苏州农业职业技术学院2014年文化育人工作实施方案 修改

产学研理论与实践科技经济导刊 2016.30期学生社团作为高校辅导员提升学生文化活动水平载体的调查研究——以苏州农业职业技术学院为例刘培培（苏州农业职业技术学院 江苏 苏州 215008）为把我院学生培养成合格的高职毕业生，我院自建院以来，除了十分重视学生的第一课堂教育，也极其关注学生的第二课堂，近年来随着大学生社团在学生文化活动中发挥的作用越来越显著，我院自上而下均十分重视学生社团的建设、学生社团干部的培养、学生社团活动的组织工作。

如我院最古老的社团石竹文学社成立于1986年，至今已有近30年的历史。

社团由院长亲自命名，足见我院领导对大学生社团的关爱与殷垂。

在我院还是中专院校是，结合学院的专业就设有“花之友”协会、营养协会、剪纸协会和苏农“校园之声”广播台等多个学生社团。

在我院于2001年升格成高等职业院校后，特别是2006年学生社团联合会成立之后，结合学院专业设置、时代发展趋势和学生兴趣，在原有的多个学生社团得到很好的传承的基础上，又涌现出多个社团。

目前我院共有大学生社团34个，它们分别是石竹文学社、大学生记者团、苍穹书法社、心理协会、疯狂英语协会、火山潜能英语社、耕读辩论社、旅游文化协会、国防社、青蓝农艺社、“花之友”协会、茶道社、营养协会、动感网络社、祈晴手工社、食尚社、剪纸协会、青年志愿者协会、歌舞社、Loops街舞社、江枫话剧社、Amber 动漫社、A.S.D.曳步舞社、礼仪社、苏农“校园之声”广播台、活力羽毛球社、兵乓球社、跆拳道协会、龙影武术协会、网球社、足球社、雏月篮球社、单车社、健美操社。

在学院团委的统一指导和社团联合会管理协调下，进一步丰富了我校学生课余生活，为同学们提供了一个具有更多锻炼机会的第二课堂。

1 我院学生社团存在的问题及对策1.1我院学生社团存在的问题学生社团多偏向娱乐型，专业结合不够紧密，忽略价值导向。

我校社团活动开展的过程中，存在着仅仅注重活动的形式吸引学生，忽视对活动内容和活动目的的审核，忽略活动的对学生价值观进行引导的问题。

基金项目：本文系2019年度江苏高校哲学社会科学研究一般项目“基于‘三全育人’理念农业高职院校学生‘三农’情怀培育体系研究”（项目编号：2019SJA1981）研究成果作者简介：王明珠（1982－），男，江苏南通人，硕士，讲师，从事高校思想政治教育、学生教育管理研究。

王明珠（江苏农牧科技职业学院，江苏泰州225300）摘要：“十大”育人体系的构建是当前我国高校思想政治教育工作的重心之一，是构建“三全育人”格局的基本路径。

文章基于农业高职院校思想政治教育工作特点，分析高职院校“十大”育人体系的育人价值和功能，并从以丰富育人内容为关键点、以拓宽育人载体为着力点、以创新育人路径和方法为切入点等方面探讨高职院校“十大”育人体系的优化策略，以进一步推动高校思想政治教育工作发展与创新。

关键词：高职院校；思想政治教育；“十大”育人体系；人才培养；立德树人中图分类号：G641；C961文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）10-0004-03教育部党组印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》指出，高校思想政治工作的基本任务是“充分发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人机制，优化评价激励，强化实施保障，切实构建‘十大’育人体系”。

这为新时代高校思想政治工作的发展指明了方向，奠定了基调。

“十大”育人体系是一种立体工作格局，构建“十大”育人体系是当前我国高校思想政治工作的重心之一。

充分认识中国特色社会主义新时代历史方位，切实构建具有高职教育特色、农业高职院校特点的“十大”育人体系，着力破解农业高职院校“三全育人”工作难题已刻不容缓。

一、高职院校“十大”育人体系的育人价值和功能1.深挖各个子体系所蕴含的育人元素要毫不动摇地坚定社会主义办学方向，挖掘和细化各类岗位的育人元素，充分发挥和拓展党、群、团组织的政治优势、纽带作用和引领功能。

苏农办学思路苏农的办学思路是“立足苏南、服务三农、紧扣特色、争创一流”。

近年来，学校确立了该办学思路，明确了打造“园艺职业教育开拓者、苏州园林技艺传承者、智慧农业建设领跑者、国际职业农民培育和输出探路者、江南农耕文化弘扬者”五张名片的特色发展路径。

除了上述提到的“立足苏南、服务三农、紧扣特色、争创一流”之外，还有以下几个方面值得关注：打造特色专业：苏州农业职业技术学院注重专业建设，以适应现代农业产业发展和转型升级。

学院在全国首开现代农业技术专业，并增设并升级了多个适应产业需求和发展的专业，重点打造乡村建设和现代农业两大专业集群。

推进教育链、专业链、产业链、创新链“四链对接”：学院推进“专业设置集群化、体制机制集优化、优质资源集聚化、科研服务集成化、专业管理集约化”，深入实施教育链、专业链、产业链、创新链“四链对接”。

同时，学院将企业需求融入学校人才培养各环节，创新推出“众筹班”职业教育新模式，组建“长三角乡村产业学院”，形成“万企建院共育人才，产教融合振兴乡村”的新模式。

持续推进产教融合、校企合作：学院以改革创新为动力，以师资队伍建设为关键，持续推进产教融合、校企合作，深化教育教学改革，加强内部治理体系建设。

学院通过组建企业冠名班、举办活动等方式，深化与企业的合作，创新人才培养模式。

强化师资队伍建设：学院注重师资队伍建设，通过多种方式提升教师的教育教学能力和实践经验。

学院组建了多个企业冠名班，与企业合作共同培养人才。

同时，学院还举办了多项活动，如“龙头企业进苏农，产教融合共行动”活动和“众筹班”职业教育新模式等，加强了与企业的合作，深化了产教融合。

综上所述，苏州农业职业技术学院的办学思路注重产教融合、校企合作，打造特色专业，强化师资队伍建设等方面。

这些方面不仅体现了学院的办学理念和特色，也反映了学院对人才培养的高度重视和积极探索。

苏州农业职业技术学院学分制实施方案∙∙为了认真贯彻落实国务院《关于大力推进职业教育改革和发展的决定》，建立适应经济建设、社会进步和个人发展需要的更加灵活、更加开放的教育教学组织和管理制度，以便更好地在教学过程中贯彻因材施教原则，在教学管理中贯彻以人为本原则，培养学生的创新精神和实践能力，加强职业教育与其它类型教育的沟通和衔接，促进终身教育体系和学习化社会的建立，根据教育部《关于在职业学院进行学分制试点工作的意见》、《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》、《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》和江苏省教育厅有关文件精神，结合学院的教学资源条件和现有专业的特点，在00级开始进行学分制改革实践的基础上，修订本实施方案。

第一款教学计划与课程设置第一条实施性教学计划的课程分两大类：必修课和选修课。

各类课程中采用课程模块，组合成不同层次、不同发展方向的知识结构。

1.必修课：指为保证人才培养基本规格，学生必须修习的课程。

包括基础课程、部分主干专业课程、实践课程和一些必修教学环节。

2.选修课：指学生可以有选择地修习的课程。

选修课应根据社会需求和专业学科发展方向所开设的反映人才知识结构要求的课程，也是为扩展学生知识领域，体现不同学科交叉和渗透所开设的课程。

选修课分专业选修课（专业选修课）和公共选修课（公选课）。

（1）专业选修课：指学生在学院提供的选修课范围内，按规定要求选修一定学分，以明确专业方向或以深化、拓宽与专业相关的知识和技能的课程。

（2）公共选修课：指扩大学生知识面，通过素质教育培养、发展学生兴趣特长和潜能的课程。

全院学生可根据自己的爱好及发展状况自由选修。

第二条必修课、专业选修课和公共选修课的学分比暂定为60-70%、15-25%和10-15%。

今后学院应根据教学资源条件和专业特点，适当增加选修课的开出，提高选修课比例。

第三条必修课和专业选修课按课程的内在关系在各学期进行科学、均衡设置。

公共选修课原则上统一安排在星期二和星期四的第5-12节课开出。

校企合作拓空间产教融合向深走——以苏州农业职业技术学院为例摘要：高等职业教育是培养“数以千万计的高端技能型专门人才”的教育，必须加快其自身转型升级，通过进一步拓宽和丰富校企合作的方式与途径，才能适应经济发展方式的转变。

本文以苏州农业职业技术学院为例，探索校企合作机制改革的策略，如何实现产教融合取得明显成效。

关键词:产教融合；职业院校；人才培养；政行校企；教育改革为认真贯彻落实全国职业教育大会精神，优化职业教育类型定位，深化产教融合、校企合作，着力培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，增强职业教育适应性，苏州农业职业技术学院与江苏省农业产业化龙头企业协会签署了《战略合作框架协议》，与江苏三维园艺有限公司、南京雨发农业科技开发有限公司、江苏沃田集团股份有限公司等3家农业产业化国家重点龙头企业签署了《校企合作协议》，并为3家企业授予了“教授工作站”、“教师企业实践流动站”铜牌。

学校与协会的战略合作吹响了更深层次产教融合的号角、拉开了更宽领域校企合作的帷幕。

苏州农业职业技术学院有着114年的办学历史，被誉为中国近现代园艺与园林职业教育的发祥地，先后入选国家优质专科高等职业院校、中国特色高水平高职学校和专业建设计划建设单位。

作为部省共建苏锡常都市圈职业教育改革创新高地中唯一的一所农业高职院校，该校积极贯彻国家职业教育改革实施方案、职业教育提质培优行动计划等文件精神，秉承“以服务赢得信任、以信任开展合作、以合作实现共赢”的理念，不断探索校企合作机制，取得了明显成效。

一是共建联盟，探索集团化办学新模式。

先后牵头成立江苏现代农校企（园区）合作联盟、中国智慧农业教学联盟，整合政行校企资源，创新运行机制，形成共建共享共赢的命运共同体。

截止目前，联盟成员单位发展到556家，江苏农垦集团、京东集团、阿里云计算、华为技术有限公司、北方天途等行业龙头企业陆续加入联盟。

广泛开展校际、校企、国际等多层次合作，加强科技研发、技术服务、人员培训、订单培养、技能大赛等多维度服务，促进了联盟内资金、技术、资源、文化等要素的多方向流动。

苏州农业职业技术学院迎接关工委常态化工作考核材料整理指南迎接省教育关工委常态化工作考核，材料整理是一个重要环节。

为了客观、准确、完整、及时地收集与整理好有关材料，充分展示我院关工委常态化工作的发展历程及成果，学院关工委遵照院党委苏农院党[2011（34）] 号文的精神及要求，进一步确定了迎接考评任务分解细表，并就材料整理具体情况作了规范，形成了本指南。

一、材料任务分解原则1、对应性：属于该部门的本职工作或该部门有对口职能的科室。

2、相关性：任务虽然没有对口科室，但材料与该部门有相关性，通过努力可以完成。

3、平衡性：任务虽然没有对应性与相关性，但考虑到关工委迎评促建也是我院的大事，人人有责，必须兼顾工作量适当平衡。

二、材料任务分解细表（一）关工委秘书处1、关工委日常办事机构设置及负责人、专兼职人员配备情况（09年以来我院关工委成员调整的相关文件、关工委办事机构在正常办公时间内处理关工委日常事务的人员名单、职务、办公室电话、手机号码）。

2、成立关工委工作小组、明确关工委工作小组工作职责的文件，院党委关于学习贯彻【2010】51号文件的通知和实施意见、我院关工委文件收发、活动组织登记和建档制度等材料。

3、关工委向党委提交的请示以及按照请示落实工作的资料。

4、关工委办公场所、办公条件证明材料；邀请信电系教师指导关工委骨干利用网络开展工作的材料。

5、各二级关工委成立的文件、苏州农业职业技术学院二级关工委工作条例。

6、近三年关工委工作计划和总结。

7、近三年学院关工委上报的有关信息材料（2009年以来江苏省高等学校关心下一代工作年度统计表）。

8、近三年离退休老同志参与关心下一代工作的人数与参与率统计。

9、近三年学院关工委参加省教育关工委培训及参加苏州市高校关工委活动材料。

10、学院关工委下发的文件及规章制度。

11、院关工委根据中心工作和“热点问题”开展调查研究后形成的调研报告（3份以上）。

12、省农委关工委对青年教师进行社会主义核心价值体系教育的材料。

十九大报告中提出，要坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛。

农耕文化作为中华传统文化的重要组成部分，具有重大的教育和传承意义，也是高校校园文化建设的重要教育资源，特别是农职类院校进行传统教育和劳动教育的重要阵地。

站在第二个百年奋斗目标新起点上，高职院校理应抓住机遇，以创新的理念将优秀的农耕文化融入校园文化建设，形成农职类院校特有的特色校园文化品牌。

一、 农耕文化融入农职类校园文化的意义农耕文化是我国农业的宝贵财富，是中华文化的重要组成部分。

人们在传统农耕文化中所形成的道法自然、自强不息、团结协作、精耕细作、敬天重农等理念特征，不仅是中国传统文化的重要构成，也是中华文化长盛不衰的重要原因。

农耕文化遗产不是关于过去的而是关乎人类未来的遗产。

进入新时代，中国农耕文化焕发出了新的价值。

农职类院校作为农业发展的重要机构，理应对传统农耕文化进行创造性的转化和创新发展，按照新时代的要求和需求对传统农耕文化进行引导和传播。

农耕文化具有非常强的地域性和民族性，因此农耕文化的传承也具有地域性特征，推进具有地方特色的农耕文化进校园，对于校园文化的建设具有积极作用，作为农职类职业院校推进农耕文化进校园，更有利于形成学院的教育教学特色，有利于品牌化校园文化的建设。

二、农耕文化在校园文化中现状及存在问题目前，一些学者对农耕文化融入校园进行了研究，如高明等探讨了农耕文化融入大学生劳动教育的意义和目前存在的问题，阐述了农耕文化融入大学生劳动教育的实践策略；王婕等对中华农耕文化融入大学生劳动教育的德育价值及实现路径进行了研究；阚国坤等分析了中华农耕文化视角下高职院校思政“金课”内涵特征。

一些农业类高校还建立了农耕文化研究所，对农耕文化进校园做了一定的努力，但对农耕文化融入校园文化建设的体系还没有系统的阐述和研究。

（一）高校校园文化建设机制还有待完善。

高职院校是培养专业技能为主的教育基地，承担者培育新一代社会主义高素质建设人才的重任。

苏州农业职业技术学院科研及社会服务工作考核办法为进一步规范科研管理，完善科研工作评价体系，使科研成果管理趋于客观化、公正化、规范化，促进科学研究向高水平发展，以适应新一轮人事分配制度改革的需要。

参照其他院校科研工作考核办法和总结学院近几年科研成果管理方面的经验特制订本办法。

一、考核范围本办法适用于以教学为主的，受聘于学院教师岗位的科研工作考核评价。

二、考核内容1、在学术性期刊上公开发表的学术论文；2、公开出版的著作（专著、编著、译著）、教材、文学艺术作品（不含诗词、散文及短篇小说等）；3、获政府奖和通过各级专门机构鉴定的科研成果；4、取得国家、部委、省、市及院级科研项目及其他横向经费的科研项目；5、社会服务项目；6、专利、植物新品种、新标准、技术转让等。

三、最低科研工作量考核标准考核最低科研工作量（单位：分）四、量化计分标准及办法科研项目、科研成果、论文、著作等项目的具体计分标准如下。

（一）一般规定1、科研项目以科技产业处登记为准，凡未经登记备案的项目不予确认。

2、未列入以下考核计分的科研项目，报科技产业处按学院有关规定认定、登记。

3、校内多人合作承担的项目，由项目负责人书面提出项目参与人计分分配比例。

参与校外主持的项目，按照立项申报书或结项证书排序为准。

排序按下表比例标准计分。

多人合作排序计分比例标准（单位：%）（二）科研项目1、计分标准2、计分办法（1）积极鼓励与支持项目的申报工作，对于申报各级各类项目而未获得立项的，将按照上面的五个等级分别给予6分、4分、3分、2分及1分的申报项目分；（2）省部级以上立项下达的教育教学改革、人文社科类科研课题，带有经费资助的，按资助经费20分/万元增加计分；（3）人文社科类横向课题按照本计分标准加倍计算；（4）实训基地、工程中心等条件建设项目将参照纵向项目的等级给予计分；（5）厅局级及以上行政主管部门委托的咨询、决策调研报告和指导性计划项目按相应级别的纵向课题分减半计分；各类纵向子课题按降低一个级别计分；（6）各级研究课题和教改项目按照立项及结题分别各计总分的一半分；（7）同一课题从不同渠道立项，按最高值计分，不重复计分；（8）横向科技服务项目经费，经科技产业处审核，按到对方报账的实际可支配金额计算分值；进入学院财务帐的，按到账可支配经费额加倍计分。

苏州农业职业技术学院教研室设置与管理办法（2015年修订）教研室是学院人才培养过程管理的基层组织，具体承担专业建设、课程建设、师资队伍建设和组织教学、科研、社会服务等各项任务。

为了更好地适应高职教育发展的要求，推进学院教育教学改革，加强教研室建设和管理，规范教学教研行为，发挥教研室的重要作用，特制订本办法。

一、教研室的设置（一）教研室设置的原则1．有利于提质增效。

应从满足学院教学、科研、社会服务工作需要出发，优化机构和人员结构，全面提高教育质量和办学效益。

2．有利于推进教改。

成员一般由相同或相近课程（或专业）教师、行业企业专家、技术骨干和能工巧匠组成，混编师资相互支持，各展其长，推进教改。

3．有利于团队建设。

充分发挥教研室以专业、项目课程为基础的教学团队、科研团队、社会服务团队等多种团队的职能。

（二）教研室设置的条件1．应按照同一专业、专业群或相近的多个专业或相近课程组群进行设置；教研室名称一般应以专业或专业群名称命名，含多个专业的教研室可使用多个专业的名称组合命名或以主专业的名称命名。

2．具有一定数量的专任和兼职教师。

专业教研室规模应适中，形成合理的专业梯队。

一个教研室的专任教师一般不少于5人，不足5人的可成立项目课程组，并按照相近专业、课程的原则进行合并。

所有承担教学任务的教师（包括校内兼课教师和校外兼职教师）在教学上归口教研室管理。

3．能承担本专业和相关专业的教学、科研、社会服务任务，教学、科研、社会服务水平达到学院规定标准。

能履行学院规定的教研室相关职能。

（三）教研室职责1．组织教师全面贯彻党的教育方针，加强政治思想教育和师德建设，组织本教研室教师学习先进职教理念和教学方法，不断提高教研室全体人员的政治理论水平和业务素质，做好教书育人工作。

2.组织研究专业发展规划、人才培养方案的制定及专业建设的各项工作。

3．组织教学常规性工作，研究教学内容和教学方法等，主要包括：（1）执行和落实人才培养方案所规定的课程及其它环节(含入学教育、实习实训、毕业设计或论文)的教学任务，做好教学日常管理与过程控制，检查教学效果。

苏州农业职业技术学院第十一次学生代表大会暨第九次社团代表大会求真务实团结创新共创苏农社团美好明天——共青团苏州农业职业技术学院第八届社团联合会工作报告蒋威尊敬的各位领导、各位代表：大家下午好！我受苏州农业职业技术学院第八届社团联合会的委托，代表社团联向本次大会作工作报告。

在过去的一年里，院社团联合会在院党委的领导下，院团委的直接关怀和指导下，始终坚持邓小平理论及“三个代表”主要思想为指导，深入贯彻党的“十八大精神”，全面落实科学发展观，坚持“求真务实，团结创新”的工作作风，以“繁荣校园文化活动，争做校园文化先锋”为宗旨，以“服务同学，锻炼自我”为口号，充分发挥社团联监督、管理、服务学生社团的职能，积极投身到繁荣校园文化、构建和谐校园的大潮中，以各种形式丰富学生的第二课堂，推动良好校风学风建设。

开创了我院社团发展的新局面。

一、回顾过去1、社团联在规范和创新中持续发展，逐渐壮大。

在过去的一年中，一些有着相同兴趣爱好的同学在社团联正确的指导下，经院团委批准，新成立了食尚社、动漫社，两个社团。

这些新成立的社团是社团联发展的新鲜血脉，不仅壮大了学生社团的队伍、扩大了学生社团的影响力，而且给学生更多的选择，更多学习和发展的机会。

社团联合会自成立以来一直本着“服务社团、管理社团”的宗旨，在保持社团正常开展的前提下，尽可能的为社团提供便利的服务。

明确部门职能及完善规章制度是社团联有效开展工作的前提。

2012年12月，修订并完善了《苏州农业职业技术学院社团联合会章程》为社团联及社团的发展奠定了基础。

在学院2012—2013学年的评优中，记者社、龙影武协、礼仪队等被院团委授予“优秀社团”称号，现在他们是我们“品牌社团计划”的主要发展对象，也是学院其他社团努力的方向。

在社团中，也涌现出了许多先进个人，在学年表彰中，段国祥、朱玉恬、许冰、赵薇等被评为“优秀社团联干部”。

2、社团联与社团和谐发展、共同进步自2011年12月第九届社团联委员会成立以来，我们在制度的管理模式上进行了一系列的创新与探索。

苏州农业职业技术学院Suzhou Polytechnical Institute of Agriculture人才培养工作水平评估宣传手册（教职工专用）苏州农业职业技术学院评估办编制二○○七年一月2前言为推动高等职业教育持续、健康发展，教育部从2004年开始正式启动五年一轮的高职高专院校人才培养工作水平评估。

截止2005年12月底，江苏省共有高职高专院校72所。

根据省教育厅的统一部署，凡2004年底前建立的64所高职高专院校均将在2007年12月底前接受评估，以后每三年进行一次评估。

根据《江苏省教育厅办公室关于确认2007年江苏省高职高专院校人才培养工作水平评估时间安排的函》（苏教办高函〔2007〕1号）精神，我院将于2007年4月下旬接受上级教育部门的评估。

评估工作事关全局，影响深远，关系到学校的生存、发展。

学院党委号召全体师生员工认真学习、领会《江苏省高职高专评估手册》和《宣传手册》的有关内容，团结协作、真抓实干、开拓创新，以积极的姿态和饱满的热情投身到迎评工作中去，充分展示我院师生积极上进的精神风貌和优良的校风、教风、学风，确保本次评估全面创优，为通过国家级示范性职业技术学院评估奠定基础。

为便于理解，增加可操作性，对部分问答作相关标识，具体含义为：“○”表示“了解”；“●”表示“理解”；“☆”表示“掌握”。

序号前标“*”的表示本专业教师应掌握内容。

苏州农业职业技术学院评估办二○○七年一月目录第一部分评估基本知识1、评估的本质是什么?评估的基本方针是什么?（☆）2、评估是从何时开始的？（○）3、评估的目的与意义是什么?（○）4、评估的指导思想是什么?（○）5、评估的依据是什么?（○）6、评估工作关注的基本要点有哪些?（☆）7、评估的核心是什么?（迎评组织成员掌握，其他人员了解）8、评估的原则是什么?（○）9、评估的基本任务是什么?（○）10、评估工作的出发点和落脚点是什么?（○）11、评估指标体系的内容有哪些？（☆）12、“特色或创新项目”的内涵是什么？（○）13、高职教育要实现“三个转变”是指什么?（○）14、教学经费的内涵及其来源是什么？（○）15、教学仪器设备的内涵是什么？（○）16、“基本理论与基本技能”的内涵是什么？（●）17、时代要求当代大学生应具有什么样的思想政治素质？（○）18、社会声誉指什么？（○）19、产学研结合的内涵是什么？（●）20、什么是教学成果？（○）21、专业指导委员会的作用是什么？（●）22、“青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例”中青年教师的内涵是什么？（☆）23、什么是“双师”素质教师？（●）24、何谓“新专业”？（☆）25、教学方法改革的中心是什么？（☆）26、教育部对关于加强高等职业教育教学工作提高教学质量提出哪些要求？（○）27、评估中需要教师参与的活动有哪些? （●）28、教师对专业剖析需了解什么? （☆）29、管理人员应该怎样迎接评估? （☆）第二部分学院概况30、学院的历史沿革是什么？（●）431、学院获得哪些主要荣誉？（●）32、学院的办学指导思想是什么? （☆）33、学院的办学目标定位与办学功能定位是什么? （☆）34、学院的办学层次与办学类型定位是什么? （☆）35、学院的专业设置定位是什么？（☆）36、学院人才培养规格定位是什么? （☆）37、学院服务面向定位是什么? （☆）38、学院的教育理念是什么? （☆）39、学院办学特色项目是什么? （☆）40、学院办学创新项目是什么? （☆）41、学院的校训是什么？（☆）42、学院的校风是什么？（☆）43、学院的教风是什么？（☆）44、学院的学风是什么？（☆）45、学院的标志是什么？（☆）46、“十一五”时期学院事业发展的指导思想是什么？（○）47、学院现有多少个党政部门? （○）48、学院现有多少个教学部门? （☆）49、学院共开设了多少个专业（含专业方向）? 学院现有在校学生多少人？（☆）*50、我院作物生产技术专业的培养目标是什么?*51、我院机电一体化技术专业的培养目标是什么?*52、我院汽车电子技术专业的培养目标是什么?*53、我院园艺技术专业的培养目标是什么?*54、我院园林技术专业的培养目标是什么?*55、我院环境检测与治理技术专业的培养目标是什么?*56、我院计算机应用技术专业的培养目标是什么?*57、我院计算机网络技术专业的培养目标是什么?*58、我院生物技术及应用专业的培养目标是什么?*59、我院食品加工技术专业的培养目标是什么?*60、我院食品营养与检测专业的培养目标是什么?*61、我院商务英语专业的培养目标是什么?*62、我院商务日语专业的培养目标是什么?*63、我院文秘专业的培养目标是什么?*64、我院会计专业的培养目标是什么?*65、我院工商管理专业的培养目标是什么?*66、我院国际经济与贸易专业的培养目标是什么?67、学院师资队伍建设现状如何？（●）68、我院在加强师资队伍建设方面有何得力措施？（●）69、学院职业技能培训情况和技能鉴定的情况如何？（●）70、学院校内实习实训基地有哪些？各自的功能定位是什么？（●）71、学院校企合作共建实习实训基地情况如何？（●）72、学院“十五”以来，教师公开发表论文、编写各类教材、获得专利情况如何？（●）73、学院近两年来的教学、科研成果以及服务社会情况如何？（●）74、学院领导、干部、教师参与职业教育领域和行业活动情况如何？（○）75、我院是如何落实教学工作中心地位的？（●）76、我院提高教学质量的具体措施有哪些？（☆）77、我院专业设置有何特色？（☆）78、我院模块化课程改革的基本框架如何？（教学部门教研室主任以上人员掌握，其他人员了解）79、我院的职业能力的培养模式是什么？其内涵是什么？（☆）80、如何改进教学方法，积极应用现代化教育技术提升教学水平？（☆）81、如何加强教学管理，不断健全教学质量的监控与保障机制？（●）82、我院获省部级以上教学成果奖情况如何？（☆）83、我院获省部级以上优秀课程情况如何？（☆）84、我院获省级精品教材情况如何？（☆）85、我院教师主编“十一五”规划教材情况如何？（☆）86、学院素质教育的成效有哪些？（○）87、学院学生在省、市各类竞赛中获得的主要奖励有哪些？（○）88、学院近两年的招生情况如何? （☆）89、学院指导毕业生就业的方法有哪些?毕业生就业情况如何? （☆）90、我院教学基础设施和教学经费情况如何？（○）91、我院后勤服务状况如何？92、我院体育运动设施状况如何？附件1：教育部高职高专院校人才培养工作水平评估教师问卷附件2：苏州农业职业技术学院迎评促建标语6第一部分评估基本知识1、评估的本质是什么?评估的基本方针是什么?（☆，黑体部分重点掌握）答：“评估”是“高职高专院校人才培养工作水平评估”的简称。

摘要:高校的学生，是祖国未来各条战线上的生力军，是党和国家各级领导骨干的后备力量。

他们的品格和业务能力如何，直接关系到中国特色社会主义事业的兴衰成败，关系到我们民族和国家的前途命运。

在知识能够全球化、网络化共享的时代，人才培养的关键在于心灵与素质的塑造。

本位以苏州农业职业技术学院为例，探讨了高职院校的大学生品格培养的现状，并提出了相应的解决方案。

关键词:品格培养基本情况原因解决方案1基本情况分析为了解当下大学生的品格培养现状，以便有针对性地对大学生进行思想道德教育，笔者于2014年对苏州农业职业技术学院2011级、2012级、2013级3个学年级300名大学生进行了品格培养的问卷调研。

结果发现：①42%的学生自认为具有良好道德修养，讲文明，讲礼貌，学习目的明确，集体观念较强，其中75%的学生在车上主动为老人、残疾人和小孩让座，但有45%的学生承认有做过一些不文明的行为；②有68%的学生社会实践的意识较强，经常性参加与专业相关的社会实践，并且认为做相关的兼职可以锻炼自己的能力，但76%的学生认为自己在参加社会实践过程中不能很好的团结协作；46%的学生参与社会实践活动时缺乏一定主动性，心理素质欠佳；③女生的品格得分明显高于男生，女生本身更注重品格的塑造，在品格养成方面比男生做得好。

2原因分析2.1学生原因大学生在高校求学深造，除了智力成才，更重要的还在于精神成人。

因此要帮助大学生树立正确的人生观、价值观，培养优秀的品格。

市场化的社会环境使学生在个人发展上获得了更广泛的自由度和选择权，也使他们感受到更强的竞争和更大的压力。

处于人格成长期的青年学生，不得不在多重人格的冲撞当中去寻求协调、均衡和整合。

随着市场经济带来的社会分化、利益格局多样化及价值观多元化，使得很多大学生接受西方的价值观，对中国自身的价值规范反而产生排斥情绪。

当代大学生思想活跃、个性鲜明、独立意识比较强，但他们中也有一些人团结协作、艰苦奋斗精神不足，心理素质欠佳，抗挫折能力比较弱。

作者： 何钢
作者机构： 苏州农业职业技术学院,江苏苏州215008
出版物刊名： 经济师
页码： 136-136页
主题词： 校园文化 文化主体 办学理念 以人为本 人文校园
摘要：校园文化是高职院建设与发展的灵魂，校园文化品位的高低对高职院可持续发展有着积极意义，建设优秀有特色的校园文化可以使高职院提升管理品住，彰显办学特色．提高办学水平，增强核心竞争力。

文章从高职院校园文化建设的现状及问题分析，对高职院校园文化建设要传承学院的办学特色，建设特色校园文化，营造学院精神。

凸显办学理念，并提出要从以人为本，发挥师生的文化主体意识，建设和谐的制度文化，丰富校园环境的人文意蕴等几方面来阐述高职院校园文化建设。

苏州农业职业技术学院Suzhou Polytechnical Institute of Agriculture人才培养工作水平评估宣传手册（教职工专用）苏州农业职业技术学院评估办编制二○○七年一月前言为推动高等职业教育持续、健康发展，教育部从2004年开始正式启动五年一轮的高职高专院校人才培养工作水平评估。

截止2005年12月底，江苏省共有高职高专院校72所。

根据省教育厅的统一部署，凡2004年底前建立的64所高职高专院校均将在2007年12月底前接受评估，以后每三年进行一次评估。

根据《江苏省教育厅办公室关于确认2007年江苏省高职高专院校人才培养工作水平评估时间安排的函》（苏教办高函〔2007〕1号）精神，我院将于2007年4月下旬接受上级教育部门的评估。

评估工作事关全局，影响深远，关系到学校的生存、发展。

学院党委号召全体师生员工认真学习、领会《江苏省高职高专评估手册》和《宣传手册》的有关内容，团结协作、真抓实干、开拓创新，以积极的姿态和饱满的热情投身到迎评工作中去，充分展示我院师生积极上进的精神风貌和优良的校风、教风、学风，确保本次评估全面创优，为通过国家级示范性职业技术学院评估奠定基础。

为便于理解，增加可操作性，对部分问答作相关标识，具体含义为：“○”表示“了解”；“●”表示“理解”；“☆”表示“掌握”。

序号前标“*”的表示本专业教师应掌握内容。

苏州农业职业技术学院评估办二○○七年一月目录第一部分评估基本知识1、评估的本质是什么?评估的基本方针是什么?（☆）2、评估是从何时开始的？（○）3、评估的目的与意义是什么?（○）4、评估的指导思想是什么?（○）5、评估的依据是什么?（○）6、评估工作关注的基本要点有哪些?（☆）7、评估的核心是什么?（迎评组织成员掌握，其他人员了解）8、评估的原则是什么?（○）9、评估的基本任务是什么?（○）10、评估工作的出发点和落脚点是什么?（○）11、评估指标体系的内容有哪些？（☆）12、“特色或创新项目”的内涵是什么？（○）13、高职教育要实现“三个转变”是指什么?（○）14、教学经费的内涵及其来源是什么？（○）15、教学仪器设备的内涵是什么？（○）16、“基本理论与基本技能”的内涵是什么？（●）17、时代要求当代大学生应具有什么样的思想政治素质？（○）18、社会声誉指什么？（○）19、产学研结合的内涵是什么？（●）20、什么是教学成果？（○）21、专业指导委员会的作用是什么？（●）22、“青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例”中青年教师的内涵是什么？（☆）23、什么是“双师”素质教师？（●）24、何谓“新专业”？（☆）25、教学方法改革的中心是什么？（☆）26、教育部对关于加强高等职业教育教学工作提高教学质量提出哪些要求？（○）27、评估中需要教师参与的活动有哪些? （●）28、教师对专业剖析需了解什么? （☆）29、管理人员应该怎样迎接评估? （☆）第二部分学院概况30、学院的历史沿革是什么？（●）31、学院获得哪些主要荣誉？（●）32、学院的办学指导思想是什么? （☆）33、学院的办学目标定位与办学功能定位是什么? （☆）34、学院的办学层次与办学类型定位是什么? （☆）35、学院的专业设置定位是什么？（☆）36、学院人才培养规格定位是什么? （☆）37、学院服务面向定位是什么? （☆）38、学院的教育理念是什么? （☆）39、学院办学特色项目是什么? （☆）40、学院办学创新项目是什么? （☆）41、学院的校训是什么？（☆）42、学院的校风是什么？（☆）43、学院的教风是什么？（☆）44、学院的学风是什么？（☆）45、学院的标志是什么？（☆）46、“十一五”时期学院事业发展的指导思想是什么？（○）47、学院现有多少个党政部门? （○）48、学院现有多少个教学部门? （☆）49、学院共开设了多少个专业（含专业方向）? 学院现有在校学生多少人？（☆）*50、我院作物生产技术专业的培养目标是什么?*51、我院机电一体化技术专业的培养目标是什么?*52、我院汽车电子技术专业的培养目标是什么?*53、我院园艺技术专业的培养目标是什么?*54、我院园林技术专业的培养目标是什么?*55、我院环境检测与治理技术专业的培养目标是什么?*56、我院计算机应用技术专业的培养目标是什么?*57、我院计算机网络技术专业的培养目标是什么?*58、我院生物技术及应用专业的培养目标是什么?*59、我院食品加工技术专业的培养目标是什么?*60、我院食品营养与检测专业的培养目标是什么?*61、我院商务英语专业的培养目标是什么?*62、我院商务日语专业的培养目标是什么?*63、我院文秘专业的培养目标是什么?*64、我院会计专业的培养目标是什么?*65、我院工商管理专业的培养目标是什么?*66、我院国际经济与贸易专业的培养目标是什么?67、学院师资队伍建设现状如何？（●）68、我院在加强师资队伍建设方面有何得力措施？（●）69、学院职业技能培训情况和技能鉴定的情况如何？（●）70、学院校内实习实训基地有哪些？各自的功能定位是什么？（●）71、学院校企合作共建实习实训基地情况如何？（●）72、学院“十五”以来，教师公开发表论文、编写各类教材、获得专利情况如何？（●）73、学院近两年来的教学、科研成果以及服务社会情况如何？（●）74、学院领导、干部、教师参与职业教育领域和行业活动情况如何？（○）75、我院是如何落实教学工作中心地位的？（●）76、我院提高教学质量的具体措施有哪些？（☆）77、我院专业设置有何特色？（☆）78、我院模块化课程改革的基本框架如何？（教学部门教研室主任以上人员掌握，其他人员了解）79、我院的职业能力的培养模式是什么？其内涵是什么？（☆）80、如何改进教学方法，积极应用现代化教育技术提升教学水平？（☆）81、如何加强教学管理，不断健全教学质量的监控与保障机制？（●）82、我院获省部级以上教学成果奖情况如何？（☆）83、我院获省部级以上优秀课程情况如何？（☆）84、我院获省级精品教材情况如何？（☆）85、我院教师主编“十一五”规划教材情况如何？（☆）86、学院素质教育的成效有哪些？（○）87、学院学生在省、市各类竞赛中获得的主要奖励有哪些？（○）88、学院近两年的招生情况如何? （☆）89、学院指导毕业生就业的方法有哪些?毕业生就业情况如何? （☆）90、我院教学基础设施和教学经费情况如何？（○）91、我院后勤服务状况如何？92、我院体育运动设施状况如何？附件1：教育部高职高专院校人才培养工作水平评估教师问卷附件2：苏州农业职业技术学院迎评促建标语第一部分评估基本知识1、评估的本质是什么?评估的基本方针是什么?（☆，黑体部分重点掌握）答：“评估”是“高职高专院校人才培养工作水平评估”的简称。

加强高校网络文化建设和管理的研究作者：吉爱伟来源：《中小企业管理与科技·上中下旬刊》 2015年第2期吉爱伟(苏州农业职业技术学院园艺科技学院)摘要：作为苏州农业职业技术学院大文化育人工程的重要组成部分，校园网络文化在当前这个信息化时代的高校校园中发挥着越来越重要的作用。

该文首先阐述了该院校园网络文化建设的现状，然后探讨了如何建设和管理好该院校园网络文化的有效对策。

关键词：高校网络文化建设现状措施1 苏州农业职业技术学院校园网络文化建设的现状2014 年5 月至12 月，笔者对该院学生分年级进行了校园网络文化调查，另外对苏州卫生职业技术学院、苏州经贸职业技术学院学生随机进行了调查作为参考，笔者通过整理发现，随着信息技术的快速发展，计算机网络和手机移动网络已经成为一种非常重要媒介，它为文化的传播和发展创造了必备的前提条件。

网络对上述三所院校的大学生的思想、道德、文化等多个方面产生了巨大的影响。

校园网络文化是伴随着信息技术发展起来的，是一种新兴的文化，校园网络文化可以更好的传播先进文化和加强精神文明建设，随着上述三所高职院校园网络的不断发展变化，探索一条全新的文化建设途径，提高高校学生思想政治教育水平，创设一个和谐的校园网络文化环境，是当前这三所高职院文化建设过程中值得思考的问题1.1 网络覆盖面窄，校园网站缺乏特色计算机和通信技术的普及使得该院投入大量经费购置计算机设备，2011 年该院引入CRP校园网数据管理系统，实现了网络进办公室，进实验室，进课堂和宿舍。

机房和手机是该院学生接触网络的主要途径，校园网作为师生交流互动的平台，展示学院风采的窗口对于引导学生树立正确的人生观、价值观和践行社会主义核心价值观有着重要意义。

目前该院现实情况是重管理，轻建设，校园网缺乏特色，更新速度慢，说教性太强，校园网站上充斥着新闻、信息、校园公告等单调乏味的内容，使得学生关注校园网的热情不高，大部分学生只有在选公共选修课和体育课时才登陆校园网。