《父亲和鸟》教学设计

父亲和鸟教学设计优秀4篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么应当如何写教学设计呢？以下是人见人爱的我分享的4篇《父亲和鸟教学设计》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

二年级语文上册《父亲和鸟》教案篇一一、导课谈话，感受树林的美丽与宁静。

1、复习词语。

（开火车读、齐读）2、师：想知道我和父亲见到的是怎样一片树林吗？那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，我们来到一片雾蒙蒙的树林，这是清晨的树林。

（欣赏课件）3、师：它让你感觉到了什么？二、学习课文3-8自然段。

（一）、品读句子：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

1、理解“望了又望”，“闻了又闻”的意思。

（1）引出两词。

这是一片美丽的树林，我和父亲从这片树林走过，他朝着树林……谁来读这个词。

（生：望了又望）（师贴“望了又望”卡片），他还……（生：闻了又闻）（师贴闻了又闻卡片）。

一起来……师指着黑板上卡片，生齐读两词。

师：这两个词中都有什么字？（又）师：两个词都有“又”表示什么意思？（指名说）说说这样的词语。

（2-3人）（2）读通句子。

师：让我们把这两个词放到句子中去（自由读、指名1人读（正确）、同桌互读）。

（3）领会句意。

父亲和鸟教学设计篇二设计理念：语文课，要让学生经历难忘的精神之旅，师生一起为情所动、为美所醉、为真所净，在课堂上一起感动，一起享受。

感动，是一种养分，一种保养心情、滋养灵魂的养分。

让孩子们通过语言文字，在父亲与鸟一起构筑的和谐美好的世界里震撼、感动。

如此，语文课，便会成为学生精神的天堂。

父亲和鸟。

教学目标：1、认识7个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，主动积累课文中优美词语，练习用“热腾腾、快活”说句子。

3、引导学生在学文基础上，认识了解小鸟的生活习性，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

教学重点：有感情朗读课文，体会父亲的爱鸟之心和我的护鸟心愿。

关于父亲和鸟的教学设计（精选5篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的关于父亲和鸟的教学设计（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

父亲和鸟的教学设计1【教学目标】1、认识7个生字。

会写8个字。

2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

【课前准备】1、搜集一些有关森林、鸟类生活的资料。

2、学生读读课文，认认生字。

3、师生各准备生字、词语卡片一份。

【课时安排】2课时。

【教学过程】第一课时一、情境导入，揭示课题1、师：小朋友们喜欢森林和小鸟吗?上节课我们学了一个小男孩儿救小鱼的故事，这节课我们学习一位父亲爱森林和小鸟的故事。

板书课题：父亲和鸟。

2、齐读课题。

3、学生讲述有关森林及鸟类的知识或提出问题。

二、初读课文，感知内容1、激趣导读：师：一对父子在一片树林里进行这一段关于林中小鸟的对话，你们想知道他们说了什么吗?播放媒体资源中的范读动画，示范朗读，提醒学生注意生字读音。

2、师：请同学们自由读一读课文，要求：读通课文，不认识的字借助“树叶”中的拼音读准字音，再把“树叶”中的字多读几遍，然后小组内互相认读生字，看谁读的准确。

学生自己练习读课文，小组合作识字。

3、利用媒体资源中的认一认部分，教学要求认识的字。

⑴教师指导重点读准后鼻韵母的字“蒙、浓、腾”，前鼻韵母的字“喃”。

⑵学生交流记字方法。

指名回答，教师相继指导如：提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”;观察“味”与“妹”、“惜”与“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。

“嬉”是“喜”字加上一个女字旁，味去掉“口”就是“未”。

“蒙”字有几个读音等。

4、出示“我会读”中的词语，教学生词。

父亲和鸟教学设计4篇父亲和鸟教学设计：设计理念文章对话描述突出，透过语言和动作反映了人物心理和品质。

应在儿童的生活经验，现实情趣的基础上，有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，以演表情，让学生进一步地意识到就应保护动物，保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观。

预设目标认识“蒙、喃”等7个生字。

会写“并、夜”等8个生字。

主动积累课文中的优美词语，能用一些词语说句子。

能够有感情地朗读课文，能够体会到“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

培养起学生爱护动物，爱护小生命，要与自然和谐相处的意识和初步情感。

重点难点认识7个生字，会写8个生字有感情的朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

教具学具课件教学过程：一、导入师：这天我们继续学习29课――生：父亲和鸟二、朗读感悟1、师配乐朗诵。

2、师：你们也想读读这个故事吗？生：想师：那请你看着大屏幕自由读读2-4段，找一找，从哪里能看出父亲对鸟十分的了解。

“雾蒙蒙”――在雾蒙蒙的天气里也能看得清你看到过雾蒙蒙的天气吗？在雾蒙蒙的天气里看东西是怎样样的呢？“树林边”――不用走进树林用眼睛望，用鼻子闻就能明白有不少的鸟3、师：“喃喃地说”是怎样地说？生：轻、慢，自言自语师：那请你也喃喃地说一说父亲的话。

师：父亲为什么要这样轻、慢喃喃地说？4、师：是啊，父亲是在雾蒙蒙的树林边就明白了林子里有不少鸟。

但是――我――生：并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫师：父亲能透过望就能明白了林子里有不少鸟。

但是――生：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。

师：父亲透过闻也就能明白了林子里有不少鸟。

但是――生：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。

师：父亲真是神了，简直就是一位鸟类专家呀。

想不想做一做这位鸟类专家呀？生：想师：那请你再他细读读2-4段，我请同桌合作演一演父亲和小作者。

另外学生做树林，父亲应演出，在树林边、动作、喃喃、朝、我应演出，好奇，到处望。

篇一：父亲和鸟教学设计及反思29《父亲和鸟》教学目标：教学难点：引导学生体味文本中含义深刻的句子：“这是树林和鸟最快活的时刻。

教学方法：情境创设法、朗读感悟法教学准备：教学时间：2课时第一课时教学目标：教学过程：预设：这位同学懂得把句子说完整，真棒！你能用上优美的词语来赞美鸟儿，真了不起！这位同学能从鸟儿的声音来赞美它，值得大家学习！??从同学们的回答中，老师感受到了大家对鸟儿的喜爱之情。

同学们，我们一起把课题读一读吧！（预设如果学生课题读得不到位：老师想给你们提个醒，如果你们能把“父亲”的“亲”读得轻些，相信你们一定能把课题读得更加动听，让我们再来试试吧！）a、同学们都已经预习了课文，现在老师就来检查一下同学们对生字的掌握b、检查字音。

c、识记生字。

同学们已经掌握了这些生字的字音和字形了，那老师把这些生字藏进词语中，你还会读吗？（课件出示词语：父亲惊动快活潮湿容易气味猎人黎明雾蒙蒙热腾腾浓浓的喃喃地）师：我们请一位同学当小老师，让这位小老师带领大家来读一读这些词语。

是啊，父亲非常喜欢鸟儿，他对鸟儿也应该非常地了解。

请同学们自由读课文的第3到8自然段，思考：从课文的哪些句子可以看出父亲对鸟儿的了解，请你用“——”画出来，并和你的同桌说一说。

师：谁来说说你画出的句子？（指名回答，相机出示句子）师：你从父亲的哪些动作看出了父亲对鸟儿的了解？预设1：学生找到“望了又望，闻了又闻）结合板书：望闻师：“望了又望，闻了又闻”这两个词语中都有一个“又”字，表示什么意思呢？（生：看了很多次，闻了很多次）师：你能说说这类的词语吗？（生说。

课件出示：了又师：父亲为什么要望这么多次，闻这么多次？（预设1、生：父亲非常喜欢鸟。

师：父亲这么喜欢鸟儿，他对鸟儿也应该非常了解，那么这么爱鸟的父亲在树林中为什么还要望这么多次，闻这么多次？请你联系上文找找答案。

引导学生找出“雾蒙蒙”。

）小结：像这样联系上下文的方法可以更好地帮助我们理解课文。

二年级上册语文教案五篇写好教案是保证教学获得成功是我条件、更有利于教学水平的提高认真编写教案是提高教学水平的重要进程，提高教学质量的基本条件，教学进程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动进程，教师要通过教案链接这个两方面。

下面作者给大家带来关于小学二年级语文教案，方便大家学习。

小学二年级语文教案1《父亲和鸟》教学目标：认识7个生字，会写8个字。

有感情地朗诵课文，积存词语。

体会“父亲”对鸟的了解和酷爱及“我”的护鸟心愿。

了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的酷爱的写法。

教学重点：知道课文内容，体会“父亲”对鸟的了解和酷爱及“我”的护鸟心愿。

教学难点：了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的酷爱的写法。

教学课时：两课时。

教学进程：【第一课时】一、解题、导入新课。

同学们，你们看了这个题目你想知道些什么?二、识字写字。

1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。

2、小组分角色读、指名读课文。

3、学生自主识字、小组交换识字方法。

4、班上汇报，教师重点强调“喃、浓、腾”的读音和“味、猎”的字形。

5、指导写字。

6、学生练习写“并、喜、重”，体会写字规律。

三、朗诵课文：初步感知课文内容。

自由读、同桌互读、指名读。

【第二课时】一、复习导入。

指名读课文。

二、朗诵感悟。

1、教师范读课文：体会教师朗诵时的情感。

2、指名分角色朗诵课文：学生质疑。

3、教师重点引导：知道课文，指导朗诵。

(1)从哪些地方看出父亲对鸟很了解?(2)为何说：“我真高兴，父亲不是猎人”?4、四人小组合作学习：先分角色读课文，再讨论摸索题。

5、汇报。

三、实践活动。

查阅有关鸟的知识，介绍给大家。

小学二年级语文教案2《植物妈妈有办法》教学目标1.知道诗句。

了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

培养学生对大自然酷爱的情感和视察大自然的爱好。

2.学会本课的7个生字，并能用“准备”、“已经”造句。

3.能正确地背诵课文。

教学重点、难点：知道重点词语，了解植物传播种子的方法。

《父亲和鸟》教学设计《父亲和鸟》教学设计1【学习目标】1、认识7个生字。

会写8个字。

2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

【学习重难点】学生充分朗读，体会父亲对鸟的挚爱。

【课时安排】2课时。

【课前准备】1、教学图片。

2、生字卡片、词语卡片。

第一课时一、导入小朋友们，你们到过树林里吗?那里最美的是什么?那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗?今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。

二、指导识字1、学生自读课文、整体感知。

说说你了解到了什么。

2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。

自已进行小组学习。

3、检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。

如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音(提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声);“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。

三、朗读感悟1、自读课文，用横线画出父亲说的话，用点画出我说的话。

2、练读人物对话：⑴学生自主练读。

⑵听老师示范朗读。

⑶同桌分角色读对话内容。

3、体会感情：⑴从哪儿看出父亲知鸟爱鸟?⑵“我真高兴，父亲不是猎人。

”这句话说明什么?4、质疑问难，以学定教：还有什么不懂的。

学生提出问题，教师引导解决。

四、画面配音，再现理解1、竞选“配音演员”。

通过这种形式调动学生朗读对话的积极性，并使学生进入情境，读出对话的不同语气。

“我”说的两句话要读出疑惑不解的语气，父亲说的话要表现出惊喜、认真和对鸟的疼爱之情。

2、做配音演员。

出示课文插图，指名为图片人物配音。

五、做游戏，巩固识字1、“快速找字”：听同学读字，从卡片中找出并快速举起。

2、“找朋友”：字和音节找朋友。

字和字之间找朋友。

六、拓展活动课后询问他人或读书、上找资料，了解有关鸟的知识。

第二课时一、导入今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。

《父亲和鸟》教案设计一、教材概述本教案设计基于教材《父亲和鸟》展开，旨在通过课堂教学引导学生理解并分析故事中的情节、主题，并培养学生的阅读与写作能力。

本单元主要适用于中学一年级的学生。

二、教学目标1.理解故事中父亲对鸟的善待与体贴，培养学生对动物的关爱意识。

2.分析主题，并运用文中情节和细节进行阅读理解。

3.提高学生的写作能力，培养学生的写作思维与表达能力。

三、教学内容1.阅读故事《父亲和鸟》。

2.理解故事情节以及主题。

3.分析故事中的细节与描写，提高阅读理解能力。

4.运用扩展式写作，进行写作练习。

四、教学过程1. 导入与预热•通过展示一张有关鸟的图片引入话题，询问学生关于鸟的常识。

2. 阅读与理解•分发故事《父亲和鸟》给学生，要求学生大声朗读故事，然后进行整体理解与回答问题。

•教师引导学生讨论故事中的主要情节与人物形象，总结故事的主题。

3. 阅读与分析•将故事分成几个部分，让学生进行小组讨论，分析每个部分的细节与描写，发现故事的细节描写与情感表达。

•教师组织学生展示各自小组的讨论结果，进行全班讨论，帮助学生更深入地理解故事。

4. 写作练习•要求学生根据故事《父亲和鸟》的情节，选择一个场景，进行写作练习。

•学生可以选择写一篇续写或是改写的作文，重点训练学生的写作思维与表达能力。

•学生交换作文，进行修改与互评。

5. 总结与展示•学生展示自己的作文，教师与学生进行点评与总结。

•教师总结本课的教学内容，并强调与学生分享写作的乐趣与技巧。

五、教学评估1. 口头表达•教师观察学生在课堂上的口头表达能力，是否能准确理解故事情节并进行论证。

•通过观察学生的讨论和回答问题的表现来评估学生的口头表达能力。

2. 书面作业•学生完成写作练习，并交给教师评估。

•教师评估学生的写作能力，包括写作的思路清晰度、表达准确度和语言组织能力等。

六、教学延伸1. 阅读拓展•鼓励学生阅读更多关于动物保护的故事或文章，培养学生对动物关爱的意识。

二年级语文的《父亲和鸟》教案7篇1. 探究“父亲和鸟”的故事情节2. 学习“父亲和鸟”中的关键词汇3. 理解“父亲和鸟”中的情感描写4. 分析“父亲和鸟”中的人物性格5. 模拟“父亲和鸟”故事情境的角色扮演6. 绘制“父亲和鸟”中的关键情节画面7. 创作小说：我和鸟的故事8. 探索“父亲和鸟”故事背后的寓意9. 运用“父亲和鸟”中学到的道德观念解决身边问题10. 朗读“父亲和鸟”故事，提升语文表达能力1. 探究“父亲和鸟”的故事情节在这个教案里，教师可以引导学生仔细阅读故事，并以问题的形式进行交流与讨论。

比如：故事的主要内容是什么？父亲与鸟之间的关系如何演变的？故事最终有什么样的结局？通过了解故事情节，学生可以加深对故事的理解。

2. 学习“父亲和鸟”中的关键词汇在这个教案里，教师可以引导学生学习故事中的关键词汇，例如：庭院、撕碎、哀嚎、温暖、责任、关爱等。

对于每个词汇，可以让学生在小组内讨论、解释、搭配用法，有助于学生更好地理解和运用语言。

3. 理解“父亲和鸟”中的情感描写在这个教案里，教师可以引导学生重点关注故事中的情感描写，比如父亲对鸟儿的关爱、责任和拯救心理的渐变过程。

也可以让学生在小组内分享自己懂得的情感词汇，如善良、同情、体谅、感恩等，以此提高学生的情感意识。

4. 分析“父亲和鸟”中的人物性格在这个教案里，教师可以引导学生分析故事中出现的人物的性格，比如父亲的责任心、关爱心，以及鸟儿的生命力、自由性等方面。

通过分析学生可以更好地理解人物的行为和态度，并更好地体验故事背后所蕴含的价值观念。

5. 模拟“父亲和鸟”故事情境的角色扮演在这个教案里，教师可以让学生分组模拟“父亲和鸟”中的情景，进行角色扮演。

例如，学生可以扮演故事中的父亲、鸟儿等角色，尝试体验故事情节随之发展的人物变化和情绪变化，以提高学生的想象和表达能力。

6. 绘制“父亲和鸟”中的关键情节画面在这个教案里，教师可以让学生根据故事情节在画纸上绘制与之相关的画面。

小学语文：《父亲和鸟》教学设计（优秀10篇）《父亲和鸟》教案设计篇一设计理念：以教材文本为依托，引导学生个性化地阅读。

通过精心创设教学情境，充分展开师生与文本之间的对话，引领学生创造性地感受，理解文本。

在反复朗读中受到感染和熏陶。

教学目标：认识7个生字。

会写8个生字。

有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和"我"的护鸟心愿。

主动积累课文中的优美词语，练习用"我会读"中的词语说句子。

教学重点：通过对文本的朗读感悟，调动学生的情感体验，从父亲和"我"的对话中体会父亲的爱鸟，知鸟之情。

教学难点：引导学生体味文中含义深刻的句子："这是树林和鸟最快活的时刻。

"以及父亲为什么快活。

教学准备：本课的生字卡片若干。

课前搜集关于鸟的知识资料。

将父亲说鸟的句子做成文字课件。

教学过程：第一课时一，开门见山，揭示课题。

小朋友，你们喜欢小鸟吗今天这节课，咱们一起来学习一篇和鸟有关的课文。

(板题：29,父亲和鸟)指名读，齐读课题。

读了课题，你想知道什么(学生质疑)二，初读课文，感知课文内容。

师：刚才的这些问题，答案在课文里，请大家赶快读读课文，边读划出生字词，标出自然段和序号。

遇到难读的句子可以把它画下来。

(生自读课文，读准字音。

) 自学生字，交流反馈：▲师：你以为哪个句子生字比较多的，难读的，找出来。

学生举例，师相机通过课件出示含有生字的句子如下：a,父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，他喃喃地说："林子里有不少鸟".b,我只闻到浓浓的草水气味，没有闻到鸟的气味。

c,在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。

▲师：谁能把这些句子读好自由读一读，指名读，正音。

这些句子中藏着我们今天要学的生字，现在生字宝宝从句子中走出来了，你们还认识它吗(课件隐去句子，将生字留在屏幕上，排列整齐。

)指名读，小组赛读，开火车读生字及词语，交流识字方法。

课文《父亲和鸟》教案教案《父亲和鸟》教案1.1 设计理念1.1.1 通过阅读《父亲和鸟》，引导学生感受父爱的伟大和自然的美，培养学生的阅读兴趣和审美情感。

1.1.2 利用多媒体手段，丰富教学手段，提高学生的学习积极性。

1.1.3 注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生主动探索、思考。

二、知识点讲解2.1 故事情节2.1.1 父亲和儿子去森林里捕鸟，儿子对鸟很好奇，父亲则因为对鸟的熟悉而能轻易地捕到鸟。

2.1.2 在捕鸟的过程中，父亲表现出了对儿子的关爱和耐心。

2.1.3 父亲没有捕到鸟，却给儿子上了一堂关于鸟的课程。

三、教学内容3.1 课文阅读3.1.1 学生自读课文，理解课文大意。

3.1.2 教师引导学生在课堂上分享自己的阅读感悟。

3.1.3 教师通过提问，帮助学生深入理解课文内容。

四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解课文内容，了解父亲和儿子的关系。

4.1.2 学生能够通过课文学习，了解鸟类的一些基本知识。

4.1.3 学生能够运用课文中的知识，进行相关的写作练习。

五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对鸟类知识的了解和掌握。

5.1.2 学生对课文深层次意义的理解。

5.1.3 学生运用课文知识进行写作的能力。

以上是前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求进行编写。

希望对您有所帮助。

教案《父亲和鸟》教案六、教具与学具准备6.1 教学课件6.1.1 包含课文动画、鸟类图片、相关音频等资源。

6.1.2 利用课件辅助教学，提高学生学习兴趣。

6.1.3 课件设计简洁明了，方便学生理解。

七、教学过程7.1 课堂导入7.1.1 利用课件展示鸟类图片，引导学生关注自然界的美好。

7.1.2 邀请学生分享他们对鸟类的了解和见闻。

7.1.3 教师简要介绍课文内容，激发学生阅读兴趣。

7.2 课文阅读与分析7.2.1 学生分角色朗读课文，感受故事氛围。

7.2.2 教师引导学生讨论课文中的关键字词和句子。

人教版语文二年级《父亲和鸟》教案三篇【导语】一份优秀的教案需要教师提早进行精心的设计和准备,提早将课堂上可能显现的情形和反应进行预想;还需要教师对授课对象也就是学生进行一定的分析,对授课内容进行一定的研究。

只有这样,才能使教案在教学中更好地发挥其"引导者"和"先行者"的作用。

以下是作者整理的相干资料，望对您有所帮助。

【篇一】一、创境揭题质疑导入1、师板书：父亲和鸟齐读课题2、师：读了课题，你的脑袋瓜里会迸出那些问题？生：父亲和鸟有什么关系？生：父亲是个怎样的人？……3、他们之间究竟是什么关系呢？课文中句有一句话已明确告知我们，打开书快速找一找。

4、生汇报，出示句子：父亲一生最爱好树林，还有爱唱歌的鸟。

①齐读2次②从这句话中你知道了什么？5、父亲是不是真的像作者说的那样爱唱歌的小鸟吗？让我们坐上快乐的小火车动身吧！你瞧，我们来到了哪里？课件：童年的小树林，来读一读父亲和鸟的故事。

二、走进文本自主识字1、打开书自由读课文，遇到难读的生字多拼几次。

2、师：呀，树林里的小鸟们想考考你们拼读的怎样？出示词语：指名2生读、开火车读、齐读3、鸟儿们见大家这么棒，都要出来迎接你们呢，你们可要喊对他们的名字哦，并说说是怎样记住的（书137页双线格中的生字）4、汇报：蒙喃喃？浓相对的？味清晨？猎找伙伴5、两只淘气的小鸟还要看看你们字写得怎样呢？出示：喜重①生仔细视察汇报发觉左右对称横是主笔②师范写③生描一个写一个④师生点评三、研读文本情感对话1、小鸟们见小朋友这么棒，竖起大拇指说：你们真棒下面请用心肠读课文9-15段，想想父亲共说了几次话？哪次话让你最感动？2、学生自由读9-15段3、汇报：父亲说：“这是树林和鸟最快乐的时刻。

”我知道父亲这时也最快乐。

①指名3位读②读着读着感遭到什么？鸟快乐—父亲快乐？？③指名读好为何这样读？由于父亲快乐——由于父亲身豪——由于父亲开心——……板书：快乐4、小朋友这快乐是永久的吗？从那句话读懂的？父亲对我说：“在鸟最快乐的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬时，最容易被猎人打中。

《父亲和鸟》教学设计教学目标1、认读课文生字词语，会写“味”和“轻”两个生字。

2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

3、主动积累课文中的优美词语，利用这些词语搭配短语，学说句子。

教学重点读通课文，感受课文质朴的美感，积累课文中优美的词语。

教学难点从“父亲”不多但是真挚的言语中体会“父亲”深沉的爱。

教学过程一、导入（课前直接展示课件首页的鸟鸣声）互动谈话。

直接揭题：今天我们要学习第29课《父亲和鸟》。

（板书课题，学生齐读课题）指导朗读课题：把“父亲”读成轻音会更加地好听。

（范读，抽生读，集体读）引导：《父亲和鸟》这个故事是课文作者留在记忆深处的美好回忆，那是一个雾蒙蒙的早晨，我和父亲从一片树林边走过，这就是那片我们路过的树林。

（伴乐欣赏树林）提问：你觉得这是一片怎样的树林？（美、很好、宁静等）那就请同学们带着这样的感觉走进这个故事，自由地朗读课文吧，先看看老师带来的“自由朗读小提示”吧。

（课件出示朗读提示，学生自由读课文，表段落号）二、初读感知提问：谁能告诉老师，这篇课文有几小节？（学生回答：16小节。

予以肯定）引导：课文有点长，老师已经把生字宝宝挑了出来，准备考考我们的小朋友，谁能来挑战一下？（课件出示生字，抽生朗读，学生评议，学生纠正，广泛朗读）老师还把词语宝宝做成了一个个大苹果，小朋友们想去采苹果么？（课件展示词语。

喃喃、浓浓，喃喃是指小声地自言自语，要求学生朗读并举例；雾蒙蒙、热腾腾，AAB，朗读举例；望了又望、闻了又闻，学生朗读加以肢体动作；一瞬间、黎明、猎人，理解词义）复现：哎呀，采了这么多苹果，可不能藏起来，小朋友们一起来分享一下吧。

（学生集体朗读）引导：生字宝宝和词语宝宝都被我们小朋友一一地记住了，我们就要再来读一次课文，这一回呀，老师有新的任务给大家，读完课文以后同学们得告诉老师父亲对这树林里的小鸟有一种怎样的感情？现在请再读一次课文吧。

（学生读课文）父亲对这树林里的小鸟有一种怎样的感情？（学生回答，能说出父亲爱鸟即可。

父亲和鸟教学设计7篇父亲和鸟教学设计篇一教学目标：1、会认7个生字，读准“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”；重点读准后鼻韵母的字“蒙、浓、腾，“蒙”是多音字。

会写8个生字，指导喜”、“重”的横的排列。

2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

3、主动积累课文中的优美词语，练习用“快活”说句子。

教学重难点：识字，写字，从父亲和“我”的对话中体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，从小学会与大自然和谐相处。

课前先学：1、自主学习本课的生字，用自己的方式记住他们。

2、课前搜集有关小鸟的图片和资料。

3、主动积累课文中的优美词语。

第一课时一、谈话引入1、板书“鸟“，说起鸟，你想到哪些词语或者诗句？（百鸟争鸣，莺歌燕舞，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天等）。

2、看来，大家对鸟了解真不少，？把你课外收集的有关小鸟的图片和资料互相交流展示给大家看。

今天我们来学习一篇爱鸟的故事———《父亲和鸟》（板书课题）齐读课题。

读了课题，你想知道什么？（学生质疑）二、检查反馈，认读字词。

1）自读刚才的这些问题，答案在课文里，请大家赶快读读课文要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，再把课后“我会认”里出现的字多读几遍。

：你以为哪个句子生字比较多的，难读的，找出来画下来。

然后小组内的同学互相指读课文和生字。

比一比，看谁读得准确2）小组合作学习组内练习读课文，互帮互学认生字。

教师巡视了解学生情况。

3）指读课文，组织评议。

检查预习：▲师：你以为哪个句子生字比较多的，难读的，找出来。

学生举例，师相机通过课件出示含有生字的句子如下：A、父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，他喃喃地说：“林子里有不少鸟”。

B、我只闻到浓浓的草水气味，没有闻到鸟的气味。

C、在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。

▲师：谁能把这些句子读好？自由读一读，指名读，正音。

这些句子中藏着我们今天要学的生字，现在生字宝宝从句子中走出来了，你们还认识它吗？识字：1、指名读，小组赛读，开火车读生字及词语，说说自己认识哪些生字，你会读哪些？个别读，哪些难认的？2、以“小老师”方式重点突出：“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”；重点读准后鼻韵母的字“蒙、浓、腾，“蒙”字有几个读音等，提示特殊音节嗯的读法3、这些生字，你发现了什么秘密？（指导学生用自己的记字的方法记住）4、你喜欢文中哪些优美的词语？把你找的词语读一读。

《父亲和鸟》教学设计5篇父亲和鸟的教学设计篇一一、设计思想语文课，要让学生经历难忘的精神之旅，师生一起为情所动、为美所醉、为真所净，在课堂上一起感动，一起享受。

感动，是一种养分，一种保养心情、滋养灵魂的养分。

让孩子们透过语言文字，在父亲与鸟一起构筑的和谐美好的世界里震撼、感动。

如此，语文课，便会成为学生精神的天堂。

二、教材分析《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。

通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。

阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。

反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。

三、学情分析二年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章。

有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。

根据这样的基础，结合课文内容的特点，教者应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。

四、教学目标1、认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、喜、重、群”4个字。

2、正确流利地朗读课文，读出人物不同个性。

3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

懂得人与自然界中的一切都应和谐相处。

五、教学重点难点教学重点：认识7个生字，写4个字，通过对话朗读来感悟课文。

教学难点：情感上的体验，体会父亲和鸟之间深厚的感情。

六、教学策略与手段教学策略：教师引导，自主学习。

深入文字内部，切实感受体会。

教学手段：多媒体课件。

七、课前准备学生的学习准备：预习课文。

教师的教学准备：多媒体课件。

八、教学过程：一、激发兴趣，情感铺垫1、（播放音乐《清晨之鸟》）师：小朋友，听~~~（教室里一片安静）这美妙的音乐仿佛让你看到了什么？生：一群群快乐的小鸟在森林中自由的飞翔。

师：你喜欢小鸟吗？小鸟飞到我们身边了！看——(播放课件，展示收集小鸟的图片)。

你想对小鸟说句心里话吗？（预设）生：小鸟希望你永远快乐、自由地生活在树林里。

二年级上语文《父亲和鸟》教学设计优秀6篇父亲和鸟的教学设计篇一一、教学目标：1、指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

2、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。

3、学习生字，理解新词。

二、教学重点、难点抓住重点词句了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

三、教学设计理念：抓住重点词句，以读代讲，读中体会，读中感悟采用情境教学法，让学生“入情入境地读”走进文本，体会作者想要表达的思想感情。

（一）、引出新课，指导学生自主质疑1、同学们，今天我们一起来学习第26课（父亲、树林和鸟），请同学们举起小手和老师一起把课题写写吧！我们再一起把课题读一读吧！2、读了课题以后，你想知道什么吗？（二）、初读课文，整体感知，1、师：古人说：“读书百遍，其义自见”。

请同学们打开，我们把课文读读，男同学读课文第一自然段，女同学读第二自然段到结尾。

3、想想这篇课文主要讲什么？4、指名读课文，边读边随机指导理解“茫然、凝神静气、兀立、舒畅”的意思。

（1）读有关句子；（2）理解词义；（3）你们用什么方法理解这个词；（4）师小结：理解词义可以通过查字典、换近义词、联系上下文等形式去理解。

（三）、精读感悟，以评促读1、小组合作学习①同学们，通过刚才的读，谁能说说父亲和鸟有什么关系吗？（师：是啊！父亲不但爱鸟，还很了解鸟。

下面大家分小组合作学习，边读课文，边找边划出课文中写父亲爱鸟、了解鸟的句子并同组讨论。

）②学生读课文，划句子。

③师生交流所划句子。

④选择你喜欢的句子读给同桌听，要读得让同桌也能喜欢这些句子。

2、重点指导理解和读好以下句子（1）父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。

（一生：指从生到死的全部时间；最喜爱：说明不是一般的爱，喜爱树林和唱歌的鸟超过所有的喜爱的事物。

）（2）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，他喃喃的说“林子里有不少鸟。

《父亲和鸟》教案《父亲和鸟》篇一学习目标：1.认识7个生字。

2.有感情地朗读文中优美的文句。

3.通过对文本的品读，感受父亲和鸟之间那种相知相融，和谐无间的感情，领悟到大自然与人类和谐相处的的美好。

教学过程：一、谈话引入1.师：你们的记忆中有哪些美好的回忆？指名说。

2.师：是呀，那些美好的回忆将伴随着我们成长。

今天我们要学的故事《父亲和鸟》（出示课题）是留在一个孩子心灵深处的美好回忆。

记得那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，我们经过一片树林（课件出示清晨有雾的树林）师：清晨的树林，它让你感觉到了什么？（当学生说到有雾时，先出示“雾”，然后再出示“蒙蒙”并带音节“méng”。

教学“蒙”，积累词语。

）师：在这样一个雾蒙蒙的清晨，在这片茂密的树林里，父亲和鸟之间会发生什么呢？（课件先出示“父亲”和“小鸟”图，后两者之间“？”）让我们走进书本去读读这个故事吧。

二、初读课文，整体感知1.自由读课文。

（出示要求：（1）读读课文，不认识的字借助“树叶”读准字音，并多读几次。

（2）同桌互相认读生字，词语，纠正字音。

（3）准备向全班同学汇报自己的朗读成果。

）2.检查词语。

（课件逐个出示）：雾——雾蒙蒙——雾蒙蒙的树林——我们在雾蒙蒙的树林里行走。

喃——喃喃——喃喃地说——他喃喃地说：“林子里有不少鸟。

”味——气味——浓浓的气味——我只闻到浓浓的草木气味。

腾——热腾腾——焐得热腾腾——羽毛焐得热腾腾的。

猎——猎人——可怕的猎人——可怕的猎人在捕杀动物。

黎——黎明——3.检查初读课文情况。

指组接读课文。

三、品读课文1.师：这是一片美丽的有着清新空气的树林，我和父亲朝着小路经过这个树林，他朝着树林……（1）（出示卡片：望了又望闻了又闻）你来读读这两个词语。

（2）我们把这两个词语放回到句子中去读读。

（出示：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

）a.生自由读。

b.指名读。

c.齐读。

（3）师：那父亲望见了什么呢？又闻到了什么呢？好好地读读课文的第3自然段到第8自然段，然后与大家来交流。

小学二年级语文上册《父亲和鸟》教案优秀6篇《父亲和鸟》教学设计篇一教学目标：1、认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个字2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。

3、主动积累课文中的优美词语，能用其中的一些词语说句子。

重点难点：有感情朗读课文，认识字。

能体会父亲爱鸟之情。

教学过程：一、情趣导入揭示课题1、这节课我们来学习一个有关树林与鸟的故事。

2、齐读课题3、你们喜欢树林和小鸟吗？能把你了解的有关树林和鸟的'资料，说给小伙伴们听听吗？(播放课件鸟叫声)二、识字写字1、学生自读课文、整体感知。

说说你了解到了什么。

2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。

自已进行小组学习。

3、检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。

如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音(提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声);“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。

4、指导写字，重点指导学生写好横的变化。

首先，指导学生整体观察，发现规律。

可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律(1)一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。

接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。

建议教师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。

二年级语文上册《父亲和鸟》教案篇二字：闻、喃、焐词：树林、唱歌、童年、突然、雾蒙蒙、鼻子、惊动、浓浓的、热腾腾、快活、瞬间、翅膀、黎明重点句子：1、父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。

2、父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

他喃喃地说：“林子里有不少鸟。

”3、父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。

1、《父亲和鸟》语文教学设计一等奖【实录】师：小朋友们，读了《父亲和鸟》这个故事以后，你们最喜欢课文中的哪句话？生：我最喜欢课文中的最后一句话。

师：非常好，有自己的'看法。

（教师一边表扬，一边幻灯出示最后一句话：“我真高兴，父亲不是猎人。

”让学生自由读这句话三次，目的是让学生在读中感悟。

）生：我能读懂这句话。

师：你读懂了什么？生：我读懂“高兴”表示“快乐”、“愉快”的意思。

师：真好，真聪明，你们都读懂了什么？（学生纷纷举手发言）生：我“高兴”父亲不是猎人，要不，小鸟就没命了。

生：我“高兴”在这篇课文中认识了许多鸟的生活习性。

生：我“高兴”的是明白了观察事物的方法有很多，有“看、闻、听、摸……”。

生：我“高兴”的是人人都明白了要爱护小鸟，保护小鸟，关爱自然。

生：我“高兴”的是父亲有一颗善良的心，我要向父亲学习，做“鸟”的知音……师：很棒！大家真是个动脑筋的好孩子。

【反思】在课堂教学中，教者能结合新课标精神，把准课文中的布疑点，巧妙地运用自主学习的探索方法，引导学生在课文中寻找突破点，找出重点词句，随之相机设疑，抓住学生的童心童趣，使学生学得主动，学得积极，学得有趣，充分发挥自主学习的能力，诱发学生在读中感悟，读中理解，在语言环境中体验生活，受到感染和熏陶，教师教得轻松，学生学得轻松。

2、《父亲和鸟》语文教学设计一等奖【教材分析】这是课改实验人教板第三册第七单元“环保”专题中的一课。

课文通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，体会到父亲对鸟的热爱。

在课文的最后“我真高兴，父亲不是猎人”可以知道我同样也是爱鸟的。

本课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融洽。

课后的“我会读”是一个词语积累的练习。

本课的教学目标是：认识７个生字，会写８个字；有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情；主动积累课文中优美的词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

二年级语文上册《父亲和鸟》教案（最新6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!二年级语文上册《父亲和鸟》教案（最新6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

《父亲和鸟》二年级语文教案（精选15篇）《父亲和鸟》二年级篇1教学重点难点：体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。

本课教学中我拟运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。

学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。

在分析了学情，确定了教学目标、重难点及教法、学法后，我设计了第一课时教学过程，并努力追寻语文教学的“诗意”：一、想象描摹，浸润心肺上课伊始，一曲美妙的《鸟叫》，把孩子们带入了鸟的天堂，并让孩子们说说，在这美妙的音乐声中看到了什么，想起了哪些词语或诗句；课间，出示数幅群鸟图并配上动听的音乐，让学生想象鸟儿的欢快及父亲的欢乐之情；让学生想象父亲说话的神情、动作及“一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟”的父亲是如何爱树林、爱小鸟？父亲走进树林，望着小鸟会说些什么？做些什么？二、揣摩文本，情思相融这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地读，体会父亲对鸟的挚爱。

新课程中关注学生的个体差异，珍视学生的独特感受和独特体验。

在读时让学生自己体会文中的语气。

读的形式灵活多样：听读、自读、品读、演读等，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。

1、听读课文请同学们闭上眼睛一边听一边想象，然后说说听到了什么？2、自读课文请同学们自由读课文，读第一遍时，要读准字音，学习生字、新词，读通课文；读第二遍时，要用心感受，看看有什么新发现。

自读后，教师检查学生字词学习情况，并让学生用简短的语言说说读文后的感受。

3、品读课文抓住重点句“父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。

他喃喃地说：‘林子里有不少鸟。

’” “父亲指着一根树枝对我说：‘看那里，没有风。

叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。

’父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。

”“父亲又对我说：‘在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。

’”等句子进行品读。