教学效果进行反思，调整教学方法，以提高学生对标点符号掌握程度。

2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多关注标点符号正确使用，提高自己书面表达能力。

幼儿园大班语言社会教案《符号点点名》
初步体验符号在我们生活中的作用，用比较清晰的语言表达自已对符号的理解……
活动目标
1.用比较清晰的语言表达自已对符号的理解
2.初步体验符号在我们生活中的作用
幼儿用书《符号点点名》
活动准备
多媒体图片《符号点点名》
请幼儿事先收集各种符号
活动过程
1.请幼儿拿出自已收集的符号，并鼓励幼儿用清晰的语言表达自已对符号的认识
——你都收集了哪些符号？能给大家介绍一下吗？
2.请幼儿阅读幼儿用书《符号点点名》，鼓励他们将符号与生活情景相联系
——你能在这些图片中找到你收集过的符号吗？
——这些符号曾经出现在哪里？它可以帮助我们吗？活——看一看，图上的人发生了什么事？想一想，发生这些事要找什么符号？
（可引导幼儿先观察画面上的人物发生的事件，再对应找出相应的符号）
——想上厕所，可以找什么符号？
——逛商场的时候可以带宠物进去吗？你怎么知道的?——出门时如果有垃圾应该扔到哪里？
3.出示多媒体图片，引导幼儿关注符号的颜色、图案等信息所表达的内容，了解符号的功能
（1）帮助幼儿了解符号的颜色要醒目、图案要简短、这样才能直观而清晰的起到提示、提醒的作用。

——这些符号的颜色和图案有什么特点？
（2）教师和幼儿共同概括画面上符号的名称和所表达的意思——这些符号的名字是什么？它们是怎么提示和帮助我们的？
（3）引导幼儿回忆生活经验中需要关注符号的时刻和地点——你在什么时候、什么地方需要找符号来帮忙？。

学前PPT课件教案大班语言《有趣的标点符号》幼儿园获奖比赛优质课公开课助教微课面试试讲一、课程背景及教育目标在学前教育中，培养幼儿的语言表达能力非常重要。

而标点符号作为书面语言的一部分，可以帮助幼儿理解、表达和阐释文字的意义。

因此，本节课的教学目标是引导幼儿了解不同的标点符号的用途和含义，培养他们正确使用标点符号的能力，提升他们的语言表达能力。

二、教学过程1. 导入环节为了激发幼儿的学习兴趣和主动参与，我将以一个小游戏开始本节课。

首先，我会给每个幼儿一个卡片，上面印有不同的标点符号。

然后，我会播放一段带有标点符号的短视频，幼儿要用自己手中的卡片在播放过程中模仿对应的标点符号行动。

通过这个游戏，幼儿可以初步了解标点符号的种类和功能。

2. 引入知识点在导入环节的基础上，我将通过PPT演示，向幼儿们介绍常见的标点符号，如句号、问号、感叹号、逗号等。

我会用简单幽默的语言解释每个标点符号的作用和用法，并通过示例句子来帮助幼儿理解。

在解释的过程中，我会引导幼儿们思考标点符号的作用：句号表示陈述和停顿，问号表示疑问，感叹号表示强调和惊讶，逗号表示停顿和分隔等等。

3. 游戏互动环节在引入环节后，我会设计一些游戏互动环节，以巩固幼儿对标点符号的理解和运用能力。

例如，我会让幼儿们分成小组，每组派一个代表到讲台上选择合适的标点符号补全句子。

我还会准备一些带有标点符号的绘本，让幼儿们按照正确的语调和停顿读出故事，提升他们的语言表达和理解能力。

4. 创作环节为了培养幼儿的创造力和语言表达能力，我会安排一个小组合作创作的环节。

每个小组将获得一本没有标点符号的短故事书，他们需要根据故事内容和音调，共同讨论并在故事中加入合适的标点符号。

这样的活动既可以激发幼儿的兴趣，又可以锻炼他们的团队合作和创造力。

5. 总结和反思在本节课的最后，我会与幼儿们一起回顾学习的内容，并给予肯定和鼓励。

同时，我会发放一份小测验，让幼儿们回答一些标点符号相关的问题，以检验他们的学习成果。

本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议请及时联系，本司将予以删除== 本文为word格式，简单修改即可使用，推荐下载！ ==语文活动课教案：标点符号的使用一、适用年级小学五、六年级二、活动目标使学生在愉快的氛围中，接受语文基本功的训练，激发学生学习语文兴趣，提高正确使用标点符号能力，培养学生思维的求异性。

三、活动准备1．课前让学生自由组合成四个小组，制作标点符号头饰。

2．记分牌四个。

3．《朋友》歌曲磁带一盒。

四、活动过程（一）激趣导入同学们，从一年级开始，我们就同标点符号打交道了。

小小的标点符号，它们的奥妙可多啦！据说，明朝的祝枝山，有一次曾同人开过这样一个玩笑。

新春佳节的时候，祝枝山路过一户富人家的门前，见到朱漆的大门上贴着一张红纸。

他想了想，就叫人拿来笔墨，在上面写了十二个大字：今年真好晦气全无财帛进门。

那家主人出来一看，念道：“今年真好晦气，全无财帛进门。

”顿时脸色铁青。

他想这不分明是触我的霉头吗？于是,他要就动手打祝枝山。

而祝枝山却对他笑笑,不慌不忙地说:“我明明写的是好话,你自己看不懂嘛!”说完,他就用笔点了几下,便成为:“今年真好,晦气全无,财帛进门。

”那主人见了，不禁转怒为喜，连声称好。

从这个故事我们可以看出标点符号如何点大有讲究，今天我们举行一次标点符号联欢会的语文活动课，提高同学们使用标点符号的能力。

（二）标点符号猜谜。

1．小主持人宣布竞猜规则并出示谜面：以小组为单位竞猜，戴上标点符号的头饰对号入座，最快猜出为胜者，得10分。

⑴长得像个小蝌蚪，可是不在水中游。

⑵有人说我像瓜子，有人说我像芝麻，有人说我像只手，牵着并列的词语走。

⑶远看像架望远镜，近看却是两个小圆点，要是有谁要说话，说话后面点两点。

⑷形状像个大耳朵，爱向别人提问题。

⑸喜、怒、哀、乐******，有时哭来有时笑，有时闹来有时叫，脾气数它最大。

⑹长得又长又瘦像线一条。

⑺我像六颗滚圆滚圆的弹珠，多惹人喜爱。

《标点符号教案》word版一、教学目标1. 让学生了解和掌握常用标点符号的用法。

2. 培养学生正确使用标点符号的习惯。

3. 提高学生书写规范、表达清晰的能力。

二、教学内容1. 常用的标点符号及其用法。

2. 标点符号的书写位置。

三、教学重点与难点1. 重点：掌握常用标点符号的用法。

2. 难点：标点符号的书写位置和正确运用。

四、教学方法1. 讲解法：讲解标点符号的用法和书写位置。

2. 示例法：通过示例让学生理解和掌握标点符号的用法。

3. 练习法：让学生通过练习来巩固所学内容。

五、教学过程1. 导入：引导学生关注标点符号在日常写作中的重要性。

2. 新课：讲解常用标点符号的用法和书写位置。

3. 示例：展示含有各种标点符号的句子，让学生分析其用法。

4. 练习：让学生分组练习，运用所学标点符号进行句子编写。

5. 总结：回顾本节课所学内容，强调标点符号的正确使用。

6. 作业：要求学生在家中运用所学标点符号，编写一段话或小故事。

六、教学评价1. 课后作业：检查学生对所学标点符号的掌握情况。

2. 课堂练习：观察学生在课堂练习中使用标点符号的准确性。

3. 学生互评：让学生相互检查标点符号的使用，互相学习和提高。

七、教学拓展1. 邀请一位作家或编辑来进行专题讲座，分享他们在写作和编辑过程中对标点符号的见解和经验。

2. 组织学生参加一个关于标点符号的竞赛，如标点符号接龙游戏等。

3. 让学生进行小组研究，调查和分析一些著名作家的作品中对标点符号的使用，并进行分享。

八、教学资源1. PPT课件：制作包含各种标点符号的示例和练习。

2. 练习册：提供一些关于标点符号的练习题供学生进行练习。

3. 网络资源：查找一些关于标点符号的教学视频或文章，供学生进一步学习和参考。

九、教学反馈1. 在课后及时给予学生反馈，指出他们在使用标点符号中的错误并进行纠正。

2. 鼓励学生提出问题，解答他们对标点符号的疑惑。

3. 定期与学生进行交流，了解他们对标点符号的掌握情况，并根据反馈进行教学调整。

学前课件大班语言《有趣的标点符号》幼儿园 (一)学前课件大班语言《有趣的标点符号》幼儿园一、引言标点符号是一种常用的书写工具，他们在日常生活和学习中起着不可或缺的作用。

然而，在幼儿园的语言教育中，标点符号却常常被忽视。

为此，我们开发了一套针对学前幼儿的语言课件，名为《有趣的标点符号》，旨在通过诙谐风趣的语言和生动有趣的场景，引导幼儿认识和掌握标点符号的使用方法。

二、课件内容与设计该课件总共包含6个单元，分别是：句号、问号、感叹号、逗号、分号和冒号。

每个单元都包含四个部分：介绍、分类、练习和游戏。

1. 介绍部分在介绍部分，我们通过图文并茂的方式，生动有趣地介绍了每个标点符号的基本概念和使用范畴。

例如，在句号的介绍部分，我们通过画面展示了一个小朋友写了一篇故事，却没有用句号，导致后来的小朋友看起来很困惑，无法理解她的故事。

通过这个场景，幼儿能够深刻体会到句号的使用意义。

2. 分类部分在分类部分，我们通过将不同种类的标点符号汇聚到一起并进行分类，让幼儿们更加深入地认识和区分标点符号的不同种类和使用场合。

在这一部分中，我们通过不同颜色的图形标识，更加直观地呈现了标点符号的种类和特点。

3. 练习部分在练习部分，我们推出了目标符号的练习内容，让幼儿们通过填空或连线等方式，练习使用这些标点符号的正确方法。

4. 游戏部分最后，我们在游戏部分设置了一些有趣的小游戏，让幼儿们能够在愉悦的氛围中巩固和运用所学内容。

例如，通过找出一段文字中使用不规范标点符号的错误之处，让幼儿们深刻理解有规范的标点使用习惯。

三、优点与意义1. 生动有趣：该课件采用富有趣味性和启发性的语言和场景，帮助幼儿们轻松理解和掌握标点符号的使用方法。

2. 专业规范：该课件通过科学准确的内容表述和专业知识的整合，帮助幼儿们规范使用标点符号，提高其语言文字表达能力。

3. 互动性强：通过设置练习和小游戏环节，让幼儿们积极参与，提高他们的学习积极性，并在兴趣中不断提高对标点符号的了解度。

活动目标：认识标点符号，了解标点符号的用途活动过程：一、由信导入师：小朋友们，今天我收到了一封信，是明明寄来的，里边写了什么呢？我们一起来看看吧！教师出示信：亲爱的小朋友们你们好我是明明我学了一首绕口令长扁担长扁担长短扁担短长扁担比短扁担长段扁担比长扁担短不知道长扁担比段扁担长多少不知道短扁担比长扁担短多少师：哎呀！这封信我读的太费劲了，都要喘不过气来了，这是为什么呢？幼：没有标点符号。

二、认识标点符号师：啊！原来是少了标点符号宝宝啊！没有它们可真不行啊！它们去哪儿了呢？瞧！它们来了！1、我们先来看第一个标点符号宝宝，（教师出示图片）提问：它像什么？（圆圈）师：它叫句号，句号是个小圆圈。

2、我们再来看第二个标点符号宝宝，（教师出示图片）提问：它像什么？（耳环）师：它叫问号，问号耳朵戴耳环。

3、瞧！它像什么？（蝌蚪）（教师出示图片）师：它叫逗号，逗号圆点拖尾巴4、快看！（教师出示图片），它像什么？（雨滴）师：它叫顿号，顿号雨滴往下落。

5、再看下一个标点符号宝宝。

（教师出示图片）提问：它像什么呀？（两个小喇叭、纽扣洞）师：它叫冒号，冒号两个纽扣洞。

6、还有一个标点符号宝宝呢！它说呀，请小朋友们从1数到6，它才肯出来。

（幼儿数数从1到6）（教师出示图片）师：你们知道问什么要数6个数吗？（它有6个点）师：对了，它是由6个小圆点排列成的，它叫省略号。

省略号6个小圆点。

三、学习儿歌师：这些标点符号宝宝的长相放在一起，就成了一首儿歌，我们一起来读读吧！（教师出示儿歌字片）1、师教读，幼儿跟读2、教师说前半句，幼儿接后半句3、师幼齐读4、教师找个别幼儿读四、听故事，了解标点符号的用途1、师：这些标点符号们曾经为睡得作用大而吵架，你们想不想听听它们吵架的故事啊！教师讲故事2、师：我这里还有一个故事《下雨天留客天留我不留》五、游戏听口令做动作师：孩子们，你们认识这些标点符号了吗？现在我们一起来做游戏《听口令做动作》。