教案和氏献壁

《和氏献璧》教案下面是出guo为大家的《和氏献璧》教案，欢迎大家阅读。

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一、看课件，激趣导入师：相传在我国春秋战国时期，秦王想用十五座城池交换赵王手里的一块美玉。

这块美玉就是和氏璧。

那么，这个绝世珍宝是怎样被人发现的呢?这里边蕴含着一个凄美的故事，让我们一起走进《和氏献璧》吧!板书课题齐读。

二、学习课文：通过预习，你们知道卞和一共献了几次璧?每次献给谁?每次的结果是怎样的?谁来告诉大家?过渡：那第一次献璧的情形是怎样的?1、学习第一次献璧师：请同学们自由读课文的第1、2自然段，想想卞和是怀着怎样的心情去献璧的?(高兴、信心，满心欢喜)指导朗读。

卞和满心欢喜地去献璧，结果却被鉴定为(这只是一块普普通通的石头)师：此时的卞和，心情又是怎样的?用文中的一个词语来形容(急切)请你用急切的心情来读一读卞和说的话。

(指名读，男女生读) 师：卞和的急切解释顶撞了厉王，厉王大怒，下令砍去了卞和的左脚。

失去了左脚的卞和，心情是怎样的?(失望、伤心、难受)为什么? 过渡：虽然失去了左脚的卞和伤心、失望、难受，但是他没有改变献璧的决心。

2、学习第二次献璧。

师：于是在武王登上王位后他又去献璧，玉匠又是怎么说的?谁来读一读。

(出示：玉匠不屑地说：“这不过是块普通的石头。

”) 师：“不屑”是什么意思?谁能带着不屑的语气再读读这句话? 师：就是玉匠这不屑的一句话让卞和失去了右脚。

师：失去了双脚的卞和，(生接读：捧着那块石头泪流满面)他想：(生接读：这无价之宝难道真的要永远被埋没吗?)师：如果献璧的人是你，你还会继续献璧吗?为什么?(指名回答) 过渡：卞和仍然继续献璧，不过这一次献璧与前两次不同，有什么不同呢?3、学习第三次献璧。

师：请你默读课文5、6、7自然段，思考：第三次献璧与前两次有什么不同?课件出示句子：卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得双眼泪尽，血都流了出来。

语文课文《和氏献璧》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并掌握课文《和氏献璧》的故事情节和人物形象。

学生能够运用课文中的词汇和句子结构进行表达和交流。

1.2 过程与方法学生通过阅读、讨论和表演等方式，提高阅读理解和表达能力。

学生通过分析人物形象和情节发展，培养批判性思维能力。

1.3 情感态度与价值观学生能够理解诚信、勇敢、智慧等价值观，并在日常生活中积极践行。

学生能够通过课文学习，增强对中华优秀传统文化的认同感。

第二章：教学内容2.1 课文内容概述介绍课文《和氏献璧》的内容，包括故事情节、人物形象和主要事件。

强调故事中诚信、勇敢、智慧等价值观的重要性。

2.2 课文重点词汇和句子分析和讲解课文中的重点词汇和句子，帮助学生理解和运用。

举例说明词汇和句子的用法，并进行练习和运用。

第三章：教学过程3.1 导入新课通过引入问题或情境，激发学生对课文《和氏献璧》的兴趣和好奇心。

引导学生思考和讨论问题，引发对课文内容的好奇心。

3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。

学生通过思考问题或完成练习，巩固对课文内容的理解。

3.3 合作学习学生分组讨论，分析人物形象和情节发展。

学生通过表演或展示的方式，表达对课文的理解和感悟。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和表演等。

评价学生的表达和交流能力，以及批判性思维能力。

4.2 作业和练习评估学生完成作业和练习的情况，包括对课文内容的理解和运用。

评价学生的阅读理解和写作能力。

第五章：教学资源5.1 课文文本提供课文《和氏献璧》的文本，包括电子版和纸质版。

确保文本的准确性和可读性。

5.2 教学辅助材料提供相关的图片、图表、视频等辅助材料，帮助学生更好地理解和表达课文内容。

选择与课文内容相关的辅助材料，以丰富教学内容和提高学生的学习兴趣。

第六章：教学活动设计6.1 课前活动设计相关的课前活动，如观看与课文相关的动画或视频，引发学生对课文的兴趣。

《和氏献璧》教学设计《和氏献璧》教学设计5篇作为一名老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《和氏献璧》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《和氏献璧》教学设计1教学目标：1、学习《和氏献璧》这篇课文，让学生了解课文告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质。

2、结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。

教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。

教学准备：小黑板。

课型：课文。

教学方法：小组合作式。

教学过程：一、导入新课：1、直接导入，揭示课题：《和氏献璧》。

（齐读课题两遍）2、理解“献”、“璧”的意思。

（1）、指名说说：“献”、“璧”两个字的意思。

（2）、教师小结。

二、新课：（一）、质疑：1、读了课题，你想知道什么？2、指名质疑。

（二）、初读课文，整体感知。

1、默读课文，并指名说说：读了课文后，你知道了什么？2、指名汇报。

3、指名说说：和氏献了几次璧玉？（三次）（三）、熟读课文、理解课文。

1、学习第一次献璧。

（第1自然段）（1）、自愿起立读第1自然段。

（2）、指名说说：卞和第一次献璧，结果如何？（3）、指名回答。

（欺君之罪，砍去左脚）2、学习第二次献璧。

（第2自然段）（1）、自愿起立读第2自然段。

（2）、指名说说：卞和第二次献璧，结果如何？（3）、指名回答。

（欺君之罪，砍去右脚）3、齐读第1、2自然段。

4、学习第三次献璧。

（3—5自然段）（1）、指名接读3—5自然段。

（2）、第三次与前两次有什么不同？（3）、小组讨论：①、选择喜欢的方式读课文。

②、画出描写和氏的动作、语言、神态的句子。

a、互相交流，读一读。

b、指名汇报。

c、出示句子，学生齐读。

*卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。

语文课文《和氏献璧》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《和氏献璧》。

（2）理解课文内容，掌握和氏璧的故事情节。

（3）分析课文中的人物形象，了解和氏璧的历史背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。

（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学鉴赏能力。

（3）运用课文中的故事情节，培养学生的道德观念和价值观。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文学的魅力，增强对传统文化的热爱。

（2）学习主人公忠诚、勇敢的品质，培养学生的责任感和使命感。

（3）引导学生正确对待挫折，树立坚定的信念。

二、教学重点1. 课文《和氏献璧》的朗读与理解。

2. 分析课文中的人物形象，了解和氏璧的历史背景。

3. 学会欣赏古代文学作品，提高文学鉴赏能力。

三、教学难点1. 课文中的古文词汇和句式理解。

2. 分析人物形象，体会作者的思想感情。

3. 将课文内容与现实生活相结合，培养学生的道德观念和价值观。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。

2. 运用案例分析法，深入剖析人物形象和故事情节。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。

4. 运用情景教学法，让学生身临其境，感受古代文化的魅力。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍和氏璧的历史背景。

（2）学生齐读课文《和氏献璧》。

2. 自主学习（1）学生自主探究课文内容，理解故事情节。

（2）学生分享学习心得，交流对课文的理解。

3. 合作探讨（1）教师提出探讨问题，引导学生深入分析人物形象。

（2）学生分组讨论，总结主人公的品质和故事寓意。

4. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的难点词汇和句式。

（2）教师剖析人物形象，引导学生体会作者的思想感情。

5. 情感升华（1）学生分享自己对主人公的感悟和启示。

（2）教师总结，引导学生正确对待挫折，树立坚定的信念。

6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生展示学习成果，分享收获。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《和氏献璧》。

（2）理解课文内容，把握人物形象、故事情节和寓意。

（3）学习生字词，并能够灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。

（2）学会通过描写、对话等手法，表达人物情感和思想。

（3）培养学生的阅读理解能力和写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。

（2）培养学生懂得诚实守信、勇于承认错误的美德。

（3）培养学生树立正确的价值观，珍惜劳动成果。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《和氏献璧》。

（2）理解课文内容，把握人物形象、故事情节和寓意。

（3）学习生字词，并能够灵活运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）理解课文中的人物情感和思想。

（2）运用描写、对话等手法，表达人物情感和思想。

三、教学准备：1. 课文《和氏献璧》文本。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片或视频资料。

4. 教学课件或黑板。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《和氏献璧》的作者、背景及寓意。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文的意境。

（2）学生通过课文注释，理解生字词的含义。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文人物形象、故事情节和寓意。

（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。

4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。

（2）重点讲解课文中的生字词、人物情感和思想。

5. 实践活动：（1）学生进行角色扮演，表演课文中的对话。

（2）学生尝试运用描写、对话等手法，表达人物情感和思想。

6. 总结拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结。

（2）学生分享学习收获和感悟。

五、课后作业：1. 熟读并背诵课文《和氏献璧》。

2. 运用生字词，编写一个关于诚信的小故事。

3. 思考课文的寓意，写一篇心得体会。

《和氏献璧》教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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语文课文《和氏献璧》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《和氏献璧》。

（2）理解课文内容，把握人物形象、故事情节和寓意。

（3）学习成语“完璧归赵”的出处和用法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式。

（2）学会通过课文内容，提炼中心思想，培养批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受中华传统文化的魅力，增强民族自豪感。

（2）学习主人公和氏献璧的忠诚、善良和勇敢的品质。

（3）树立正确的价值观，明白诚实守信的重要性。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《和氏献璧》。

（2）理解课文内容，把握人物形象、故事情节和寓意。

（3）学习成语“完璧归赵”的出处和用法。

2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法和表达方式。

（2）通过课文内容，提炼中心思想，培养批判性思维能力。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《和氏献璧》的背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生合作探讨，分析课文中的修辞手法和表达方式。

3. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。

（2）引导学生通过课文内容，提炼中心思想，培养批判性思维能力。

4. 课堂练习（1）学生朗读和背诵课文《和氏献璧》。

（2）学生运用成语“完璧归赵”进行口语表达。

5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

（2）学生分享学习收获，表达对课文的理解和感悟。

四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 搜索其他有关和氏献璧的故事或相关文献，进行拓展阅读。

3. 结合自己的生活经历，运用成语“完璧归赵”写一段话。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业：检查学生完成的课后练习题，评估学生的学习效果。

《和氏献璧》教案（五篇）《和氏献璧》教案 1《和氏献璧》是九年义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六单元“奇妙的石头”主题中的一篇主体课文。

在教学中，要注意从课本内容到生活实际，从课内知识到课外知识的拓展与延伸。

《和氏献璧》这篇主体课文是一贯在中国历史上广为流传的故事。

我所教学的是《和氏献璧》这篇课文的第1课时。

它的教学目标是：学*《和氏献璧》这篇课文，让学生了解课文告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质；结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的'原因啊”这句话的含义。

在教学前，与学生一起收集关于“和氏璧”的资料，初感知。

《和氏献璧》在教学时，为了能激发学生的学*兴趣。

首先，我从课题入手，让学生理解“献”、“璧”的意思，导入新课，并质疑。

然后，在新课的教学时，为了调动学生的积极性，为了使学生能在民主*等、和谐活跃的气氛中学*，我设计了三个步骤。

第一步，初读课文，整体感知。

1、让学生默读课文，并指名说说：读了课文后，你知道了什么？2、指名说说：和氏献了几次璧玉？使学生整体感知课文。

第二步，再读课文，理解课文内容。

1、学*卞和第一次、第二次献璧。

学生自愿起立朗读，知道卞和前两次献璧的结果。

2、学*卞和第三次献璧。

让学生在小组中学*卞和第三次与前两次有什么不同？画出描写和氏的动作、语言、神态的句子读一读，体会体会；思考讨论：卞和为什么把宝玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼泪流尽？这时，并引导学生读上下文，从而理解“捧”在这里的含义及如此悲伤的原因，再读卞和说的话，谈一谈自己对这句话的理解——不是真诚、忠心的人，才是最痛心的事，最后把领悟的内容有感情地朗读出来。

3、让学生审题：“和氏献璧”他献出的是什么？进一步理解课题的含义。

最后，拓展延伸学*，让学生将自己收集的关于“和氏璧”的资料，互相交流。

来加深对课文的理解，既说明玉的珍贵，又衬托出卞和的忠诚之心。

三年级下册《和氏献璧》教学设计教学目标：1. 学生能够了解并理解《和氏献璧》这个故事情节；2. 学生能够通过朗读故事，提高阅读理解能力；3. 学生能够通过讨论和活动，培养合作意识和团体观念。

教学准备：1. 《和氏献璧》的故事书和幻灯片；2. 学生绘本、彩色纸及颜料、剪刀、胶水等绘画工具；3. 课件和投影仪；4. 提问卡片。

教学步骤：Step 1：导入1. 教师出示一幅《和氏献璧》的图片，然后让学生观察并猜测故事的内容。

2. 引导学生讨论：璧是什么东西？为何要献给皇帝？学生根据自己的认知进行回答。

Step 2：朗读故事1. 教师播放故事幻灯片或直接阅读故事，并带领学生一起朗读。

2. 学生边听边跟读，并注意故事中的关键词和情节。

Step 3：理解故事1. 教师通过问题互动，检测学生对故事内容的理解。

a. 和氏为何要献璧给皇帝？b. 和氏献璧这件事受到了谁的阻挠？c. 故事最后和氏将璧献给了谁？2. 学生根据问题进行思考，并向教师回答。

Step 4：讨论和绘画1. 教师组织学生分组讨论《和氏献璧》这个故事中的人物、情节、意义等。

2. 每个小组选择一位学生担任发言人，向全班展示他们的讨论成果。

3. 学生根据自己对故事的理解，自由发挥，用绘画表达自己对故事的想法和印象。

Step 5：展示和分享1. 每个小组派代表向全班展示他们的绘画作品，并对作品进行简短介绍。

2. 教师与学生一起讨论每个小组的作品，交流彼此的看法和感受。

Step 6：学习总结1. 教师总结这堂课的教学内容和学习成果。

2. 学生根据自己的理解，完成一份对故事的小结，包括故事情节和自己的感受等。

Step 7：拓展活动（可选）1. 学生自由发挥，在故事的基础上编写自己的短篇小说或续篇；2. 学生可以选择角色扮演故事中的人物，表演故事情节。

Step 8：课堂作业要求学生在家中读故事书，并写下自己对故事的理解和感受。

Step 9：教学反思教师在课后进行教学反思，总结教学亮点和存在的问题，并做出调整和改进。

和氏献璧教案教材分析：这是一个脍炙人口的历史故事，楚国人卞和把一块含有美玉的石头先献给国君楚厉王，却被诬为欺君被砍去左脚；又献给楚武王，被砍去右脚。

待到文王即位，卞和才得以平反，美玉才得以重见天日。

卞和虽历尽磨难，仍坚持信念，他的坚贞、执著、勇敢令人感动。

作为历史故事，对我们现代人的教益也很大。

教学目的：一、会用多种识字方法认10个生字，会写8个生字。

理解“鉴别、急切、无价之宝、坚贞、价值连城”等词语在文中的意思。

二、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

能够复述“和氏献璧”的故事。

三、能够对文中的四个人物做简单的评价。

懂得“宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。

”的含义，理解卞和悲痛的原因。

教学重难点：一、卞和为什么哭得那么悲伤？二、理解句子“宝玉，却被说成是普通的石头；坚贞之士却被说成是骗子，这才是我悲痛的原因啊！”学生分析：故事精炼，情节曲折，很容易引起学生的阅读兴趣。

对故事蕴含的道理学生可能会有不同的见解。

也许有人会赞扬卞和的忠贞，也许有人会说他很傻。

这时老师就要引导学生思考：如何恰当的表达自己的观点，同时保护好自己。

教学课时：二课时第一课时：能够认读生字，勾画生词，读通课文，熟悉内容，复述故事。

，第二课时：学习第三次献璧，结合卞和献璧的语言、动作、心理描写，体会卞和的忠诚。

对卞和、文王、厉王、武王、能做出自己的评价。

第二课时教学过程一、激趣引入：同学们，老师要送给你们一份特别的礼物。

看屏幕，这是一本书，名字叫《韩非子》。

韩非子给我们带来了一个好听的故事。

读一读故事的名字叫——《和氏献璧》。

二、整体感知：打开书，听老师读课文。

概括故事的主要内容。

（课件: 主要内容）三、走进卞和，感悟坚贞。

1、卞和为了向君王献璧，而失去了双脚，被砍去双脚的卞和会想些什么呢？用直线勾画出来。

找到的请举手。

是第几段？谁愿读读这一段。

（幻灯：第四段）2、从卞和的心理活动你能体会到卞和内心的痛苦吗？这一段还有哪些词语让你感受到他的痛苦？他对宝石的珍爱从哪个动词可以看出来？圈出这段描写卞和动作、表情的词语，再读读，读出卞和内心的痛苦？3、卞和的耳畔仿佛又想起玉匠说的话。

《和氏献璧》教案（优秀模板16套）《和氏献璧》教案套1一、教材分析这篇课文讲的是一个在中国历史上广为流传的故事。

楚国时期，一个叫卞和的人，得到一块含有珍贵玉石的石头，便去献给厉王，玉匠鉴别后，说是假的，厉王遂下令砍去他的左脚。

厉王死后，他又把那块石头献给武王，武王也认为它是故意欺骗，下令砍去他的右脚。

文王登位后，卞和在楚山下哭了三天三夜，文王问清原因后，仔细研究，确认那是块宝玉，随即命名“和氏璧”。

本课所在的第六单元，以“奇妙的石头”为主题，编排了三篇主体课文和一个语文天地，分别从不同的侧面讲述了石头的知识和故事，表现了不同石头的奇妙所在。

这篇课文作为本单元的第二篇主体课文，承上启下，旨在使学生能够通过一块石头，结合重点词句，体会到文章中所蕴含的道理，掌握正确的读书方法。

课文中所讲的故事虽然离学生的实际比较远，但语言通俗易懂，生动感人，其中“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，坚贞之士当做骗子，这才使我悲伤的原因呀”是全文的中心，告诉我们忠诚是做人最宝贵的品质。

二、教学目标1、知识目标：认识本课的11个生字，会写10个要求写的生字，借助音节读准字音，运用不同的方法进行识记，理解词语意思，能灵活运用。

2、能力目标：①能够正确、流利、有感情的朗读课文。

②理解课文内容，了解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因呀”这句话的含义。

能够从课文中明白忠诚是做人最宝贵的品质。

3、情感目标：培养学生良好的阅读习惯，提高学生的自主学习能力，并能从课文中受到启发明白做人的道理。

三、教学重点、难点①了解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因呀”这句话的含义。

②从课文中受到启发，明白做人的道理。

四、教学过程（一）导入新课：1、如果你得到一件很名贵的宝物，你会怎么做？2、在楚国时期，有个叫卞和的人得到了一块价值连城的宝玉，你知道他是如何做的吗？（让学生设身处地的感受课文中的人物所面临的问题，既可以调学学生的学习兴趣，又拉近了学生与书中主人公的距离，使学生容易与课文产生共鸣。

北师大版《和氏献璧》语文教案及课后反思优秀阅读《和氏献璧》语文教案1一、直接导入（交代课题）一、师：谁能用一句话归纳本课的要紧内容？（生1：复述，生2：稍减，生3：更精练。

）二、师板书“献”，明白得意思、板书课题：《和氏献璧》，生齐读课题。

二、学习课文一、带问题默读：卞和一共献了几回璧？二、指生交流：生1：两次，生2：三次。

师：意见不同，俺们在学习课文中找答案。

3、师：自读第一次献璧。

（生读）师：第一次献壁成功了吗？玉匠如何处置的？生：没认真看，卞和被定为欺君之罪。

板书：一次厉王欺君之罪砍去左脚4、出示玉匠句，指导有语气的读。

五、生带问题读第二次献璧：献给谁？成功了吗？结果如何？生：献给武王，没有成功，又被砍去了右脚。

师板书：二次武王故意欺骗砍去右脚师：现在卞和怎麽想的？生：生玉匠的气、遗憾。

师：卞和还想不想献璧？（不想）师：那麽读4—6段，有疑问说出来。

六、解疑明确：卞和献了三次璧。

7、质疑：武王、厉王都死了，为甚麽卞和尚未死？（出示资料解疑）八、指生读卞和哭句（屏幕出示）。

师：你感受到甚麽？生：可怜。

师；卞和为甚麽哭？生：没有人熟悉玉璧。

师：带着卞和现在的心情读。

（指导情感朗诵）三、解决课文重点屏幕出示：“俺并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做**，这才是俺悲伤的缘故啊！”（指生读）出示有关“玉”的资料（师读）师：看了资料你以为卞和如何？生：对君王忠心。

师：什么缘故卞和哭的那麽悲伤？生：卞和心痛的是宝玉没有取得供认，他要为宝玉讨回公道。

师：岂知宝玉！坚贞如卞和，一样被人误解，惨遭酷刑，他难过啊！他愤怒啊！于是他捧着宝玉连哭了三天三夜，直把血也哭出来了！你能再读读卞和在山下的句子吗？生：情感朗诵……师总结过度：这是不是第三次献璧呢？板书：三次文王屏幕出示：玉匠第三次的表示（生说第三次献璧成功的缘故：文王贤明）。

师总结：文王被卞和感动因此命名“和氏壁”。

出示：“和氏壁”的资料（师读）。

北师大版语文《和氏献璧》教案及课后反思教案
《和氏献璧》语文教案1
一、直接导入（交代课题）
1、师：谁能用一句话概括本课的主要内容？（生1：复述，生2：稍减，生3：更简练。

）
2、师板书“献”，理解意思、板书课题：《和氏献璧》，生齐读课题。

二、学习课文
1、带问题默读：卞和一共献了几次璧？
2、指生交流：生1：两次，生2：三次。

师：意见不同，俺们在学习课文中找答案。

3、师：自读第一次献璧。

（生读）
师：第一次献壁胜利了吗？玉匠怎样处置的？
生：没仔细看，卞和被定为欺君之罪。

板书：一次厉王欺君之罪砍去左脚
4、出示玉匠句，指导有语气的读。

5、生带问题读第二次献璧：献给谁？胜利了吗？结果怎样？
生：献给武王，没有胜利，又被砍去了右脚。

师板书：二次武王故意欺骗砍去右脚
师：此时卞和怎麽想的？
生：生玉匠的气、遗憾。

师：卞和还想不想献璧？（不想）
师：那麽读4。

《和氏献璧》教案下面是小编为大家整理的《和氏献璧》教案，欢迎大家阅读。

更多《和氏献璧》教案请关注北师版三年级下册语文教案栏目。

《和氏献璧》教案【一】一、看课件，激趣导入师：相传在我国春秋战国时期，秦王想用十五座城池交换赵王手里的一块美玉。

这块美玉就是和氏璧。

那么，这个绝世珍宝是怎样被人发现的呢?这里边蕴含着一个凄美的故事，让我们一起走进《和氏献璧》吧!板书课题齐读。

二、学习课文：通过预习，你们知道卞和一共献了几次璧?每次献给谁?每次的结果是怎样的?谁来告诉大家?过渡：那第一次献璧的情形是怎样的?1、学习第一次献璧师：请同学们自由读课文的第1、2自然段，想想卞和是怀着怎样的心情去献璧的?(高兴、信心，满心欢喜)指导朗读。

卞和满心欢喜地去献璧，结果却被鉴定为(这只是一块普普通通的石头)师：此时的卞和，心情又是怎样的?用文中的一个词语来形容(急切)请你用急切的心情来读一读卞和说的话。

(指名读，男女生读) 师：卞和的急切解释顶撞了厉王，厉王大怒，下令砍去了卞和的左脚。

失去了左脚的卞和，心情是怎样的?(失望、伤心、难受)为什么? 过渡：虽然失去了左脚的卞和伤心、失望、难受，但是他没有改变献璧的决心。

2、学习第二次献璧。

师：于是在武王登上王位后他又去献璧，玉匠又是怎么说的?谁来读一读。

(出示：玉匠不屑地说：“这不过是块普通的石头。

”)师：“不屑”是什么意思?谁能带着不屑的语气再读读这句话? 师：就是玉匠这不屑的一句话让卞和失去了右脚。

师：失去了双脚的卞和，(生接读：捧着那块石头泪流满面)他想：(生接读：这无价之宝难道真的要永远被埋没吗?)师：如果献璧的人是你，你还会继续献璧吗?为什么?(指名回答) 过渡：卞和仍然继续献璧，不过这一次献璧与前两次不同，有什么不同呢?3、学习第三次献璧。

师：请你默读课文5、6、7自然段，思考：第三次献璧与前两次有什么不同?课件出示句子：卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得双眼泪尽，血都流了出来。

《和氏献璧》教案2篇"He Shi Xian Bi" teaching plan《和氏献璧》教案2篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《和氏献璧》教案2、篇章2：《和氏献璧》教案篇章1:《和氏献璧》教案一、看课件，激趣导入师：相传在我国春秋战国时期，秦王想用十五座城池交换赵王手里的一块美玉。

这块美玉就是和氏璧。

那么，这个绝世珍宝是怎样被人发现的呢?这里边蕴含着一个凄美的故事，让我们一起走进《和氏献璧》吧!板书课题齐读。

二、学习课文：通过预习，你们知道卞和一共献了几次璧?每次献给谁?每次的结果是怎样的?谁来告诉大家?过渡：那第一次献璧的情形是怎样的?1、学习第一次献璧师：请同学们自由读课文的第1、2自然段，想想卞和是怀着怎样的心情去献璧的?（高兴、信心，满心欢喜）指导朗读。

卞和满心欢喜地去献璧，结果却被鉴定为（这只是一块普普通通的石头）师：此时的卞和，心情又是怎样的?用文中的一个词语来形容（急切）请你用急切的心情来读一读卞和说的话。

（指名读，男女生读）师：卞和的急切解释顶撞了厉王，厉王大怒，下令砍去了卞和的左脚。

失去了左脚的卞和，心情是怎样的?（失望、伤心、难受）为什么?过渡：虽然失去了左脚的卞和伤心、失望、难受，但是他没有改变献璧的决心。

2、学习第二次献璧。

师：于是在武王登上王位后他又去献璧，玉匠又是怎么说的?谁来读一读。

（出示：玉匠不屑地说：“这不过是块普通的石头。

”）师：“不屑”是什么意思?谁能带着不屑的语气再读读这句话? 师：就是玉匠这不屑的一句话让卞和失去了右脚。

第六单元：奇妙的大石头和氏献璧教学目标：1、学会本课10个生字，掌握本课词语。

2、理解课文所讲的内容，有感情地朗读课文。

3、结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。

教学重点：理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。

课时划分：：两课时教学设计：第一课时课时目标：1、认识本课的生字，会认本课的词语。

2、初读课文，联系课文，理解词语意思，了解课文大意。

3、体会玉的珍贵和卞和忠诚之心。

教学过程：一、揭示课题，提出问题今天我们学习课文《和氏献璧》。

理解“献”、“璧”。

引导学生看题质疑。

二、1、自读课文，划出不认识的字，自己先解决。

2、检测字词。

3、同学们字词掌握的不错，那通过读课文，你们读懂了什么？4、学生回答，了解课文大意。

再读课文，说说：和氏献了几次璧玉，第三次与前两次有什么不同？画出描写和氏的动作、语言、神态的句子读一读，体会卞和的忠诚。

讨论：卞和为什么把宝玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼泪流尽？引导学生读读上下文，从而理解“捧”在这里的含义及如此悲伤的原因，最后体会卞和说的话，谈谈自己对这句话的理解——不识真诚、忠心的人，才是最痛心的事。

谈一谈感受，把自己的感受读出来。

三、作业：把和氏献璧的故事请给家长听，和家长交流交流你的感受。

第二课时课时目标：1、学会本课的生字，掌握本课的词语。

2、细读课文，了解《完璧归赵》的故事，加深对课文的理解，体会玉的珍贵卞和的忠实之心。

3、感情朗读课文。

教学过程：一、今天我们继续学习课文《和氏献璧》。

全班一起课文。

二、学生小组讨论：和氏为什么哭的那么伤心呢？讨论之后，学生在全班交流，引导学生结合上下文理解“我并非为失去双脚而悲伤，而是痛心有人把宝石看成石头，把坚贞之士当作骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。

三、新课：（一）、质疑：1、读了课题，你想知道什么？2、指名质疑。

小学三年级语文《和氏献璧》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

以下是作者整理的小学三年级语文《和氏献璧》教案相干资料，期望帮助到您。

1.小学三年级语文《和氏献璧》教案教学目标：1、有感情地朗诵课文。

2、知道课文内容，通过讨论重点体会“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话在文中的含义。

3、学习尊重事实、坚取信念的精神。

教学重难点：体会如此悲伤的原因，知道“坚贞”的含义。

教学准备：多媒体课件教学进程：一、导入1、复习生字词。

2、板书课题。

和氏指的是谁？（板书和氏）板卞和他献的是什么呢？生：璧璧指的是什么啊？生：美玉他献了几次呢？分别献给谁的呢？（板书：厉王、武王、文王）3、三次献璧的情形怎样呢？为何不献一次，要献三次呢？二、学习第一次献璧师：我们先来看看第一次献璧的情形，请同学们找出这部分读一读。

看这次献璧的结果如何？生自由读第一次献璧的部分。

师：当卞和献给厉王时，他怎么做的？生：命令玉匠去鉴别师：鉴别你怎么知道的？师：玉匠是怎么鉴别的？怎么说的？师：仔细打量是什么意思？师：从仔细打量一词说明玉匠不是随便说出来的，而是经过肯定后认为是一块普通的石头。

作为热情献璧的卞和，听玉匠这样说他的美玉，他是什么样的心情？生：急切师：你能读出他急切地说明吗？指名读师：怎样读出急切？师生分角色读。

师：从卞和的急切的说明中我们知道他不能容忍玉被贬为石，他可以对玉这样说，可他不能对厉王这样说，这是可是对厉王的顶撞（板：顶撞），终究引得厉王大怒，他被砍去了左脚。

（板书）师：被砍去了左脚，此时卞和是怎样的感受呢？师：是啊，被砍左脚的身体之痛，仅仅是身体上的痛吗。

师：最为痛心的是稀世珍宝无人认可。

三、学习第二次献璧师：在这样的情形下，卞和还会去献璧吗？请同学们找到二次献璧的段落，读一读。

语文课文《和氏献璧》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《和氏献璧》。

（2）理解课文内容，掌握和氏璧的故事情节和人物关系。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色性格特点。

（2）学会欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力。

（3）运用课文中的句子进行口语表达和写作练习。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。

（2）培养学生尊重他人、团结合作的品质。

（3）教育学生诚实守信，勇于面对困难和挑战。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析角色性格特点，提高阅读理解能力。

2. 教学难点：（1）课文中的古文词汇和句式理解。

（2）如何把握角色性格特点，进行深入分析。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学习的情境。

2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高自学能力。

3. 合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

4. 示范法：教师示范朗读、讲解，指导学生正确发音和朗读技巧。

四、教学准备1. 课文《和氏献璧》文本。

2. 与课文相关的图片、音乐等资料。

3. 黑板、粉笔等教学工具。

4. 作业本、测验卷等学习资料。

五、教学进程1. 课堂导入（5分钟）（1）播放与课文相关的音乐，引导学生进入学习情境。

（2）教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习（10分钟）（1）学生自主阅读课文，理解大意。

（2）学生通过课文注释，学习生字词。

3. 课堂讲解（20分钟）（1）教师讲解课文内容，解答学生疑问。

（2）教师分析角色性格特点，引导学生深入理解课文。

4. 小组讨论（10分钟）（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。

（2）各小组派代表分享讨论成果。

5. 课堂练习（10分钟）（1）学生进行口语表达练习，运用课文中的句子。

教案大全爱上你的深度——听干国祥老师和氏献璧有感9篇爱上你的深度——听干国祥老师和氏献璧有感 1一、直接导入（交代课题）1、师：谁能用一句话概括本课的主要内容？（生1：复述，生2：稍减，生3：更简练。

）2、师板书“献”，理解意思、板书课题：《和氏献璧》，生齐读课题。

二、学习课文1、带问题默读：卞和一共献了几次璧？2、指生交流：生1：两次，生2：三次。

师：意见不同，我们在学习课文中找答案。

3、师：自读第一次献璧。

（生读）师：第一次献壁成功了吗？玉匠怎样处理的？生：没仔细看，卞和被定为欺君之罪。

板书：一次厉王欺君之罪砍去左脚4、出示玉匠句，指导有语气的读。

5、生带问题读第二次献璧：献给谁？成功了吗？结果怎样？生：献给武王，没有成功，又被砍去了右脚。

师板书：二次武王故意欺骗砍去右脚师：此时卞和怎麽想的？生：生玉匠的气、遗憾。

师：卞和还想不想献璧？（不想）师：那麽读4—6段，有疑问说出来。

6、解疑明确：卞和献了三次璧。

7、质疑：武王、厉王都死了，为甚麽卞和还没有死？（出示资料解疑）8、指生读卞和哭句（屏幕出示）。

师：你感受到甚麽？生：可怜。

师；卞和为甚麽哭？生：没有人认识玉璧。

师：带着卞和此时的心情读。

（指导感情朗读）三、解决课文重点屏幕出示：“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊！”（指生读）出示有关“玉”的资料（师读）师：看了资料你认为卞和怎样？生：对君王忠心。

师：为什么卞和哭的那麽伤心？生：卞和心痛的是宝玉没有得到承认，他要为宝玉讨回公道。

师：岂知宝玉！坚贞如卞和，同样被人误解，惨遭酷刑，他难过啊！他愤怒啊！于是他捧着宝玉连哭了三天三夜，直把血也哭出来了！你能再读读卞和在山下的句子吗？生：感情朗读……师总结过度：这是不是第三次献璧呢？板书：三次文王屏幕出示：玉匠第三次的表现（生说第三次献璧成功的原因：文王贤明）。

师总结：文王被卞和感动所以命名“和氏壁”。

《和氏献璧》教学设计教学设计：《和氏献璧》一、教学背景分析《和氏献璧》是中国传统戏曲剧种之一，被列为国家级非遗项目。

通过学习和演绎《和氏献璧》，能够增加学生的对传统文化的了解与热爱，培养学生的审美情趣和表现能力。

同时，通过活动，可以培养学生的合作精神和团队意识。

二、教学目标1.了解《和氏献璧》的原著和故事背景。

2.学习并掌握《和氏献璧》的基本表演技巧和风格。

3.提高学生的表演能力和台风感。

4.增强学生的团队合作和沟通能力。

三、教学内容与过程1.了解《和氏献璧》的原著和故事背景b.课堂上组织学生进行小组交流，展示各自收集的资料，学生之间进行比较和讨论，梳理出故事的主要情节和人物形象。

2.学习并掌握《和氏献璧》的基本表演技巧和风格a.观看《和氏献璧》的经典演出视频段落，让学生感受戏曲的表演魅力和特点。

b.通过讲解和示范，教授《和氏献璧》的基本表演技巧，包括各个角色的行走姿势、手势动作、歌唱部分的唱腔等。

c.将学生分成小组，每个小组负责学习和演绎一个角色的表演片段，分别进行训练和排练，并根据教师的指导进行反复的练习、辅导和完善。

3.提高学生的表演能力和台风感a.引导学生学习和掌握传统戏曲表演的要素和技巧，包括声音的抑扬顿挫、手势的灵活运用、脚步和身体的协调。

b.组织学生进行角色扮演和实际表演练习，让学生在小组内轮流表演，并进行互动和点评，提供改进和提升的建议。

4.增强学生的团队合作和沟通能力a.设置游戏环节，让学生在游戏中进行合作和竞赛，培养团队协作和竞争意识。

b.鼓励学生在小组内进行合作分工，互相帮助和配合。

同时，教师要给予指导和引导，解决小组之间的问题和分歧。

四、教学评估与反思1.通过观察学生的学习和表演过程，评估学生对《和氏献璧》故事和角色的了解和掌握程度。

2.对于学生的表演和表现能力，进行评估和点评，给予肯定和鼓励，并提供进一步的指导和训练。

3.对学生的团队合作和沟通能力进行评估，看学生是否能够积极参与小组合作，并能够有效地与他人沟通和协作。