《雅鲁藏布大峡谷》第一课时导学案

小学四年级上《雅鲁藏布大峡谷》导学案«雅鲁藏布大峡谷»导学案学习目的1、我要看法〝穆、玛〞等7个生字。

正确、流利、有感情地读课文。

2、我要边读边想象，体会课文描写的绚丽景观，并能用自己的话引见课文内容。

3、我要在阅读中感受大自然的神奇，进而发生热爱大自然的思想感情。

学习重点了解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些绚丽景观。

学习难点边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激起热爱祖国河山的思想感情。

知识链接：资料袋的学习课时布置：1学习进程一、说话导入，激起兴味«观潮»一课向我们出现了一种绚丽的美，明天，我们一同走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道景色线。

二、初读课文，学习生字、新词，联络上下文了解词语。

(小提示：我能仔细地默读课文，做到：1、读准字音，认清字形，并用自己喜欢的方法记住。

2、读通课文，遇到长句、难读的句子多读几遍。

3、了解新词的意思。

)三、正确流利地读课文。

四、再读课文，了解文章大意(小提示：我要仔细地默读课文，了解课文内容，画出描写雅鲁藏布大峡谷绚丽景观的句子。

)五、有感情地朗诵课文，体会课文描写的绚丽景观。

(小提示：带着〝惊叹〞、〝折服〞、〝自豪〞、〝自豪〞的感情，边读边想象，展现雅鲁藏布大峡谷神奇绚丽的景观!并能用自己的话引见课文内容。

)六、研读课文，感受文章写作特点。

(小提示：快速默读，画出各段中起概括作用的句子，体会课文的写作特点。

)七、达标练习(一)给带点字选择正确读音西藏(zàng cáng) 躲藏(zàng cáng)秘密(mì bì) 秘鲁(mìbì)(二)联络上下文，了解词语，体会引号的用法。

〝高峰与深谷天涯为邻，近万米的剧烈地形反差，构成了可谓世界第一的绚丽景观。

2024年雅鲁藏布大峡谷教学设计教案雅鲁藏布大峡谷教案第一课时汇总一、教学目标1.让学生了解雅鲁藏布大峡谷的地理位置、地貌特点、生态环境和人文风情。

2.培养学生运用地图、文献等资料，分析雅鲁藏布大峡谷的自然环境与人类活动的关系。

3.激发学生对自然地理现象的好奇心，提高学生的地理素养。

二、教学重点与难点重点：雅鲁藏布大峡谷的地理位置、地貌特点、生态环境和人文风情。

难点：分析雅鲁藏布大峡谷的自然环境与人类活动的关系。

三、教学过程第一课时一、导入1.教师播放雅鲁藏布大峡谷风光视频，让学生初步感受大峡谷的壮美。

二、自主学习1.学生阅读教材，了解雅鲁藏布大峡谷的地理位置、地貌特点。

2.学生通过地图，观察雅鲁藏布大峡谷的地貌形态，分析其形成原因。

3.学生查阅资料，了解雅鲁藏布大峡谷的生态环境和人文风情。

三、课堂讲解1.教师讲解雅鲁藏布大峡谷的地理位置、地貌特点。

2.教师分析雅鲁藏布大峡谷的形成原因，引导学生思考地质作用对地形的影响。

3.教师介绍雅鲁藏布大峡谷的生态环境，强调保护生态环境的重要性。

4.教师讲述雅鲁藏布大峡谷的人文风情，让学生感受当地的民俗文化。

四、案例分析1.教师提供雅鲁藏布大峡谷的自然环境与人类活动的案例，如旅游业发展、生态移民等。

2.学生分组讨论案例，分析自然环境与人类活动的关系。

五、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

2.学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。

第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了雅鲁藏布大峡谷的哪些内容？二、课堂讲解1.教师讲解雅鲁藏布大峡谷的生态环境，重点介绍生物多样性。

2.教师分析雅鲁藏布大峡谷的生态环境对人类活动的影响。

3.教师讲述雅鲁藏布大峡谷的生态保护措施，引导学生关注生态环境保护。

三、实践活动1.学生分组，每组设计一份雅鲁藏布大峡谷生态旅游攻略。

2.各组汇报旅游攻略，教师点评并给出建议。

四、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

雅鲁藏布大峡谷教案《雅鲁藏布大峡谷》优质课教案(优秀7篇)作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

教案应该怎么写呢？三人行，必有我师也。

择其善者而从之，其不善者而改之。

下面是作者爱岗的小编帮大伙儿收集整理的7篇《雅鲁藏布大峡谷》优质课教案，希望对大家有所启发。

《雅鲁藏布大峡谷》教案篇一教学目标：1、认识5个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，品味文中生动的语言。

3、边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用写提纲的方式梳理课文。

4、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

教学重难点：在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

教学时间：2教学过程：一课时：一、观看图片，激发学习兴趣。

1、出示图片：(雅鲁藏布大峡谷系列图片)2、导语：大家知道我们现在所看到的大峡谷叫什么吗？它是大自然遗留给我们的珍贵遗产——雅鲁藏布大峡谷。

他比号称世界较长的美国科罗拉多峡谷唱46.3千米，比号称世界较深的秘鲁科尔多下孤身2082米，它的神奇壮丽，更是世界上任何一个峡谷无与伦比。

今天就让我们大家一起走进雅鲁藏布大峡谷，见证这大自然的鬼斧神工。

3、学生交流自己收集的相关资料。

4、板书课题：《雅鲁藏布大峡谷》二、初读课文，读通课文。

1、学生自读课文，划出生字词，借助工具书自主扫清文字障碍。

咫尺：古代称八寸为“咫”，比喻距离很近。

鬼斧神工：好像鬼神制造，好像人工做成。

形容技艺精巧。

秘鲁：bilu2、同桌交流朗读，读通课文。

3、画出自己印象较深的描写。

三、扫读课文，整理线索。

1、引导质疑，揭示题意。

课题为什么叫雅鲁藏布大峡谷？2、扫读课文，理清线索。

雅鲁藏布大峡谷在哪里？它初步给你留下了什么印象？把金钥匙的给的提纲标注在相应的自然段。

交待雅鲁藏布大峡谷（1）神奇的大拐弯（2）世界之较（3）自然博物馆（4）较后一块净土（5）人世间较壮丽的山河（6）提纲和文章对应扫读，看看这些提纲对把握课文的主要内容有什么好处。

《雅鲁藏布大峡谷》教学设计教学目标1、认识7个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文从哪几方面介绍雅鲁藏布大峡谷的。

知识链接中国西藏雅鲁藏布大峡谷是地球上最深的峡谷。

大峡谷核心无人区河段的峡谷河床上有罕见的四处大瀑布群，其中一些主体瀑布落差都在30-50米。

峡谷具有从高山冰雪带到低河谷热带雨林等9个垂直自然带，汇集了多种生物资源，包括青藏高原已知高等植物种类的2/3，已知哺乳动物的1/2，已知昆虫的4/5，以及中国已知大型真菌的3/5。

学法指导批注法、朗读法、练习法。

教学过程一导入新课师：上次课，我们学习了《观潮》，钱塘潮的奇妙、壮观令我们感受到了大自然的神奇。

今天我们听着歌曲，看着视频来一起来看看同样神奇壮观的雅鲁藏布大峡谷。

板书：雅鲁藏布大峡谷播放视频《雅鲁藏布大峡谷》MV，听了这首歌，看了它的美景，今天我们就走进雅鲁藏布大峡谷。

二、范读课文1、教师范读课文或是播放《雅鲁藏布大峡谷》动画范读课文。

2、学生将不认识的生字作标记。

三、学生自读课文，学习生字词1、学生自读课文，查字典，把不认识的生字注上拼音。

2、教师课件出示生字词，学生拼读。

3、学生互相检查拼读，教师巡视。

4、教师抽查学生拼读情况。

5、教师提示难写的字词，学生练习书写。

重点掌握：穆、堪6、掌握以下词语的意思咫尺：比喻相距很近。

堪称：堪，能够；可以。

堪称即可以称为、可以算作。

皑皑：形容洁白的样子。

常用来形容雪和为雪所覆盖的事物。

美誉：美好的名誉。

四、再次朗读课文1、学生有感情地朗读课文，点名让学生示范读。

2、分组朗读课文3、找出课文中最能概括段意的句子，并思考：作者从哪些方面描写雅鲁藏布大峡谷？师提示：（1）世界第一的壮丽景观（2）映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海，云遮雾涌，神秘莫测（3）大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上。

通过课文的朗读，我们认读了字词，下面来考考大家。

五、当堂训练1 . 正确读写下列词语。

珠穆朗玛峰雅鲁藏布大峡谷咫尺堪称平均马蹄郁郁苍苍神秘莫测固态涓涓细流皑皑白雪滔滔江水千姿百态山脉呈现凌空花卉人迹罕至美誉2.本文写了雅鲁藏布大峡谷哪几方面的内容？选做题3 练习册本课一二三题。

四年级上册语文导学案2
板书设计
教学反思
在教学这篇文章时，我主要引导先生经过自学自读来感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与美丽。

但能够受文章具有说明文的特性的影响，先生在刚末尾读时往往缺乏兴味，尤其是第二自然段的内容。

在重复朗诵琢磨课文之后，先生们才渐渐地喜欢上这篇课文，尤其是对三、四两个自然段的有关大峡谷奇特景观的引见更是喜欢有加。

我自我觉得本课的最大败笔之处就是未能引导先生深化文本，协助先生了解一些比拟难以了解的笼统化的东西，来促进先生经过想象感受大自然的神奇魅力。

《雅鲁藏布大峡谷》优秀教案设计第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对雅鲁藏布大峡谷的兴趣和好奇心。

2. 帮助学生建立对自然景观的基本认知。

教学内容：1. 雅鲁藏布大峡谷的地理位置和概述。

2. 大峡谷的形成和特点。

教学活动：1. 教师通过图片或视频展示雅鲁藏布大峡谷的壮丽景色，引起学生的兴趣。

2. 教师简要介绍大峡谷的地理位置和形成过程，激发学生的好奇心。

3. 学生通过观察图片和听讲解，初步了解大峡谷的特点。

第二章：大峡谷的地理位置和形成过程教学目标：1. 学生能够了解雅鲁藏布大峡谷的地理位置。

2. 学生能够理解大峡谷形成的过程。

教学内容：1. 大峡谷的地理位置。

2. 大峡谷形成的过程。

教学活动：1. 教师通过地图或图片详细介绍雅鲁藏布大峡谷的地理位置。

2. 教师讲解大峡谷形成的过程，包括地质变化和自然作用。

3. 学生通过观察地图和听讲解，加深对大峡谷地理位置和形成过程的理解。

第三章：大峡谷的生态环境教学目标：1. 学生能够了解雅鲁藏布大峡谷的生态环境。

2. 学生能够认识大峡谷中的特有物种。

教学内容：1. 大峡谷的生态环境特点。

2. 大峡谷中的特有物种。

教学活动：1. 教师通过图片或视频展示大峡谷的生态环境，引导学生关注其中的生物多样性和特有物种。

2. 教师讲解大峡谷的生态环境特点，包括气候、植被和动物种类。

3. 学生通过观察图片和听讲解，了解大峡谷的生态环境和特有物种。

第四章：大峡谷的文化价值教学目标：1. 学生能够了解雅鲁藏布大峡谷的文化价值。

2. 学生能够认识大峡谷中的民族文化。

教学内容：1. 大峡谷的文化背景。

2. 大峡谷中的民族文化。

教学活动：1. 教师通过图片或视频展示大峡谷的文化背景，引导学生关注其中的民族文化。

2. 教师讲解大峡谷中的民族文化，包括传统习俗、宗教信仰和民间艺术。

3. 学生通过观察图片和听讲解，了解大峡谷的文化价值和民族文化。

第五章：大峡谷的保护与可持续发展教学目标：1. 学生能够了解雅鲁藏布大峡谷的保护意义。

雅鲁藏布大峡谷导学案教学教案设计(人教版四年级上册)主备教师：何锦弟审批：覃梅君学习目标：1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。

3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。

教学难点：以提纲的形式把握课文的主要内容，教学过程：第一课时一、导入，激发学生兴趣1、出示西藏图片，教师解说，激发学生兴趣。

2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外，还有更加奇特的景观，那就是——雅鲁藏布大峡谷。

二、学习点拔，整体感知1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

2、检查读词及课文的情况。

3、师：哪位同学说一说，你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解？（提纲式）4、小结。

三、学习课文，理解重点部分。

1. 请同学们默读课文，想一想：雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？请你把有关的句子画下来。

2. 重点练习朗读和复述：你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗？请认真读一读课文，然后同位互相讲一讲，说说你的理由。

四、教师点拨指导第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？“……比……美国科罗拉多大峡谷长46、3千米……”（齐读）通过对比你发现了什么。

你想说什么吗？指导朗读，强调气势。

第四自然段抓住“自然博物馆”学习。

第五自然段结合课后第二题学习。

这一段作者用了几个“最”？可不可以换成“非常”？为什么？五、布置作业抄写词语。

六、学后反思：。

《雅鲁藏布大峡谷》导学教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解雅鲁藏布大峡谷的基本概念和地理位置。

激发学生对雅鲁藏布大峡谷的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容：介绍雅鲁藏布大峡谷的定义和特点。

介绍雅鲁藏布大峡谷的地理位置和周边环境。

1.3 教学活动：引导学生观看雅鲁藏布大峡谷的图片，引发学生的好奇心。

教师通过PPT展示雅鲁藏布大峡谷的地理位置和周边环境。

学生通过阅读教材或查找相关资料，了解雅鲁藏布大峡谷的基本概念和特点。

1.4 作业与评估：学生完成相关的阅读材料，并回答问题。

教师对学生的回答进行评估和反馈。

第二章：雅鲁藏布大峡谷的地质形成2.1 教学目标：让学生了解雅鲁藏布大峡谷的地质形成过程。

培养学生对地质学知识的兴趣。

2.2 教学内容：介绍雅鲁藏布大峡谷的地质形成过程。

介绍雅鲁藏布大峡谷的地貌特征。

教师通过PPT展示雅鲁藏布大峡谷的地质形成过程和地貌特征。

学生通过阅读教材或查找相关资料，了解雅鲁藏布大峡谷的地质形成过程。

学生进行小组讨论，探讨雅鲁藏布大峡谷地貌特征的形成原因。

2.4 作业与评估：学生完成相关的阅读材料，并回答问题。

教师对学生的回答进行评估和反馈。

第三章：雅鲁藏布大峡谷的生态环境3.1 教学目标：让学生了解雅鲁藏布大峡谷的生态环境特点。

培养学生对生态环境保护的意识。

3.2 教学内容：介绍雅鲁藏布大峡谷的生态环境特点。

介绍雅鲁藏布大峡谷内的生物多样性。

3.3 教学活动：教师通过PPT展示雅鲁藏布大峡谷的生态环境特点和生物多样性。

学生通过阅读教材或查找相关资料，了解雅鲁藏布大峡谷的生态环境特点。

学生进行小组讨论，探讨雅鲁藏布大峡谷内生物多样性的原因。

3.4 作业与评估：学生完成相关的阅读材料，并回答问题。

教师对学生的回答进行评估和反馈。

第四章：雅鲁藏布大峡谷的自然资源让学生了解雅鲁藏布大峡谷的自然资源丰富性。

培养学生对自然资源保护的意识。

4.2 教学内容：介绍雅鲁藏布大峡谷的自然资源丰富性。

《雅鲁藏布大峡谷》教学设计三(1)教学过程第一课时一、激发兴趣、导入师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？谁来说一说。

学生交流课前查找的资料。

1．（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？[2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。

（板书：雅鲁藏布大峡谷）二、初读课文，感知内容1．自由读课文，读准字音。

2．检查生字．词。

3．指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇） 4．读书百遍，其意自见。

再次读课文，出示阅读提纲：①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷奇在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。

5．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

三、交流汇报1．交流自读疑难师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。

四、自主学习，精读感悟1．师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。

2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

教师出示自学提纲：1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。

3）读一读，把你心中的感受说出来。

学生按自学提纲分组自学，教师指导。

3．学生分组汇报，教师点拨指导。

（同时理解重点词句。

）根据学生的汇报老师相应地点拨：第二自然段帮助学生理解大拐弯的神奇，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。

《雅鲁藏布大峡谷》导学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解雅鲁藏布大峡谷的地理位置、形成原因及特点。

（2）学会运用地形图、卫星遥感图像等资料，分析大峡谷的地貌特征。

2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论交流，培养学生的信息搜集和处理能力。

（2）运用地图、图像等教学手段，培养学生观察、分析地理现象的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对我国自然地理环境的热爱和保护意识，提高学生的人文素养。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）雅鲁藏布大峡谷的地理位置、形成原因及特点。

（2）大峡谷的地貌特征及其对生物多样性的影响。

2. 教学难点：（1）大峡谷形成的原因及地质过程。

（2）大峡谷地区生物多样性的形成与保护。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）查阅相关资料，了解雅鲁藏布大峡谷的背景知识。

（2）制作课件、地图、图像等教学素材。

2. 学生准备：（1）预习相关课文，了解雅鲁藏布大峡谷的基本情况。

（2）收集有关大峡谷的资料，如地形图、卫星遥感图像等。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示雅鲁藏布大峡谷的景观图片，引导学生关注这一地理奇观。

（2）提问：“你们对雅鲁藏布大峡谷有什么了解？”激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生阅读课文，了解大峡谷的地理位置、形成原因及特点。

（2）学生分享收集到的地形图、卫星遥感图像等资料，分析大峡谷的地貌特征。

3. 课堂讨论：（1）讨论大峡谷形成的原因及地质过程。

（2）探讨大峡谷地区生物多样性的形成与保护。

4. 案例分析：分析雅鲁藏布大峡谷地区生物多样性保护的实例，如墨脱蝴蝶、金丝猴等。

（2）教师强调大峡谷的保护意义，提高学生的人文素养。

五、课后作业：1. 绘制雅鲁藏布大峡谷地形示意图，标注大峡谷的主要地貌特征。

3. 调查周边地区的生态环境，思考如何保护本地的生物多样性。

六、教学拓展：1. 组织学生进行户外考察，实地了解大峡谷地区的生态环境和生物多样性。

2. 邀请当地环保专家进行讲座，分享大峡谷保护区的建设情况和保护成果。

《雅鲁藏布大峡谷》第一课时教学设计《雅鲁藏布大峡谷》第一课时教学设计范文【教材分析】《雅鲁藏布大峡谷》是一篇略读课文，同时又是一篇情趣盎然的说明文。

文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。

作者从大峡谷所处的地理位置、是不容置疑的世界第一大峡谷、大峡谷的奇异景观等几部分进行描述。

在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。

文章的语言丰富优美，运用了从到的句式，准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。

【学情分析】课前调查学生都没有去过雅鲁藏布大峡谷，雅鲁藏布大峡谷对于学生来说是一块神秘的境地，为了更好地让学生读懂课文，发动学生通过网络渠道查找相关资料。

【课时安排】２课时。

【教学过程】第一课时教学目标１、认识７个生字，积累神秘莫测、涓涓细流、帘帘飞瀑、滔滔江水、人迹罕至、云遮雾涌等词语，并能正确、流利、有感情地朗读课文，能产生热爱大自然的思想感情。

２、阅读课文，通过批注、研读，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观，了解课文内容，并能学习用课文的语言生动、具体地介绍一处景观的特点。

３、初步养成课前查找资料的习惯。

教学重点阅读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。

教学难点能用自己的话介绍课文内容。

课前准备学生预习课文；搜集有关西藏及雅鲁藏布大峡谷的`资料。

教学过程一、谈话导入，揭示课题１、播放《青藏高原》歌曲：师：同学们，听了这首歌，你会想到什么呢？（学生根据课前了解的资料来谈，如：西藏、藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江）２、引入：其中，雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。

今天，我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧！（板书：雅鲁藏布大峡谷）二、初读课文，整体感知１、请同学们打开书第六页，认真地读一遍课文，提出初读，要求：自由读课文，读准生字字音，把课文读通顺，边读边划出重点词语。

课题《雅鲁藏布大峡谷》单元一课时共1 课时主备人学校新建小学第1 课时姓名马丽亚课型新授授课时间使用人学校姓名学习目标1、认识7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

2、边读边想像，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话讲一讲课文的主要内容。

3、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

学习重难点了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物的方法。

课前准备图片及课件导学过程思考与调整一、自学导航1、导入新课我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？谁来说一说。

2、读读课文，把生字念准，把课文读通，读到喜欢的地方可以多读几遍。

3、找出描写雅鲁藏布大峡谷的句子，读一读，体会大自然的神奇壮观。

二、设问导学1、第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？2、第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。

它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。

这种方法叫──列数字。

除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？“……比……美国科罗拉多大峡谷长46、3千米……”（齐读）通过对比你发现了什么。

你想说什么吗？3、第五自然段作者用了几个“最”？可不可以换成“非常”？三、达标检测下面句子各用了哪种说明方法？（列数字作比较打比方举例子）(1)雅鲁藏布江河床平均海拔在3000米以上，是世界上最高的大河。

（）(2)它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰，形成一个奇特的马蹄形大拐弯，在青藏高原上切割出一条长504千米的巨大峡谷。

（）（）(3)峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，是不容置疑的世界第一大峡谷。

（）(4)美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但他们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。

2、《雅鲁藏布大峡谷》导学案学习目标1．了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。

2．有感情地朗读课文。

学习时数：1课时学习过程一、激趣导入：《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。

二、自主预习：1. 读准课文中标有音节的词语。

2、为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容臵疑的世界第一大峡谷？作者用什么方法来说明的？3、雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？为什么？三、合作探究1、文中有哪些词语被你发现并记住了，有需要提醒同学们注意的吗？2、雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？你能从文中找出相关句子吗？3、雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？四、展示交流。

把合作探究的内容向大家展示一下。

教师提示：（分地理环境、环境特点、气候条件、动植物资源、形成原因等进行展示。

）地理环境（险峻）环境特点（壮丽）气候条件（潮湿、多雨雪）动植物资源（丰富、罕见）亲身经历了“雅鲁藏布大峡谷”探险，有何感想或感受。

a、马蹄形大拐弯b、大峡谷c、罕见的四处大瀑布群中国西藏雅鲁藏布江下游的雅鲁藏布大峡谷是地球上最深的峡谷。

大峡谷核心无人区河段的峡谷河床上有罕见的四处大瀑布群，由下游往上分别是：绒扎瀑布群、秋古都龙瀑布群和藏布巴东瀑布群。

其中，藏布巴东瀑布群包括藏布巴东瀑布Ⅰ和藏布巴东瀑布Ⅱ等两个瀑布群。

藏布巴东瀑布Ⅱ最大，高35米，宽62.57米。

一些主体瀑布落差都在３０—５０米。

峡谷具有从高山冰雪带到低河谷热带季雨林等９个垂直自然带，麋集了多种生物资源，包括青藏高原已知高等植物种类的２／３，已知哺乳动物的１／２，已知昆虫的４／５，以及中国已知大型真菌的３／５，堪称世界之最。

d、茂密的森林、丰富的植被五、达标测评1.下面句子各用了哪种说明方法？（列数字作比较打比方举例子）(1)雅鲁藏布江河床平均海拔在3000米以上，是世界上最高的大河。

四年级雅鲁藏布大峡谷导学案一、学习目标1、认识并正确读写文中的生字词。

2、有感情地朗读课文，了解雅鲁藏布大峡谷的壮丽景观。

3、学习作者运用列数字、作比较等说明方法来展现事物特点的写作手法。

4、感受大自然的神奇魅力，培养热爱大自然的情感。

二、学习重难点1、重点（1）掌握文中的生字新词，理解重点语句的含义。

（2）了解雅鲁藏布大峡谷的壮丽景观，感受其雄伟神奇。

2、难点学习作者运用多种说明方法来表现雅鲁藏布大峡谷的特点。

三、学习方法1、自主学习：通过查阅工具书、网络等方式，自主学习生字词，了解雅鲁藏布大峡谷的基本情况。

2、朗读感悟：有感情地朗读课文，通过朗读感受雅鲁藏布大峡谷的壮美。

3、合作探究：小组合作，探讨文中作者运用的说明方法及作用，交流对课文内容的理解和感受。

四、学习过程（一）导入新课同学们，在我们祖国的辽阔大地上，有许多令人惊叹的自然景观。

今天，我们就一起走进被称为“世界屋脊”的青藏高原，去领略那里一处神奇而壮丽的景观——雅鲁藏布大峡谷。

（二）初读课文1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语，借助工具书或联系上下文进行理解。

2、检查生字词的学习情况。

（1）出示生字词，指名认读，正音。

（2）理解词语：不容置疑、郁郁苍苍、神秘莫测等。

（三）整体感知1、默读课文，思考：课文主要从哪些方面介绍了雅鲁藏布大峡谷？2、交流汇报：课文主要从地理位置、景观特点、形成原因等方面介绍了雅鲁藏布大峡谷。

（四）精读课文1、学习第 1 自然段（1）自由读第 1 自然段，思考：这一自然段主要写了什么？（2）交流：这一自然段主要写了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置。

（3）从“世界屋脊”这个词，你能体会到什么？（引导学生体会雅鲁藏布大峡谷所处位置的高峻。

）2、学习第 2 自然段（1）默读第 2 自然段，用“——”画出描写雅鲁藏布大峡谷壮丽景观的句子。

（2）交流：“高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。

《雅鲁藏布大峡谷》公开课教案第一课时教学目标1、阅读课文,了解课文内容,感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观、2、学写课文提纲、３、有感情的朗读课文。

教学重点阅读课文,感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。

教学难点学写课文提纲。

课前准备学生预习课文;搜集有关西藏及雅鲁藏布大峡谷的资料;“金钥匙”幻灯片。

教学过程一、谈话导入。

１。

(板书:西藏)同学们,一提到我国的西藏,您会想到什么呢？(学生依照课前了解的资料来谈,如:藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江……)２。

其中,雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观,不知令多少人为之惊叹。

今天,我们大伙儿就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧！(板书:雅鲁藏布大峡谷) ［谈话导入轻松自然,既能了解学生课前对有关资料的搜集情况,又能直入主题,突出重点,同时激发学生的阅读兴趣、］二、整体感知,初感其“奇”1、教师配乐范读,学生圈画文中重点词语。

2。

能谈谈您对雅鲁藏布大峡谷地初步印象不？(特不特不、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹……)3、能用文中的词语来概括您对雅鲁藏布大峡谷的总体感受不?(提示学生浏览一遍课文内容,快速找出词语,如:惊叹不已、不可思议、鬼斧神工、无与伦比等、相机板书词语、) [遵循学生的阅读规律,从课文的整体感知入手,让学生通过阅读在头脑中对雅鲁藏布大峡谷有一个整体的印象、同时抓住文中的重点词来让学生体会其神奇壮丽。

三、精读细品,深感其“奇"１、如此壮丽的伟景,真令人叹服。

让我们再走近些,去真切地领略雅鲁藏布大峡谷的“奇"处所在！认真默读课文,想想:读到____＿__＿___我感到_______＿_(“惊叹不已＂、“不可思议”、“鬼斧神工"、“无与伦比”)［默读考虑,有利于学生理解课文,同时用“读到_＿_____＿___我感到_＿＿___＿__”模式来训练学生有条理的表述自己阅读所得,有利于学生语言的规范。

] ２、学生认真默读,勾画内容。