《东方明珠》

《东方明珠》教学设计教材分析：《东方明珠》选自苏教版义务教育课程标准试验教科书语文第一册。

本课介绍了上海播送电视塔的位置、名字以及它的宏伟高大，赞扬上海播送电视塔真是一颗漂亮的东方明珠。

学生分析：1、六、七岁的一年级儿童刚进入小学，由于其心理特点是无意留意占优势，形象思维强于抽象思维，所以对和他们生活经历关系亲密且能干脆感知的东西比拟感爱好。

2、学生年龄较小，嬉戏对学生有较强的吸引力。

3、见过东方明珠电视塔的学生比例特别小，大局部孩子对东方明珠播送电视塔完全不知道，所以本课的内容离学生的生活经历比拟远。

4、学生有合作的意识，有初步运用电脑的实力，能操作鼠标，会在老师供应的模拟网络中学习，有初步的选择、整理学习材料的实力，并能用语文对材料进展表述。

设计理念：1、课改以后老师要从传统的角色中走出来，老师和学生不应再是单一的教与学的关系，不再作为学生学习的限制者、学问的仲裁者，要变更过于强调学问传授的倾向努力形成学生踊跃主动学习的看法，使学生获得根底学问与根本技能的过程成为学生学习和形成正确价值观的过程。

要让学生真正成为课堂的主子，在轻松愉悦的气氛中各方面实力得到开展，在课堂中老师要努力转变自己的角色，成为学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，教育内容的开发者……。

使课堂成为学生的乐园，学生的舞台，学生在玩中学，在学中玩，而老师那么是学生学习者学习过程的参加者，成为和学生一起学习、一起做嬉戏的挚友、伙伴。

所以在本课教学中，应以学生的开展需求为主导。

2、对于一些离学生的生活经历比拟远的课文，学生不简单理解。

假如我们死搬教材，逼着学生理解，收效必须不好。

这节课我支配学生通过课前预习，通过各种渠道先了解一些和课文相关的学问，拉近课文和学生之间的距离，使他们在学课文之前激起他们对课文的爱好，对学习课文充溢期盼。

3、课堂上，利用现代信息技术在我们的教学中所表达出来的那种超越时空，拉近距离，变抽象为形象的优越性，科学性，调动学生的各种感官，通过创设情景把学生没有实践经历的东西展示出来。

苏教版语文一上《6、东方明珠》课文原文6 东方明珠上海黄浦江边，有一座广播电视塔。

她有一个美丽的名字，叫“东方明珠”。

这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。

夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。

上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。

附案例赏析对于一年级的孩子来说重点是会读课文，认识生字词。

可听了李青老师的《东方明珠》一课后，课堂上表现出来的不仅仅是这些，印象较为深刻的是水到渠成，巧妙的引导孩子理解词语的精湛技艺。

师：小朋友们你们喜欢东方明珠吗?生(异口同声)：喜欢!师：好!下面就让我们一起去欣赏夜晚的东方明珠。

生：老师，我知道夜晚的东方明珠更美!师：你是怎么知道?生：我跟爸爸去过上海，亲眼看见过东方明珠电视塔。

晚上塔上的灯全亮了，五颜六色的，可好看了!生：我看过东方明珠的图片，图上东方明珠的灯光有许多颜色。

生：我从电视上看到过东方明珠的镜头，那上面的灯光非常美!师：那么我们能不能从课文中了解到东方明珠夜晚的美丽?请小朋友们读屏幕上的句子。

生：自由读屏幕上的句子。

生：我从“五光十色”了解到夜晚的东方明珠非常美丽。

师(大加表扬)：你可真善于读书。

都有哪些颜色?我们的同学们个个都是出色的小画家，绘画的高手，调色的能手，想想看他们可能都有哪些颜色?生：有红、黄、蓝、绿……这几种颜色。

师：光有这几种单调的颜色吗?生：不是。

有红色的，有绿色的，有黄色的，还有许多根本就叫不出名字，都发着光，几天也说不完。

师：听到他的发言了吗?真是太棒了。

这么多的颜色，而且闪着光，发着亮，这就我们课本上所用的一个词“五光十色。

”让我们来欣赏一下夜晚东方明珠的美景。

(出示画面)师：看，这就是五光十色的夜晚时的东方明珠。

评析：对于课文中的出现的重点词语，如何引导学生恰到好处的理解，李老师的这节课就为我们做了一个很好的示范。

李老师并没有枯燥无味、强硬的灌输给学生，而是巧妙的引导学生入情入境，在边说边想象的基础上不知不觉地理解了“五光十色”这个词语。

上海黄浦江边 上海黄浦江边， 有一座广播电视塔。 她有一个美丽的名字， 美丽 “东方明珠” 叫“东方明珠”。
头顶 这座塔，头顶 蓝天， 蓝天，脚踩大地 蓝天，脚踩大地， 像 巨人 像一个巨人。夜晚 塔上的灯都亮了， 五光十色 五光十色， 非常好看 非常好看。
夜晚，塔上的 灯都亮了，五 光十色，非常 好看。
东方明珠
6、东方明珠 上海黄浦江边，有一座广播电视塔。她 有一个美丽的名字，叫“东方明珠”。 这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个 巨人。夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色， 非常好看。 上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方 明珠。
东方明珠 有一个 夜晚 广播电视塔海广播电视塔， 真是 美丽 真是一颗美丽的东方 明珠。
你知道吗？
1、塔高468米。列亚洲第一，世界第三 高塔。 2、塔建成于1994年10月1日。 3、设计者富于幻想地将11个大小不一、 高低错落的球体从蔚蓝的天空中串联至 如茵的绿色草地上，而两颗红宝石般晶 莹夺目的巨大球体被高高托起，整个建 筑浑然一体，创造了“大珠小珠落玉盘” 的意境。

苏教版语文一上《6、东方明珠》课文原文6 东方明珠上海黄浦江边，有一座广播电视塔。

她有一个美丽的名字，叫“东方明珠”。

这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。

夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。

上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。

附案例赏析对于一年级的孩子来说重点是会读课文，认识生字词。

可听了李青老师的《东方明珠》一课后，课堂上表现出来的不仅仅是这些，印象较为深刻的是水到渠成，巧妙的引导孩子理解词语的精湛技艺。

师：小朋友们你们喜欢东方明珠吗?生(异口同声)：喜欢!师：好!下面就让我们一起去欣赏夜晚的东方明珠。

生：老师，我知道夜晚的东方明珠更美!师：你是怎么知道?生：我跟爸爸去过上海，亲眼看见过东方明珠电视塔。

晚上塔上的灯全亮了，五颜六色的，可好看了!生：我看过东方明珠的图片，图上东方明珠的灯光有许多颜色。

生：我从电视上看到过东方明珠的镜头，那上面的灯光非常美!师：那么我们能不能从课文中了解到东方明珠夜晚的美丽?请小朋友们读屏幕上的句子。

生：自由读屏幕上的句子。

生：我从“五光十色”了解到夜晚的东方明珠非常美丽。

师(大加表扬)：你可真善于读书。

都有哪些颜色?我们的同学们个个都是出色的小画家，绘画的高手，调色的能手，想想看他们可能都有哪些颜色?生：有红、黄、蓝、绿……这几种颜色。

师：光有这几种单调的颜色吗?生：不是。

有红色的，有绿色的，有黄色的，还有许多根本就叫不出名字，都发着光，几天也说不完。

师：听到他的发言了吗?真是太棒了。

这么多的颜色，而且闪着光，发着亮，这就我们课本上所用的一个词“五光十色。

”让我们来欣赏一下夜晚东方明珠的美景。

(出示画面)师：看，这就是五光十色的夜晚时的东方明珠。

评析：对于课文中的出现的重点词语，如何引导学生恰到好处的理解，李老师的这节课就为我们做了一个很好的示范。

李老师并没有枯燥无味、强硬的灌输给学生，而是巧妙的引导学生入情入境，在边说边想象的基础上不知不觉地理解了“五光十色”这个词语。