《世界的气候第一课时》1

第二节气候（第1课时）一．教材内容分析本课时选自人教社出版的《义务教育教科书·地理》，八年级上册第二章：《中国的自然环境》第二节《气候》第一课时。

课程标准的要求是运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素。

本课时注重从学生的生活实际引入，创设情境，密切联系生产和生活实际情况。

气候复杂多样，是我国气候的主要特征之一。

本课时主要讲述气温和降水的两个要素。

重点之一是气温分布规律及其成因，其中冬季我国南北气温悬殊的原因是难点。

本课利用学生已掌握的影响气候因素的知识，通过读图，引导学生分析其原因。

重点之二是我国降水的时空分布特点。

本课通过指导学生阅读等温线图、气温变化曲线图、年降水量变化图等，培养学生读图能力和分析气候图表能力。

二．学情分析初二的学生分析理解地理图表的能力和读图能力相对较薄弱，本节内容是从气温、降水的分布规律及成因进行探究和分析，对学生来说内容比较抽象，在学习中常会感到无从下手，学习兴趣不高。

学生已学过了等温线、等降水量线的概念，掌握影响世界气温、降水分布的主要因素和正午太阳高度、昼夜长短的变化与太阳直射点位置的关系等知识，具备了一定的地理分析能力，为学习本节课的内容提供了一定的基础。

三．设计思想1.设计思路：创设情境导入新课，通过指导学生观察相关的图表，通过对比和分析，归纳出我国气温、降水的分布特点。

通过学生已经掌握的知识，分析气温、降水差异的原因。

2．设计意图：（1）培养学生运用地图分析归纳的能力在教学过程中，通过读图、指图等学生活动，培养学生的读图分析能力，多方面地增强学生的读图能力，培养学生运用图表分析归纳的能力。

（2）培养学生知识迁移的能力。

通过指导学生阅读相关的地图、图表、资料分析归纳出我国冬夏季气温的分布特点、降水的时空分布及成因。

通过学法的迁移，学习对生活有用的地理。

四．教学目标1.了解我国冬夏气温的特点，初步学会分析其形成原因。

通过阅读和分析等温线图，初步掌握看图的步骤和方法。

导入方式1：同学们，从以下两幅景观图片中可以看出，同样是二月，两地的景观差异很大。

造成两地景观差异的因素是什么（气温）？同样是夏季，造成以下两地景观差异的因素又是什么（降水）？气温和降水是气候的两大要素。

从以上景观图的变化你有什么发现？中国气候差异如此之大，那世界的气候差异会更大。

今天，我们大家一起来探究世界气候的地区差异。

导入方式2：我们已经知道，世界各地的气温高低和降水的多少，以及气温和降水的变化差异很大。

水热情况不一样，各地的气候也就不相同。

下面让我们共同走进世界的气候吧！2气温和降水是气候的两大要素。

不同地区的气温和降水情况不一样，气候就很不相同。

介绍：柯本柯本，德国人，世界著名气象、气候学家。

1918年创立柯本气候分类法。

柯本气候分类是广为使用的一种方法。

这种方法采用气温和降水两个指标，同时也考虑了出现在不同气候条件下有明显特征的自然植被类型。

例如，在热带地区，一年持续高温，全年多雨，在热量和雨水充足条件下生长着热带雨林，据此划分为热带雨林气候。

按此方法，柯本将全球气候从赤道到极地，划分为5 个气候带。

各气候带又划分为不同的气候类型。

我们所学习的气候类型，就是以柯本气候分类法为基础，并适当考虑成因划分出来的。

带领学生了解柯本。

多扩宽学生的知识面。

学生分为若干个小任务1 回顾气温曲线图和降水量柱状图的绘制方法，能够运用所给资料，绘制气候直方统计图。

老师给出一组气温和降水数据，要求学生在练习本上绘制出气候直方图。

绘制提示：1.标记月份；2.标记气温的数值、单位；3.标记降水量数值、单位；4.描气温曲线；5.绘制降水量柱状图。

作品展示：（学生展示自己的绘制作品，教师点评）（转承）不同地区的气温和降水情况不一样，气候就很不相同。

你知道如何根据气温和降水分析一个地区的气候特征吗？热带地区：全年高温多雨。

温带地区：四季分明，夏季高温多余，冬季寒冷干燥。

北极地区：常年寒冷，雨雪很少。

任务2 根据气候直方统计图分析气候特征。

《第四节世界的气候》教案第一课时【课程标准】在世界气候气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。

【教学目标】1、使学生能够阅读气温曲线和降水柱状图，分析某一地区的气候特点。

2、学会阅读世界气候类型的分布图，能够在世界气候类型分布图上说出主要气候类型的分布，提高读图能力。

【教学重点】世界主要气候类型的分布。

【教学难点】世界主要气候类型的空间分布。

【教学方法】读图分析教学方法、在学案指导下的自主学习。

【教学媒体】多媒体、地图册。

【课时安排】一课时。

【教学过程】导入：出示图片（热带雨林、热带草原、热带沙漠、南极）世界上有的地方是葱郁茂密的森林，有的地方是广袤粗犷的草原，有的地方是白雪皑皑的冰原，有的地方是浩瀚无垠的沙漠。

这些不同的自然景观是各自不同气候的真实写照，为什么会形成这种气候差异呢？一、气候的地区差异1、自主学习：学生阅读课本P62完成《金榜学案》P41基础梳理，重点内容在课本上做好标注，时间三分钟。

2、读图3.25分析气候特征的方法，说明阅读气温曲线与降水量柱状图的一般方法。

3、反馈练习：完成P63活动题。

二、世界气候类型的分布1、阅读地图册P26世界气候类型图，说出世界气候类型共有多少种，并根据其名称及规律归纳大致可以分为几类？2、活动：（1）阅读课本P65世界气候类型的分布图，完成课本P65页表格。

（2）学生读图分析北温带亚欧大陆的西岸、内部和东岸各是什么样的气候类型？并让学生填在课本P65表中。

3、阅读课本图3.28，说出各主要气候类型的分布地区。

4、探究应用：投影A、B、C三幅图片，每三小组分配一幅，根据各自小朋友对当地气候特点中气温和降水的描述，结合学过的气温和降水的分布知识，对照世界气候分布图，讨论三位小朋友各自家乡所在的地区是什么气候类型，并指出这种气候类型在世界上的主要分布。

（A地为热带雨林气候——赤道附近地区；B为热带沙漠气候——南、北回归线附近的大陆西岸和内陆地区，C为温带季风气候——温带大陆的东岸）【板书设计】学生与教师共同归纳本节课知识点。

商务星球版地理七上第4章第四节《世界的气候》（第一课时）教学设计一. 教材分析《商务星球版地理七上第4章第四节》这一节内容，主要让学生了解和掌握世界主要气候类型的分布、特点以及气候对人类活动的影响。

教材通过丰富的图片、图表和实例，生动地展示了各种气候类型的特点，为学生提供了直观的学习材料。

本节内容是学生在学习了天气之后，进一步了解气候的知识，对于学生形成完整的气候概念，提高地理素养具有重要意义。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了天气的基本知识，对气候有一定的认知基础。

但学生对于世界各气候类型的分布、特点以及气候对人类活动的影响等方面的知识还比较模糊。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的认知基础，通过生动的教学手段，帮助学生理解和掌握气候知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要气候类型的分布、特点及气候对人类活动的影响。

2.过程与方法：通过观察图表、实例分析等方法，培养学生的地理观察能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱地球、保护环境的意识，提高地理素养。

四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的分布、特点及气候对人类活动的影响。

2.难点：气候类型的成因及气候对人类活动的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实例，让学生在实际情境中感受和理解气候知识。

2.图表教学法：利用图表、地图等直观教学手段，帮助学生掌握气候类型的分布和特点。

3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和探究，提高学生的合作能力和地理素养。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、图表、实例等丰富的教学课件。

2.学习材料：为学生准备相关气候类型的实例和资料。

3.教学设备：准备投影仪、电脑等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球上的各种气候现象，引导学生关注气候与人类生活的关系，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过课件呈现世界主要气候类型的分布图，引导学生观察并说出各气候类型的名称和特点。

【课题】七上第四章第四节世界的气候第1课时【课型】新授课【课标要求】●区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。

●运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。

●举例说明气候对生产和生活的影响。

【教学目标】1.通过阅读材料，举例说明天气与气候的区别，并能够正确使用“天气”和“气候”两个术语来解决生活中遇到的问题。

（重点）2.阅读“上海市气温年变化曲线和各月降水量柱状图”和“北京市气温年变化曲线和各月降水量柱状图”，学会分析某一地区的气候特征，并能比较不同地区的气候差异。

（难点）3.阅读“世界气候类型分布”图，说出全球气候类型的名称。

【教学模式】问题导学、讲授谈话法。

【教学方法】读图分析、比较法和归纳法、小组合作探究法教学。

【教具准备】多媒体课件、世界气候类型分布图【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课同学们，大家好。

我们学习了“天气预报”，不知道大家有没有养成喜爱收听、收看天气预报的习惯。

那么请同学们说一说今天的天气如何？（根据学生回答情况进行讲评，并复习：天气反映一个地方短时间的阴晴、风雨、冷热等大气状况，它时刻发生着变化。

）引入气候的概念。

展示目标：1、通过阅读材料，举例说明天气与气候的区别，并能够正确使用“天气”和“气候”两个术语来解决生活中遇到的问题。

（重点）2、阅读“上海市气温年变化曲线和各月降水量柱状图”和“北学生回忆以前学习过的天气知识，说出今天的天气状况。

学生学习目标，把握学习的重点前后知识的衔接，从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣。

京市气温年变化曲线和各月降水量柱状图”，学会分析某一地区的气候特征，并能比较不同地区的气候差异。

3、阅读“世界气候类型分布”图，说出全球气候类型的名称。

自主学习指导学生依目标自学，初步完成地理助学P76—77设计的“气候与生活”的问题，教师对学生遇到的疑难问题及时点拨。

学生一边阅读老师出示的学习目标，一边看课文，并在课文上进行标注和勾画出助学中的问题。

七年级地理上册第四章世界的气候教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《世界的气候》第一课时教学反思
任东东
在上过课之后，我自己的第一感觉便是课堂气氛不够活跃，课堂上师生互动比较少。

教与学重点在于学，我在课堂上讲的时间比较长，没有放手把时间给学生，从而使得课堂中我在唱独角戏，并且，在教学的过程中我总是出现一些细节漏洞，比如板书、语速以及PPT的播放等等。

说到底是自己教学方式受旧方式的影响较大以及教学经验不足、教学能力有待提高。

课后我及时分别请教了主任和校长，他们说即使学生在分析总结时出错了也没有关系，正好可以把问题加以解决，让学生从错误中寻找到解决问题的办法，然后你再对学生的分析总结进行评价，这样学生才能在课堂中主动学习，积极参与课堂中。

我深受触动，都说师傅引进门修行在个人，但是没有师傅的引导，我何时才能入门。

在以后的教学中，我要多调动学生的积极性，让学生主动起来。

这节课难度本来就比较大，比较抽象，重在学习方法，再加上我自身的因素，主要内容虽然是讲完了，但心里却一直没底。

深感要想取得自身的进步与发展，仍需下苦功夫提高教学能力。

其次，就是学生综合性分析问题的能力欠缺。

如讲到如何通过分析某地的气温和降水两个要素来分析其气候特征时，总是不能正确理解气温曲线和降水量柱状图中所蕴含的信息，从而正确分析气候特征。

综合以上这些方面在接下来的教学工作中我要给予足够的重视。

现在，我的心并没有放下，因为不知道我的学生对这节课的内容真正掌握了的有多少。

从目前的情况来看，我在教学过程中存在的问题远不止这些……。