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咏雪【教学目标】1．知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
学习如何细致体会语言的差异，培养语感。
2．过程与方法：进一步巩固阅读文言文的基本方法和步骤。
以诵读为主，自主合作探究解决问题。
3．情感态度与价值观在情境中感受机智，在朗读中培养语感，敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。
在理解课文内容的基础上培养学生多角度思维的能力和全面分析问题的能力。
【教学重点】1．继续激发学习文言文的兴趣。
2．掌握一定的自学文言文的方法。
【教学难点】激发学生主动、合作、探究求解，不搞机械文白对译。
【教学过程】一、导入激趣1．师：我这儿有三幅对联，请同学们对一对：“门对千竿竹、门对千竿竹短、门对千竿竹短无”。
对出下联：“家藏万卷书、家藏万卷书长、家藏万卷书长有”。
2．这三幅对联都是一个六、七岁的孩子对的。
他就是明代的翰林学士叫解缙，江西吉水人，是一个有名的才子。
他六、七岁就能吟诗作对，人们都称他为“神童”。
他家与曹尚书家的竹园相对，于是他便在自己家的门上贴了一幅对联：门对千竿竹；家藏万卷书。
曹尚书见了很不愉快，心想：我家的竹园景色哪能让他借用呢？于是，他就命令人把竹子砍去一截。
解缙见了，就在对联下面各添一字：门对千竿竹短；家藏万卷书长。
曹尚书更加生气，马上命令人把竹子全部砍光。
解缙见后又在对联下面各加一字：门对千竿竹短无；家藏万卷书长有。
这一次，曹尚书无计可施了，不得不惊服解缙确有才华。
3．师：同学们听了之后是否也对解缙十分佩服呢。
对呀，他尚在童年时代就巧妙的运用反义词将一副对联因时设景对出连环对，确实让人赞叹不已。
其实在中国古代，有才华、有学识的少年儿童比比皆是，今天我们就随着南朝刘义庆再认识一位聪颖机智的少年儿童。
他是谁呢？请大家随我一同走进《世说新语》——《咏雪》。
二、品读《咏雪》1．首先请同学们回忆学习文言文的基本方法和步骤。
2．生回忆，师生共同总结。
以读为主，初读准字音、明内容——再读划节奏、清文意——悟读动脑筋、来思辨——趣读学名句、来仿写——赏读出韵味、快背诵。
点燃学生思想的火花——《<世说新语>两则—咏雪》教学设计教学设计思路：《咏雪》一文出自《世说新语》中的“言语”一门，语言浅易，故事简单。
讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族中，谢家子弟咏雪的事情。
文章只是客观地叙写其事，没有任何评论，而这正为学生进行文本的个性解读，提供了极好平台。
在教学中，教者一改以往教师讲解学生听的方式。
在学习形式上，设计了“表演式感知”、“探究式鉴赏”、“独立式创作”等三个环节，通过学生表演，让学生整体感知课文内容。
在探究式鉴赏中，学生合作探讨，自主生成问题，并选择有代表性、典型的问题放到桌面上，让学生们解疑答问。
这篇课文的精彩点在于谢家子弟谢朗、谢道韫，对“白雪纷纷何所似”的不同诠释，而对这两句不同的咏雪句的鉴赏又是这一教学环节的重彩戏，学生在谈自己喜欢的理由的同时，也是一种自我感悟、自我鉴赏的过程，在思想的交流中也丰满了自己的思想。
“独立式创作”一环旨在让学生鉴赏他人诗句之余，也亲自“尝尝梨的味道”，用“_______差可拟”或“未若_______”的句式尝试着对纷纷扬扬的白雪作生动的描述，鼓励学生超越文本，在创作中融入学生对雪、对诗的感悟与智慧。
教学目标：1.讲清楚文言文学习的基本要求2.通过注释，读懂浅显的文言文3．理解言简意赅的文章里，蕴含着的丰富的人文内涵，高尚的道德情操教学重点疏通文意，引导学生品评词句，理解文意，积累文言词语教学难点使学生了解《世说新语》“志人”的特点，激发学生阅读《世说新语》中一些小故事的兴趣。
教学过程：一、激情导入：看着同学们一双双闪烁着智慧的眼睛，我不由地想起冰心的一句诗：“小孩子那细小的身躯里 / 含着伟大的灵魂，/ 有着无穷的智慧。
”是啊，自古以来，出现过许许多多聪明机智的少年儿童，他们的故事至今流传，同学们知道哪些聪明孩童的故事呢？1、学生回答自己所知道的古代聪明孩童的故事。
（如：孔融让梨、曹冲称象、司马光砸缸等）2、导入主题：其实这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁作诗的曹植，十二岁当宰相的甘罗等。
《咏雪》教学设计【教学目标】1.积累重点文言实词2.能正确流利有感情地朗读课文，并能借助注释翻译文章3.感受和体会家庭聚会其乐融融的氛围【教学重难点】诵读文言文，积累重点实词【教学方法】朗读法讨论法【教学过程】一．导入同学们知道哪些有关于雪的古诗词呢?（学生举手讨论交流），我们已经积累了这么多关于雪的古诗词，那么请同学看看老师ppt上所出示的这一句诗歌，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，现在我们一起来赏析下这句诗歌。
学生分享赏析这句诗，最后老师总结得出结论：这句诗运用比喻的修辞手法，将雪比作春天的梨花，生动形象，极具春天的意味。
雪除了像梨花，还像什么呢？今天就让我们一起来走进《咏雪》，看一看在这篇小小的文章里，两位聪明的小孩又将雪比作什么呢？二．多种方式诵读课文1.学生自由朗读，尝试着划分朗读节奏，并批注不会或不能确定的读音。
2.教师范读，要求学生听准节奏，听准读音，并做好修正。
3.抽读，教师随机抽取学生诵读课文。
4.齐声朗读课文，培养学生的文言文语感。
三．整体感知1．学生反复多次阅读课文，遮住课后的注释，尝试着理解文义，同桌之间可以相互交流讨论。
2．老师抽同学起来展示刚刚的阅读成果，学生能够概括出文章的时间地点人物事件，了解文章的大致内容。
3．接下来再让同学借助课后注释来翻译文章，注意到重点实词，勾画出仍然不懂的地方。
4．老师重点讲授学生不懂的文言实词。
最后达到学生能够流利地翻译文章的效果。
四．问题探究1．谢家的这一场家庭聚会呈现出怎样的家庭氛围？从文中的哪些词语可以看出？明确：融洽轻松愉悦且文化气息浓郁。
由“寒雪日”“内集”“欣然”“大笑乐”等词可以看出。
2．“未若柳絮因风起”和“撒盐空中差可拟”两个比喻谢太傅更倾向于哪种？编者呢？明确：谢太傅更倾向于“柳絮因风起”，因为兄女回答出此句的时候，谢太傅表现是“大笑乐”。
编者也更喜欢“柳絮因风起”，因为文章的最后专门交代了兄女的身份，足以可见编者对她才华的赏识。
小荷尖角，谢家玉树——《咏雪》教学设计【教学目标】1、译读感知，积累文言知识，疏通文意，培养文言语感，赏宴会雅景。
2、处境析情，品析宴会雅言，小组合作探究语言妙处。
3、感宴会雅风，知人论世，感受古人的生活情趣和文化修养。
【教学重点】1、译读感知，积累文言知识，疏通文意，培养文言语感，赏宴会雅景。
2、处境析情，品析宴会雅言，小组合作探究语言妙处。
【教学难点】感宴会雅风，知人论世，感受古人的生活情趣和文化修养。
【教学方法】情境创设法、朗读法、合作探究法等。
【教学过程】一、情境创设，导入新课某日，窗外突观雪花潇洒舞动，出门观之，似白羽之物落之以鼻，欣喜之时，仆人奉上家宴邀请函一封。
家宴邀请函久未通函，展信如唔。
今晓时分忽见窗外大雪盛景，兴味盎然，乃邀族内亲友莅临寒舍，行人间乐事，赏美景吟诗。
一赏乐景二品才情，为家中小辈学问指点迷津。
雪重路难行，切记小心。
顺颂时祺。
谢安亲笔作为谢氏家族成员，请你应邀出席宴会。
情境任务：任务一：译读感知，赏宴会雅景任务二：处境析情，品宴会雅言任务三：谢家玉树，感宴会雅风二、宴前准备早闻谢家叔父家学渊博，盛名在外，许久未见，你倍感压力。
故请搜集《世说新语》相关知识，了解亲友，盛装赴宴。
1、编者介绍：搜集相关资料，了解刘义庆。
刘义庆(公元403--444年)，南朝宋（南北朝刘宋）王朝宗室，文学家。
字季伯。
他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，《世说新语》是他组织编写的一部文言志人小说集，是六朝志人小说代表作，也是魏晋南北朝时期笔记体小说代表作。
2、作家作品：《世说新语》原书八卷，今本作三卷，分《德行》《言语》《政事》《文学》《方正》《雅量》等三十六篇，主要记载东汉后期到晋宋间的名士的言行与轶事，较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。
鲁迅称其为“一部名士教科书”。
3、走近亲友——谢安：谢安（320年－385年），字安石，陈郡阳夏（今河南省太康县）人，中国东晋时期杰出的政治家。
《咏雪》教学设计
教材分析
《世说新语》以语言简练、词意隽永著称，鲁迅先生称之为“名士的教科书”。
《咏雪》选自《世说新语·言语》，课文言简意赅的叙述了谢家子弟咏雪一事的始末，展示了古人家庭文化生活轻松和谐的画面，透出一种生活的雅趣和文化的传承。
学习本文除了让学生体会家庭和谐氛围外，还应掌握文言文学习方法，感受古人的雅趣。
学情分析
初一的学生刚接触文言文，对文言文的学习方法掌握不到位。
如果教师引导的好，养成了阅读文言文的好习惯，会为今后学习文言文打下良好的开端。
因此在教学中应注重指导文言文的学习方法：加强朗读训练；注重引导学生借助注释、工具书自主学习，疏通文意；培养学生自主、合作、探究的学习方式。
教学目标
1、简要了解刘义庆和《世说新语》。
2、能借助注释和工具书理解课文基本内容，阅读浅易文言文；积累常见的文言词语“俄而、欣然、拟、未若、因”等词在特定语境中的词义。
3、能背诵课文。
4、能赏析精彩语句。
教学重点
1、能阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
2、能借助注释和工具书理解基本内容。
教学难点
能赏析精彩语句。
教学过程
一、导入
同学们，假如此时此刻窗外飘起了漫天飞舞的雪花，你会有什么想法和冲动？（让同学们说一说，学生会说打雪仗、堆雪人等）。
同
学们玩儿的兴致很高啊！冬天马上就要来了，寒风凛冽固然让人心存畏惧，可严冬也有令我们期待和憧憬的地方，雪花这个飞舞的精灵给冬天增加了多少意趣和浪漫啊！今天就让我们一起走进一个诗礼书香之家，看看他们在下雪天会进行哪些有趣的活动。
二、新课学习
（一）文学常识填空
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。
在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。
全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。
《咏雪》选自“言语”一门。
（二）学习《咏雪》
1、一读课文找生字，读准音。
师范读，生听读，注意字音。
生自由练习。
2、二读课文，断句子，明节奏。
师范读，生听读，标记节奏。
（固定词组不能分开。
）生自由练习。
例句：“谢太傅/寒雪日/内集”
难句如：“即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
”
3、三读课文，看注释，通文意。
重点字词：内集：家庭聚会；儿女：子侄辈；
讲论文义：讲解诗文；俄而：不久，一会儿；
欣然：高兴的样子；未若：不如
4、四读课文，品语言，悟意蕴。
⑴、文章开头“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”交代了哪些信息？
这一句总述了太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间、地点人物、事件“咏雪”。
这叫开门见山。
⑵、谁咏雪？怎么咏雪？①谢太傅认为哪个比喻好?②作者觉得哪个比喻好?③你觉得哪个比喻好?为什么?
⑶咏雪的人对自己的答案满意吗？为什么？
“差可拟”是“差不多”的意思。
谢朗是脱口而出的，对自己的答案心中没底。
“未若”是“比不上”“不如”的意思。
谢道韫是经过考虑后才说的，自信又优美。
⑷、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？
“大笑”是对人物的神态描写，渲染了轻松欢快的气氛，和前面的“欣然”相呼应。
⑸、五读课文能背诵。
⑹、归纳主题：
“咏雪”讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里发生的一个故事，在一次家庭聚会中，谢道韫表现出了咏絮之才。
三、拓展延伸
你还能说出几句咏雪的古诗句吗？
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
——李白
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——韩愈
课后作业：
1、背诵《咏雪》一文。
2、积累与“雪”有关的成语、谚语、歌曲等。
3、收集中国文学史上有“咏絮之才”的女子的事迹。
板书设计
咏雪
刘义庆
撒盐（形似）
柳絮（神似）。
