交际中的语言运用

交际中的语言运用知识与技能1.指导学生通过交流和练习准确理解称谓语。

2.2.指导学生根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。

过程与方法1.在交流中感知，在表达中提高。

2.讲练结合，在习题中掌握有关交际语言的一些知识。

情感、态度与价值观点燃学生继承中华传统文化的热情，以得体的交际语言营造良好的人际环境。

教学重点根据交际中运用语言的要求,引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意教学难点通过课内探索延伸至课外，积累关于交际中的语言运用的一些知识。

教学方法合作交流法、自主探索法、练习法教学过程一、导入1.在我们共同学习之前，我先请大家齐声读出屏幕上这几句话，这也是老师对大家在课堂上的具体要求。

同学们在高声朗诵的时候，要积极暗示自己上课后就要这么做，相信我们能够做到。

2.现在，咱们开始今天的研讨话题——交际中的语言运用。

（1）著名的节目主持人杨澜一次在主持晚会时不慎被绊倒，全场一片哗然，这对一个主持人来说是再尴尬不过的事了，只见她从容站起，拾起话筒面带微笑对观众说：谢谢大家，是你们的热情让我倾倒。

现场观众立即报以热烈掌声。

（机智）（2）某人请了四个客人来吃饭，到了约定的时间有一个客人没有到。

该来的怎么还没来？不该走的怎么走了？我又没说他们俩。

（闹笑话的原因，说话不得体，得体就是适合语言环境，用语恰如其分）同学们，通过小小的例子可以看出，在交际过程中，语言得体是多么重要啊。

要想在交际中收到良好的效果，必须使用得体的语言，这就要求我们要正确使用称谓语和委婉语，同时还要注意一些禁忌语。

那么今天主要学习称谓语。

二、称谓语1.交际中“称谓”很重要。

我们要根据对方的年龄、身份、职业选择恰当的称呼，这就是语言交际中的“称谓语”问题。

称谓语虽然只有几个字，但用得是否恰当，不但关系着交际的顺利与否，也能反映出一个人的文化修养。

2、称谓语分为古代称谓语和现代称谓语。

（1）古代称谓语——反应一定的文化观念①.直称姓名：称自己的时候直称姓名，表示谦卑。

《交际中的语言运用》教学设计（陕西省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 认知目标：让学生掌握日常交际中常用的表达方式，提高语言运用能力。

2. 技能目标：培养学生在与他人交流时能够运用恰当的词语和句式，表达自己的观点和需求。

3. 情感目标：培养学生热爱生活，积极与他人交流的兴趣，提高人际沟通能力。

二、教学内容：1. 教学主题：交际中的语言运用。

2. 教学重点：日常交际中常用的表达方式。

3. 教学难点：如何运用恰当的词语和句式进行有效沟通。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过设定各种生活场景，让学生在实际语境中学习交际用语。

2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，增强课堂活力，提高学生的实践能力。

3. 案例分析法：分析实际案例，让学生了解交际中的语言运用技巧。

四、教学步骤：1. 导入新课：以一段生活中的对话片段引入，激发学生的学习兴趣。

2. 讲授新课：讲解日常交际中常用的表达方式，如问候、介绍、邀请、求助等。

3. 实践环节：分组进行角色扮演，让学生在实际场景中练习交际用语。

4. 课堂讨论：引导学生分享自己在交际中的心得体会，讨论如何运用恰当的词语和句式。

5. 案例分析：分析典型案例，让学生了解交际中的语言运用技巧。

6. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，鼓励学生在生活中多练习，提高交际能力。

五、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理重点词语和句式。

2. 观察生活中的人际交往，记录下自己觉得有趣的对话，下节课分享。

3. 结合自己的生活实际，制定提高人际沟通能力的计划。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及交际用语的准确性。

2. 课后作业评价：检查学生对课堂内容的掌握情况，以及课后作业的完成质量。

3. 实践应用评价：通过角色扮演等方式，评估学生在实际交际中的语言运用能力。

七、教学拓展：1. 组织一次交际比赛，让学生在比赛中运用所学知识，提高交际能力。

2. 邀请专业人士进行讲座，让学生了解交际中的礼仪和技巧。

语言运用和交际策略前言：语言运用和交际策略在日常生活和职场中起着重要的作用。

本文将探讨语言运用的重要性以及有效的交际策略，并提供一些实用的建议。

一、语言运用的重要性：1.传递信息：语言是人类沟通交流的工具，通过正确的语言运用可以准确传达自己的思想和意图。

2.表达情感：语言可以帮助我们表达内心的情感，与他人建立情感联系。

3.建立联系：通过语言的运用，可以与他人建立良好的人际关系，促进互相了解和友谊的形成。

二、有效的交际策略：1.倾听和理解：在交流中，倾听和理解对方的观点和感受是十分重要的。

应该尊重对方，耐心倾听，并提出有针对性的问题，以确保自己完全理解对方的意思。

2.积极回应：对对方的观点和信息要积极回应，表达自己的看法和感受。

可以通过肢体语言和语气来加强表达，增强交流的效果。

3.灵活运用语言：在交流中，要根据对方的背景和习惯来选择合适的语言风格和词汇。

灵活运用语言有助于改善交流效果。

4.善用非语言交际：非语言交际是指通过肢体语言、眼神交流、面部表情等方式进行的交流。

善于运用这些非语言手段可以增强交流的表达效果。

5.解决冲突：在交际过程中，冲突是难免的。

应该学会控制情绪，以理性和平等的态度解决冲突，以确保良好的关系的维持。

6.文化适应：在与不同文化背景的人交流时，要注意文化差异，避免因不了解对方的文化而导致误解和冲突。

学会适应对方的文化背景，可以促进交流的顺利进行。

三、实用建议：1.提升语言能力：不断学习和提升自己的语言能力，包括词汇量的扩展和语法的准确运用。

只有具备一定的语言基础，才能更好地进行交流。

2.注重语言细节：注意语言的准确性和得体性，避免使用不恰当的词汇和表达方式。

细心的语言运用可以给人留下良好的印象。

3.多参与社交活动：积极参与社交活动，扩大人际关系的圈子。

通过与不同的人进行交流，可以锻炼语言运用和增加交际策略的经验。

4.不同场合灵活运用：不同的场合需要不同的交际策略和语言风格。

要学会根据场合的特点和目的进行灵活运用，以达到最好的交流效果。

交际中的语言运用知识积累与练习一、称谓语(一)古代称谓语（熟知古代称谓语，重要！）1.直称姓名（画出例句中的称谓语）自称姓名或名：太守谓谁？庐陵欧阳修也。

苏子愀然，正襟危坐而问客曰。

用于介绍或作传：然陈涉瓮牖绳枢之子。

张衡字平子，南阳西鄂人也。

称所厌恶、所轻视的人：不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后2.称字：古人幼时命名，成年(男20、女15)取字，字和名有意义上的联系。

字是为了便于他人称谓，称字出于礼貌和尊敬。

（画出例句中的称谓语）例：子犯请击之……3.称号：名、字与号的根本区别是，名、字由父亲或尊长取定，号由自己取定。

号，一般只用于自称，以显示某种志趣或抒发某种情感；对人称“号”是一种敬称。

熟记下列人物的号：陶潜——五柳先生；李白——青莲居士；杜甫——少陵野老；白居易——香山居士；李商隐——玉溪生；贺知章——四明狂客；欧阳修——醉翁；苏轼——东坡居士。

4.称谥号：古代王侯将相、高级官吏、著名文士等死后被追加的称号叫谥号。

（画出例句中的谥号）孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策。

5.称官名、爵名：爵是古代君主对贵戚功臣的封赐，在中国周代有公、侯、伯、子、男五爵。

（画出例句中的官名爵名）江州司马青衫湿。

晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。

6.称郡望（地望）：“郡”是行政区划，“望”是名门望族，“郡望”连用表示某一地域或范围内的名门大族。

（画出例句中的郡望语）例：五人者，盖当蓼（lio）洲周公之被逮7.练习：分析下列句中运用的称谓语属于称什么。

（在下列句中标示出称谓语的类型）四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。

韩愈——韩退之、韩昌黎、韩吏部、韩文公(二)谦称与敬称（区别谦称与敬称，重要！）1.谦称是表示谦虚的自称。

（画出例句中的谦称语）寡人之于国也，尽心焉耳矣君当作磐石，妾当作蒲苇愚以为宫中之事臣实不才，又谁敢怨我虽不敏，请尝试之犬子今年18岁贫僧不知2.敬称即表示尊敬客气的称谓。

《交际中的语言运用》教学简案教学目标：1、通过学习，懂得在交际中如何正确使用称谓语、禁忌语。

2、通过探究交际中的语言运用，提高交际能力，了解一些传统文化。

教学重点：1、引导学生区分并运用称谓语中的谦称和敬称，探究中华民族称谓语的文化内涵。

2、让学生感受生活中的禁忌语，探究语言的发展变化，恰当运用语言。

教学方法：交流学习，梳理探究教学过程：一、导入二、梳理探究1、称谓语（谦称和敬称）（1）学生举出事例，教师补充说明，引导学生梳理谦称与敬称。

（2）寻找规律，总结便于记忆的方法。

（3）通过课堂练习，巩固所学知识点在生活中的运用。

（4）引导学生探究中国称谓语产生较多的原因。

2、禁忌语（1）学生自读语文教材《交际中的语言运用》中有关禁忌语的内容。

（2）引导学生讨论并总结生活中的禁忌语，教师补充说明。

（3）探究在日常生活中如何避开禁忌语。

（4）练习三、总结归纳1、方法小结：（1）称谓语：称谓有敬谦，一叫乐开怀。

（2）禁忌语：说话分轻重，好事连连看。

（3）委婉语：妙语巧逆转，觅得天地宽。

2、教师小结。

四、布置作业：1、“保护环境，人人有责”“请勿践踏，违者罚款”等这些警示牌看了之后让人望而却步，在提倡构建和谐社会的今天，这样硬邦邦的词语少了，草地上的标语换成了“小草含羞笑，请君勿打扰”，“芳草如茵，脚底留青”等，这样极具人性化的委婉语为小草赋予了更丰富的生命色彩，你还能想到哪些委婉的警示语呢？试举两例。

2、课下交流：在生活中我们如何委婉含蓄地表情达意呢？一、现代汉语称谓系统（崔希亮）现代汉语称谓系统首先可以分为面称和背称。

面称就是称呼性称谓，背称就是指称性称谓，如亲属称谓的“爸爸、妈妈”是面称，“父亲、母亲”是背称。

有些称谓面称和背称同形，如“舅舅、老王”等。

称谓词从它们的交际功能上看，可以分为以下九个层次：代词称谓、亲属称谓、社交称谓、关系称谓、职衔称谓、谦敬称谓、姓名称谓、亲昵称谓和戏谑称谓。

每一类称谓形式都有自己的交际功能和适用范围，它们在使用上受到各种各样的制约，说话者要根据彼此的关系、说话的场合、各自的人文背景选择一个恰当的称谓。

敬辞谦辞——交际中的语言运用第一篇：敬辞谦辞——交际中的语言运用交际中的语言运用学习目标：1、通过学习，懂得在交际中如何正确使用称谓语，委婉语。

2、通过探究交际中的语言运用，提高交际能力，了解传统的一些文化。

学习重点：1、了解说话语言的多样性。

2、了解“婉言”说话的场合、作用、方法。

主要内容：一、称谓语（1）．亲属称谓在现代汉语中,亲属称谓大都能把其身份表明一览无余,如辈份(父辈:伯、舅;同辈:哥、妹、堂弟),父系或母系(姑、姨),直系或傍系(孙、侄孙),年龄的大小(叔、伯、哥、弟)及血亲或姻亲(哥、嫂子、姐、姐夫)。

（2）社交称谓（分为非亲属称谓和语境称谓）汉语中的社会称谓，只要有衔头的,基本上都可用作称谓。

如石班长、张助理、吴科长、陈会计等。

所有的职务:部长、省长、司长、厅长、校长、院长、厂长、经理等;军衔:上将、中将、中校、少尉等;职称:工程师、高工、教授、讲师、编审等;学位:博士;职业:医生、护士、老师、会计、律师、教练等都可以加上姓称呼别人。

（3）敬语和谦语中华民族文化传统要求人们在交往中对他人应使用敬称和谦称,应该尽量贬低自己、抬高他人以示谦虚、尊敬及客气等。

因此汉语里拥有大量的敬称、谦称的词和词组。

如称自己为“在下、鄙人、小弟、属下、老朽等”,称家人为“家父、家慈、家兄、敝东、敝岳、贱内、小儿、犬子等”。

以上为谦称。

对他人的尊称有“令尊大人、尊夫人、尊翁、尊府、令堂、令兄、令郎、令媛、令孙等”,以及“……君、……公、……老等”。

这类敬辞和谦辞反映了中国人比较独特的人际态度。

A。

“家大舍小令外人”a．对人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔家兄等；b．对人称比自己小的家人时冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；（舍，舍间，含有家里的意思。

）c．称别人家中的人，冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。

B。

另外还可用“犬子”、“小女”“足下”等表示谦逊。

语言交流技巧和话术引言在日常生活和工作中，语言交流是我们与他人沟通的重要方式。

良好的语言交流技巧和话术能够帮助我们更好地理解他人，表达自己的观点，并建立良好的人际关系。

本文将介绍一些实用的语言交流技巧和话术，帮助您提高沟通能力和表达效果。

语言交流技巧1. 倾听和理解在交流中，倾听和理解对于建立沟通的基础非常重要。

当他人讲话时，我们要全神贯注地倾听，并尽力理解对方的观点和情感。

避免打断他人讲话，给予对方足够的时间表达自己的意见。

2. 用简洁明了的语言表达清晰、简洁的表达能够在交流中减少误解和歧义。

使用简单的词语和句子，避免使用过于专业化或复杂的术语。

如果对方不明白您的意思，可以尝试用不同的表达方式来解释。

3. 提问和回答提问和回答是交流中常用的方式之一。

在提问时，要注意问题的明确和简洁，避免含糊不清或太复杂的问题。

回答问题时，尽量简明扼要地回答，不要赘述。

4. 非语言交流除了语言，非语言交流也是交流中重要的组成部分。

面部表情、姿势、肢体动作等都能够传递信息。

在交流中，我们要注意自己的非语言表达，并且观察对方的非语言表达，以便更好地理解彼此的意图和情感。

语言交流话术1. 礼貌用语在语言交流中，使用一些礼貌用语可以显示尊重和友好。

例如：“您好”，“谢谢”，“请”等都是常用的礼貌用语，可以用于日常生活和工作中。

2. 表达观点当表达自己的观点时，可以使用以下话术：•“我认为…”：用于表达个人观点。

•“据我所知…”：用于引用个人的知识或经验。

•“从我的角度来看…”：用于表达个人的观察和理解。

3. 回应意见和批评当他人给出意见或批评时，可以使用以下话术：•“谢谢您的意见，我会考虑一下。

”•“我会努力改进，谢谢您的指导。

”•“我理解您的想法，我们可以共同探讨一下。

”4. 请求帮助和建议当需要他人的帮助或建议时，可以使用以下话术：•“请问您能帮助我解决一下问题吗？”•“您对这个情况有什么建议吗？”•“我需要一些指导，您能给我一些建议吗？”结论良好的语言交流技巧和话术能够提高我们的沟通能力和表达效果。

交际中的语言运用交际中的语言运用是指人们在交流、沟通及表达观点时使用的方式和技巧。

在现实生活中，人们经常需要使用语言来与他人进行交流，无论是在工作场所、学校、社交场合还是家庭中，语言的运用都是至关重要的。

下面将从几个方面来探讨交际中的语言运用。

首先，在交际中的语言运用中，正确、准确地使用语言是非常重要的。

语言是沟通的工具，如果使用不正确的词汇、语法错误或发音模糊，就会引发误解或造成交流障碍。

因此，我们应该努力学习、提高自己的语言表达能力，避免语言上的错误。

其次，语言运用中需要适应不同的语境和对话对象。

人们在不同的场合、与不同的人交流时，使用的语言风格和用词方式也会有所不同。

比如在正式的场合，人们通常会使用正式的语言，而在亲密的朋友之间，可以使用比较随意或口头的表达方式。

此外，不同的文化背景也会影响交际中语言运用的方式，我们应该尊重他人的文化差异，避免因为语言上的偏见或歧视而造成不必要的冲突。

另外，交际中的语言运用还需要考虑到对方的感受和需求。

在与他人交流时，我们要关注对方的情感状态和需求，尽量使用积极的语言来鼓励和支持对方。

比如，当对方遇到困难或挫折时，我们可以使用鼓励性的语言来帮助他们恢复信心和勇气。

而当对方表达了自己的意见或观点时，我们应该尊重并倾听他们的声音，避免使用冲突性的言辞。

此外，交际中的语言运用还需要注意非语言的因素。

在交流中，非语言的因素如肢体语言、面部表情、声音的音调等也起着非常重要的作用。

根据统计，非语言因素占了人际交流的大部分比例，比语言更具有说服力和影响力。

所以，在交际中，我们应该注重自己的肢体语言和面部表情，与语言相辅相成，使我们的交流更加清晰和有效。

最后，为了提高交际中的语言运用能力，我们可以进行一些有效的练习和培训。

通过参加口语训练班、朗读练习、语音纠正等方式，提高自己的发音和语调，提升自己的口头表达能力。

同时，通过阅读、写作、听力和口语实践等多种途径，扩大自己的词汇量和语言运用能力。