宾语从句微课说明

宾语从句微课课程设计一、教学目标本节课的学习目标为：1.知识目标：学生能够理解宾语从句的定义、结构和用法，掌握引导宾语从句的连接词，如that, if, whether等。

2.技能目标：学生能够运用所学知识，正确地运用宾语从句进行表达，提高英语写作和口语表达能力。

3.情感态度价值观目标：通过学习宾语从句，培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，培养合作精神。

在教学过程中，将根据学生的实际情况，采用循序渐进的教学方法，使学生能够逐步掌握宾语从句的知识，提高英语应用能力。

二、教学内容本节课的教学内容以人教版初中英语八年级下册教材为例，主要包括以下部分：1.宾语从句的定义和结构：宾语从句是名词性从句的一种，用来说明宾语的具体内容。

宾语从句的结构为：连接词+主语+谓语+其他。

2.引导宾语从句的连接词：包括that, if, whether等，分别用于陈述句、疑问句和条件句中。

3.宾语从句的用法：宾语从句在句子中作宾语，可以用于及物动词、介词和形容词后。

4.宾语从句的例子：通过分析典型例句，使学生掌握宾语从句的用法。

三、教学方法本节课采用以下教学方法：1.讲授法：教师讲解宾语从句的定义、结构和用法，引导学生理解并掌握知识。

2.案例分析法：分析典型例句，使学生通过实例了解宾语从句的用法。

3.练习法：学生通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高实际应用能力。

4.小组讨论法：学生分组讨论，共同完成任务，培养合作精神和团队意识。

四、教学资源1.教材：人教版初中英语八年级下册。

2.参考书：英语语法大全、英语用法词典等。

3.多媒体资料：PPT、教学视频、音频等。

4.实验设备：投影仪、电脑、音响等。

教学资源将用于支持教学内容的呈现和教学方法的实施，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学评估本节课的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：评估学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，以了解学生的学习态度和积极性。

初中优秀英语说课稿《宾语从句》初三英语《宾语从句讲解》说课教案本人这节课主要是带领学生复习了前面学习的一个重要语法项目--宾语从句。

宾语从句是中考的重点语法项目，通过前面的学习，学生对宾语从句有了一定的了解，但是有些同学在运用时总会出现这样那样的错误，因此，很有必要对之进行全面的复习巩固。

首先，我用多媒体投影放出了“了解宾语从句”，这样做了目的是让学生了解宾语从句是主从复合句的一种。

主从复合句是由一个主句和一个或一个以上的从句构成的。

主句是复合句的主体，从句仅仅是主句的一个成分，它从属于主句，不能独立。

从句在全句中充当什么成分，就叫什么从句。

宾语从句在全句中作宾语。

接着，我又向学生展示了本节课的学习目标及重、难点，让学生做到心中数。

然后围绕重点、难点，从三个方面进行了复习:1、由不同引导词引导的宾语从句2、直接引语和间接引语3、宾语从句中时态的变化在复习由不同引导词引导的宾语从句时，又分了三种情况:由从属连词that引导的宾语从句、由连接代词who,whom,whose,whichwhat和连接副词where,how,why,when引导的宾语从句、由从属连词whether,if引导的宾语从句。

并且又针对每一种情况进行了练习，从而使学生对宾语从句有了一个更加深刻的印象。

由于宾语从句与直接引语变间接引语联系非常密切，所以我又在复习宾语从句后添加了直接引语变间接引语这一内容，使学生对所学内容进一步得到了巩固。

最后，由学生自己归纳总结出宾语从句中时态的变化，也就是本节课的第三个重点内容。

在此基础上，又进行了综合方面的练习，使绝大数学生更好地学习领会了宾语从句，达到了本节课的教学目的。

英语微课教案宾语从句（The Object Clause）Step1. 用句子导入介绍宾语从句的含义：宾语从句是英语中用来充当宾语的句子。

带有宾语从句的那个句子叫主句。

宾语从句一般由“引导词＋主语＋谓语＋其它”构成，其语序是陈述句语序。

Step2. 分别用例句来讲述有关宾语从句的句子需要注意四个方面的问题：一．从句必须由引导词引导1. 由that 引导陈述句的宾语从句。

e.g. I know that Jack will take part in the sports meeting.I hope that you’ll have a good holiday.提醒：that+陈述句——引导的宾语从句用来陈述事实,that 本身无词义, 在从句中不作任何成分，在口语中可省略。

2. 由 if/whether 引导一般疑问句的宾语从句。

e.g. He asked me if / whether I was a student.Could you tell me if /whether Lucy came from America?提醒：if/whether后跟一般疑问句——引导的宾语从句具有疑问意义，但从句语序应用陈述句语序；whether可与or not 搭配，但if不可。

if/whether在从句中不能省略。

3. 由连接代词或连接副词wh-等引导特殊疑问句的宾语从句。

e.g. The child asked his father when the TV play would begin.Don’t you know where they decide to visit?提醒：wh-后跟特殊疑问句—引导的宾语从句连接代词/副词在从句中不能省略，也不要重复使用连接词，问句语序要改为陈述句语序；特殊疑问句变宾语从句后, 用问号还是用句号完全取决于主句的句式。

二．必须注意从句的人称（变化）1. e.g. He asked the boy … How often do you go to see your uncle?------ He asked the boy how often he went to see his uncle.2. e.g. The man asked us … Can I take photos for you?------ The man asked us if he could take photos for us.三．必须注意从句的时态问题1. 如果主句为一般现在时，则宾语从句要根据具体情况选择所需要的任何时态。

宾语从句英语讲课逐字稿课程名称：宾语从句英语讲课逐字稿课程目标：1. 学生能够理解宾语从句的定义和结构。

2. 学生能够识别并构造不同类型的宾语从句。

3. 学生能够将宾语从句运用到实际的口语和书面表达中。

课程时长：45分钟教学过程：1. 导入（5分钟）- 通过一个简单的日常对话引入宾语从句的概念。

- 例如："Do you know where the library is?"（你知道图书馆在哪里吗？）2. 宾语从句的定义（5分钟）- 解释宾语从句是作为动词或介词的宾语的从句。

- 强调宾语从句可以回答“谁”、“什么”、“哪里”、“何时”、“为什么”和“如何”等问题。

3. 宾语从句的结构（10分钟）- 展示宾语从句的基本结构：主句 + 连词 + 从句。

- 举例说明不同类型的连词：that, if, whether, who, what, where, when, why, how等。

- 通过填空练习让学生熟悉这些连词的使用。

4. 宾语从句的类型（10分钟）- 介绍宾语从句的三种类型：陈述句宾语从句、一般疑问句宾语从句和特殊疑问句宾语从句。

- 通过例句展示每种类型的结构和用法。

- 例如：- 陈述句宾语从句：I believe that he is honest.- 一般疑问句宾语从句：I wonder if you can help me.- 特殊疑问句宾语从句：I don't know where you live.5. 宾语从句的语序（5分钟）- 强调宾语从句必须使用陈述句语序，即使主句是疑问句。

- 通过对比练习让学生理解陈述句语序和疑问句语序的区别。

6. 宾语从句的时态（5分钟）- 解释宾语从句的时态通常与主句的时态保持一致。

- 通过时间线索图展示不同情况下的时态选择。

7. 互动练习（5分钟）- 分组让学生进行角色扮演，使用宾语从句构造对话。

- 每组选择一个场景，如购物、问路、讨论电影等。

《The Objective Clauses》微课创作说明作品名称：《The Objective Clauses》微课学习内容：人民教育出版社九年级英语Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are?的语法内容适用对象：初中九年级英语教学设计适用对象分析：本微课适合于初中九年级教师教学和学生学习。

宾语从句的学习是初中阶段的一个重要语法内容，九年级的学生已经有一定的知识积累及属于自己独特的思维方式，所以在宾语从句的教学方面，教师完全可以大胆放手，将本课内容布置为前置作业，让学生自己先行进行自主学习。

课堂上，可以让学生自己充分地朗读有代表性的句子，在朗读中整体感知，在朗读中领悟寻求语感，在读中自己总结并寻求规律。

之后在适当地方，教师可作必要的圈点提炼，以帮助学生进一步感知宾语从句的运用。

学习内容分析：本课通过宾语从句的学习，要帮助学生掌握宾语从句学习当中的几个重要的问题：引导词，语序和时态问题。

引导词方面通过that，if/whether,以及特殊疑问词的引导来学习；语序方面一定要强调是用陈述语序；宾语从句的时态受主句影响，要要求学生注意记忆区分。

学习目标：掌握宾语从句的用法并能融合贯通。

学生运用宾语从句可以进行自如表达。

-学习重点：宾语从句的引导词，时态及语序问题。

学习难点：宾语从句的语序问题，特别是用特殊疑问词引导的宾语从句。

Teaching Procedures:Step 1: Lead-inCan you find anything in common?1.I think that mooncakes are delicious!2.I believe that April is the hottest month of the year there.3. Bill thinks that the races were not that interesting to watch.Definition:在句子中起宾语作用的从句叫做宾语从句.宾语从句分为三类:动词的宾语从句,介词的宾语从句和形容词的宾语从句. Step 2: Presentation宾语从句的引导词Task 1: 以that引导的宾语从句Ask students to fill in the blanks and answer the teacher’s questions.1.玛丽相信他们明天会回来。

初中语法教案宾语从句教学目标：1. 学生能够理解宾语从句的概念和用法。

2. 学生能够正确构造宾语从句。

3. 学生能够在句子中正确使用宾语从句。

教学内容：1. 宾语从句的定义和用法。

2. 宾语从句的构造方法。

3. 宾语从句在句子中的运用。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍宾语从句的概念。

2. 通过例句展示宾语从句的用法。

二、讲解（15分钟）1. 讲解宾语从句的定义：宾语从句是句子中的一个成分，它由一个疑问词（如what, who, when, where等）引导，回答这个问题。

2. 讲解宾语从句的构造方法：疑问词 + 主语 + 谓语 + 其他。

3. 讲解宾语从句在句子中的运用：宾语从句通常放在动词后面，作为动词的宾语。

三、练习（15分钟）1. 让学生练习构造宾语从句，给出一些疑问词，让学生组成完整的宾语从句。

2. 让学生在句子中使用宾语从句，将宾语从句放在动词后面。

四、巩固（10分钟）1. 让学生分组，互相练习使用宾语从句，纠正错误。

2. 让学生回答一些关于宾语从句的问题，加深对宾语从句的理解。

五、总结（5分钟）1. 让学生总结宾语从句的概念、构造方法和用法。

2. 强调宾语从句在句子中的位置和作用。

教学评估：1. 在课堂上观察学生的参与程度和理解程度。

2. 收集学生的练习作品，检查他们的掌握情况。

3. 在课后对学生的学习情况进行跟踪了解，及时纠正错误。

教学延伸：1. 让学生进一步学习宾语从句的时态和语态。

2. 让学生在写作中运用宾语从句，提高写作水平。

备注：本教案适用于初中英语教学，根据学生的实际情况，可以适当调整教学内容和教学步骤。

一分钟认识宾语从句教案教案标题：一分钟认识宾语从句教案教学目标：1. 学生能够理解宾语从句的概念和作用。

2. 学生能够识别和运用宾语从句。

3. 学生能够在口语和书面表达中正确运用宾语从句。

教学准备：1. 教师准备一份包含宾语从句的练习题。

2. 教师准备一个包含宾语从句的短文或对话。

3. 教师准备一份宾语从句的总结和归纳。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师使用一个引人注意的例句，如"I know that he is coming."来引出宾语从句的概念。

2. 教师解释宾语从句是一个句子，用来作为动词的宾语，通常由连词引导，放在主句中。

步骤二：讲解（10分钟）1. 教师通过例句和解释来讲解宾语从句的结构和使用方法。

2. 教师强调宾语从句可以使用连词如that, if, whether, who, what, when, where, why等引导。

3. 教师提供一些例句来帮助学生理解宾语从句的用法。

步骤三：练习（15分钟）1. 教师分发练习题，要求学生识别和改写句子中的宾语从句。

2. 教师鼓励学生在小组中互相练习宾语从句的用法，可以使用一些情境对话或问题来练习。

步骤四：应用（15分钟）1. 教师呈现一个包含宾语从句的短文或对话，要求学生阅读并回答相关问题。

2. 教师引导学生讨论宾语从句在不同语境中的应用，并鼓励学生尝试在口语和书面表达中使用宾语从句。

步骤五：总结（5分钟）1. 教师总结宾语从句的特点和用法，强调学生需要在实际应用中灵活运用。

2. 教师提供一个宾语从句的总结和归纳，供学生复习和参考。

步骤六：作业（5分钟）1. 教师布置宾语从句的相关作业，如完成一篇短文或对话，使用宾语从句来表达。

2. 教师提醒学生在日常学习和交流中注意观察和运用宾语从句。

教学延伸：1. 学生可以通过阅读和听力材料来进一步巩固和运用宾语从句。

2. 学生可以尝试在口语和写作中使用宾语从句，以提高语言表达的准确性和流利度。

中考英语语法复习说课稿讲义第十四讲：宾语从句一. 教材分析宾语从句是中考英语语法中的重要内容，本节课我们将学习宾语从句的定义、类型、连接词以及语序等知识点。

通过本节课的学习，学生能够掌握宾语从句的基本用法，并在实际语境中运用。

二. 学情分析根据对学生的了解，大部分学生在之前的学习中已经接触过宾语从句，但对宾语从句的连接词和语序等细节部分掌握不扎实。

因此，在教学过程中，需要重点讲解和练习这些知识点。

同时，学生对宾语从句在实际语境中的应用还需加强。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够理解宾语从句的定义和类型，掌握宾语从句的连接词和语序，了解宾语从句在实际语境中的应用。

2.能力目标：学生能够熟练运用宾语从句进行口语表达和写作。

3.情感目标：激发学生学习英语语法的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：宾语从句的连接词和语序。

2.教学难点：宾语从句在实际语境中的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、例句等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的宾语从句例子，引导学生回顾已知的宾语从句知识，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解：讲解宾语从句的定义、类型、连接词和语序。

通过举例说明，让学生清晰地了解宾语从句的构成和用法。

3.练习：设计不同类型的练习题，让学生巩固所学知识。

练习题包括选择题、填空题和改错题等。

4.应用：创设实际语境，让学生运用宾语从句进行口语表达和写作。

可以采用角色扮演、小组讨论等形式。

5.总结：对本节课的主要内容进行总结，强调宾语从句的连接词和语序等重要知识点。

6.作业：布置相关的课后练习，让学生进一步巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出宾语从句的关键点。

可以设计如下板书：•定义：……•类型：……•连接词：……•语序：……八. 说教学评价通过课堂表现、练习题和课后作业等多方面对学生的学习情况进行评价。