走进英语新课堂,让学生激情飞扬1

胜利八中：英语教学绽放新魅力
近日，胜利八中校园出现新气象，一些家长“不请自到”，带着笔和本子，和学生一起上课。

原来，家长被学校英语教学的魅力所吸引，带着好奇心，“慕名而来”现场听课。

瞧，三年级一个班的学生正在上英语课。

幻灯片图文并茂，引人入胜，一名外籍教师借助幻灯片把香蕉、桔子、鸟和鱼等把读音讲得清晰、生动，同学们很容易地掌握了。

教师充满激情、神采飞扬的讲解提起了同学们的学习兴趣，同学们的回答响亮而整齐。

游戏竞赛争先恐后，同学们意犹未尽。

角色扮演让同学们紧张激动，妙趣横生。

……整堂课气氛愉悦，同学们在快乐轻松的活动中充分感受英语的魅力。

为实现学校内涵发展，学校加强精品学科建设，英语学科成了教改排头兵。

英语组教师发挥集体智慧，探索出英语教学新方法，使英语教学彻底摆脱了传统的“灌输式”的老路子，使英语成为生动活泼、充满乐趣、学生喜爱的一门学科。

激发兴趣，让小学英语课堂充满活力随着全球化的发展，英语已成为小学教育的重要组成部分。

然而，许多小学生对于英语学习的兴趣并不高，导致课堂氛围沉闷，教学效果不佳。

为了激发小学生学习英语的兴趣，让小学英语课堂充满活力，我们需要采取一些有效的方法和策略。

一、营造轻松愉悦的课堂氛围轻松愉悦的课堂氛围是激发小学生学习英语兴趣的关键。

教师应该以亲切、幽默、富有感染力的语言来营造氛围，同时要关注学生的情感，尊重学生的个性，给予学生充分的鼓励和肯定。

此外，教师还可以通过游戏、歌曲、故事等小学生喜闻乐见的形式来活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

二、创设真实的生活情境英语是一门实践性很强的学科，需要在实际生活中运用。

因此，教师在教学中应该尽可能地创设真实的生活情境，让学生在真实的环境中运用英语进行交流和表达。

教师可以利用多媒体、实物、图片、简笔画等方式来创设情境，引导学生用英语进行真实的交流和互动，从而提高他们的口语表达能力。

三、开展丰富多彩的活动小学生活泼好动，喜欢参加各种活动。

教师可以根据教学内容和目标，设计丰富多彩的活动，如英语歌曲比赛、英语故事会、英语角、英语手抄报比赛等，让学生在活动中体验英语的乐趣，提高他们的学习兴趣和自信心。

四、注重教学方法的多样性单一的教学方法容易使学生感到枯燥乏味，因此教师需要注重教学方法的多样性。

教师可以采用游戏教学法、情景教学法、任务型教学法等多种教学方法，结合多媒体、实物、图片等教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。

例如，在教颜色时，教师可以利用多媒体展示各种颜色的图片和动画，让学生通过观察和记忆来学习颜色单词；在教数字时，教师可以组织学生玩数字游戏，让学生在游戏中学习数字单词和表达方式。

五、注重评价方式的多元化评价是教学的重要环节之一，对于激发学生的学习兴趣和自信心具有重要作用。

教师应该注重评价方式的多元化，采用多种评价方法，如口头评价、书面评价、学生互评等。

在评价过程中，教师应该关注学生的进步和努力，给予学生充分的鼓励和肯定，让他们感受到自己的价值和成功感。

创造充满活力的小学英语课堂教学小学英语课堂教学应该充满活力，提供学生一个积极、愉快的学习环境。

以下是一些方法，可以帮助创造充满活力的小学英语课堂教学。

1. 创造积极的氛围要让学生对英语学习感到兴奋和愉快，老师可以在教室装饰上用一些英语相关的图片、海报，营造一个英语学习的氛围。

老师要在课堂上表现出对英语的热爱和自信，这样可以激励学生也会对英语充满热情。

2. 多媒体辅助教学利用多媒体技术进行教学，能够给学生带来新鲜感。

老师可以利用PPT、视频等资源来丰富课堂内容，让学生在愉快的氛围下学习英语。

3. 利用游戏游戏是小学生喜欢的活动，老师可以设计一些英语游戏，让学生在游戏中学习英语。

老师可以利用英语单词进行记忆游戏，或者进行英语角色扮演游戏等，这样可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

4. 激发学生的兴趣在教学中，老师要根据学生的兴趣来设计教学内容。

如果学生对音乐感兴趣，老师可以利用英语歌曲来进行教学，这样可以让学生在享受音乐的同时学习英语。

5. 鼓励学生表现在课堂上，老师要多鼓励学生表现。

当学生回答问题正确时，要给予及时的肯定和鼓励，这样可以让学生对英语学习产生积极的态度。

6. 制定奖励制度老师可以制定一些奖励制度来激励学生学习英语。

可以设立英语学习积分制度，每学到一定数量的单词或者句子，就可以获得一定的奖励，这样可以激励学生更加努力地学习英语。

7. 鼓励互动在课堂上，老师要鼓励学生之间的互动。

可以利用小组讨论、合作学习等方式，让学生之间进行互相交流，这样可以提高学生的英语口语表达能力。

要创造充满活力的小学英语课堂教学，需要老师在教学中注重学生的情感体验，要让学生在愉快的氛围下学习英语，激发学生的学习兴趣，让学生愿意去积极参与到英语学习中来。

只有这样，学生才能在快乐中学习，从而更好地掌握英语知识。

让畅想走进英语课堂，给兴趣增添特有芬芳摘要：新课标倡导学生的体验与参与，注重过程，促进学生的发展，提倡采用多种教学活动，设置尽量真实的或模拟的语言情景，使学生能够用语言来做事情，通过学习文化，实现跨文化交际，促进学生语言能力的发展。

关键词：英语课堂；教学主线；教学设计英语课堂上，教师教得轻松，忘我陶醉于自己的教学设计之中，与学生共享教学过程，学生学得轻松，积极忘我地投入到教学中来，使课堂教学趣味无穷。

上这样的课是一种享受，上这样的课是一种创造，上这样的课更是一种快乐。

然而，英语课堂要达到这样一种境界，就要求我们英语教师在设计教学过程的同时，充分考虑初中学生的生理和心理特点。

人人都喜欢听故事，初中学生喜欢热闹，更喜欢听故事，因此，教师就要以学生为本，以发展学生的能力为教学目标，设计出完整清新、简约流畅的有与课堂主题有关的教学主线的教学过程。

对学生来讲，一堂课，就是一个连贯的故事，或者是一个个相互有联系的小故事，甚至有时候学生自己就是故事里的主人公，他们可以尽情发挥自己的才能，给思维插上一双双隐形的翅膀，让故事更有创意，带着他们在创新愉快的学习天空里飞翔。

一堂有教学主线的课，可以使课堂充满趣味，让“畅想”走进英语课堂，让“乐学”成为每个学生的愿望，把课堂变成师生思想文化交流的场所、学生智慧火花迸发的摇篮。

上学期，笔者有幸聆听了严老师的一堂课，使笔者对课堂教学主线的设计及意义有了进一步的认识。

笔者明白：优质的英语课，应该有贯穿整个教学过程的主线，教学环节应该步步为营，环环相扣，层次分明。

“教学主线”，就像是一根“风筝线”，学生则好比是一只放飞的风筝，教师只有抓住了这根“风筝线”，用优美、简洁的语言（包括体势语），一步一步点拨学生的心智，引导、启发学生积极思考，才能让他们轻松愉快地在广阔的天地感知体验所学语言，通过实践、参与和合作等方式运用语言，感受到学习的快乐和成功。

笔者聆听的是《（新目标）英语》九年级Unit 12第二课时，严老师以“国外文化之旅”为“主线”，借“导游”之口，比较中国、美国、哥伦比亚、瑞士及英国之间不同的文化习俗和人们待人接物的不同态度，展开各种教学活动，把学生带进了一个模拟的旅游空间。

走进英语新课堂，让学生激情飞扬传统的英语教学过分强调学科的逻辑体系，课程结构单一，强调语言运用的标准化、规范化，强调结论的惟一性。

一方面，教学中人们习惯按学生对英语语言运用能力的认知规律把活生生的教材分成若干个知识点进行教学，目光紧紧地盯着语法、词汇等细节的传授，“用单词教单词”和“为语法教语法”，教学活动统得太死，学生成了接受教材的奴隶，无法激发学生的学习激情；另一方面，在设计教学时人们更多的注重教课程实施过程，基本以教师、课堂、课本为中心，导致教师在教授的过程中为追求效率不自觉地程序化、机械化地罗列教学信息，难以培养学生的创新精神和实践能力。

其结果是，学生在教师的统一调度下进行教学活动，教与学的双方紧紧围绕窄小的、机械分割了的知识点进行教与学的活动，学生对教材的整体感受和教材中所包含的文化内涵对学生的心理作用被忽视，英语教学缺乏活力、缺乏创意，机械、呆板，始终无法让学生激情飞扬。

随着我国新一轮基础教育课程改革的推进和《英语课程标准》的出台，中学英语教学改革已经进入了一个新的时代。

《英语课程标准》高度重视课程内容的优化和完善，着重改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，强调课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，着眼于终身学习必备的基础知识和技能，实现课程内容的现代化、生活化与适应性。

更可喜的是，按《英语课程标准》编写的新的中学英语教材在内容编排时也重点突出了对学生运用语言能力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向作用，强调现代英语教学不再是静态地、单一地教授书本上的内容。

在新课程理念营造的良好的氛围之中，中学英语教学完全可能，也完全应该让学生乐学、勤学、善学，使之成为学生最爱的天堂！那么在实践中，有哪些具体做法呢？一、紧扣时代脉搏，感受新鲜气息在新课程理念指导下开展中学英语教学，首先，要认识英语教材只是学生学习英语的基础、媒介。

让快乐学习走进英语的课堂初中生普遍认为英语比较难学。

除客观因素外。

最重要的是学生觉得英语从词句到文章．需要掌握的东西太多、太繁复。

学生觉得英语课气氛沉闷，上课总带不起劲。

老师抱怨学生不够勤奋。

如果英语课是这样：“一Who wants to try?一Let me try．一Who can answer the question?--I can．”。

这是英语课上学生们踊跃回答问题的情景。

不难看出：学生在这种气氛下学习，情绪高涨，心情愉快，学习效果一定显著。

英语教师该如何让这种愉快学习的气氛在英语课上保鲜?把英语课上得生动有趣，让学习真正快乐起来．让教育鲜活起来．还给学生一片蓝天，让学生在这片蓝天下快乐地学习、快乐地成长? 几年来, 我就该问题作了多方而的尝试。

下面谈一谈我的体会。

1.开展生动有趣的学习活动学生学习英语最害怕的就是背单词。

由于单词量多．学生又是死记硬背．往往是今天记，明天忘。

或者是只能认读．到真正运用的时侯却用不上。

因此学生普遍认为记单词是一件苦差事。

更有学生因此而放弃学习，导致成绩偏差。

为了使学生能变苦事为乐事，让学生对记单词感兴趣．除了教给学生一些灵活的记忆单词的方法外，我还经常利用课前5分钟开展“记忆力大挑战”的游戏活动。

先由老师提问一名学生，学生回答正确后，再提问另外一名学生。

注意：提问者只说出中文．回答者说出英语读音及拼读)。

如此一个接一个，可以是随意地提问，也可以是按学号顺序等来提问。

由于是在同学面前关系到面子的问题，学生的积极性都会很高。

这样一来。

学生记单词也自觉了，热闹的课堂气氛也被带出来了。

学生既感兴趣。

又感刺激．气氛轻松．寓学于乐。

2．充分发挥学生自主学习的潜能．打破常规硬板的课堂教学模式一直以来，一般的课堂教学模式都是教师讲，学生听；教师做，学生模仿。

学生自主学习的潜能很难被发掘出来。

长久以往，学生容易产生学习厌恶情绪，严重影响教育教学质量。

为此．教师必须改变传统的授课形式，变讲授教学为让学生自主学习，少讲精练。

创造充满活力的小学英语课堂教学小学英语是学生学习英语的起点，也是学生形成良好英语学习习惯和兴趣的关键阶段。

在如何打造一个充满活力的小学英语课堂，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的热情，是每位英语老师不断探索和努力的方向。

下面我们将就如何创造充满活力的小学英语课堂教学进行探讨。

充满活力的小学英语课堂需要老师本身充满活力。

作为教师，要在教学中传递积极向上的能量，用自己的行动和语言去激励学生。

教师可以在课堂中给学生树立榜样，展示出对英语的浓厚兴趣和热情，通过自己的幽默风趣，让学生喜欢上英语，愿意主动参与到学习中来。

创造充满活力的小学英语课堂需要丰富多彩的教学方式。

教师可以结合游戏、音乐、课外阅读等多种教学方式，激发学生学习英语的兴趣。

在教学中可以采用角色扮演的方式来进行口语练习；在教学中通过歌曲教学，让学生学会唱英文歌曲，培养他们的语感和语音准确性；在教学中搭建情景，让学生通过实际情景的模拟学习语言。

这样多样化的教学方式可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，潜移默化地提高他们的学习兴趣和积极性。

创造充满活力的小学英语课堂需要积极的互动氛围。

教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生积极思维，让他们在实际交流中学习英语。

在课堂上，老师可以引导学生进行角色扮演，进行小组合作，进行情景模拟等活动，让学生在参与互动的过程中学会表达和沟通，从而激发他们对英语学习的兴趣和热情。

创造充满活力的小学英语课堂需要关注学生的个性发展。

每个学生都具有独特的发展特点和学习方式，因此老师要根据学生的兴趣、特长和能力，设计差异化的教学内容和活动。

在课堂教学中，老师可以通过情景设置、多媒体教学等方式，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

创造充满活力的小学英语课堂需要良好的班级文化氛围。

教师要建立积极健康的班级文化氛围，让学生在轻松自由的氛围中学习。

在课堂上，教师可以通过表扬、奖励等方式，树立积极向上的学习氛围。

小学英语课堂：激发兴趣，打造卓越学习体验在当今的教育环境中，小学英语课堂已经不再仅仅是传授知识的地方，而更应该是激发学生兴趣，打造卓越学习体验的场所。

为了实现这一目标，我们需要从多个方面进行改革和创新。

本文将围绕这一主题展开，探讨如何通过多种方式激发小学生学习英语的兴趣，进而打造卓越的学习体验。

一、课前热身：营造英语学习氛围课前热身是英语课堂的重要组成部分，通过热身活动，可以迅速吸引学生的注意力，让他们更快地进入学习状态。

热身活动可以采用多种形式，如唱英文歌曲、做英语小游戏、讲英语小故事等。

这些活动不仅有趣，而且可以营造出浓厚的英语学习氛围，为接下来的教学环节做好铺垫。

二、创新教学方法：让英语课堂充满趣味传统的教学方法往往比较单一，缺乏趣味性和互动性。

为了激发学生的学习兴趣，教师应该尝试多种创新的教学方法。

例如，教师可以利用多媒体教学资源，通过生动形象的图片、视频和音频来呈现教学内容。

此外，角色扮演、小组讨论、互动游戏等教学方法也可以运用到课堂中，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

三、教学内容贴近生活：激发学生的学习热情教学内容贴近生活是激发学生学习兴趣的关键。

教师可以选择与学生日常生活息息相关的主题，如食物、动物、节日等，作为教学内容。

通过这些主题，学生可以更好地理解和运用英语知识，同时也能感受到英语在生活中的实际应用价值。

此外，教师还可以将英语教学与文化教育相结合，让学生了解英语国家的文化背景，进一步激发他们的学习兴趣。

四、评价方式多元化：鼓励学生积极参与评价方式对于学生的学习态度和自信心有着重要影响。

教师应该采用多元化的评价方式，如个人表现、小组合作、课堂参与度等。

通过这种方式，可以鼓励学生积极参与课堂活动，增强他们的自信心和成就感。

此外，教师还可以采用奖励机制，对表现优秀的学生给予适当的奖励，以激励他们继续保持学习的热情。

五、营造良好的师生关系：建立和谐的英语学习环境良好的师生关系是营造和谐英语学习环境的关键。

打造趣味小学英语课堂，激发学生热情在当今信息化、全球化的时代，英语作为一种国际化的语言，其重要性不言而喻。

对于小学生来说，学好英语不仅有助于提高他们的语言能力，还能为未来的学习和职业生涯打下坚实的基础。

然而，对于小学生来说，英语往往是一门相对枯燥、难以理解的语言，如何打造趣味小学英语课堂，激发学生热情，成为我们英语教师需要思考的问题。

本文将从以下几个方面探讨如何打造趣味小学英语课堂，激发学生的学习热情。

一、营造轻松愉快的课堂氛围轻松愉快的课堂氛围是激发学生热情的前提。

教师应该以亲切、幽默、风趣的语言和表情，以及适合小学生身心特点的游戏、歌曲、故事等教学手段，营造出轻松愉快的课堂氛围，让学生在快乐中学习英语。

例如，在教颜色单词时，教师可以利用彩色粉笔在黑板上画出各种颜色的小动物或物品，让学生在轻松愉快的氛围中学习单词。

同时，教师还可以利用多媒体教学工具播放英语动画、歌曲等，让学生在视觉和听觉上感受到英语的魅力。

二、运用多样化的教学手段单一的教学方法容易使学生感到枯燥乏味，因此教师要根据不同的教学内容采用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣。

例如，在教数字时，教师可以采用数星星的游戏来帮助学生掌握数字；在教动物单词时，教师可以利用图片、动画或声音来辅助教学；在教日常用语时，教师可以采用角色扮演的方式让学生进行对话练习。

此外，教师还可以利用多媒体教学工具制作课件、音频、视频等教学资源，使课堂教学更加生动有趣。

三、注重学生参与和互动小学生具有好动、好奇、爱表现等特点，因此教师要注重学生的参与和互动，让学生在课堂上能够积极参与、积极发言、积极思考。

例如，教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等活动，让学生在互动中学习和提高英语能力。

同时，教师还可以设计一些开放性的问题，让学生自由发挥想象力进行回答，培养学生的创新思维和表达能力。

四、关注个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和优势，教师要关注学生的个体差异，根据学生的不同需求和特点进行因材施教。

给学生一个充满活力的英语课堂学校教育中的课堂教学是英语教学最理想的形式，课堂教学效率的高低决定整个英语教学的效率，而课堂上到底应当怎样做却决定于英语教师的指导思想和实际教学本领。

为了把英语课上成语言实践课，提高课堂教学效率，特提出以下几条建议；一、创造充满大量语言实践的课堂气氛，采取灵活多样的教法学生是课堂言语活动的中心，为了有效地进行语言操练，课堂上必须具有浓厚的听、说、读、写的语言环境。

教师要带头多说英语。

凡是学生可以听懂的，就要用英语说，包括组织教学、讲解语言知识、讲述课文大意等在内。

课堂上要造成这样的气氛；在英语课上人人都得说英语。

经过长期不懈的努力，经过多次反复的训练，并不断变换方法，学生就容易开口，逐渐形成说英语的习惯。

“兴趣是最好的老师”，当学生对英语产生了浓厚的兴趣，学英语就会变成一种享受。

这就要求老师采取灵活多样的教学方式，使每一节课都充满新奇感和吸引力。

一位教育学家说：“头脑不是一个需要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。

”这就要求老师必须设法点燃学生这一把火，针对英语这门学科的特点可采用启发式教学法。

例如学单词interested 时，我总是从字形、词意、用法等方面把它与interesting 进行对比，再从句子中进行对比：I am interested in this book. This book is very interesting. 用这两个句子来启发学生找出这两个词的不同用法。

像这样意思和形式都很相近的单词，老师可以通过造句进行对比，启发学生自己总结他们的区别，这样学生就有一种成就感，从而提高学生学习英语的自信心。

在英语课堂上，我常用英语提问学生，并让学生用英语进行回答，以达到学生多听、多说的目的。

在提问时要注意随着学生知识的增长，使提问形式的难度不断增加，逐步训练学生思维的灵活性和广阔性。

比如：How do you do? Do you like singing or dancing? How do you usually go to school？教师所提问题既要忠于课文的内容，又要体现语言重点，既能训练学生的英语听说能力，又能培养学生的思维能力。

点亮小学英语课堂，激发浓厚学习兴趣随着全球化的不断推进，英语作为全球通用语言，在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。

对于小学生来说，学好英语不仅可以提高他们的语言能力，还能为未来的学习和职业发展打下坚实的基础。

然而，对于小学生来说，英语是一门相对陌生的学科，他们可能会感到有些困惑和无助。

因此，如何激发小学生学习英语的兴趣，提高他们的学习积极性，成为了一个值得关注的问题。

本文将从多个方面阐述如何点亮小学英语课堂，激发浓厚学习兴趣。

一、营造轻松愉快的课堂氛围良好的课堂氛围是激发学生学习兴趣的关键。

教师应该努力营造一个轻松愉快的课堂氛围，让学生感受到英语学习的乐趣。

首先，教师要注重与学生建立良好的师生关系，尊重每一个学生的个性特点，关心他们的学习和生活。

在课堂上，教师要注重语言的风趣性、幽默性和感染力，让课堂氛围更加生动活泼。

其次，教师可以利用多媒体教学手段，如PPT、视频、音乐等，将抽象的英语知识以直观、形象的方式呈现给学生，激发学生的学习兴趣。

二、创设生动有趣的情境小学生的思维以形象思维为主，因此教师在英语教学中应该创设生动有趣的情境，让学生在真实的语境中学习和运用英语。

例如，教师可以利用实物、图片、简笔画等工具，让学生通过观察、触摸、品尝等方式感知英语词汇和句型。

同时，教师还可以设计一些有趣的游戏、歌曲、故事等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

这些情境的创设可以让学生感受到英语与生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。

三、开展丰富多彩的课外活动课堂教学是英语教学的重要组成部分，但仅仅依靠课堂教学是远远不够的。

因此，教师还应该开展丰富多彩的课外活动，让学生在课外继续学习和巩固所学的知识。

例如，教师可以组织英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等活动，为学生提供一个展示自己英语能力的平台。

这些活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还能培养他们的自信心和表达能力。

此外，教师还可以鼓励学生参加一些与英语相关的兴趣小组或俱乐部，如英语绘本阅读、英语戏剧表演等，让学生在轻松愉快的氛围中拓展自己的知识面和技能。

新课程让英语课堂激情飞扬新课程的基本理念是以学生发展为本，它带给学生的是全新的面孔与思维方式,而带给老师的则是全新的挑战。

教的过程其实也是学的过程，这就势必要求我们教师要创设适合学生学习的高效率的教学课堂。

在英语课堂教学中，教师要善于创造条件，把握关键，提高课堂效率，使互动的课堂鲜活起来，让课堂激情飞扬，真正成为学生快乐的天堂。

那么如何做才能真正让英语课堂成为学生快乐的天堂，让学生乐于学习英语呢?下面笔者就结合自己的教学经验谈几点看法。

一、巧妙导入，引起兴趣良好的开端是成功的一半。

导入是教师在新的教学内容和活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。

英语课堂教学的第一步是把学生引入到特定的英语语言环境之中。

这就要求教师要巧妙设计课堂导入，以引起学生的兴趣。

对于不同的教材和教学内容，应采用不同的课堂导入方式；即使是同一教材、同一教学内容，课堂导入对不同的班级也要有不同的导入设计，使用不同的导入方法。

这需要我们根据所教班级的具体特点，进行具体分析。

例如，我在实际教学过程中，针对学生的实际情况，常常会设置一些问题，然后在学生回答的基础上，结合新课程理念更加深入地探讨。

有时我也会结合实际情况，设置适当的情景进行导入，比如，上课前给学生准备一些小礼物，走到某一学生面前，送给他，然后说：“Here’s your present．”他马上不假思索地说：“Thank you very much．”接着教师指向后面同学，示意往后传递，于是这个同学又拿着这份“礼物”转向下一位同学说，“Here’s your present．”这样创设情境再伴以有效的连锁操练，学生理解所导入的语言知识就容易多了。

二、精心设计, 活跃课堂精心设计课堂教学，引入丰富多彩的教学方法，牛津版的英语教材内容新颖，与时代联系紧密、涉及面广，有人物传记、风景介绍、生物科学、戏剧小说等，人文科学氛围浓厚。

另一方面,由于学生注意力保持短暂，在英语教学中教师要善于运用丰富多彩的教学方法来调动学生的注意力。

让学生走进充满活力的英语课堂摘要：初中英语教学中，教师要重视基础知识，突出重点知识，使课堂教学呈交际化，在有限的教学时间内为学生提供运用语言进行交际的机会，让学生及时巩固所学知识，还要根据课堂教学情况，及时调整教学策略，帮助学生系统性、针对性、综合性地复习。

关键词：初中英语教学基础知识交际化初中英语教学应从学生的实际出发，遵循教学规律，为学生提供运用语言进行交际的机会，使学生获得基础知识和运用英语进行交际的能力。

因此，在教学实践中，要使优化课堂教学成为教育的主渠道，我觉得应从以下四个方面着手。

一、重视基础知识，突出重点知识初中英语教学中要注意整理知识，找出本章知识和前面知识的联系，突出重点，将知识前后贯通，纵横联系。

这就要求教师备课先备人，平时注意了解和分析学生的实际，因材施教，有的放矢，合理安排教学内容和进程，让每个学生都参与学习活动，分析明显的和潜在的已知和未知，搞清楚究竟给了什么条件，并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，发掘隐含条件，弄清习惯用语，在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开，只有深入发掘这些隐含条件，熟悉这些习惯用语的特定含义，充分利用现代化教学手段，才能使问题获得解决。

例如在讲解一般过去时的用法时，我利用多媒体辅助教学，创设情境，找解题途径，在情境中进行教学。

归纳如下：1）在确定的过去时间里所发生的动作或存在的状态。

例如：时间状语有：yesterday，last week，an hour ago，the other day，in 1982等。

例如：where did you go just now？2）表示在过去一段时间内，经常性或习惯性的动作。

例如：when i was a child，i often played football in the street. 3）句型：it is time for sb.to do sth.“到……时间了”、“该……了”。

激活英语课堂，让每一位学生都出彩DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2018.16.071英语是一门语言，是应用于沟通、交际的一种工具。

然而在口语交际训练中存在着一定的难度，甚至让学生张口讲英语都很困难。

我任教多年，在日常教学中不断地思考、尝试、实践、积累，渐渐地总结出一套来源于生活的口语练习方法，让学生置身于生活中学习，从学习中体验生活，从而让我用心浇灌的每一朵花都绽放出更灿烂的笑容。

一、注重语音教学，让学生张开口敢讲英语，会讲英语在日常教学中，我注重英语语音教学，对学生强化标准英语语音、语句的训练。

在七年级新学期，我用将近一个月时间重点学习48个英语音素，让学生熟练掌握其口形、舌位，并能很标准地朗读出来。

我把这48个音素作为晨读内容，还让学生把这些音素汇总起来放在铅笔盒里，这样每当他们打开铅笔盒时都会不由自主地读起来。

现在七年级这个班英语语音方面掌握熟练，发音也标准，学生朗读单词、句子时也不再有方言掺杂其中了。

在日常教学中，我每节课都让学生听教材的录音朗读，免费发放给每位学生一套英语磁带，这样学生在家就可以练习英语。

我让学生每天吃完晚饭后坚持听30分钟英语，而且大声跟读，第二天早晨把所听内容讲给同学、老师听。

不管他们讲得好与坏，我都有奖励，拥抱他们，而且在后黑板的进步栏里亲手画一张笑脸，渐渐地学生的激情高了，都张开口敢说英语了，而且每天见到我都不由自主地用英语跟我打招呼，互相问候。

二、创新教学方法，实现教学手段多样化（一）课堂兴趣，寓教于乐孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”在教学中要善于运用丰富多彩的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。

根据七年级学生表现欲望强的心理特点，采用“竞赛法”，以小组为单位，拼写单词或翻译词组，评出“the best team”，培养他们的合作精神，激发学习的热情。

（二）激发学生热情，创造民主、和谐的教学气氛教师要善于创设贴近生活的课堂情境，激发学生的学习热情，在自由地教与学的活动中培养学生的创新能力，加强学生生活实践能力，让学生在英语学习过程中体验学习的快乐。

让学生走进英语课堂素质教育要求教师突破以“教材为中心，教师为中心，课堂为中心”的教学模式，激发学生主动参与教学，给予学生自我发展的空间与机会，使学生想学、愿学，最终达到通过语言教学提高学生语言综合能力的目的。

要实现这一教学目标就必须贯彻“以学论教，少教多学”的教学理念，提倡预学题的设计与运用，让学生成为小学英语课堂的主人，自主走进英语课堂。

一、课前学情预设，为学生参与课堂奠定基础。

课前准备分两方面进行。

一是学生方面，学生主要是做好预习工作。

通常提前一天将教学内容告诉学生，若是单词，就布置查字典写音标、听录音跟读等作业；若是课文，则布置学生听录音跟读课文，划出文中不理解的知识和句型。

预习的目的就是让学生熟悉内容，以便课堂上更好地学习新内容。

另一方面是老师的准备工作，一堂好课少不了一份精心的教案设计和相关的预学题，充分的课前教学准备是开展有效教学的前提。

课前教师要准确的把握每个单元甚至每节课的目标，充分的进行学情预设，精心的设计教学环节，特别是学生的操练活动环节，要想一想这样操练有效吗，不同层次的孩子们能得到提升吗？例如：五年级《which season do you like best ?》课前教师的预学题，就设计了课前热身、复习导入、多媒体课件展示句型和单词图片、连一连、师生对练、学生自编对话等环节，让学生在循序渐进中深入课堂，认识四季的变化，在课堂创设的情境中实现语言的教学与操练，让学生在快乐中参与课堂，达到学以致用的目的。

二、师生互动的创设，让学生由听众变为实践参与者。

学习英语的一个重要目的是运用英语进行交际，两个人之间的交际是交际的重要形式，因此，语言训练中应经常开展两人活动。

若交际是在多人之间进行的，可以要求学生根据课文中角色的数量分成小组进行课文对话训练活动，或者自编对话进行活动，也可以进行讨论、辩论、商量等活动。

也就是说，我们在设计预学题的活动时要依据文本，根据学生的年龄特点和心理特点，认真构思，不同情况不同对待，努力创设真实、生动的情景，引导学生在贴近生活的环境中学习英语，同时，授课中注重与学生的语言互动，减轻学生说英语的恐惧心理，鼓励学生大胆开口说，让学生毫无顾及地说，培养学生学习英语的兴趣。

打造趣味小学英语课堂，激发学习热情随着全球化的进程不断加快，英语作为国际交流的主要语言，其重要性日益凸显。

对于小学生来说，学好英语不仅有助于他们更好地适应未来的社会，还能为他们的未来发展打下坚实的基础。

然而，对于小学生来说，英语是一门相对陌生的学科，学习起来可能会感到枯燥乏味。

因此，打造趣味小学英语课堂，激发学习热情就显得尤为重要。

本文将从以下几个方面探讨如何打造趣味小学英语课堂，激发学习热情。

一、创设情境，激发兴趣小学生的好奇心强，对新事物充满了好奇心。

因此，在英语教学中，我们可以利用多媒体、实物、图片、视频等手段创设生动有趣的情境，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

例如，在学习动物单词时，我们可以利用多媒体播放动物的声音和动画，让学生猜动物是什么；在学习颜色单词时，我们可以让学生观察生活中的色彩，如彩虹、花朵等，并用英语描述它们的颜色。

这样的教学方式不仅生动有趣，还能让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。

二、游戏化教学，寓教于乐小学生爱玩好动，游戏化教学是激发他们学习热情的有效手段。

通过设计有趣的游戏活动，让学生在玩乐中学习英语，不仅能提高他们的学习兴趣，还能锻炼他们的语言运用能力。

例如，在学习身体部位单词时，我们可以组织“我说你指”的游戏，让学生通过肢体语言来表达单词的意思；在学习数字单词时，我们可以组织“猜数字”的游戏，让学生通过猜测数字的大小来学习数字的读法。

此外，我们还可以利用单词卡片、歌曲、绕口令等方式进行游戏化教学。

三、小组合作，培养团队精神小组合作是小学英语教学中的一种有效方式。

通过小组合作，学生可以相互交流、相互帮助、共同进步。

在小组合作中，学生不仅可以学习新知识，还能培养他们的团队精神。

例如，在学习购物相关的英语表达时，我们可以组织小组活动，让学生分组扮演售货员和顾客的角色进行购物情景模拟。

通过这样的活动，学生不仅可以锻炼他们的口语表达能力，还能培养他们的交际能力和团队合作精神。

激发兴趣，激活小学英语课堂的能量小学英语课程教育，旨在培养和激发学生的学习兴趣，使他们能够在快乐、轻松的氛围中，学习英语、使用英语，从而达到掌握英语这一世界通用语言的目的。

为了实现这一目标，教师应当在教学过程中积极运用各种教学手段，激发学生的学习热情，激活小学英语课堂的能量。

一、创设情境，激发兴趣在小学英语课堂中，教师应当注重创设情境，让学生在真实的语境中学习英语、运用英语。

通过情境的创设，可以使学生更好地理解英语、掌握英语，同时也能激发他们的学习兴趣。

例如，在学习颜色单词时，教师可以利用彩纸、彩笔等工具，创设一个五彩斑斓的教室环境，让学生在环境中学习和记忆颜色单词。

在学习动物单词时，教师可以让学生模仿动物的叫声和动作，让学生在欢笑中学习和掌握单词。

二、游戏教学，寓教于乐小学生天性活泼好动，游戏教学恰好符合他们的心理特点。

在英语课堂中引入游戏教学，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语、运用英语。

例如，教师可以组织单词接龙、猜谜语、角色扮演等游戏，让学生在游戏中学习单词、短语和句型。

同时，教师还可以利用多媒体设备，播放英语歌曲、英语动画等教学资源，让学生在欣赏音乐和观看动画的过程中学习英语。

三、互动教学，增强师生互动在小学英语课堂中，教师应当注重与学生进行互动，让学生在互动中学习英语、运用英语。

通过互动教学，可以增强师生之间的交流和沟通，激发学生的学习兴趣和积极性。

例如，教师可以组织小组讨论、师生对话、课堂问答等活动，让学生在互动中学习新知识、巩固旧知识。

此外，教师还可以利用多媒体设备，播放与教学内容相关的图片、视频等教学资源，让学生在视觉的刺激下学习英语。

四、分层教学，因材施教在小学英语课堂中，教师应当注重因材施教，根据不同学生的学习能力和水平，采取不同的教学方法和手段。

通过分层教学，可以更好地满足不同层次学生的需求，激发他们的学习兴趣和积极性。

例如，对于基础较差的学生，教师可以注重基础知识的传授和巩固；对于基础较好的学生，教师可以注重拓展性和提高性的教学内容。

创新英语课堂教学激发学生学习兴趣创新英语课堂教学激发学生学习兴趣在传统的英语课堂教学中，学生往往面对枯燥乏味的课文，机械地背诵单词和语法规则。

这种死记硬背的方式往往让学生失去兴趣，进而影响他们的学习动力和学习效果。

因此，创新英语课堂教学方式成为了当下的关注焦点。

本文将从积极互动和趣味玩法两个方面谈谈创新的英语课堂教学。

首先，一种创新的英语课堂教学方式是通过积极互动来激发学生的学习兴趣。

在这种教学方式中，教师不再是单纯的知识传授者，而是充当了学习引导者的角色。

他们引导学生进行互动讨论、合作学习，使课堂变得更加生动有趣。

例如，在学习单词时，教师可以组织学生进行小组游戏，在游戏中学生需要用英语描述单词、造句等，通过游戏的竞争和合作，学生们能够更加积极地参与进来，并提高单词的记忆和理解能力。

这样的互动教学能够使学生在合作中学到更多，培养了他们的团队合作精神，同时也使他们对英语学习更加感兴趣。

其次，趣味玩法也是创新英语课堂教学的重要方式。

心理学研究表明，人们对于有趣的事物更加感兴趣，更加愿意去投入时间和精力。

因此，将趣味性融入到英语课堂教学中，可以有效地激发学生的学习兴趣。

例如，在练习语法时，教师可以设计一些有趣的小游戏，让学生在游戏中巩固所学的语法知识。

这样，学生们会愿意去参与这样的游戏，并在玩游戏的过程中不知不觉地掌握了更多的语法知识。

此外，教师还可以引入一些趣味性的故事、视频或歌曲来激发学生对英语学习的兴趣，让他们在学习中感受到乐趣和成就感。

在创新的英语课堂教学中，教师的角色不再是单一的传授者，而是要充当引导者、组织者和激励者的角色。

教师应当注重培养学生的学习兴趣和学习兴趣的源泉。

只有让学生感受到英语学习的乐趣，他们才能更加主动地参与课堂活动，更加愿意去努力学习。

因此，教师可以在教学中不断探索新的教学方法和趣味性的活动，以激发学生的学习兴趣。

总之，创新英语课堂教学能够激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习动力和学习效果。