西师大版六年级语文上册教案 在急流中.doc

《在急流中》详案各位专家、各位老师，大家上午好：我是来自伯阳双语小学六年级的一名语文教师，我叫冯萍，今天所执教的内容是西师大版小学语文六年级上册第11课《在急流中》，在这里有个不情之请，恳请各位专家各位老师课后多多给予我严厉地批评和指正，我一定虚心接受，并好好学习，争取天天向上！谢谢大家！同学们今天我们来学习一篇新的课文，请同学们看老师板书课题：11.在急流中。

（出示课题“在急流中”，）同学们谁来说说“急流”的含义？（急流指湍急的水流。

板书画出“翻腾的浪花”）如果驾船人在这样湍急的水流里行驶会怎么样？（很危险。

）带着这样的心境来品读课题。

那驾船人在急流中会遇到什么危险呢？（翻卷的浪花、险滩、礁石等）驾船人在危险中需要这样的态度？（勇敢沉着）那让我们一起读出驾船人的勇敢吧！这样勇敢的驾船人着实让人（敬佩），让我们怀着敬佩之情再读课题。

接下来我们一起走进课文，看看文中描绘了一幅怎样的画面，希望文中这位在急流中的驾船人能给我们更多的启示。

（在走进课文之前，请同学们带上这样两点阅读要求：1.自由朗读课文，要求字字入心，句句入目，读准字音，读通句子，画出戴红帽的生字词语,多读几遍。

2.边读课文边思考：“我”在急流中看到了一幅怎样的感人画面？好，开始读课文吧。

二、自读课文，学习生字。

（读课文，解疑惑，读书读书，我最美。

）1、要想把课文读通，读懂，必须要扫除文中的拦路虎------生字新词，让我们一起来学习本课的生字吧！（看结构，找部首，识字识字，我最牛！）（1）出示“江两岸是绿茵蓊郁的青山”（“翁”的下面点上红点）谁能试着正确的读下来。

你预习的很棒，老师最担心的就是这样字的读音，咱们一起读一遍，“蓊”这个字与花草树木有关，所以部首是“草字头”（草字头变红色）下面是个老翁的“翁”字。

（2）逆流而上（用图片出示）（3）接着来看在“船舷”的“舷”字，大家来看这个“弦”字，它们的读音相同，不同的是部首，一个是与弓箭有关，一个与船只有关，这样这个生字就比较容易记住了。

11在急流中教学目标1.学习本课生字，能理解和正确运用由课文中的生字组成的词语.2.了解重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇静及对孩子的深爱.3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会年轻母亲带给作者的感动及作者的赞美之情.结合生活实际，谈谈自己对课文最后一段的理解.教学重难点抓住课文的重点词句，体会作者所要表达的情感.教学课时 2课时教学准备：课件.第 1课时一、识图说话，激趣导入1．教师：平时老师都告诉同学们要在生活中养成仔细观察的好习惯，今天老师想看看同学们对自己观察能力的训练结果，请看这幅插图，请同学们边观察边思考，然后用恰当的语言描述出自己在图中的所见.2．生畅所欲言后，请生归纳概括插图中描绘了哪两大景观？（江水、妇女）这两大景观各具什么特点？（板书——江水：湍急妇女：勇敢）3.你从急流（湍急）这个词语联想到哪些词语或成语？——水流湍急、汹涌澎湃、波涛汹涌、惊涛骇浪、波浪滔天4．请一句通顺的话把你看到的画面描述出来（湍急的江水上一位勇敢的妇女正划着竹筏.或一位勇敢的妇女在湍急的江水上赶路.）5．师：今天我们就来学习这篇课文《在急流中》.生齐读课题两遍，师板书课题.6、质疑（怎样的急流？发生了什么事情？）二读通课文，学习生字词1.学习生词. “船舷”“蓊郁”“逆流而上”“酣睡”“颠簸”“喧嚣”“驾驭”2.理解下列词语①出示：驾驭襁褓喧嚣指名读，说说你发现了什么？（同偏旁）猜一猜：“襁褓”为什么都是衣字旁呢？（理解：襁褓就是用来包裹孩子的毯子.）简单说一说“驾驭”和“喧嚣”为什么用同一个偏旁.文中还有这样的词语吗？赶快找一找.（汹涌船舷蜻蜓通道）②出示：蓊郁学生齐读.师：要理解这个词语，我们要把它放到文中去，读一读这个自然段.出示：轮船顺流而下，江水拍击船舷（xián），溅起一排排水花.我站在船头，悠闲地欣赏周围的风景.江两岸是绿荫蓊（wěng）郁的青山，山坡上覆盖着翠竹和杉树，还有杜鹃.我想，若是在春天，漫山遍野的杜鹃盛开时，一定会很美.（指名读）师：他的朗读让你看到了一幅怎样的画面呢？（学生说）师：树木茂盛，眼前一片茂盛葱郁的绿色，这就是“蓊郁”.引读第二自然段.（2）师：作者到底看到了一幅怎样的画面呢？出示：在急流中___________.3.引导生正确书写生字，重点强调“酣”“颠”“嚣”等字的笔顺和写法三、整体感知1.文章主要写了什么事？2.勾出文章中最能概括主要内容的一句话.（在课文中有一句话很简练地概括了这幅画面.）7节3.对读了这句话你有怎样的疑问？“这一切”指的是什么？为什么这一切留存在我的记忆中，再也不会消失了呢？4.这一切指的是哪些段落？（3-6）5.给本文分段6.3-6按怎样的顺序写得？（交会前——交会时——交会后）7.请默读课文3——6自然段，这幅画哪几处最让你感动，进行批注谈谈你的看法.第2课时一、复习导入1.说说课文讲了一件什么事情？2.出示7节那句话，齐读3.这一切”指的是什么？为什么这一切留存在我的记忆中，再也不会消失了呢？二、细读课文体会感情——作者按顺序为我们描绘了几幅画面？（前方——交会时——后方）1. 指名读描写小筏子在前方时的段落，说说你认为那些词句写得好，为什么？反复朗读，积累语言，体会表达的感情.(1)“急流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上.”——作者却把在急流中的小竹筏比作小蜻蜓是为了说明什么？说明竹筏小.说明处境危险——如此危险的急流中仍然拼命挣扎着逆流而上，从中我们看出划桨人什么样的品质？（勇敢，沉着，不怕困难，坚强，奋进，不畏艰险，勇往直前……（这里运用了比喻句.把远处出现的小竹筏比作小蜻蜓.小小的蜻蜓落在了水流湍急的江水里处境相当危险，但它仍然极其艰难地逆流而上.表现了划桨人的勇敢.）——朗读(2)“只见她双手不停地划桨，驾驭着筏子，灵巧地避开险滩和礁石，在湍急多变的江水中曲折前行.”（虽然困难很大，但她仍然通过自己不断的努力在江水中曲折前进.这可以看出划桨人不但勇敢而且相当镇定.）(3)她背着一个红色的包裹，远远看去，像一朵随波漂流的红杜鹃.（把红包裹比作红杜鹃，突出她的美，给人强烈的视觉冲击，更衬托出年轻母亲的坚强，也为下文埋下伏笔.）小结：通过第3段的学习，我们可以看出她在逆水前进，虽然面临着险滩、礁石和湍急多变的江水，但是她毫不畏惧，从容地面对.过渡——迅速找出文中与插图相对应的段落（4节）1.联系前一段的内容，你有什么想法？神态、动作这样描写表现了妇女的镇定、平静、勇敢、坚强、沉着以及对竹筏操控的游刃有余等.2.在这个急流中，一位年轻的母亲她奋力划桨，神态镇定，眼神坚定，她的背上还背着一个襁褓中婴儿，请你再来读读这四句话，你有什么新的感受？（体会母亲对孩子的爱）3.当我们知道这个红包裹是一个襁褓的时候，你心里又有什么样的感受？——感动、震撼.5.文中还有几个地方写到了这个襁褓，谁能找出来读给大家听听？——“她背着一个红色的包裹，远远看去，像一朵随波逐流的红杜鹃.”——“回头看，……像一簇不息的火苗……”（1）这2句用了怎样的表达方式？——这两句前后呼应，都采用了比喻的修辞，分别把这个红包裹比作了红杜鹃和火苗.(2)这样的表达有什么作用？这看上去给人以美得视觉感受的红杜鹃和火苗，其实更加衬托出背着这个包裹的年轻母亲在逆流中前进的坚强和勇敢.6.回归中心局——作者为什么难忘？感动？7.孩子安然酣睡，似乎早已习惯这种激流勇进，这种逆流而上，看着这样的母子，看着这样的场景，我们的心中涌动着一种发自心底的感动.感动于年轻母亲的坚强，感动于年轻母亲的镇定，感动于年轻母亲的奋进！下面让我们齐声朗读这句话，读出年轻母亲带给我们的这份感动和激励.三、收获启示1.看到这一切，作者也有他的想法.齐读最后一段，勾画出作者受到的启示.2.同桌共同归纳对最后一段的理解.引导——生活中的急流又是指什么呢？——生活中的急流是指生活中遇到的困难或者是生活中需要面对的挫折. 而面对生活中的急流，我们应勇敢沉着，做生活的强者.引导：在学习的征途上我们应该如何勇敢沉着地面对那些失意、沮丧；在复杂多变的社会里我们应该如何面对各种挑战、诱惑、挫折.——学生举例说明3.这幅画留在作者的心中永远不会消失，这幅画也同样留在了我们的记忆里，昨天我读了课文后，深受感动，写了这样一句话勉励自己，出示：惟有坚强、自信、勇敢的人，才能在生活的急流中搏击风浪，乘风前进.4.请学生也来写写，交流.5.全班齐读最后一段话.希望它就像作者心目中那簇不息的火苗那样，永远激励着大家勇敢、沉着地面对生活中的一个又一个困难.四、发现问题，探究难点1.在感动之余，同学们发现什么问题没有？请提出来，我们大家一同解决.（生能够质疑文章1、2两段被老师忽略了.）2．生默读1、2段，发现与后面几段的不同之处.（属于自然环境描写.）3.读读想想，这两个段落可不可以省略不写？不能，又是为什么？（1）出示课件，体会加点词语在表情达意上的作用（1节）“卷、打、翻腾”正面写出了江水的湍急，实则是从侧面烘托出了当时紧张、危险的艰难环境，为下文作铺垫，进一步表现了母亲的勇敢、沉着、坚强、奋进（2）出示课件2节——借对江两岸美景的描写衬托出了作者悠闲自在的心情，为后文年轻母亲泰然自若的出现作了铺垫.4.这位年轻的母亲带这襁褓里的孩子，带着镇定的神态，带着坚定的眼神，带着对孩子的爱，在急流中奋力划桨.，在生活中，我们也会遇到各种困难，挫折，我们只有坚强、自信、勇敢，才能搏击风浪，乘风前进.在急流中——勇敢顽强坚定镇静。

在急流中六年级语文教案一、教案目标本节课旨在帮助六年级学生理解并掌握急流中的课文内容，提高学生的阅读理解能力和综合运用语言能力。

二、教学重点1.理解并掌握课文《急流》的主要内容；2.学会运用适当的阅读策略来理解复杂文本；3.培养学生的综合运用语言能力，如表达观点、理解并解释课文中的难句等。

三、教学准备1.课文《急流》的教材及相关学习资料；2.多媒体设备。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示与急流相关的图片或视频，引发学生对急流的兴趣，并与学生进行简要讨论，引发学生对急流的好奇心。

2. 阅读理解（20分钟）阅读教材中的课文《急流》，要求学生在默读时提取关键信息，了解课文的大意。

然后将学生分为小组进行讨论，交流彼此的理解和收集更多的信息。

最后，进行全班讨论，共同理解并完善对课文的理解。

3. 分析语言（15分钟）教师为学生解释课文中的难点词汇和语法结构，并引导学生思考这些词汇和句子在文中的作用和意义。

学生可以通过组成小组，研究和分析课文中的难句，并试图将其转化为简单易懂的语言。

4. 创设情景（15分钟）将学生分成小组，每个小组选出一名代表来模拟急流中的场景，进行情境表演。

教师可以提供一些问题来引导学生的表演内容，如“你是急流中的一滴水，请描述你的旅程和感受”，鼓励学生运用课文中所学的知识和语言进行表达。

5. 总结提高（5分钟）教师引导学生总结本课的学习内容，包括课文的主要内容、课文中的难点、学生的收获以及下一步的学习计划。

五、巩固与拓展为了巩固学生对急流的理解和运用能力，可以进行以下练习和活动： 1. 让学生撰写一篇关于急流的观察日记或故事，鼓励他们运用课文中的词汇和句式，描述自己对急流的观察和感受； 2. 组织学生进行小组讨论，分享并比较急流与其他自然现象的特点，如瀑布、河流等； 3. 鼓励学生阅读其他与急流相关的文章或故事，扩展他们的阅读视野，并与同学分享自己的发现和思考。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对急流的理解和运用能力有所提高。

《在急流中》教学设计镇平县柳泉铺镇第一中心小学曾庆元《在急流中》教学设计教学内容：西师大版六年级语文上册第11课《在急流中》教学目标：1、联系上下文推想重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的坚强勇敢。

2、学习作者通过自然环境描写烘托气氛、衬托心情的写法。

教学重点：联系上下文推想重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的坚强勇敢。

教学难点：学习作者通过自然环境描写烘托气氛、衬托心情的表达方法。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入走进正课之前，老师先带大家欣赏一组图片。

（课件展示贝江风景）漂亮吗？这就是美丽的贝江，通过上节课的学习，我们从课文中领略了贝江江水的湍急，两岸风光的旖旎，现在谁愿意和老师一起来个图文并茂，将课文中描写贝江的部分读一读。

（指名读描写贝江的语段，出示贝江图片伴读）二、学习课文第二部分——作者远看划竹筏年轻母亲的部分1、这贝江的景致的却令人着迷，作者也在乘船欣赏这美丽的风景。

快看，这美丽的风景中突然出现了一抹亮丽的红色。

同学们赶快看一看这美丽的红色是什么？（一位年轻的母亲）2、请同学们用自己喜欢的方式自读课文第二部分（3-6自然段），作者看到划竹筏年轻母亲的过程。

并且思考作者是按什么顺序描写这一过程的。

（由远及近）3、在湍急多变的江水中，有个女人在曲折前行，作者是怎样描写这一景象的？找出你认为描写的精彩的语句。

4、指名反馈。

①“我向前方望去，只觉得眼前一亮——急流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。

”小蜻蜓落在水中拼命挣扎，就好像这位母亲一样努力挣扎这前进。

这比喻句更形象地突出了这位母亲的什么？谁来说一说？（坚强、勇敢）②“只见她双手不停地划桨，驾驭着筏子，灵巧地避开险滩和礁石，在湍急多变的江水中曲折前行。

”能说说好在哪里吗？（动作描写，“不停地”、“灵巧地避开”、“险滩”、“礁石”说明虽然前行困难很大，但她仍然在坚持，可以看出划桨人不仅勇敢而且相当镇定）③“她背着一个红色的包裹，远远看去，像一朵随波漂流的红杜鹃。

11.在急流中教学目标1、学习本课生字，能理解和正确运用由课文中的生字组成的词语。

2、了解重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇静及对孩子的深爱。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会年轻母亲带给作者的感动及作者的感动及作者的赞美之情。

结合生活实际，谈谈自己对课文最后一段的理解。

重点难点重点：引导学生抓住课文的重点词句，通过有感情地朗读，体会作者所要表达的情感。

难点：1. 引导学生理解“杜鹃”“火苗”在文中的含义。

2.引导学生了解“生活中的急流”指的是什么，应该怎样面对？教学课时二课时第一课时【课时目标】1、学习本课生字，能理解和正确运用由课文中的生字组成的词语。

2.整体感知课文。

【教学过程】一、看图说话，激趣导入1．教师：平时老师都告诉同学们要在生活中养成仔细观察的好习惯，今天老师想看看同学们对自己观察能力的训练结果，请看这幅插图，请同学们边观察边思考，然后用恰当的语言描述出自己在图中的所见。

2．生畅所欲言后，请生归纳概括插图中描绘了哪两大景观？（江水、妇女）这两大景观各具什么特点？（板书——江水：湍急妇女：勇敢）3．师请生把这四个词连成一句通顺的话。

（湍急的江水上一位勇敢的妇女正划着竹筏。

或一位勇敢的妇女在湍急的江水上赶路。

）4．师：今天我们就来学习这篇课文《在急流中》。

板书课题，生齐读课题两遍。

二、读通课文，学习字词1、自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方要反复读。

2、指名学生读课文，师及时肯定闪光点或纠正不足之处。

3、学习生字词。

1）找出文中的生字词，读流利。

（指名在黑板上写：襁褓驾驭喧嚣蓊郁引导生正确书写生字，重点强调“酣”“颠”“嚣”等字的笔顺和写法。

）2）师生共同评议上台写字同学的优缺点。

3）指名读。

4）齐读。

5）引导学生通过联系偏旁、上下文、生活实际等方法理解“船舷”“蓊郁”“逆流而上”“酣睡”“颠簸”“喧嚣”等生词的意思。

【课堂作业新设计】一、看拼音，写词语。

在激流中教学目标：1、学习本课生字，能理解和正确运用由课文中的生字组成的词语。

2、了解重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇静及对孩子的深爱。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会年轻母亲带给作者的感动及作者的感动及作者的赞美之情。

结合生活实际，谈谈自己对课文最后一段的理解。

教学重点：引导学生抓住课文的重点词句，通过有感情地朗读，体会作者所要表达的情感。

教学难点：1 引导学生理解“杜鹃”“火苗”在文中的含义。

2 引导学生了解“生活中的急流”指的是什么，应该怎样面对？教具准备：多媒体课件教学过程：第一课时一）导入新课1、同学们，今天，高老师想给大家讲一个扣人心弦的故事，你们乐意听吗？请你们闭上眼睛用心倾听，边听边想象画面，看你们仿佛能看到什么。

2、老师讲故事。

（其实是范读故事，不包括最后一段。

）3、交流自己仿佛看到了什么，老师及时肯定学生的闪光点或纠正学生的不足之处，及时板书课题，及时让学生找出故事的起止段，并通过插图让学生明白，图上画的就是一位年轻的母亲在急流中勇敢前行的感人情景。

4、小结。

同学们，通过你们的发言，高老师感受到你们很会倾听。

人有一张口，却有两只耳朵，可见听的重要性。

听说读写，听排第一，可见听的重要性。

从小养成倾听的好习惯，相信会使你们终身受益。

二）读通课文，学习生字词1、自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方要反复读。

2、指名学生读课文，师及时肯定闪光点或纠正不足之处。

3、学习生字词。

1）找出文中的生字词，读流利。

（指名在黑板上写。

）2）师生共同评议上台写字同学的优缺点。

3）指名读。

4）齐读。

5）引导学生通过联系偏旁、上下文、生活实际等方法理解“船舷”“蓊郁”“逆流而上”“酣睡”“颠簸”“喧嚣”等生词的意思。

6）引导生正确书写生字，重点强调“酣”“颠”“嚣”等字的笔顺和写法。

六、作业：自由巩固生字词。

熟读课文。

七、板书设计：课题重点难点八、课后反思：第二课时教学过程：一）复习检查1、听写“船舷”“蓊郁”“逆流而上”“灵巧”“奋力”“酣睡”“颠簸”等词语，指名一位学生在黑板上写，其他学生在练习本上，写完及时引导学生修改。

2021秋最新审定西师大版语文六年级上册《在急流中》优质课教学设《在急流中》教案教学目标一、知识与技能1．体会江水的水流之急，以及年轻妇女在急流中“安详的神态、坚定的眼神、奋力划桨的动作”，激发对“江中勇者”的赞美之情。

2．品味文中所蕴含的深刻道理，潜移默化地进行思想教育。

二、过程与方法通过引导学习知道母爱是伟大的。

三、情感态度和价值观激发学生读书的热情，提高学生阅读欣赏的能力，促进学生的身心发展。

教学重点引导学生体会“水流之急”，年轻妇女驾驭小筏子的沉着勇敢。

教学难点由“江中急流”体味“生活急流”，由“江中勇者”感悟“生活勇者”，揣摩清楚作者文中所要揭示的哲理，从而接受深刻的教育。

教学方法教授法、引导法。

课前准备多媒体。

课时安排一课时。

教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

文章中所描绘的贝江风光与江面急流与学生生活实际相距甚远，因此教学伊始教师应帮助学生架起生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验。

我通过“看、议、读、说”来唤起学生生活体验，初步感知课文内容，唤醒学生学习课文的情感和兴趣。

二、新课学习1．粗读课文，整体感知。

请孩子们用自己喜欢的方式自由朗读课文，孩子们不动笔墨不读书，请边读边在感受最深的地方作上批注。

通过预习，你了解到什么？课文主要写了一件什么事情？（在汹涌湍急的江面上，一位年轻妇女背着孩子沉着勇敢地逆流前行的事。

感受到妇女镇定自若、勇敢自信，对妇女的钦佩、赞扬的感情……）2．细读课文，感悟体会。

请孩子们默读课文，找出与插图相对应的段落（第4段）请孩子们细细品读这一段落，想一想：（1）如果此时你就是大船上悠闲的作者，看到此情景，你的心情是怎样？（意外、吃惊、震撼）你是从哪些词语体会到的？（竟是、年轻的母亲、酣睡、居然）（2）指导朗读。

读出作者的那种惊讶、难以置信。

（自由练读、抽读、齐读）（3）在刻画年轻母亲和孩子这一段，运用了哪些细节描写？（神态：神色镇定、平静的目光、微笑、泛起红晕、酣睡。

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在急流中
教学目标：
1.自主学习本课生字、新词，能正确书写，灵活运用。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，能抓住重点语句体会母亲的坚强、勇敢。

4.学习通过自然环境描写烘托气氛、衬托心情的写作方法。

教学重点：
理解课文内容，能抓住重点语句体会母亲的坚强、勇敢。

教学难点：
学习通过自然环境描写烘托气氛、衬托心情的写作方法。

教学教程：
一、看图谈话，导入新课
1.师：平时，老师告诉同学们要在生活中养成仔细观察的好习惯，今天我想看看同学们对自己观察能力的训练结果，请看这幅插图，请孩子们边观察边思考，然后用恰当的语言描述自己在图中的所见。

2.你能归纳概括出图中描绘了哪两大景观吗？（江水：湍急；妇女：勇敢）
3.能把这四个词语连成一句通顺的话吗？（在水流湍急的江水上一位勇敢的妇女正划着竹筏）
4.今天我们就来学习这篇课文《在急流中》。

（板书、齐读课题）
二、粗读课文，整体感知
1.请孩子们用自己喜欢的方式自由朗读课文，孩子们不动笔墨不读书，请边读边在感受最深的地方作上批注。

2.通过预习，你了解到什么？课文主要写了一件什么事情？（在汹涌湍急的江面上，一位年轻妇女背着孩子沉着勇敢地逆流前行的事。

感受到妇女镇定自若、勇敢自信，对妇女的钦佩、赞扬的感情……）
三、细读课文，感悟体会
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《在急流中》教案之一一、教学目标1.理解课文内容，感受作者在急流中挣扎的勇气和智慧。

2.学习课文中的生字词，积累优美语句。

3.培养学生的观察力和想象力，提高写作能力。

二、教学重难点重点：理解课文内容，体会作者在急流中的心理变化。

难点：分析课文中的写作技巧，学习如何在写作中运用对比、悬念等手法。

三、教学过程1.导入新课向学生简要介绍课文背景，激发学生兴趣。

2.课文阅读让学生自主阅读课文，理解文章大意。

3.生字词学习针对课文中的生字词进行讲解，帮助学生掌握。

4.课堂讨论（1）作者在急流中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（2）作者在急流中的心理变化是怎样的？这种变化对你有什么启示？（3）课文中运用了哪些写作技巧？试举例说明。

5.精讲课文针对课文中的重点段落和语句进行讲解，帮助学生深入理解课文。

6.写作训练（1）以“我在急流中”为题，写一篇作文，描述自己在面对困境时的心理变化和应对策略。

（2）模仿课文中的写作手法，以“在困境中”为题，写一篇作文。

7.课堂小结四、作业布置1.复习课文，巩固生字词。

2.完成写作任务。

五、教学反思本节课通过让学生阅读《在急流中》，使其体会到作者在困境中的勇敢和智慧。

在教学过程中，注重培养学生的观察力和想象力，提高写作能力。

课堂讨论环节，学生积极参与，讨论氛围热烈。

写作训练环节，学生能够结合课文内容，运用所学知识进行创作。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

1.导入新课向学生简要介绍课文背景：这是一篇讲述作者在急流中挣扎、最终成功脱险的文章，让我们一起去感受作者在困境中的勇敢和智慧。

2.课文阅读让学生自主阅读课文，理解文章大意。

阅读过程中，注意引导学生关注课文中的生字词和优美语句。

3.生字词学习针对课文中的生字词进行讲解，如“漩涡”、“挣扎”等，帮助学生掌握。

4.课堂讨论提出问题，引导学生进行讨论：（1）作者在急流中遇到了哪些困难？他是如何克服的？学生回答：作者在急流中遇到了漩涡、急流、险滩等困难，他通过勇敢、智慧和毅力克服了这些困难。