沪教版初三化学第2章构成物质的微粒教案

（序号）第页课题§3-2构成物质的基本微粒§3-2 构成物质的基本微粒课型新课本课题教时数3课时本教时为第1课时备课日期年月日教学目标知识技能：1、知道构成物质的基本微粒有：原子、分子、离子；2、知道分子和原子之间的联系和区别；3、了解分子、原子的特性。

能力培养：能用分子和原子的观点解释一些现象。

重点难点对策重点：分子、原子的比较教学过程设计教学内容教师活动学生活动备注复习巩固【提问】1、为什么盐放入水里会看不见，水变咸了？2、为什么湿衣服会干？且晒在太阳光下干得快？3、为什么物体都有“热胀冷缩”现象？讨论并回答：新课【设问】物质有微粒构成？那么构成物质的微粒有哪些呢？水由什么微粒构成的？铁由什么微粒构成的？食盐又由什么微粒构成的？电解水可以得到氧气和氢气。

氧气和氢气、水各有自己的特性，为什么水不具有氧气、氢气的性质呢？思考§3-2 构成物质的基本微粒一、分子【提问】水能电后有什么现象发生？写出水电解的反应的文字表达式。

【讲解】水通电氧气 + 氢气水分子氧分子氢分子不同的分子性质不同，水分子、氧分子、氢分子性质不同，水分子保持了水的化学性质，氧分子保持了氧气的化学性质，氢分子保持了氢气的化学性质。

回答：第页教学内容教师活动学生活动备注【提问】物质由微粒构成，分子是构成物质的微粒之一，那么分子有什么特性呢？阅读、思考并回答：1、极其微小的2、不断运动的3、相互间有一定的间隙二、原子【设问】分子很小，分子能不能再分，能分的话又分成什么？【投影】水通电产生氢气和氧气的过程每个水分子分解时产生两个氢原子和一个氧原子，每两个氢原子又结合成一个氢分子，每两个氧原子结合成一个氧分子。

更多的研究结果表明，分子是由原子构成的。

思考讨论：在水的电解过程中，发生变化的是什么？不变的又是什么？【提问】物质由微粒构成，原子是构成物质的微粒之一，那么原子有什么特性呢？阅读、思考并回答：1、极其微小的2、不断运动的3、相互间有一定的间隙小结：在化学反应中，分子可以再分，分成原子，而原子没有再分，化学反应其实只是原子的重新组合，原子种类，原子个数都没有变化。

化学初三沪教版 3.2 构成物质的基本微粒教课方案【一】教课方案思路本章第一节归纳的说了然物质是由微粒构成的，微粒拥有一些共同的特点。

本节议论构成物质的三种基本微粒〔即分子、原子和离子〕，研究这些微粒的构成和变化，使学生在认识分子、原子和离子的基础上解说化学反响的本质，进而进一步商讨原子内部的构造。

本节教材经过形象地描述，宏观与微观的对照，数据的量化，科学的推理，真实的图像，史料的旁证，图文并茂的画面，使学生认识到分子、原子和离子的真切存在，从微观的角度稳固和加深对物质物理变化和化学变化的理解以及原子内部的神秘。

学生对物质是由微粒构成以及微粒的特点已有初步的认识，可是他们很想知道微粒是如何构成物质的？为何不一样的物质性质截然不一样？微粒在哪些方面不一样？此时正是学习本节知识的优秀机遇，学生经过对构成物质的基本微粒的学习，进一步认识物质的构成，认识物理变化和化学变化的本质差别，进而进一步学习原子的内部构造，为后期学习元素、化学用语确立基础。

如何使学生感觉到这些基本微粒〔分子、原子〕的真切存在，认识分子、原子的特点、差别和联系以及原子内部构造是教课的中心任务。

采纳思虑和议论相联合的研究式学习，能够有效地创建驱动性问题情形，使学生在不停发现问题和解决问题的过程中渐渐认识分子、原子以及原子的内部构造，这正意味着研究物质的方法从宏观领域向微观领域深入。

教课内容和教课情经过展现一组学生常有的物质现象， 让学生独立比较、思虑剖析这些现象与微观构因为学生对物质构造的学习仍处于启发阶段， 对研究物质有着激烈的好奇心和求知欲念， 学生的思想也处于活跃期间， 所以给学生更多独立思虑机遇， 适合配合小组议论， 使学生在和睦宽松的学习气氛中开启智慧这门。

【二】教课方案方案 设计内容 详细设计 设计企图 教课目的1. 知识与技术使学生认识到构成物质的设计知道分子和原子都是构成物质的微粒， 了 微粒种类不一样，是不一样物解分子、原子的特点、联系和差别， 能用 质之间差别本质原由。

2019年九年级化学 3.2《构成物质的基本微粒》教案沪教版教学目标：1.知道分子、原子、离子都是构成物质的微粒；2.知道在化学反应中分子可以分解为原子，原子可以结合成分子，原子和离子通过得失电子可以相互转换；3.知道原子是由原子核和核外电子构成的；4.能根据相对原子质量求算相对分子质量。

过程与方法：1.了解原子结构模型建立的历程；2.理解模型化方法在科学研究中的作用。

3.以探究活动为主线，不断发现问题，运用讨论交流等学习方法，再对学习素材进行比较分析与归纳概括的过程中不断获取新知。

情感态度价值观：1.物质无限可分的观点。

2.通过“原子的发现和原子构成探索”等内容的学习，对学生进行科学态度和科学方法的教育。

3.人类对原子的认识教育中结合中科院通过原子绘的中国地图及相对原子质量的教学过程中我国化学家张青莲教授组织对铟、锑等相对原子质量的测定和修正，对学生进行民族自尊心和自豪感的爱国主义教育。

重点、难点：1.通过对分子的可分性与不可分性的认识, 逐步培养学生辩证统一思维方法。

2.对分子、原子、离子概念的理解与抽象思维能力的培养。

3.知道分子、原子、离子的不同和相互关系。

4.知道原子的结构，建立物质无限可分的观点。

5.能正确求算相对分子质量。

教学过程：教师活动一、分子原子1.复习知识【回忆】我们知道分子、原子都是构成物质的基本微粒，那么分子和原子主要的不同在哪里呢？【回答】在化学变化中分子会分化而原子不能再分。

设计意图：复习学过的知识，为下面的原子能否再分作好承接。

2. 【引入】分子很小，但在化学变化中还可进一步分成原子，而原子在化学变化中无法再分了。

那么原子是不是不可再分的最小微粒了呢？让我们循着历史的足迹，一起来学习人们为了揭示原子结构的奥秘而经历的漫长的探究过程。

交设计意图：使学生对本节课所要探究的内容产生兴趣。

3.交流讨论道尔顿：近代原子学说，认为原子是实心球体。

汤姆生发现电子。

【设疑】原子中的电子带负电，你能解释原子为什么不带电吗？卢瑟福发现原子核，α粒子轰击金箔。

第一节构成物质的基本微粒第一课时微粒的性质一、学习目标：1、知识与技能目标：（1）认识物质的微粒性：物质由微粒构成，微粒不断运动，微粒之间有空隙；（2）能用微粒的观点解释某些常见的现象；（3）能设计或完成某些说明物质微粒性的简单实验。

2、过程与方法目标：通过观察、想象和类比，培养观察能力、思考能力和分析能力。

3、情感态度与价值观目标：善于用已有的知识对周围的一些现象作出合理的解释。

二、学习重点：物质的微粒性与物质变化的联系。

三、学习难点：理解物质是由许多“看不见，摸不着”的微粒构成。

四、预习导航：1、对于物质的构成，我们知道：（1）所有物质都是由肉眼看不见的、极小的微粒构成的。

（2）微粒在不断地。

（3）微粒间存在一定的。

2、在固体、液体中，微粒之间的距离，在气体物质中，微粒之间的距离。

所以往往比较容易被压缩，物质不易被压缩。

3、当我们走进南湖公园时，会闻到花的香味，这是因为（）A．微粒间存在空隙B．微粒在不断运动C．微粒质量很小D．微粒体积很小1、物质的三态变化是由于（）A、微粒的质量发生了变化B、微粒的大小发生了变化C、微粒间的空隙发生变化D、处于静止还是运动的状态2、在加压条件下，25m3的石油气（含丙烷、丁烷等气体）可以装入0.024m3的钢瓶中，由此可以说明的是（）A、分子的质量很小B、分子由原子构成C、分子之间有间隔D、分子在不断地运动3、何洁同学学习化学后，对装修新房的爸爸说：“如果厨房不装抽油烟机家具将会沾满油渍。

”何洁同学这样说的科学依据是（）A、分子很大B、分子之间有间隙C、分子在不断运动D、分子可以分成原子4、晾干湿衣服时，构成水的微粒所发生的变化是（）A、构成水的微粒被分解了B、构成水的微粒变成其他物质了C、构成水的微粒扩散到空气中了D、构成水的微粒受阳光作用体积变小5、下列变化属于化学变化的是（）A、食盐溶于水逐渐消失B、红墨水滴入水中使水变红C、石蜡燃烧逐渐消失D、金刚石加工成钻石6、为什么湿衣服晾在太阳照得着的地方易干？。

第二节构成物质的基本微粒（第二课时）教学目标：
知识与技能：
1、原子是由原子核和核外电子构成的。

2、原子和离子通过得失电子可以相互转化。

3、离子也是构成物质的一种基本微粒。

过程与方法：
1、积极主动与他人进行交流、讨论，清楚表达自己的观点。

2、提出与问题有关的猜想，进行初步的探究。

3、对获得的信息进行分析、推理。

情感态度与价值观：
1、养成探究的好奇心和求知欲望。

2、培养学生对自然和社会的责任感。

学习重难点：
1、知道原子的构成。

2、知道原子得失电子可以转变成离子。

学习重难点：
初步建立原子结构模型。

课前准备
教师：原子结构的探索历程
学生：原子、分子间的转化。

教学过程：
板书设计： 三、原子结构 1、
2、电性关系
不带电的微粒：中子、原子（分子）； 带负电荷的微粒：电子； 带正电荷的微粒：原子核、质子 3、电量关系：
核电荷数=质子数（原因是中子不带电）；质子数=电子数（原因是原子不带电）
所以在原子中：核电荷数=质子数=电子数 4、质量关系：
原子
核外电子
原子核 质子
中子 （在核外作高速的无规则的运动）
（居于原子中央）
m（原子）=m（原子核）+m（电子）≈m（原子核）[原因是一个电子的质量很小，可以忽略]
5、原子结构示意图
四、离子
1、离子也是构成物质的一种微粒。

2、阴离子
3、阳离子。

九年级化学构成物质的基本微粒教案沪教版第一章：微观世界的大门1.1 引言：介绍微观粒子的概念，解释微观世界的重要性。

1.2 探究：通过实验观察和分析，引导学生了解分子的基本特征。

1.3 知识拓展：介绍原子和离子的概念，解释它们在物质中的作用。

第二章：分子的性质2.1 引言：回顾分子的概念，引导学生思考分子的性质。

2.2 实验探究：通过实验观察和分析，让学生了解分子的运动和相互作用。

2.3 知识拓展：介绍分子间的力和氢键的概念，解释它们对物质的性质的影响。

第三章：原子和离子的构成3.1 引言：介绍原子的概念，引导学生思考原子的构成。

3.2 实验探究：通过实验观察和分析，让学生了解原子的核外电子排布。

3.3 知识拓展：介绍元素的概念，解释元素周期表的排列规律。

第四章：物质的分类和化学反应4.1 引言：介绍物质的分类，引导学生思考不同类型物质的性质。

4.2 实验探究：通过实验观察和分析，让学生了解化学反应中物质的转化。

4.3 知识拓展：介绍化学键的概念，解释化学反应的实质。

第五章：溶液的微观解释5.1 引言：介绍溶液的概念，引导学生思考溶液中粒子的行为。

5.2 实验探究：通过实验观察和分析，让学生了解溶液中粒子的扩散和混合过程。

5.3 知识拓展：介绍溶解度的概念，解释溶解度与溶液质量分数的关系。

第六章：胶体的微观世界6.1 引言：介绍胶体的概念，引导学生思考胶体粒子的性质。

6.2 实验探究：通过实验观察和分析，让学生了解胶体粒子的分散状态和稳定性。

6.3 知识拓展：介绍胶体的应用，如胶体过滤、氢氧化铁胶体的制备等。

第七章：酸碱反应的微观解释7.1 引言：介绍酸碱反应的概念，引导学生思考酸碱反应的实质。

7.2 实验探究：通过实验观察和分析，让学生了解酸碱反应中氢离子和氢氧根离子的转移。

7.3 知识拓展：介绍酸碱中和反应的应用，如药物治疗、环境保护等。

第八章：氧化还原反应的微观解释8.1 引言：介绍氧化还原反应的概念，引导学生思考氧化还原反应的实质。

〖教学内容〗§3．1㈠．微粒构成物质〖教学目标〗㈠知识与技能1．认识物质的微粒性，知道物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

2．了解分子的基本性质，懂得运用分子的基本性质解释一些生活和实验现象。

3．学会运用分子的观点区分纯净物与混合物。

㈡过程与方法1．通过家庭小实验的自主探究和教师演示实验的探究学习，获取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息。

2．能在教师的启发和引导下，对有疑惑或有价值的问题进行探究，实验中注意观察与思考的相结合，对实验的结果和分析能用文字、图形以及化学语言进行表述和交流。

㈢情感态度与价值观1．通过自主探究中的家庭小实验增强学生的好奇心和探究欲。

通过探究学习中的教师演示实验培养勤于思考、严谨求实的科学精神。

2．建立“静止是相对的，运动是永恒的”辩证唯物主义认识观。

〖教学重点〗1．认识物质的微粒性，知道物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

2．了解分子的基本性质，懂得运用分子的基本性质解释一些生活和实验现象。

3．学会运用分子的观点区分纯净物与混合物。

〖教学难点〗从微观世界认识物质〖教学资源〗1．家庭小实验：“蔗糖溶解”、“用注射器分别压缩空气和水”2．演示实验：“品红分别在冷水和热水中扩散”、“酒精与水的混合”3．探究实验：“分子运动现象”〖教学过程〗（第1页）（第2页）〖学习内容〗§3．1～１．微粒构成物质〖学习目标〗1．认识物质的微粒性，知道物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

2．了解分子的基本性质，懂得运用分子的基本性质解释一些生活和实验现象。

3．学会运用分子的观点区分纯净物与混合物。

〖学习过程〗1．【温故知新】“组成”这个词语在化学中有两种用法：混合物由多种物质组成；纯净物由一种元素或几种元素组成。

2．【自主学习】我们已经知道了物质的组成，那么，物质又有哪些构成的奥秘呢？请你自主阅读课本P48页和P3页，或者通过百度百科查阅资料，填写下列空白。

⑴．为了解释生活和实验中的扩散现象，一些学者提出物质都是由看不见的微小粒子构成的设想。

第三章第二节构成物质的基本微粒【学习目标】1、知道分子、原子、离子都是构成物质的微粒。

2、知道在化学反应中分子可以分解为原子，原子可以结合成分子，原子和离子通过得失电子可以相互转化。

3、知道原子是由原子核和核外电子构成的。

4、能根据相对原子质量求算相对分子质量。

5、初步认识物质结构学习中的模型方法。

6、建立物质无限可分的观点。

【知识结构】1、开门见山，说明构成物质的微粒有原子、离子和分子，并出示彩图，分别介绍由分子、原子、离子构成的物质和它们的结构。

2、由实验现象的微观图示，物质结构的示意图，真实的分子、原子图像、化学发展史料等，让学生认识分子、原子、离子的特殊性质和它们的区别、联系以及原子的结构等。

3、由原子的质量描述极不方便，引入相对原子质量和相对分子质量，为有关化学式计算打下基础。

【重点难点】1、认识构成物质的粒子有分子、原子、离子。

知道分子、原子、离子的不同和相互关系。

2、知道原子的结构，建立物质无限可分的观点。

3、能正确求算相对分子质量。

【基本设想】第1课时分子、原子分子、原子内容比较抽象，尽可能利用多媒体课件，将化学变化中分子、原子的行为生动直观地表现出来，或者用球棍模型展示水分子、二氧化碳分子、金刚石、氯化钠的结构等，让学生感受分子、原子、离子的真实存在。

第2课时原子的构成、离子由汤姆生发现电子和卢瑟福用α粒子轰击金箔的实验现象，联想与启示。

让学生通过讨论、交流得出原子的构成。

第3课时原子的质量建议将相对原子质量的计算过程由学生一步一步演算出来，这更利于学生理解，如m（碳）=1.993X10-26Kg，m（氧）=2.657X10-26Kg，m（碳）/12=1.993X10-26Kg/12= 1.66X10-27Kg，氧的相对原子质量= 1.993X10-26Kg/1.66X10-27Kg=16。

再求一下钠、铝的相对原子质量，巩固概念，通过练习让学生熟练掌握。

【教学过程】第1课时分子、原子〖引入〗投影展示干冰、金属铜、氯化钠、金刚石等物质的微粒构成示意图。

构成物质的基本微粒教学目标教学过程：【预习交流】1. 物质是由微粒构成，肉眼能看到这些微粒吗？微粒有哪些性质？微粒种类有哪几种？2.用微粒的性质解释一些常见的生活现象：①南国汤沟酒开坛十里香，②往杯里的水中放一块糖记录下水面的位置，过一会儿糖没了，水面的位置降低了。

3.书写电解水的符号表达式______________________，氢气能燃烧具有_____性，氧气能支持燃烧具有_______性。

水具有氢气、氧气的性质吗？4.水的蒸发是液态水变为_____，发生的是________变化，该变化过程中构成水的微粒发生改变了吗？【合作～研讨～点拨】活动一、认识分子1.阅读P652. 小组讨论、合作：利用所给模型，你能组成图3-10中的相关分子吗？3.不同的物质具有不同的化学性质，这是由于。

氢气能燃烧，而水不能，是因为。

通常氧气能助燃，液态氧气能不能助燃？，为什么？结论：同种分子化学性质，不同种分子化学性质；一种分子变成了其他分子，化学性质（变或不变）物质组成的分子相同，物理性质相同-------分子是保持物质化．学．性质的一种微粒活动二、认识原子1．阅读P66、P672.小组合作：利用所给模型，将课本中水电解的微观过程，在小组内展示，并赋予解释。

3.交流展示：①说明各分子的构成，阐述分子与原子的关系②你能用语言阐述这个反应的微观过程吗？③这个反应微观过程中发生改变的是什么？没有发生改变的是什么？4.结论：分子是由构成；原子是的最小微粒；化学变化的实质是：【总结、反思、提升】1.反思“预习交流”中的第3题，你能说明分子与物质的化学性质的关系吗？2. 分子由原子构成，是否说明分子大原子小？是不是原子都要构成分子才能构成物质？3. 水沸腾蒸发最终容器中的水没了，电解水最终容器中的水也没了，从微观角度分析他们一样吗？4.用分子观点看纯净物、混合物：请从不同角度比较纯净物和混合物 宏观：由多种物质混合而成；（提升）1.为什么空气是混合物？2.观察下列方框中的图示指明哪些是混合物，哪些是纯净物？四、自检～反馈～巩固【课堂小结】【作业布置】导学案课后训练部分【板书设计】【教学反思】。

第二节构成物质的基本微粒学习目标：认知目标：1．知道分子、原子、离子都是构成物质的微粒；2．知道在化学反应中分子可以分解为原子，原子可以结合成分子，原子和离子通过得失电子可以相互转换；3．知道原子是由原子核和核外电子构成的能力目标：1．初步学会根据实验现象，来推导原子的组成2．能够根据相对原子质量求算相对分子质量情感目标：逐步建立物质无限可分的观点教学重点：1．从微观角度来理解化学反应的本质；2．相对质量的计算3．原子的构成探究实验：通过虚拟实验来探究原子的结构教学过程：引入：物质都是由肉眼看不见的，极其微小的微粒构成的。

不同的物质由不同的微粒构成的，那么我这个物质世界构成的微粒主要有原子（atom）、离子（ion）和分子（molecule）等。

介绍：如氧气、氢气、二氧化碳、红磷、氯化氢、味精、蔗糖等都是由分子构成的；铜、铁、镁、金刚石等都是有原子直接构成的；氯化钠、氢氧化钙、碳酸钙等是由离子构成的。

我们人类也是有很多细胞构成的，而细胞则是由许多蛋白质分子构成的。

一、分子和原子共同点：1．分子和原子都能直接构成物质2．分子和原子都是微粒（1）质量小，体积小18g ×1023个水分子，每个水分子质量大约为3×10－23g 。

一滴水与一个水分子比较就相当于是一个地球和一个乒乓球的体积比（2）分子和原子都在不断的运动（3）分子和原子之间都有间隙3．分子和原子都能保持物质的化学性质（1）由分子构成的物质，分子能保持其化学性质（2）由原子构成的物质，原子能保持其化学性质观察：P63页，对分子和原子的表观上的了解分析：水通电电解的微观分析水是由大量的水分子聚集而成的，水分子在直流电场的作用下，被解离出氧原子和氢原子，每两个氧原子形成一个氧分子，每两个氢原子形成一个氢分子，大量的氧分子聚集成氧气，大量的氢分子聚集成氢气，所以在宏观的角度来看，我们认识到水发生化学反应生成氧气和氢气。

总结：化学反应的本质是原子间的重新组合，分子在化学变化过程中能分为原子，各原子经过重新组合又能形成新的分子，即发生了化学变化。

2017届九年级化学全册 3.1.2 构成物质的基本微粒教案（新版）沪教版一. 教材分析本节课的主题是“构成物质的基本微粒”，是九年级化学课程的一部分。

通过本节课的学习，学生将了解和掌握物质的基本组成单位——原子、分子和离子，以及它们之间的相互作用。

教材通过丰富的图片、实例和实验，帮助学生理解和掌握这些概念。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的科学素养和观察能力，他们对物质世界有一定的认知。

但学生在学习过程中，可能会对微观世界的概念感到抽象和难以理解。

因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握知识点。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握原子、分子和离子的概念及其性质。

2.让学生了解和掌握物质由基本微粒构成的原理。

3.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

四. 教学重难点1.原子、分子和离子的概念及其性质。

2.物质由基本微粒构成的原理。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究和思考。

2.运用多媒体教学手段，生动形象地展示微观世界的现象。

3.结合实验教学，让学生直观地观察和理解基本微粒的性质。

4.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.多媒体教学设备。

2.实验器材和实验药品。

3.教学课件和教学素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些日常生活中的物质，如水、空气、食盐等，引导学生思考这些物质是由什么组成的。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示原子、分子和离子的图片和模型，引导学生了解它们的概念和性质。

3.操练（15分钟）进行一些实验，如水的沸腾、食盐的溶解等，让学生直观地观察和理解基本微粒的性质。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结原子、分子和离子的性质，并完成相关的练习题。

5.拓展（10分钟）引导学生思考和讨论：物质由基本微粒构成的原理如何解释一些日常生活中的现象，如为什么水烧开后杯子里会剩下一些水蒸气。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调原子、分子和离子的概念及其性质，以及物质由基本微粒构成的原理。

2.1-2构成物质的微粒（1）
一、设计意图
二、教学设计
[教学目标]
知识与技能
1、知道物质是由分子、原子等微小粒子构成的；
2、知道分子、原子的特性，并能解释一些日常生活中的现象；
3、知道分子、原子的概念及关系，会用分子、原子的观点解释化学变化的实质。

过程与方法
认识物质的微粒性，能用微粒的观点解释生活中常见的现象，树立物质无限可分的观点。

情感态度与价值观
通过对分子和原子的概念的建立，体验微观世界与宏观世界的普遍联系。

[教学重难点] 1、分子、原子的概念的形成；
2、分子、原子的区别和联系。

[教具准备] 试剂：酚酞试液、氨水NH3·H2O、水、酒精、红墨水。

仪器：一只烧杯大、两只小烧杯、两根带刻度的长玻管、胶头滴管。

[教学方法] 讲授、实验。

教学目标 教学过程：【预习交流】1. 物质是由微粒构成，肉眼能看到这些微粒吗？微粒有哪些性质？微粒种类有哪几种？2.用微粒的性质解释一些常见的生活现象：①南国汤沟酒开坛十里香，②往杯里的水中放一块糖记录下水面的位置，过一会儿糖没了，水面的位置降低了。

3.书写电解水的符号表达式______________________，氢气能燃烧具有_____性，氧气能支持燃烧具有_______性。

水具有氢气、氧气的性质吗？4.水的蒸发是液态水变为_____，发生的是________变化，该变化过程中构成水的微粒发生改变了吗？【合作～研讨～点拨】活动一、认识分子1.阅读P652. 小组讨论、合作：利用所给模型，你能组成图3-10中的相关分子吗？3.不同的物质具有不同的化学性质，这是由于 。

氢气能燃烧，而水不能，是因为 。

通常氧气能助燃，液态氧气能不能助燃？ ，为什么？ 结论：同种分子化学性质 ，不同种分子化学性质 ；一种分子变成了其他分子，化学性质 （变或不变） 物质组成的分子相同，物理性质 相同-------分子是保持物质化学．．性质的一种微粒 活动二、认识原子1．阅读P66、P672.小组合作：利用所给模型，将课本中水电解的微观过程，在小组内展示，并赋予解释。

3.交流展示：①说明各分子的构成，阐述分子与原子的关系②你能用语言阐述这个反应的微观过程吗？ ③这个反应微观过程中发生改变的是什么？没有发生改变的是什么？4.结论：分子是由 构成； 原子是 的最小微粒；化学变化的实质是：【总结、反思、提升】1.反思“预习交流”中的第3题，你能说明分子与物质的化学性质的关系吗？2. 分子由原子构成，是否说明分子大原子小？是不是原子都要构成分子才能构成物质？3. 水沸腾蒸发最终容器中的水没了，电解水最终容器中的水也没了，从微观角度分析他们一样吗？4.宏观：由多种物质混合而成；为什么空气是混合物？2.观察下列方框中的图示指明哪些是混合物，哪些是纯净物？四、自检～反馈～巩固【课堂小结】【作业布置】导学案课后训练部分【板书设计】【教学反思】。

《3.2 构成物质的基本微粒》复习教学案1沪教版知识回顾1、自然界的物质是由微粒构成的，、、是构成物质的三种基本微粒。

2、分子、原子、离子的区别与联系3、物质的组成(构成)单 质分 子 CO 2元 素 物 质 原 子 Hg化合物 离 子 NaCl宏观组成4、原子的结构①每个质子相对原子质量约等于1，约等于一个 原子的质量。

质子 ②每个质子带一个单位的 电荷。

③决定 种类。

原子核 ①每个中子相对原子质量约等于1，约等于一个氢原子的质量。

原 中子 ② 电荷。

③决定同类元素中的不同种原子。

子 ①质量约等于 （或 ）质量的1/1836。

②每个电子带一个单位的 电荷。

③核外电子分层排布, 最外层电子数决定 的性质。

原子中：核电荷数 = 数 = 数相对原子质量≈质子数 + 中子数。

（为什么？） 阳离子：核电荷数=质子数＞核外电子数 阴离子：核电荷数=质子数＜核外电子数例题精讲有A 、B 、C 三种粒子：已知A 带1个单位负电荷，其核外电子排布与氩原子相同；B 粒子的第一、第三两电子层的电子数相等；每个C 粒子中有3个原子核，其质子数总和为10。

(1)写出A、B、C的符号：A，B，C。

(2) B粒子的原子结构示意图是，A粒子的核电荷数是。

(3)写出B与稀硫酸反应的化学方程式：；金属钠与C反应的化学方程式：。

练习巩固1、1994年12月科学家发现了一种新元素，它的原子核内有111个质子，161个中子，则该元素原子的核外电子数是 ( )A、111B、272C、50D、1612、一种原子的核内有6个质和6个中子，另一种原子的核内有6个质子和7个中子，则它们不同的是 ( )A、核电荷数B、核外电子数C、原子的质量D、元素的种类3、某元素R原子的核电荷数为1～18之间，已知R2-的核外有x个电子，则R原子的核内质子数及与钠化合时的化学式分别是()A.x、Na2RB. 2x、NaRC.( x－2)、Na2RD.( x＋2)、Na2R4、一种物质不能用化学方法再分成两种或多种更简单的物质，这种物质是 ( )A、化合物B、混合物C、空气D、单质。

第二节构成物质的基本微粒（说课教案）一、教材分析本节内容是在第一节《用微粒的观点看物质》，提出物质是由微观粒子构成的基础上，对物质构成奥秘进行更深入的学习。

故它在教材中起着承前启后的作用，一方面巩固学生已学构成物质的基本微粒的性质，使他们理解物质的可分性，即物质由分子、原子、离子等构成，而分子可再分为原子，原子可再分为质子、中子、电子。

另一方面通过相对原子质量、相对分子质量的学习，为学生后续学习化学打下一个扎实的基础。

二、化学课程标准和中考说明的要求：1、知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。

2、知道原子是由原子核和核外电子构成的。

3、知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以相互转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用。

4、发展科学探究能力（考试要求均为B）课时安排：三、课时分子原子一课时：原子结构、离子一课时：相对原子质量一课时：1、三维目标知识与技能⑴知道分子、原子、离子都是构成物质的微粒⑵知道在化学反应中分子可以分解为原子，原子可以结合成分子，原子和离子通过得失电子可以相互转化⑶知道原子是由原子核和核外电子构成的⑷能根据相对原子质量求算相对分子质量过程与方法(1)充分利用教材提供的图、表等资料，借助模型，多媒体等教学手段，化抽象为直观，初步学会运用类比、想像、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工；(2)通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。

情感、态度与价值观(1)激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣；(2)对学生进行世界的物质性、物质的可分性、唯物主义科学发展观的教育。

2、教学重点：（1）知道分子、原子、离子都是构成物质的微粒；（2）知道原子是由原子核和核外电子构成的；（3）能根据相对原子质量求算相对分子质量。

3、教学难点：根据相对原子质量求算相对分子质量4、课时安排总共三课时：分子原子一课时：原子结构、离子一课时：相对原子质量一课时：三、教法与教学手段通过图片创设情境，启发学生思考，利用化学史实、多媒体动画、类比、想象等手段帮助学生建立微观模型；通过设置问题，讨论交流，引导学生分析归纳出本节课的重要概念，体会获取知识的过程和乐趣。

〖教学内容〗§3．1㈠．微粒构成物质〖教学目标〗㈠知识与技能1．认识物质的微粒性，知道物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

2．了解分子的基本性质，懂得运用分子的基本性质解释一些生活和实验现象。

3．学会运用分子的观点区分纯净物与混合物。

㈡过程与方法1．通过家庭小实验的自主探究和教师演示实验的探究学习，获取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息。

2．能在教师的启发和引导下，对有疑惑或有价值的问题进行探究，实验中注意观察与思考的相结合，对实验的结果和分析能用文字、图形以及化学语言进行表述和交流。

㈢情感态度与价值观1．通过自主探究中的家庭小实验增强学生的好奇心和探究欲。

通过探究学习中的教师演示实验培养勤于思考、严谨求实的科学精神。

2．建立“静止是相对的，运动是永恒的”辩证唯物主义认识观。

〖教学重点〗1．认识物质的微粒性，知道物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

2．了解分子的基本性质，懂得运用分子的基本性质解释一些生活和实验现象。

3．学会运用分子的观点区分纯净物与混合物。

〖教学难点〗从微观世界认识物质〖教学资源〗1．家庭小实验：“蔗糖溶解”、“用注射器分别压缩空气和水”2．演示实验：“品红分别在冷水和热水中扩散”、“酒精与水的混合”3．探究实验：“分子运动现象”〖教学过程〗（第1页）（第2页）〖学习内容〗§3．1～１．微粒构成物质〖学习目标〗1．认识物质的微粒性，知道物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

2．了解分子的基本性质，懂得运用分子的基本性质解释一些生活和实验现象。

3．学会运用分子的观点区分纯净物与混合物。

〖学习过程〗1．【温故知新】“组成”这个词语在化学中有两种用法：混合物由多种物质组成；纯净物由一种元素或几种元素组成。

2．【自主学习】我们已经知道了物质的组成，那么，物质又有哪些构成的奥秘呢？请你自主阅读课本P48页和P3页，或者通过百度百科查阅资料，填写下列空白。

⑴．为了解释生活和实验中的扩散现象，一些学者提出物质都是由看不见的微小粒子构成的设想。

九年级化学构成物质的基本微粒教案沪教版第一章：微观世界的大门1.1 分子、原子和离子1.了解分子的定义和性质2.掌握原子的结构及其构成3.理解离子的概念和产生原因4.通过实例分析分子、原子和离子在物质中的作用第二章：物质的组成与分类2.1 物质的组成1.掌握物质的宏观组成与微观组成的关系2.了解混合物与纯净物的区别3.理解化合物与元素的区别2.2 物质的分类1.掌握有机物与无机物的概念及其区别2.了解氧化物、酸、碱、盐的概念及其特点3.通过实例分析物质的分类及应用第三章：化学反应与微粒的变化3.1 化学反应的实质1.了解化学反应的基本概念2.掌握化学反应的类型及其特点3.理解化学反应中微粒的变化3.2 化学方程式的书写与计算1.掌握化学方程式的书写规则2.了解化学方程式计算的方法3.通过实例讲解化学方程式的书写与计算第四章：微粒间的相互作用4.1 分散系1.了解分散系的概念及其分类2.掌握溶液、悬浊液、乳浊液的特点及应用3.理解分散系中微粒的相互作用4.2 胶体1.掌握胶体的定义及其组成2.了解胶体的性质及其应用3.通过实例分析胶体微粒的相互作用第五章：物质的性质与微粒的关系5.1 物质的物理性质1.了解物质的物理性质及其分类2.掌握物质的物理性质与微观结构的关系3.通过实例分析物质的物理性质及其应用5.2 物质的化学性质1.了解物质的化学性质及其分类2.掌握物质的化学性质与微观结构的关系3.通过实例分析物质的化学性质及其应用九年级化学构成物质的基本微粒教案沪教版第六章：原子结构与元素周期表6.1 原子结构1.深入理解原子的组成：质子、中子、电子2.掌握原子的电子排布与元素周期表的关系3.通过实例分析原子结构与元素性质的关系6.2 元素周期表1.掌握元素周期表的结构及其排列规律2.了解主族元素、过渡元素及其性质3.通过实例讲解元素周期表在化学中的应用第七章：元素化合物7.1 金属元素与非金属元素1.了解金属元素和非金属元素的特点及其分类2.掌握金属元素和非金属元素之间的相互作用3.通过实例分析金属元素和非金属元素在化合物中的作用7.2 常见化合物1.掌握常见化合物的结构与性质2.了解化合物的主要类型及其特点3.通过实例讲解常见化合物的应用第八章：化学键与晶体结构8.1 化学键1.了解化学键的概念及其类型2.掌握离子键、共价键、金属键的特点及其形成3.通过实例分析化学键在物质中的作用8.2 晶体结构1.掌握晶体的概念及其分类2.了解晶体结构与物质性质的关系3.通过实例讲解晶体结构在化学中的应用第九章：物质的量与化学计量9.1 物质的量1.深入理解物质的量的概念及其单位2.掌握物质的量的计算方法3.通过实例分析物质的量在化学中的应用9.2 化学计量1.了解化学计量学的基本原理2.掌握化学方程式的计量计算3.通过实例讲解化学计量在化学反应中的应用第十章：化学实验与探究10.1 实验基本操作1.掌握化学实验的基本操作技巧2.了解化学实验的安全注意事项3.通过实例讲解化学实验的基本操作步骤10.2 实验设计与探究1.学会设计简单的化学实验方案2.掌握实验数据的处理与分析方法3.通过实例分析化学实验在科学研究中的应用九年级化学构成物质的基本微粒教案沪教版第十一章：溶液与胶体11.1 溶液1.了解溶液的概念及其特点2.掌握溶液的制备与浓度计算3.通过实例分析溶液在实际应用中的作用11.2 胶体1.深入理解胶体的定义及其组成2.掌握胶体的性质及其应用3.通过实例分析胶体在自然界和工业中的应用第十二章：酸碱反应与盐类水解12.1 酸碱反应1.了解酸碱的基本概念及其分类2.掌握酸碱反应的实质及其判断3.通过实例分析酸碱反应在日常生活中的应用12.2 盐类水解1.掌握盐类水解的原理及其影响因素2.了解盐类水解的应用及其意义3.通过实例讲解盐类水解在化学工业中的应用第十三章：氧化还原反应13.1 氧化还原反应的基本概念1.了解氧化还原反应的实质及其特点2.掌握氧化还原反应的类型及其表示方法3.通过实例分析氧化还原反应在化学中的应用13.2 氧化还原反应的计算1.掌握氧化还原反应计算的基本方法2.了解电子转移数、氧化数的概念及其应用3.通过实例讲解氧化还原反应计算的过程及方法第十四章：有机化学基础14.1 有机化合物的结构与命名1.了解有机化合物的基本结构特点2.掌握有机化合物的命名原则及其方法3.通过实例分析有机化合物的命名及结构关系14.2 有机化合物的性质与反应1.掌握有机化合物的基本性质及其分类2.了解有机化合物的常见反应类型及其特点3.通过实例讲解有机化合物的反应过程及其应用第十五章：化学与生活15.1 化学在日常生活中的应用1.了解化学在食品、药品、日用品等方面的应用2.掌握化学知识在解决生活中的实际问题3.通过实例分析化学在生活中的重要性15.2 化学与环境保护1.了解化学对环境的影响及其原因2.掌握化学在环境保护方面的应用与挑战3.通过实例讲解化学在环境保护中的责任与作用重点和难点解析本文档为九年级化学构成物质的基本微粒教案沪教版，共包含十五个章节。