农村信息技术教育现状分析与对策

浅析农村初中信息技术教学现状与对策摘要：随着我国信息技术的逐渐普及，人们的工作方式、生活状态、学习形式以及思想观念也出现了较大的改变。

农村初中阶段的信息技术课程，确实承担着农村新一代人才掌握信息技术基础知识与操作技能的重任，最为关键的是为其余课程更有效的进行多媒体教学提供了更多的技术支撑，也让信息技术越加迅速的融入到了数学、语文、物理等等课程的授课环节中。

基于此，笔者将结合多年的教学经验，就农村初中信息技术教学现状与对策进行分析，以供大家参考借鉴。

关键词：农村初中；信息技术；教学现状；对策国内农村初中阶段的信息技术教学尽管在某种程度上获得了良好的效果，但是还仍旧存在着大量的问题：信息技术课程的专业老师并不多、计算机设备实际数量较少、信息技术课程不被学校所注重、一些老师对新课改的教育观念没有一个全面的了解、没有真正意识到信息技术的重要性等等。

这部分问题都是众多信息技术老师和学校急需解决的问题。

而怎样增强农村信息技术的授课效果和授课品质，增强农村初中学生们的素质素养，是信息技术老师必须要积极开展研究的首要课题。

一、农村初中信息技术教学现状（一）信息技术课程教学的认识分歧一些农村初中阶段的信息技术老师对信息技术学科资源并没有一个全方位的了解，这都是因为农村初中学校的师资力量整体不足。

部分农村学校的信息技术老师只会根据教材上的内容对学生们灌输理论性的知识，这就让课堂氛围十分沉闷，更是无法调动学生对学习的兴趣，这就导致信息技术课堂的授课效果并不好。

并且，受到传统教育观念所带来的影响，一些老师仍旧采用着老旧落后的授课模式，不会对自己的教学内容以及教学手段进行创新，久而久之，必定会让学生对信息技术课程产生反感。

就算是一些老师意识到信息技术课程的重要性，也在课堂上让学生们进行了实践操作，但是却无视了对学生的创造能力以及思维素养进行培育，这就让他们的学习效果以及老师的授课质量并不高，也无法达到预期的教学目标，这都是如今时期农村初中信息技术课堂上存在的问题。

农村中小学信息技术教育存在的问题与对策作者：符庆志[摘要]中小学普及信息技术教育至今已经有一段时间了，在经济比较发达、教育水平比较高的城市和地区信息技术教育开展的如火如茶，但是对于那经济水平不太发达、教育总体水平比较落后的农村来说，中小学信息技术教学在实施过程中就存在着许多值得我们重视的问题，本文主要针对中小学信息技术教育过程中存在的一些问题作了简要的阐述，并提出了一些解决对策。

[关键词]信息技术农村中小学信息教学存在的问题解决对策随着每一次技术革命的发展，教育技术也产生了一系列的革命发展，经历了口语技术、文字技术、印刷技术、电化教育技术。

二十世纪八十年代以来，随着新技术革命的发展、深化，科学技术高速发展，新技术成果迅速推广并应用于社会生产和管理中，促使整个社会生产及各个领域以前所未有的速度向前发展。

在这场新技术革命中，最有代表性的科学技术是计算机和现代信息技术，社会生产的最大变化是计算机在各个领域中的应用。

其在教育领域的应用所带来的最大改变是教育技术从电化教育转化为现代教育技术。

现代教育技术中，信息技术的用处是越来越大了，各门学科的教学都离不开它。

而信息技术学科教学的重要目标又是培养学生的计算机操作能力，促进学生个性化学习，改进其学习方式，并利用信息技术和网络技术促进学习。

随着社会信息化程度的不断提高、农村远程教育工程的快速发展、新一轮课程改革的全面推广，信息技术课已成为中小学的必修课。

但由于实际条件的限制，农村中小学信息技术教育还处于起步阶段，还存在着不少的困难和问题，直接限制了学生对信息技术的学习和发展，给信息技术教育的均衡发展与普及带来了巨大的阻力。

本人根据多年教学经验对农村中小学信息技术教育中存在的问题进行探讨，精心设计符合农村自身特点的、推进农村中小学信息技术教育的对策。

一、农村中小学信息技术课存在问题1、对信息技术认识不足，片面看待信息技术教育（1）校领导方面：大部分农村中小学的校领导对信技术的学习和掌握比较少，只是简单地把信息技术和计算机等同起来，认为信息技术教育就是计算机教育，就是教会学生打字、上网、聊天、打游戏；有的校领导没有意识到信息技术对今后学习、生活和工作的影响，没有意识到它将是下一代人生活必不可少的工具，认为信息技术离他们还很远，不够重视；有的校领导甚至认为信息技术是学生沉迷于网吧、游戏的根源，会使学生变坏，干脆一棒子打死，不开信息技术课。

浅谈农村小学信息技术教学的现状及对策【摘要】农村小学信息技术教学存在师资短缺、硬件设施落后、教学计划不完善等问题。

本文针对这些问题提出了加强师资培训、提升硬件设施以及制定合理教学计划的对策。

通过对现状进行分析，了解问题的根本原因，并提出了解决问题的措施。

希望通过这些对策能够改善农村小学信息技术教学的现状，提升教学质量，为农村孩子们的未来发展提供更好的支持。

展望未来，希望各方能加大对农村小学信息技术教学的支持力度，为农村教育事业的发展做出更大的贡献。

建议政府部门和教育机构共同努力，共同推动农村小学信息技术教育的发展，让更多农村孩子受益于优质的教育资源。

【关键词】农村小学、信息技术教学、现状、问题、师资培训、硬件设施、教学计划、总结、展望、建议、期望1. 引言1.1 背景介绍农村小学信息技术教学的现状及对策引言：随着信息技术的飞速发展，教育领域也逐渐深受其影响。

在农村地区的小学中，信息技术教学面临着诸多挑战和困难。

农村小学师资力量薄弱，硬件设施落后，教学资源匮乏，这些问题严重影响了信息技术教学的质量和效果。

为了解决这些问题，加强农村小学信息技术教学显得尤为迫切。

问题意识：农村小学信息技术教学存在的问题主要包括师资力量不足、硬件设施条件差、教学计划不合理等方面。

这些问题导致了农村小学信息技术教学质量无法得到有效保障，学生缺乏对信息技术的基础了解，无法适应社会发展的需要。

研究目的：本文旨在分析农村小学信息技术教学的现状，探讨问题产生的原因，提出相应的对策，旨在为改善农村小学信息技术教学提供一定的参考和借鉴。

通过加强师资培训、提升硬件设施、制定合理教学计划等途径，推动农村小学信息技术教学的发展，提升教育质量和教学效果。

1.2 问题意识农村小学信息技术教学的现状存在着许多问题，主要体现在师资力量薄弱、硬件设施不足、教学计划不合理等方面。

这些问题导致了学生在信息技术学习中的困难和落后，影响了他们未来的发展。

我们需要认真思考如何解决这些问题，提升农村小学信息技术教学的质量，促进学生全面发展。

农村小学信息技术教育的现状及分析与对策开题报告摘要：随着现代信息技术的飞速发展，人们的信息能力已成为衡量国家综合国力和国际竞争力的重要标志。

“少年强，则国强”，信息技术课必然是提高青少年信息素养的主阵地。

信息技术课为培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，形成良好的信息素养,为适应信息社会的学习、生活和工作方式打下必要的基础。

为此，我国已将信息技术列入中小学生的必修课程.信息技术是一门知识更新快，操作性、技能性很强的学科，有着自身的规律和特色，同时也存在着大量值得我们去研究的问题。

其中,信息技术课采用什么样的教学策略是有待研究的重点问题之一。

关键词：信息技术课程、教学策略、探究一、本课题研究的背景新一轮基础教育课程改革在《纲要》中明确指出，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其包括的第一项内容就是信息技术教育。

这是人类进入信息社会体现在教育领域中的一大标志，也是信息社会对教育发展提出的要求。

任何一项教育改革措施的施行，在实践环节上都必须做好两方面的准备：一是硬件要配套，二是人员要适应。

这两个条件对于信息技术课在中小学开设而言尤其显得重要。

市、县教育局在“十一五"期间在广大中小学中加大了教育的投入，许多学校尤其是农村小学的办学硬件有了很大改善。

不少农村教师通过必要的岗位培训开始走上了信息技术课的课堂。

几乎在信息技术课程进入农村小学课表的同时,广大农村孩子也像城里的孩子一样用起了电脑.在接触任何一项新事物的同时，个体的好奇心往往是天性使然。

农村的孩子刚开始接触到信息技术课程时，一定是非常兴奋的，甚至很多孩子还根本没有想象过课还可以不在原来的教室里上，可以由老师带着，来到满是机器的课堂里，来学习一门过去从未上过的课程.提出本课题研究的一个很重要的背景就是：我们广大农村教师在开展信息技术课教学的过程中，会不会与原有课程教学有所改变?我们的假设是:如果仍旧用原有的一套教学模式来组织教学,学生好不容易才生成的兴趣能维持多久?因为在本人所接触的一些农村小学教师和所亲历的一些农村小学信息技术课堂，情况并不让人乐观.另外，我们学校是肥西县农远运用模式二示范学校，比积极打造“信息技术运用”特色学校,随着现代教育技术设备的大量投入、教育发展的需要及学校领导的重视，学校的硬件建设不断完善，接入宽带网，建成多媒体教室、网络教室；同时软件资源不断丰富，教师基本的教育技能素养得以提高，我校出现了应用现代教育技术的高潮,涌现出一批应用现代教育技术带头人，并在教学中发挥出重大作用，在各个领域争创了多项荣誉，同时还自制了一批优秀的教学软件。

农村中小学信息技术教育现状分析及对策研究摘要：信息技术的教育在我国农村中小学起步较晚，至今仍然存在着较大的问题。

本文就我国农村中小学的信息技术教育现状进行深入的分析，并提供一些可供农村中小学提升信息教育质量和水平的措施，从而走出一条具有农村特色的中小学信息技术教育之路。

关键词：农村中小学信息技术教育现状对策中图分类号：g421 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0109-011 农村中小学信息技术教育现状分析1.1 基础设施比较薄弱资金是困扰农村中小学信息技术教育发展的一个大问题，资金的匮乏导致必需的硬件设备跟不上，造成信息技术课程难以开设。

由于农村经济条件较差，能够开展信息技术教育的地方，绝大多数存在着计算机数量少、配置水平低、教学资源匮乏，难以保证学生上机时间等问题。

众所周知，信息技术教育的开展必须要一定的硬件设施，但是这些硬件设施往往需要较大的资金支持。

从办学单位来看，即使认识到了信息技术教育的必要性，但是没有足够的财力支持来进行此项投资，一般只能够响应国家教育的号召象征性的来投资购买。

在农村中小学信息技术教育课上，通常会出现学生共用电脑的现象，从某种程度上来看严重制约了农村中小学信息技术的发展。

1.2 课程设置与教学方法不合理农村中小学由于受到条件的限制，信息技术课往往作为一种选修课被排入课程表。

就学校而言，目前虽然普遍实施素质教育，但是仍然把学生的成绩作为唯一的评判标准。

于是，在这种条件下的信息技术课往往得不到校方应有的重视。

另一方面从学生的角度看，对信息技术科的学习势必会一定程度上影响必修课的学习，为了提高文化成绩往往放弃接受信息技术教育。

不仅如此，在农村中小学中几乎所有的老师都采用传统的教学方式来教授课程，由于其本身的专业素质原因，难以充分的对现代教育形成一个整体的意识，帮助学生有效的进行学习。

很多老师普遍认为信息技术仅仅是一个教学工具，不使用硬件设施同样能够上好课，在这种思维的影响下，学生很难和计算机接触，一般只会作为应付上级检查的一种工具。

农村小学信息技术与学科课堂教学深度融合的现状与对策课堂教学是学校教学工作的主阵地，信息技术与学科课堂教学的深度融合，是信息技术与教育教学全面深度融合的核心和关键所在，对于推进教育信息化的进程，提高学校的教学质量具有十分重要的现实意义。

结合工作实践，从信息技术与农村小学学科课堂教学深度融合的现状与对策进行探讨。

农村小学相对落后，这是不争的事实。

信息技术在课堂教学中的应用同样如此，农村小学信息技术与深度融合的现状如下：1.教师不愿意在课堂上应用对信息技术手段。

在信息技术飞速发展的今天，课堂教学越来越依赖现代化信息技术手段。

身处偏远农村小学的教师，特别是教龄偏大的教师对新技术的使用缺乏信心，不愿使用。

一些教师怕麻烦，图省事，课堂上一根粉笔一张嘴上课，机械的重复的练习，海量的作业抹杀了孩子们的想象力，电子白板等信息技术硬件配备闲置“睡觉”，成了摆设。

老师们偶尔利用信息技术上课只是作作秀，应付一下检查或听课。

2.学生过度依赖信息技术，缺乏师生交流。

比如，在一些可需要可不需要信息技术的教学中，或者能完全进行版面或者口头讲授知识的地方也过度地使用图片、视频，使得学生们养成了对于图像的依赖心理，养成了思维的惰性，损害了学生们抽象思维能力的形成。

尤其是语文课堂阅读教学，信息技术手段的泛滥，影响了学生对文本的独特体验与理解，多媒体呈现的影像制约了学生的想象空间。

同时，在这种教学方法下，老师们也难以和学生们进行课堂的交流，不仅使得课堂教学气氛沉闷和压抑，也使得了学生们在教学过程中的主体地位的丧失，减少了师生们的沟通和交流。

3.少数教师开展媒体教学的能力不足，教师对于信息技术的基本理论和基本技能缺乏足够的了解，难以合理地选择教学媒体。

少数教师不适应信息技术环境下的课堂教学，不能与学生产生良性的互动来助推有效课堂，应用媒体技术的能力有待于进一步提高。

为了改变农村小学信息技术在课堂教学中的应用现状，最大程度地解决上述问题，促进信息技术与学科课堂教学深度融合，可尝试从以下几方面寻求对策：一、学校领导要重视和支持。

农村中学信息技术教育现状与对策摘要：随着现代信息的快速发展，信息技术在教学领域得到了广泛应用，成为教师教学的主要辅助工具，对学生的信息技术能力的培养也提出了新的要求。

各界对学生信息技术教育的重视程度也日益上升，因此发展信息技术教育势在必行。

本文从农村中学信息技术教育的现状出发，为农村中学信息技术教育存在的问题提出对策。

关键词：农村；中学；信息技术教育引言随着中学阶段信息技术教育课程的逐步开设，许多教师在教学过程中面临着许多相关的问题。

我国的信息技术教育处于起步阶段，在实施过程中存在许多阻力，但同时也受到各方的关注。

本文对农村中学信息技术教育课程在教学过程中出现的问题进行总结，并对此提出一定的建议。

一、农村中学信息技术教育的现状（一）缺少必要的基础设施尽管农村中学信息教育受到了各方的关注，得到了快速发展，但是农村中学的信息技术教育课程仍存在许多问题。

在农村地区，许多学校虽然开设了信息技术教育课程，但是课程所需的基础设施仍建设不足。

很多农村学校只为学生配备了多媒体教室及有限的机房，多媒体设备破旧且数量有限，很多学生使用同一台设备听讲课程，一节课下来教师讲课效率并不能得到有效的保障，学生也难以有操作的机会[1]。

（二）学生主体地位未被尊重在农村的授课过程中，大部分教师采用传统的教学方式，即以教师为主，进行单方面授课。

这也是在农村信息技术教育课程讲课过程中大多数教师采取的一种教学方式，由教师对课程进行讲解，再对相应的操作进行演示，最后由学生进行自主操作。

这种传统的以教师为主的教学方法，使学生处于被动接受知识的地位，学生的积极性与主体性被忽视，在信息技术教育课程中的创造性被抹杀，学生的学习兴趣也大大降低。

这种教师为主体的课堂很难培养学生的创造性，课堂的教学效果也很难得到保证。

（三）课程缺乏有效的评价方式信息技术教育缺乏有效的评价方式。

因为中考及日常考试中并不包含这一学科，所以教师及学生对该学科的学习难以有一个合理的评价方法。

108文/韦胜彩 庞颖颖 樊怡辰 何伟娟农村小学教育现代教育技术运用的现状及对策内容摘要 现代教育技术结合互联网技术的一种新型教育技术，是当代教育的一种重要方式，对学生培养有着重大的意义。

本文从农村小学教育运用现代教育技术的现状、原因和对策三个维度进行分析，采用文献研究法、问卷调查法等方式，结论具有真实性和有效性，通过分析研究得出，现代教育技术对农村小学教育的发展具有极其重要的地位，可以减少城乡教育的差别，对农村教育质量的提高具有重要作用。

关键词 农村小学教育;现代教育技术;信息化;策略分析1 农村小学教育现代教育技术运用的现状本调查研究是在阅读和参考相关文献的基础上，根据广西崇左市那钱小学当前的实际情况进行分析，并通过发放问卷调查以及走访、实地考察的形式进行研究，了解当前的农村小学教育运用现代教育技术的现状。

1.1 基本上停留在书本、粉笔、黑板“老三样”的阶段信息化的基础是硬件设备跟着上时代，但许多农村小学教育现代教育技术运用的现状基本上停留在书本、粉笔、黑板“老三样”的阶段。

李欣表示日常课堂教学传承传统教学模式，课堂上几乎没有现代教育技术的参与，农村中小学也只有一两间多媒体教室，并且管理方面不恰当，这不仅没有充分发挥现代化理念，而且费时费力，影响了教师对多媒体使用的积极性。

根据问卷调查，有37.09%农村小学教育教学只是运用黑板和粉笔，如下图分析从中可以分析出办学条件的现代化是农村中小学发展的瓶颈，教育经费投入严重不足，教学设备陈旧落后。

有一些学校不单学校环境差，而且教学设备十分落后，只有黑板和粉笔，现在一些农村中小学教学仍处在“一支粉笔一张嘴，老师从头讲到尾”的原始阶段，有些农村小学目前的办学条件更多的是一种摆设，教师并不能在教学实际中发挥它们应有的作用。

据统计，大多数农村教师都是年龄较大的，注重传统的黑板粉笔的教学方式，没有过多的强调现代教育技术，所以在教学过程中没有重视现代教育技术的运用，基本上停留在书本、粉笔、黑板“老三样”的阶段。

浅谈农村小学信息技术教学的现状及对策随着信息技术的迅速发展，其在教育领域的应用也越来越广泛。

相比于城市地区，农村小学的信息技术教学仍然面临着一些挑战和困难。

本文将就农村小学信息技术教学的现状进行分析，并提出一些相应的对策。

一、现状1. 教学设施滞后：农村小学的信息技术设备滞后于城市地区，教学设施条件较差。

很多农村小学甚至没有计算机教室，师生们只能去县城或乡镇上的信息技术学校才能接触到信息技术设备。

2. 缺乏专业师资：农村地区资源匮乏，很难吸引到信息技术专业的优秀教师。

导致农村小学信息技术教学队伍中师资力量匮乏，难以开展有效的信息技术教学活动。

3. 学生学习积极性不高：农村小学学生家庭背景简单，他们对信息技术的学习积极性不高，很多学生认为信息技术于他们无关，对信息技术课程缺乏学习兴趣。

二、对策1. 加大政策支持力度：政府部门应加大对农村小学信息技术教学的政策支持，提供更多的资金用于购买信息技术设备和改善教学设施，改善农村小学信息技术教学条件。

2. 提高师资水平：通过举办信息技术教师培训班、引进优秀的信息技术教师、鼓励现有教师自学等方式，提升农村小学信息技术教学队伍师资水平，提高他们的信息技术教学能力。

3. 制定教学方法：针对农村小学学生的实际情况和学习特点，制定相应的信息技术教学方法。

引入有趣的信息技术教学内容，结合农村实际开展信息技术应用实践活动，激发学生学习兴趣，提高信息技术教学效果。

4. 加强家校合作：提升农村家长对信息技术教育的认识，促使他们更多地参与到学生的信息技术学习过程中。

可以邀请专业人士或信息技术公司到学校开展家长信息技术教育培训，提高他们的信息技术教育意识。

5. 积极开展校际合作：一些优质的信息技术学校可以与农村小学进行校际合作，共享信息技术设备和教学资源，为农村小学提供更多的信息技术教学支持，提高农村小学信息技术教学水平。

农村小学信息技术教学面临着设施滞后、师资匮乏以及学生学习积极性不高等问题。

农村小学科技教育的现状分析与对策CATALOGUE目录•引言•农村小学科技教育现状分析•国内外小学科技教育的成功案例与经验启示•农村小学科技教育的对策与建议•结论与展望CATALOGUE 引言背景介绍研究目的和意义CATALOGUE农村小学科技教育现状分析农村小学科技教育在近年来得到了越来越多的关注，国家和地方政府也加大了投入力度，但总体来说，其发展水平仍然较低，与城市相比存在较大差距。

农村小学科技教育的硬件设施和软件资源都相对匮乏，教师队伍的专业素质也不高，难以满足学生的学习需求。

农村小学科技教育现状概述硬件设施不完善课程设置不合理缺乏专业的科技教育教师农村小学科技教育存在的问题教育资源分配不均农村小学教师往往缺乏专业的科技教育培训机会，无法及时更新知识和技能，影响了教学质量。

教师培训不足家庭教育缺失针对问题的原因分析CATALOGUE国内外小学科技教育的成功案例与经验启示北京景山学校作为中国最早的科技教育实验学校之一，北京景山学校在科技教育方面有着丰富的经验和突出的成绩。

该校注重学生创新能力的培养，通过开设各类科技课程和开展科技活动，鼓励学生积极参与科技创新，为国家培养了大批优秀科技人才。

浙江玉环县坎门实验小学该校位于浙江省玉环县坎门街道，是一所具有较高科技教育水平的学校。

该校通过开展科技创新活动、建设科技教育课程、加强师资培训等措施，积极推进科技教育，取得了良好的效果。

美国STEM教育英国皇家科学学院从成功案例中可以看出，不论是国内还是国外，科技教育的成功都离不开学校、教师和学生的共同努力。

因此，我们应该强化科技教育意识，将科技教育纳入学校的重要议程，加强教师培训和学生科技创新能力的培养。

构建多元化科技教育体系从国内成功案例中可以看出，构建多元化的科技教育体系是提高学生科技素养的关键。

我们应该根据学生的不同需求和兴趣，开设各类科技课程和活动，鼓励学生积极参与科技创新和实践操作。

强化科技教育意识成功案例的启示与借鉴VSCATALOGUE农村小学科技教育的对策与建议1 2 3建设科技教育专用教室更新科技教育图书资料加强信息化设施建设加强基础设施建设，提高硬件水平培训现有教师针对现有教师，开展科技教育方面的培训，提高教师的科技教育水平和能力。

浅谈农村小学信息技术教育存在的问题与对策摘要：信息技术的飞速发展给社会带来了巨大的变革，同样也促使教育必须进行革新。

相对于城市，在发展比较落后的农村小学进行信息技术教育存在的问题是比较突出的，文章从五个方面谈了农村小学信息技术教育存在的实质性问题，并结合实际情况提出了相对应的有效策略。

农村信息技术教育虽然存在困难和问题，但是它是一个富有活力的新学科，只要我们信息技术教师和各位有新人多思考、多实践，共同努力，必定会激发它的潜在活力，为农村教育打开一个崭新的局面。

关键词：农村小学信息技术教育问题对策信息技术的飞速发展给社会带来了翻天覆地的变化。

教育作为促进社会发展的关键因素，也因为信息技术的发展必须进行革新，无论是从教育思想还是从教育模式方面，都必须紧跟上信息技术发展的步伐。

教育主要是培养人的工作，因此，一方面，教育是普及信息技术的主要途径；另一方面，教育信息技术化有利于提高被教育者的信息技术素质，使被教育者在走向社会后，能够适应信息技术背景下的社会环境。

我作为一名农村小学的信息技术教师，深刻的感受到，相对于城市的信息技术教育，在农村普及信息技术教育是比较困难的。

虽然教育是平等的，但是我们也要承认教育在城乡有很大的差距。

城市孩子有优越的物质条件，从小能受到各种各样的素质教育，家庭教育上也比父母文盲居多的农村孩子要好很多少，从各方面上都比农村孩子优越。

在其他传统学科上，这些学习环境、条件等差距还不大，但是对需要大量投入，更需要社会环境、家庭条件的信息技术学科，差距不是短时间内就能够解决的。

主要存在以下问题：第一，农村民众信息技术意识落后，不重视信息技术的学习与培养。

在社会的大发展中，农村的发展是比较封闭、落后的，因为农民主要从事的是体力劳动，他们体会不到信息技术给自己的生活带来的便利和提高，所以他们意识不到学习信息技术知识、提高信息技术修养的重要性。

第二，农村学生家庭信息技术设备缺乏。

尽管学校开设信息技术课程，但每周只能上一两节，课外完全与信息技术绝缘，信息技术学习犹如蜻蜓点水。

农村中小学信息技术教育现状及对策摘要：教育信息化是实现教育现代化的基础和条件，是教育现代化的重要内容和主要标志，以教育信息化带动教育现代化是当今世界教育改革与发展的共同趋势。

指出了在我县农村中小学实施信息技术教育存在着许多实际问题，针对这些问题和困难，从教育管理方面、教师信息素质的提高、信息技术和学科教学的整合等方面进行了对策研究。

关键词：信息技术；现状；问题；对策目前农村中小学的信息技术教育还存在着不少的困难和问题，给信息技术教育的均衡发展与普及带来了不小的阻力。

随着科学的发展，社会对学生的要求发生了变化，信息技术课程迫切需要建立新的模式。

1 农村中小学信息技术教育现状1.1领导重视不够，课程没有充分开展某些地区，领导重视不够，不太注意信息技术教育与学科课程的整合。

更有甚者，不注重信息技术教育，只强调学科教学，或者是强调硬件建设，而忽视软件建设，由于软件更新速度快于硬件，当学校一次性投入建成以后，就再没有较多的投入搞软件建设。

虽然投入较多，建起了漂亮的机房，但只是作为应付检查的摆设，学生很少有机会使用。

学校领导缺乏现代教育意识，农村教育基本上还徘徊在传统的教育模式中。

许多学校领导还是将学生的考试成绩、中高考的升学率作为评价教师教学水平的唯一标准，不重视信息技术教育的建设，这在一定程度上影响和阻碍了信息技术教育的发展，也影响着信息技术课程的内容和体系结构。

1.2经费投入严重不足，学校教育设备落后，硬件设施差教育信息化建设需要足够的资金作保证，信息技术教育可以说是一门高耗课程，它的开展是需要一定数量的资金投入作后盾。

由于我县财政经济实力不强，是典型的“国家级贫困县办大教育”。

虽然国家、省、市、县对我县教育的总投入逐年增加，但是平均起来增长不多。

资金的短缺造成了软硬件建设的滞后。

要在农村中小学大力普及信息技术教育，就需要有成套设备，虽然大多数学校领导都已认识到建校园网、更新升级的重要性，然而计算机房的日常维护费和电费，使有限经费更加紧缺，致使学校的计算机无法及时修理和更新。