三年级上册数学有0的乘法

苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》这一节内容，主要让学生掌握整数乘法中乘数中间有0的计算方法。

教材通过具体的例子，引导学生发现规律，从而能熟练地进行计算。

本节内容是学生在学习了基本的整数乘法的基础上进行的拓展，对于提高学生的计算能力，培养学生的逻辑思维能力具有重要意义。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的整数乘法计算方法，对于乘数中间有0的计算，他们在日常生活中也可能有所接触。

但是，对于乘数中间有0的计算规律，他们可能还没有完全掌握。

因此，在教学过程中，教师需要通过具体的例子，引导学生发现规律，从而让学生理解和掌握计算方法。

三. 教学目标1.让学生理解乘数中间有0的计算方法。

2.让学生能够熟练地进行乘数中间有0的计算。

3.培养学生的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握乘数中间有0的计算方法。

2.教学难点：让学生能够发现并运用计算规律进行计算。

五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。

通过具体的例子，引导学生发现规律，让学生在实践中掌握计算方法。

六. 教学准备1.教学课件：包括具体的例子和练习题。

2.教学素材：包括黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的例子，如200×3，让学生计算，并引导学生观察乘数中间有0的计算特点。

2.呈现（10分钟）教师呈现几个乘数中间有0的计算题，让学生独立计算，并分享计算方法。

教师引导学生总结计算规律。

3.操练（10分钟）教师给出一些乘数中间有0的计算题，让学生独立完成，并检查答案。

教师针对学生的错误进行讲解和指导。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生共同解决一些乘数中间有0的计算题。

教师巡回指导，并对学生的表现进行评价。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：乘数中间有0的计算规律是否适用于小数和分数？让学生进行探索和讨论。

苏教版数学三年级上册《11.乘数中间有0的乘法》教学设计一. 教材分析苏教版数学三年级上册《11.乘数中间有0的乘法》这一节内容，是在学生已经掌握了两位数乘一位数的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是让学生掌握乘数中间有0的乘法的计算方法，并能正确进行计算。

教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握这一知识点。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于两位数乘一位数已经有所了解。

但是，对于乘数中间有0的乘法，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生逐步理解和掌握计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算乘数中间有0的乘法，并能解释计算过程。

2.过程与方法：学生通过自主探究和合作交流，掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。

3.情感态度与价值观：学生增强对数学的兴趣，培养积极思考和合作交流的良好习惯。

四. 教学重难点1.重点：乘数中间有0的乘法的计算方法。

2.难点：理解乘数中间有0的乘法的计算过程，并能正确进行计算。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“引导发现法”和“合作学习法”等方法，让学生在生动有趣的情境中，通过自主探究和合作交流，发现乘数中间有0的乘法的计算方法，提高学生的数学思维能力和合作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，帮助学生理解和掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。

2.练习题：准备一些有关乘数中间有0的乘法的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的数学故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些乘数中间有0的乘法算式，让学生观察和思考。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行讨论，探究乘数中间有0的乘法的计算方法。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师让学生独立完成一些有关乘数中间有0的乘法的练习题，检查学生对知识的掌握程度。

三年级数学中间有零的乘法简介在三年级数学学习中，学生将开始学习乘法运算。

其中一个重要的概念是乘法中间有零的情况。

本文档将介绍什么是乘法中间有零的情况，为什么会出现这种情况，并提供一些解决这类问题的方法和示例。

乘法中间有零的情况是什么？在乘法运算中，乘数和被乘数相乘得到积。

当乘数或被乘数中间有零时，乘法中间就会出现零。

比如，3 × 40 = 0 和 13 × 0 = 0。

为什么乘法中间会出现零？乘法中间出现零的原因是因为零乘以任何数都等于零。

具体来说，当一个数与零相乘时，结果总是为零。

这是因为任何数乘以零都是没有数量意义的，相当于没有进行乘法运算。

如何解决乘法中间有零的问题？当遇到乘法中间有零的情况时，可以采取以下方法解决：1. 计算过程中忽略零当乘法中的乘数或被乘数为零时，可以直接忽略零，将其他非零数进行乘法运算。

例如，计算 5 × 0 × 7 可以简化为计算 5 × 7 = 35。

2. 分解零的因数当乘法中的乘数或被乘数为零时，可以将零分解为其它因数的乘积。

例如，计算 3 × 0 × 4 可以分解为计算 3 × (2 × 2) = 12。

3. 理解零的概念将乘法中间出现零的情况与实际生活中的情境相联系，帮助学生理解零的概念。

例如，可以让学生想象买零食时，价格为零的情况，或者分发零颗糖果的情况。

示例以下是一些乘法中间有零的习题示例：示例一计算：4 × 0 × 5 = ?解答：由于乘法中间有零，可以直接忽略零进行计算。

计算 4 × 5 = 20，所以答案为 20。

示例二计算：6 × 2 × 0 = ?解答：由于乘法中间有零，可以直接忽略零进行计算。

计算 6 × 2 = 12，所以答案为 12。

示例三计算：9 × 0 × 7 = ?解答：由于乘法中间有零，可以直接忽略零进行计算。

苏教版三年级上册《乘数末尾有0的乘法》数学教案一、教学目标1.知识与技能掌握末尾有0的乘数相乘的方法和技巧，能够准确计算以10为底的数的乘法。

2.过程与方法能够观察与发现乘数末尾为0的特点，采用分步计算的方法进行乘法运算。

3.情感、态度与价值观培养学生学习数学的兴趣和自主学习能力，了解数学在实际生活中的应用。

二、教学重难点1.教学重点乘数末尾有0的乘法运算方法和技巧。

2.教学难点乘法运算中的极限情况判断和计算。

三、教学过程1.引入活动教师向学生介绍乘数末尾有0的乘法时，可用“打电话”的生活场景引入，将自己的手机号码展示给学生，然后问学生如何将两个数字相乘，再重点引导学生注意其中一位是0，如何更快地完成计算。

2.示范授课通过书本上的例子，教师讲解末尾有0的乘数相乘的方法和技巧。

例如：计算13×20，先将13去掉最后一位3，剩下1，再将20去掉最后一位0，剩下2，然后相乘得到2（末尾0的个数）再将1和2进行相乘，最后再在答案末尾加上2个0即可，所以13×20=260。

3.巩固练习教师给学生分发练习册进行练习，同时指导学生通过观察数字特点，寻找乘数末尾的0，进一步巩固与提升学生的运算方法。

4.拓展应用教师将所学知识与实际生活相联系，例如：让学生计算超市中的商品单价和数量的乘积，观察其末尾是否有0，从而提高学生的数学应用能力。

四、教学评价教师可通过课堂练习、小组合作、作业测试等方式进行教学评价。

同时教师还需关注学生的学习动态，积极与学生交流互动，及时给予学生反馈与指导。

最终，通过教学评价，反馈给学生有关乘数末尾为0的计算方法等方面的掌握情况和修正建议，以便学生更好地进行后续学习。

苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》教学设计和教学反思一. 教材分析苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》这一节内容，是在学生已经掌握了乘法口诀和一位数乘两位数的基础上进行教学的。

通过这一节课的学习，让学生掌握乘数中间有0的乘法的运算方法，理解0在乘法运算中的特性，提高学生的运算速度和准确性。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于乘法运算已经有了一定的认识。

但是，学生在进行乘数中间有0的乘法运算时，容易出错，对0在乘法运算中的特性理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和具体的例子，让学生理解和掌握乘数中间有0的乘法运算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握乘数中间有0的乘法运算方法，理解0在乘法运算中的特性。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的意志。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握乘数中间有0的乘法运算方法。

2.教学难点：让学生理解0在乘法运算中的特性。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过设置生动的情境，引导学生观察、操作、交流，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。

2.准备黑板和粉笔。

3.准备练习题和学习单。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的图片，如超市、水果店等，引导学生观察图片中的数学信息。

然后提出问题：“如果我们要计算买3个苹果的价格，应该如何列式子？”让学生回答，并在黑板上板书。

2.呈现（10分钟）讲解乘数中间有0的乘法运算方法。

通过具体的例子，如205×3，引导学生观察和思考，讲解0在乘法运算中的特性。

让学生在练习纸上进行相应的练习。

3.操练（10分钟）让学生独立完成练习题，教师巡回指导。

教案标题：三年级数学上册教案-乘数中间或末尾有0的乘法（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。

二、教学内容1. 乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

2. 乘数中间或末尾有0的乘法的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

2. 教学难点：熟练运用乘数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入通过创设情境，引导学生复习乘法的基本概念，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入（1）讲解乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

（2）举例说明乘数中间或末尾有0的乘法的计算过程。

（3）引导学生发现乘数中间或末尾有0的乘法的规律。

3. 案例分析（1）分析乘数中间或末尾有0的乘法在实际生活中的应用。

（2）引导学生运用乘数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。

4. 练习巩固（1）布置乘数中间或末尾有0的乘法的计算题。

（2）引导学生独立完成练习题，并检查答案。

（3）针对学生的错误，进行讲解和指导。

5. 课堂小结（1）总结乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

（2）强调学生在计算过程中要注意的事项。

6. 课后作业（1）布置乘数中间或末尾有0的乘法的计算题和应用题。

（2）要求学生在课后独立完成作业，并做好复习。

五、教学反思1. 教师应关注学生在学习乘数中间或末尾有0的乘法过程中的困难，及时进行指导和讲解。

2. 通过创设丰富的教学情境，激发学生学习乘数中间或末尾有0的乘法的兴趣。

3. 注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养。

六、教学评价1. 评价学生在课堂上的参与程度和学习态度。

2. 评价学生对乘数中间或末尾有0的乘法的掌握程度。

3. 评价学生在解决实际问题中运用乘数中间或末尾有0的乘法的能力。

本教案遵循人教版教材的编写思路，注重培养学生的计算能力和实际问题解决能力。

有关0的乘法-人教版三年级数学上册教案1. 教学目标1.了解0的乘法原理；2.掌握0在乘法中的性质和运算规律；3.能实现简单的0乘法计算。

2. 教学重点1.0在乘法中的性质和运算规律；2.0乘法计算。

3. 教学难点1.对0乘法的理解；2.0乘法规律的应用。

4. 教学内容4.1 导入老师在开始课堂前，可以利用课前准备时间设置各种场景游戏，来让学生们感受到0的特殊性。

例如，这些游戏可以包括：•点数游戏：每个人举出各种场景中的事物、植物、动物等，如果有以“0”结尾的点数，可以得到特别的奖励分数；•口算游戏：老师出示一道0乘法题目，鼓励学生们想办法算出答案，展示出大脑的灵活性。

4.2 讲解接下来，老师可以对0的乘法原理进行简单的讲解。

当我们用0与任何数相乘时，运算结果一定是0。

这是因为0所代表的是“没有东西”，而“没有东西”与任何数相乘最后还是得到“没有东西”。

然后，老师可以进一步讲解0在乘法中的性质和运算规律，例如：•一个数乘0，等于0；•0乘一个数，等于0。

讲解过程中，可以设置一些小游戏或者超链接，让学生们在尝试性的游戏中理解和掌握0乘法规律。

4.3 练习在讲解过程中，教师可以设置一些课堂练习，来帮助学生理解0乘法的运算规律，例如：1.小明和小红两位同学在做数学作业。

小明写的一道题目是“0 × 8 = ？”。

你能帮助他算一下吗？2.请思考一下：如果我们将50元钱分成0份，每份是多少钱呢？这些练习可以帮助学生加深对0乘法的理解，并巩固所学习的任何内容。

5. 教学方法采用“导入讲解练习”的教学方法，简单易懂，让学生们在尝试中掌握乘法性质，提高解题能力。

6. 总结在本节课中，老师讲解了0乘法的性质和运算规律，帮助学生们正确理解和掌握这一知识点。

通过一些游戏和练习，让学生们加深对乘法性质的理解和记忆。

同时，老师也可以鼓励学生们勇敢尝试，挑战自我，提高解题能力和数学思维能力。

人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教案第【1】篇〗《乘数中间有0的乘法》数学教案教学目标：1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”。

2、经历探索乘数中间月的乘法的笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘法。

3、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：你听过小猫钓鱼的故事吗？今天有3只小猫去钓鱼，我们一起去看看它们有什么收获。

二、自主探索，获取新知1、探索“0和一个数相乘得几”⑴出示小猫钓鱼场景图问：你从图中得到了哪些信息？你是怎样看出来的'？“3只小猫一共钓了多少条鱼”可以怎样列式？⑵学生独立列式，并计算出结果。

⑶问：你能改写乘乘法算式吗？这个算式表示什么意思？3个0相加等于0，改写乘乘法算式还可以怎样写？⑷想一想：0×7＝ 8×0＝指名口答。

问：你还能说出几个类似的算式吗？从中你有什么发现？2、探索乘数中间有0的乘法的计算方法⑴出示看台图问：这个看台一共有几排？每排有几个座位？你是怎么知道的？你能求出这个看台一共有多少个座位吗？⑵学生独立列式计算。

⑶一个看台102个座位，学校体育馆有4个这样的看台，估计一下，学校体育馆大约一共有多少个座位？小组交流，并说说估计的方法。

⑷算一算，到底有几个座位？学生尝试用竖式计算，指名板演。

⑸班级交流评讲。

问：积的十位上的0十位怎样得到的？与刚才估算的结果接近吗？⑹试一试：104×4三、巩固深化，应用拓展1、想想做做1在书上计算，同桌检查计算结果并改正。

2、想想做做2独立完成在书上，做完后小组里交流订正。

3、想想做做3独立检查，在书上订正，然后全班交流。

问：你认为做乘数中间有0的乘法最容易发生哪些错误？怎样避免这些错误？4、想想做做5看图说一说，4个书架各有多少本书？你有什么发现？你能估计4个书架大约一共有多少本书？说说你的估计理由。

苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》说课稿和教学反思一. 教材分析苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》这一节内容，是在学生已经掌握了乘法口诀和一位数乘以两位数的基础上进行学习的。

通过这一节内容的学习，使学生能够掌握乘数中间有0的乘法的计算方法，理解乘数中间有0的乘法的运算规律，提高学生的运算速度和准确性。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的运算基础，但是对于乘数中间有0的乘法，由于其特殊性，学生可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的困难进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握乘数中间有0的乘法的计算方法，能够正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的学习兴趣，培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。

2.教学难点：学生能够理解乘数中间有0的乘法的运算规律，能够灵活运用。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用情境教学法，引导学生通过实际的情境来理解和掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。

同时，我会运用多媒体教学手段，通过动画演示和互动操作，使学生更加直观地理解乘数中间有0的乘法的运算规律。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际的情境，引出乘数中间有0的乘法的问题，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生通过自主探究，尝试解决乘数中间有0的乘法的问题，教师进行巡回指导。

3.合作交流：学生进行小组合作，分享自己的解决方法，共同探讨乘数中间有0的乘法的运算规律。

4.讲解演示：教师进行讲解和演示，使学生更加明确乘数中间有0的乘法的计算方法。

5.练习巩固：学生进行练习，巩固所学内容。

6.总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

三年级上册数学教案第6单元 5有关0的乘法人教新课标教案：三年级上册数学教案第6单元 5有关0的乘法一、教学内容本节课的教学内容是关于0的乘法。

我们将学习0乘以任何数都等于0，以及任何数乘以0都等于0的规律。

通过本节课的学习，学生能够理解并掌握有关0的乘法运算。

二、教学目标1. 学生能够理解0的乘法运算规律。

2. 学生能够运用0的乘法运算规律解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解0的乘法运算规律。

2. 教学重点：学生能够运用0的乘法运算规律解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、笔、学习卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个装有关键字的袋子，里面有0、1、2、3等数字。

请学生从中随机抽取一个数字，然后进行0的乘法运算。

2. 例题讲解：我展示一个例题：0乘以5等于多少？我引导学生思考，并解释0乘以任何数都等于0的原因。

然后，我再展示另一个例题：5乘以0等于多少？同样地，我解释任何数乘以0都等于0的原因。

3. 随堂练习：我给学生发放学习卡片，上面有一些有关0的乘法运算题目。

学生独立完成题目，并与同桌互相检查答案。

4. 团队合作：我将学生分成小组，每组学生共同讨论并完成一些有关0的乘法运算的实际问题。

学生通过合作解决问题，培养团队合作能力。

六、板书设计黑板上写出本节课的主要内容：0的乘法运算规律。

板书设计简洁明了，突出重点。

七、作业设计1. 作业题目：(1) 0乘以5等于多少？(2) 5乘以0等于多少？(3) 0乘以任何数等于多少？(4) 任何数乘以0等于多少？2. 答案：(1) 0(2) 0(3) 0(4) 0八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生对0的乘法运算规律有一定的理解，但在解决实际问题时，有些学生仍然会出错。

在今后的教学中，我将继续强调0的乘法运算规律，并通过更多的实际例子来帮助学生理解和掌握。

教案：0的乘法年级：三年级学科：数学册别：上册课时：第四课时教学目标：1. 让学生理解0的乘法概念，掌握0乘任何数都得0的计算方法。

2. 培养学生的观察、思考和解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。

教学重点：1. 0的乘法概念的理解。

2. 0乘任何数都得0的计算方法的掌握。

教学难点：1. 0的乘法概念的理解。

2. 0乘任何数都得0的计算方法的掌握。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字0，引导学生回顾0的加减法运算。

2. 学生分享0的加减法运算的结果。

二、探究（15分钟）1. 教师提出问题：“0乘以任何数得多少？”2. 学生分组讨论，尝试解答问题。

3. 各组分享讨论结果，教师总结并板书0乘任何数都得0的计算方法。

三、实践（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 教师挑选部分学生的作业进行展示，并给予评价。

四、巩固（10分钟）1. 教师出示巩固题，学生独立完成。

2. 教师挑选部分学生的作业进行展示，并给予评价。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。

2. 学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。

教学反思：本节课通过导入、探究、实践、巩固和总结等环节，让学生理解了0的乘法概念，掌握了0乘任何数都得0的计算方法。

在教学过程中，教师应注重培养学生的观察、思考和解决问题的能力，以及良好的学习习惯和合作意识。

同时，教师应根据学生的实际情况，适时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

重点关注的细节：0的乘法概念的理解和0乘任何数都得0的计算方法的掌握。

详细补充和说明：一、0的乘法概念的理解1. 引导学生回顾0的加减法运算，为学习0的乘法打下基础。

在0的加减法运算中，学生已经了解到0加上任何数还得原数，任何数减去0还得原数。

通过这个回顾，可以让学生对0的性质有更深入的认识。

2. 教师提出问题：“0乘以任何数得多少？”这个问题可以激发学生的好奇心和求知欲，使他们主动去思考0的乘法运算规律。