第六册《习作2》教学设计

习作2 教案
本节课的教学目标是：通过学习本课内容，学生能够掌握古文诗《水调歌头》的背诵及理解，了解古人诗歌创作的意境和技巧，并能够进行简单的赏析和创作。

通过课堂活动的设计和引导，帮助学生提高语言表达能力，培养审美意识和创造力。

1.引入
首先，我将通过放映介绍古文诗《水调歌头》的视频，引导学生进入诗歌的世界，激发学生对诗歌的兴趣。

同时，我会简单介绍诗歌的背景和作者，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.诗歌背诵
接着，我会带领学生一起朗读《水调歌头》，并分段进行背诵。

在背诵的过程中，我会逐句解释诗句的意义和修辞手法，帮助学生理解诗歌深层含义，并加深对诗歌的印象。

3.诗歌赏析
在学生熟悉《水调歌头》的基础上，我将组织学生进行诗歌赏析活动。

我会提出一些问题，引导学生思考诗歌中的意象、情感和审美特点，并进行交流讨论。

通过赏析活动，帮助学生提高文学鉴赏能力，感受古人诗歌的魅力。

4.创作实践
最后，我将布置课后作业，要求学生根据《水调歌头》的体裁和特点，自行创作一首古文诗。

我会提供一些创作思路和范例，引导学生运用古体诗的写作技巧，发挥想象力和创造力。

学生可以在班级内相互交流作品，互相学习和提高。

通过以上教学设计，我相信学生在本节课中不仅可以掌握《水调歌头》的内容和技法，还可以培养出对古代文学的热爱和鉴赏力，从而提升综合文学素养。

希望学生在学习古文诗的过程中，能够感受到诗歌之美，启发灵感，不断丰富自己的文学修养和人文情怀。

愿本节课的教学能够达到预期目标，让学生受益匪浅，收获满满。

《习作2》教学设计（含设计意图）第一篇：《习作2》教学设计(含设计意图)《习作2》教学设计（含设计意图）教学目标：1.读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。

2.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序并配上自己创作的自画像。

3.按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。

4.激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。

教材说明：这是一次非常有趣的图文结合自画像的训练。

教材内容包括两个方面：第一部分《我的自画像》的文与图。

小作者抓住特点，为自己画了一副图，描述了图画中的自己，还有条理地写了自己身材、长相、表情、性格和爱好。

例文语言通顺，用词准确，富有情趣，很适合学生模仿。

第二部分点明了本次习作的内容和要求。

教材重、难点：根据“语标”三年级写作的目标“抓好起步，打牢基础”，我将本次习作的重、难点确定为：1.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领。

2.激发学生的写作兴趣, 培养学生的观察能力和表达能力。

教学过程：一、谈话导入，读懂例文。

1.今天老师给大家介绍一位新朋友,他让我给同学们带来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜欢他。

（课件先出示小虎的画像，然后出示例文。

）2.读例文。

（学生认真听。

）3.通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友,你们说一说这位新朋友有什么特点?他是从哪几方面来介绍自己的？(学生自由发言。

)4.总结学生的发言。

（身材、长相、年龄、表情、性格、爱好。

）5.过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给小虎认识一下。

/ 3[设计意图：以亲切的语气给同学们介绍新朋友，学生的精神一下子集中起来。

然后引导学生看图，感知杜小虎同学的外貌形象。

接着带领学生从介绍人物的角度研读例文，明了例文是由图入手，从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍自己的。

苏教版小学语文第六册教案习作二一、教学目标1.知道并能正确读、书写本课所涉词语：掩, 蒙, 遮, 掩面而泣。

2.能够通过本文引导了解古人遇到挫折时的处事态度，激发学生积极面对困难的信心和勇气，引导学生在挫折面前自信、沉着、乐观。

3.能够理解本文的基本意思，并能通过积极参与讨论体验文本情感，加深理解，提高语文素养。

二、教学重难点•重点：理解古人的处事态度，体会积极面对困难的信心和勇气。

•难点：较长段落的理解和体会，较多的生僻词汇的理解和书写。

三、教学过程1. 导入环节通过展示一幅松鼠经过试图舍弃松果而失败后的示意图引起学生注意，导入课文。

2. 精读阅读环节（1）师生共读请学生朗读第一自然段，并配合引导欣赏插画。

教师引导学生思考树上的松果为什么掉不下来。

（2）独立阅读请学生独立阅读整篇课文，并标出生词。

（3）小组合作探究学生自选好词，并与小组成员进行讨论，研究字形和发音规则。

同时，教师带领学生分析、理解第二自然段。

（4）群策群力，分享体验教师组织学生分享读后感，理解并理顺故事情节。

3. 再读环节请学生再读一遍课文，在第三自然段和第五自然段生僻词处，教师精讲读音和正确书写方法。

并呈现配合插图风格的笔画讲解。

4. 情感体验环节请学生在十分钟内休息，自由活动。

在此后的讲解环节，教师引导学生涉及到困惑或挫折该如何处理，勇敢面对困难，坚持自己的目标，共同激发学生的自信、勇气、毅力。

要求学生练习说一种自己的自我鼓励方式。

5. 讲解体验环节（1）教师讲解根据情感体验环节的内容，教师阐述古人面对挫折的处事态度。

引导学生认识到在困境面前自信、坚定、乐观的重要性。

（2）互动问答教师设置互动问答，加深学生对古人处事态度的理解。

6. 总结把握环节教师引导学生对本课所学内容进行梳理和总结，并强调语文学习的态度和方法。

四、作业布置1.教师布置书写题：选择以下词语进行书写：掩、蒙、遮；2.教师布置阅读题：回答以下问题：文中描写了一个什么情景？主人公遇到困难时怎样处理？五、板书设计苏教版小学语文第六册教案习作二教学目标：•知道并能正确书写词语；•能够理解古人的处事态度；•能够理解本文的基本意思；教学过程：1.导入环节2.精读阅读环节–师生共读–独立阅读–小组合作探究–群策群力，分享体验3.再读环节4.情感体验环节5.讲解体验环节–教师讲解–互动问答6.总结把握环节作业布置：1.书写题：选择以下词语进行书写：掩、蒙、遮；2.阅读题：回答以下问题：文中描写了一个什么情景？主人公遇到困难时怎样处理？。

习作2 教案一、教学目标1.让学生理解习作2的基本要求和题目意思。

2.帮助学生掌握论述文的写作特点和步骤。

3.培养学生分析问题、表达观点、组织好文章的能力。

4.提高学生的写作水平和文献搜集能力。

二、教学内容习作2是一篇论述文。

学生需要在教师的引导下，通过自己的思考和资料收集，表达和阐述自己的观点。

1. 论述文的写作特点1.论点明确，要有明确的观点和立场。

2.论据充分，要有充足的论据和事例来证明观点。

3.表达清晰，要有良好的语言表达和组织能力。

2. 论述文的写作步骤1.确定论题，明确主题和范围。

2.收集资料，积累相关信息和数据。

3.列出论据，选择有代表性的和有说服力的论据。

4.构思文章框架，确定段落结构和各部分内容。

5.撰写草稿，进行初步写作和修改。

6.定稿审读，进一步修改和润色。

3. 习作2题目习作2的题目为“我对XXX的看法”。

学生可以根据自己的兴趣爱好、社会现象、热点事件等来选择自己感兴趣的话题。

三、教学步骤步骤一：引导讨论教师可以引导学生讨论一些热门话题，如“疫情对于消费者行为的影响”、“城市化进程中养老问题如何解决”等，让学生了解并选择自己感兴趣的话题。

步骤二：资料收集学生需要通过图书馆、互联网等渠道收集相关资料。

教师还可以提供一些参考文献和数据来源，帮助学生更好地展开资料收集和整理。

步骤三：讲解论述文的写作特点和步骤教师对于习作2的论述文写作特点和步骤进行讲解，让学生了解写作要求和具体步骤。

步骤四：构思文章框架学生可以根据自己收集的资料，构思并确定文章的框架，准备撰写文章的草稿。

步骤五：草稿修改学生按照规定的步骤，撰写草稿，并进行修改和润色。

步骤六：提交定稿学生提交定稿，让教师进行评价和检查。

四、教学评价教师可以对学生的写作进行评价，主要可以从以下几个方面进行评价：观点是否明确，论证是否充分，语言表达是否得当，文章结构是否合理。

同时，在评价中还需要指出学生写作中存在的问题和不足，并给予具体的指导和建议。

《习作2》教案教学目标：根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。

教学过程：1．教师再次强调习作要求。

2．写法指导。

如何使场面描写生动感人？（1）环境描写进行铺垫。

出示：《爱之链》第1自然段和《爱如茉莉》的有关内容。

（2）关注细节，抓住人物的神态、动作、语言。

引用《爱之链》中的第4自然段。

作者抓住乔依的修车动作与神态，把乔依认真负责、助人为乐的态度刻画得淋漓尽致。

3．学生写作，教师巡视，了解学生的习作情况。

4．选择写得较好的文章，在班里进行赏析。

教师侧重选择两类文章：（1）条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。

（2）语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。

5．教师引导学生互相评一评，习作中有哪些地方值得大家学习。

6．教师发现问题及时帮学生解决。

例文点评：为母爱流泪母爱是那么伟大，有一句话叫“孩子的生日——母亲的受难日”，母亲就是给我生命的女神！想起这些，不知不觉中，一颗晶莹的泪珠划过我的脸庞。

“妈”这个字，是一个“女”字加上一个“马”字，妈妈就像马儿一样，日夜为我忙碌着，马儿还知道向主人索取点什么！但是妈妈呢，毫无怨言，从不想向我索取什么，不用说，这就是所谓的无私的母爱吧！母爱是润物无声的，它不是那么轰轰烈烈，也不是那么惊天动地，但它时刻存在着，时刻慰藉着我的心；在夜晚，是妈妈把我送入梦乡；清晨，是妈妈把我叫醒；早上，又是妈妈给我送来可口的饭菜……母爱的伟大，是什么都不能比拟的。

有一次，我生病了，需要做一个小手术，小手术不需要打麻药，我感到钻心地疼。

这时候，妈妈把她的手放到我手里，并告诉我：“疼吗？疼你就抓妈妈的手吧！”我十分感动，两行泪水流了下来，只有我知道，那不是痛的泪水，是感动的泪水。

母爱是无私的，它不求回报。

在一个早上，妈妈把我从床上叫起，我在妈妈耳边轻轻地说：“妈妈，我爱你！”然后在妈妈脸上亲了一下。

妈妈便十分激动，几乎说不出话来。

《习作2》教学设计《习作2》教学设计1教学目标：1、通过仔细视察插图，读书中的儿童诗，能从诗歌中感受到小作者对雪人的眷念之情。

2、在生活真诚地与人交往，并学会表达自己的真情实感。

3、通过用干脆或者间接的方式向父母表达真挚的谢意的行动中，懂得报答，学会感恩。

4、依据要求完成习作，留意叙事清楚，结构完整，抓住任务的心理活动和神情改变反映人物的情感。

教学重点：学习习作要求，能依据要求完成习作。

教学难点：依据要求完成习作，留意叙事清楚，结构完整，抓住任务的心理活动和神情改变反映人物的情感。

教学过程：一、歌曲导入《让世界充溢爱》，为学生创设一个温馨的氛围。

二、爱是love，爱是amour，爱是人类最漂亮的语言。

人们用音乐来表达，用画面来表达，用语言来表达。

信任心中有爱的你能从这样的音乐、画面、语言中读懂其中深意。

三、视察图画从图中你看到了什么？感受到了什么？（雪后放晴，太阳出来，小女孩恋恋不舍地与雪人告辞。

）四、读懂小诗、感受情感自由读，读通、读顺。

结合上图，再读小诗。

思索：从中你感受到了什么？（上半部分的惋惜、难受、无奈，下半部分的真情告白）五、感情朗读，表达情感。

六、其实爱并不遥远，爱就在我们的身边。

补充：《妈妈的爱》刘丙钧《父爱无言》七、爸爸或者妈妈做的一件什么事情让你特殊感动。

八、“谁言寸草心，报得三春晖。

”正如〈〈念亲恩〉〉中唱到的那样：父母敬爱心柔善像碧月常在心里问何日报虽然我们报答不了父母对我们的哺育之恩，但是我们至少可以通过语言表达自己内心深深的感谢和谢意。

将自己对父母真心想说的话写在纸上。

相互沟通，完善自己想表达的意思。

九、要求：回家后干脆或间接表达自己的感谢之情。

留意视察父母的神态和动作。

关注自己的内心感受。

十、明确习作要求1、记叙父母关爱自己最受感动一件事。

2、由衷而又自然地干脆或者间接表露对父母的敬意或爱意。

3、留意视察父母的反应，尤其是语言、神态以及动作。

4、将事情的经过记叙完整。

《习作2》[教学目标]知识与技能：1.学会审题，能根据题目要求选择自己印象最深的事与同伴交流并学写作文。

2.学习并使用倒叙的方法。

3.学会记事。

把事情经过写清楚，内容具体，注意抓住细节，从动作、语言、神态、心理等不同方面展开细致叙述。

过程与方法：1.通过创设情境激发学生交流童年往事、书写往事的兴趣，消除学生的畏难情绪。

2.说写结合，引导学生在充分交流的基础上选择最难忘的往事写下来。

3.合理利用多媒体课件，通过范文引路、对比阅读使学生真切体会具体描写的好处，掌握写作方法并愿意将自己的往事详细记录下来。

情感态度和价值观：愿意和同学交流自己的习作，分享习作的快乐。

通过所写的事情表达童年美好，激发学生对生活的热爱。

[重点难点]重点：学习使用倒叙的方法；引导学生把内容写具体，表达真情实感。

难点：指导学生抓住细节，从动作、语言、神态、心理等不同方面细致描述，把内容写具体。

[课前准备]教师准备：相关资料和课件。

学生准备：搜集小时候的照片[课时安排] 1课时[教学过程]一、欣赏照片，激趣导入一张张照片，记录着我们生活中的点点滴滴。

每一张照片里都会有一个故事。

请看这几张照片。

课件出示：照片一——1949年10月1日新中国成立时天安门城楼上毛泽东向世界宣布“中华人民共国成立了”。

照片二——1997年7月1日香港回归祖国政权交接仪式。

照片三——2003年10月15日神舟五号载人飞船上的杨利伟。

照片四——2008年8月8日北京奥运会开幕式。

……结合讲述，播放相关的录像资料，帮助学生回忆当时的事件。

这些照片中反映的是国家大事。

今天大家带来了自己的照片，一定也有不同寻常的故事。

把你的照片展示给大家，让老师和同学们分享你的精彩故事，好吗？[设计意图]引导学生回忆生活中熟知的事例，激发学生习作热情，使作文与生活紧密联系在一起，努力做到了作文生活化，生活作文化。

二、明确范围，简要指导。

1.出示习作要求：①写看图作文。

②如果你不想写看图作文，也以写童年趣事。

教师是教育事业的中流砥柱，他们既是学生学习的导师，也是在校园里的管理者、领导者和培养人才的重要角色。

教学教案是教师指导学生学习的重要载体。

《习作2》教案是一份优质的教学教案，教师合理利用该教案，能够帮助学生更好地掌握习作知识和技巧，提高学生的写作能力。

一、理解《习作2》教案的特点1.《习作2》教案内容全面。

该教案全面介绍了习作的基本概念、写作的技巧和方法、写作的步骤和流程等。

教师在讲授之前，可以根据课程设计的方向和自己的教学目的，针对教案中的一些重点内容进行讲解。

2.《习作2》教案体系科学。

该教案部分内容可以联动其他课程，为学生提供多元化的学习资源，帮助学生更好地掌握习作知识和技巧。

针对其中的某些教学内容，教师可以进行深入的讲解和解读，帮助学生更好地理解和掌握习作知识。

3.《习作2》教案设计合理。

该教案的设计循序渐进，步骤清晰。

针对教学目的和学生的实际情况，教师可以对教案进行适当调整，让学生更好地适应教学环境。

二、利用《习作2》教案开展教学工作1.针对教案中的重点内容，进行深入的讲解。

教师可以将教案中的某些内容拓展，帮助学生更深入的理解和掌握习作知识和技巧，并且与其他课程进行联动，为学生提供更多的学习资源。

2.利用教案的设计，以锻炼学生的写作能力为教学目的。

教师可以根据教案的设计，让学生完成一篇习作，以反复训练来提高学生的写作能力。

在教学过程中期望通过学生实际的习作，让学生学会优化文章结构、提高语言表达能力等。

3.结合学生实际情况，针对学生的差异化需求进行教学。

学生的知识水平和兴趣爱好不同，在教学过程中，教师应该关注学生的差异化需求，为学生提供更加个性化和有针对性的教学服务。

对于学习成绩相对较弱的学生，可以适当根据他们的实际情况，在教学过程中给予更多的关注和帮助。

三、充分发挥教案的辅助作用1.教案可以成为教学过程的指导和补充。

每个老师都会有自己的教学思路和风格，但教案的补充可以有效保证教学过程的质量，增强教学的针对性和实效性。

第六册《习作2》教学设计一、教师背景在这一节，我们将致力于一篇专注于教师背景的文章，讨论一个教师需要具备和掌握哪些技能以及能够支持学生进行有效学习的策略。

这篇文档适用于那些希望在教学过程中提高教学质量和学生成绩表现的初级和中级教师。

1. 教学经验教学经验是任何优秀的教师都应该具备的一个重要技能。

教学经验不仅意味着教师已经有了一定数量的教学年限，还意味着教师熟知各种教学策略以及如何运用这些策略来更好地促进学生的学习。

2. 学科专业知识教师的教学成功与否往往与其在所教授学科领域的专业知识和学科素养有很大的关联。

这些知识可以通过学校的学科培训、独立阅读和参加学术会议等形式获取。

3. 交际能力与学生、同事和家长们建立良好的关系和沟通是任何优秀教师必备的一项技能。

为了与学生保持良好的关系，教师应该尽可能多地与学生交流。

同时，教师与同事和家长进行的沟通也非常重要，以此促进学生在校内外各方面的发展。

二、教学目标第六册的习作2是一个读写项目，学生需要阅读一篇短文并回答问题，然后再根据所给题目展开文章的写作。

根据这些要求，我们可以设定一些教学目标。

1. 习作基础技能的提高通过习作项目的学习，我们的目标之一是提高学生的习作基础技能。

这些技能包括与主题相关的词汇和基本语法结构、拼写和标点符号等。

我们可以通过读写练习、语言演示、小组恳谈等形式来帮助学生提高这些基础技能。

2. 阅读技能的提高孩子们的阅读技能对于英语学习至关重要。

我们希望通过这个习作来增加学生的阅读技能。

我们可以让学生在小组内分析和讨论文本，并帮助他们理解不同的语言结构和逻辑关系。

3. 写作技能的提高学生需要学会写作的过程，即如何展开文章思路、如何组织文章结构、如何使用写作技巧。

教师可以在教学中提供样例文章，并与学生讨论。

此外，教师还可以评估学生的写作成果，以帮助他们改善和提高写作技能。

三、教学策略为了支持学生的学习，我们需要采用一些教学策略。

这些策略包括学生学习和教师教学方面的方法，将有助于增强学生的学习兴趣和提高他们的成绩表现。

《习作2》教学设计（通用16篇）《习作2》篇1教材分析执教者仅用教材中的照片作为写作素材让学生去写作“秋天的叶子”，结果将会让学生搜肠刮肚，勉强应付。

如以此为兴趣激发点，让学生展开想像的翅膀，秋天的树林之美景会令他们心驰神往，跃跃欲试！激趣之后便是如何设计秋游活动的问题了。

此时如单单向学生说明秋游时观察目的、要求、方法还是不够的。

此前学生（包括老师）的知识准备也是十分重要的。

活动目的地的树种(各种植物)名称、分类、习性等知识点的搜集积累是圆满组织此次作文活动的关键之一。

学生的激情缘于观察的对象，缘于活动本身，更缘于美的享受、理智的思考！放飞想像的翅膀当是其时最高的境界！只有让学生全身心地投入到活动之中去了，用心去感受自然了，才会有激情的迸发，才会有表达的欲望，写作的热情！当然，活动中写作素材的搜集、筛选、整理的技能、技巧也是平时写作训练的项目之一。

《习作3》教学设计教学目标预设：1.通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。

2.仿照“自然的奥秘”和“故事集锦”单元中有关段落状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。

3.通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。

4、指导学生在活动中写作，活动中培养良好的审美情趣。

教学重点、难点推定：指导学生按一定顺序进行观察和写作。

习作指导构想：找秋叶-------赏秋叶-------藏秋叶-------理秋叶--------说秋叶-------写秋叶课前准备教师准备：1、精心组织好秋游活动，让全体学生在活动中有所学，有所乐，有所感悟。

2、制作课件（秋游时观察到的各种树叶照片、秋叶艺术作品等的幻灯片）师生准备：1秋游前后查阅资料，了解秋游目的地的树种名称、种类和秋天树叶色彩变化的原因，并做好笔记。

2 组织秋游前明确到野外进行观察的目的、要求、方法，搜集常见的树叶标本，为班级、小组交流做准备。

学生准备：理清秋游时的观察顺序，并将整理好的标本按此顺序排放好。

人教版六年级下册语文《习作二》教案一、教学目标1.理解习作的内容和要求，提高学生的写作能力和文化素养。

2.掌握文章的写作方法和结构要点，提高学生的写作规范性。

3.提升学生的语言表达和思维能力，培养学生独立思考和创造能力。

二、教学内容本次习作教学的主题为“我的家乡”。

通过在家乡的历史、风土人情、名胜古迹等方面展开写作，让学生充分发掘家乡的特色、美丽和魅力。

同时，引导学生用旁观者的眼光去发现美，用诗人的笔触去描绘美，通过写作来记录和表达对家乡的感情和眷恋。

三、教学过程1. 导入环节老师出示一张家乡的图片，让学生自由发言，分享自己对家乡的认识和感受。

然后，教师引导学生展开话题，让学生从家乡的自然人文环境、家乡的历史文化等不同角度发表自己的意见。

2. 习作步骤（1）确定写作主题老师指导学生确定好这篇习作的主题，即“我的家乡”。

（2）搜集素材老师带领学生通过图书、互联网等多种渠道收集关于家乡的资料和素材。

学生可以结合自己对家乡的认识、了解与感受进行整理和选择。

（3）构思写作内容老师鼓励学生在思考写作前确定文章的框架和基本内容，并根据自己的采集素材逐步完善构思。

老师可以提供思维导图等工具，帮助学生整理出文章的逻辑结构和重点内容。

（4）撰写文章学生根据自己的构思开始动笔，将自己的见解和感悟通过文字表达出来。

老师可抽出一定时间进行个别指导和辅导，对学生的写作进行纠错和优化。

（5）修改润色学生完成第一稿后，需要对文章进行全面检查和修改。

老师可以通过教授修辞、表述技巧等方法，帮助学生提高文章的表达和语法水平。

学生还需要结合老师的反馈和指导进行自我反思和进一步完善。

（6）展示分享学生完成作品之后，可以进行彼此分享和展示。

老师可以组织学生进行小组展示，让学生互相学习互相分享。

同时，老师可以对优秀学生的文章进行点评和表扬，让学生在分享中充分感受写作的乐趣和成就感。

3. 作业布置老师根据本节课的教学内容，布置写作作业，要求学生按照课上所指导的方法，完成一篇关于家乡的文章，并在下一节课上逐篇讲评。

童年趣事教学目标1、回忆童年趣事，选择自己印象最深的事和同学交流、分享。

2、指导学生把事情的重点部分新具体、生动。

3、通过交流，让学生张扬个性、提升情感、享受作文课堂的愉悦。

教学重点：指导学生写作时交待清楚事情的前因后果，做到文章层次分明。

教学难点：使学生在文章中多用好词，用词准确，注重细节描写。

一、引发话题,突破“趣”１、谈话引题：播放《童年》。

美好的童年时光就是那池塘边的榕树、就是那声声知了的叫鸣、就是那悠扬的牧童短笛；亦或是《童年·冬阳·骆驼队》中学骆驼咀嚼的那种傻趣、《祖父的园子》里的自由之趣、《童年的发现》中的探索之趣……今天，就让我们再来回忆一下童年那充满稚趣而又有意思的往事，并用文字把它表达出来。

（板书：童年趣事）齐读课题。

2、读了课题，谁能告诉大家这次作文应突出哪个字？圈出“趣”。

小结：同学们很会审题，一下子就抓住了这次习作的重点。

二、出示习作要求，学会审题。

1、师：首先，我们来看看本次习作的要求。

2、【课件出示习作要求】：丰富多彩、幸福快乐的童年生活一定让你难以忘记，你能够借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也能够和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆，从中选择一件难忘的事，写写自己的童年生活，把事情经过写清楚，写具体，表达自己的真情实感。

3、指名读。

4、师：谁能说说这次习作有哪些要求？生答：①【课件随机点红：“一件”、“难忘”、“童年生活”】师：这是写作内容上的要求。

②【课件点蓝：写清楚写具体真情实感】师：这是习作表达上的要求。

师小结：同学们审题审得真好，通过抓关键词我们了解了习作的要求。

（板书：审清题）三、打开思路，学会选材。

1、师：那么能够选择哪些事情来描写呢？（板书：选好材）2、生答：（《冬阳·童年·骆驼队》中，看骆驼咀嚼、谈论驼铃用途、剪驼绒的想法、询问骆驼去这几件小事令林海音难忘；《祖父的园子》一课中，园子里无拘无束、自由自在的生活令作者难忘；《童年的发现》中，九岁的“我”通过自己独立思考有了“胚胎发育的规律”这个发现令作者难忘……）3、师随机小结点评。

小学六年级语文上册《习作2》教案苏教版小学六年级语文上册《习作2》教案作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的苏教版小学六年级语文上册《习作2》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

苏教版小学六年级语文上册《习作2》教案1教学要求：1．通过对采访录音和提示的学习，了解什么是采访，怎样进行采访。

2．根据采访录音，要选择最能表现中心的材料，并且对这些材料展开想象，写具体。

3．用学到的方法，按采访要求采访本班老师和同学中出现的好人好事，然后写下来。

教学重点：选择最能表现中心的材料。

教学难点：展开想象，将习作写具体。

教学过程：一、讨论导人，激发兴趣1．引导学生讨论昨晚大家看“新闻联播”节目中，记者们是怎样进行采访活动的。

指名模仿其中你最感兴趣、印象最深的一位记者的采访活动，将其表演出来。

2．教师：采访是广大新闻工作者每天必做的'工作，生活中的好人好事、坏人坏事也正是通过新闻工作者的大量采访而公布于众的。

这是一件很有趣的事情。

作为明天社会的主人，我们了解并学会采访活动也是很有必要的。

二、初读例文，认识采访活动1．指名朗读采访例文，思考：(1)采访录音中被采访的人是谁?采访什么事?(2)采访材料中说的是戚老师哪个方面的事?其中有几件?哪一件最主要?“风雨无阻”是什么意思?这个词表现出戚老师的什么优秀品质?2．：蔡强同学的采访录音介绍的是戚老师为学生补课的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的补课。

戚老师为朱志成同学补课不是一次。

因此，我们习作要选择最能表现中心的材料写。

显然，“雪夜补课”应作为重点，具体地写下来。

3．指读“一个星期三的晚上”段，思考：(1)这段话哪些地方可以具体地写?请同学们展开想象，进行补充。

(同桌互说)(2)将“雪夜补课”段完整地写下来。

①先写什么?②再写什么?③最后写什么?(3)请同学完整地说一说。

《习作2》教学设计《习作2》教学设计7篇作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的《习作2》教学设计，希望能够帮助到大家。

《习作2》教学设计1教学要求：1、能通过阅读作文《拔河》及老师的批语，明确作文怎样做到言之有序，内容具体，重点突出。

2、能参照老师的修改意见，对作文《拔河》加以修改，誊在自己的作文本上。

3、教会学生如何修改自己的作文，养成认真修改作文的良好习惯。

教学准备：利用课外活动课时间组织学生举行一次拔河比赛。

教学过程：一、情境渲染，明确要求：回忆拔河场面，再现当时情景。

学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）等要素作概述。

老师导入：有一位同学也参加了一次拔河比赛，并写了一篇文章，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。

老师板书课题，揭示本次习作要求。

二、初读内容，查找缺点。

发练习纸，学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。

学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上作汇报。

指导学生读懂课本上老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报之异同，进一步明确修改作文的具体要求。

老师引导学生认识“眉批”和“总批”，及时小结：“眉批”一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点，写在该页侧的眉批栏中；“总批”一般用以指出思想内容、语言形式等整体方面的优缺点，写在文章的后面。

“文章不厌百回改”，好文章是改出来的，我们一定要改掉拿到作文本只看等第，不看批语的坏习惯。

三、再读作文，明确改法。

学生默读全文，思考本篇文章如何修改，可用钢笔在练习纸上作适当批注。

引导学生讨论，同桌各抒己见，小组内组织交流。

老师点拨：写好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意到重点突出，主次分明。

重点讨论第五自然段中场面描写的改法。

师生共同小结：在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景气氛，还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。

《习作2 》教学设计教学目的：1、仔细审题，明确本次作文的要求，学会选择恰当的事例。

2、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。

3、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。

教学重点、难点：1、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。

2、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。

第一课时教学目的：1、明确题目要求，学会选择恰当事例。

2、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。

教学过程：一、激趣导入，审清题意。

上课伊始，故意创造一个教师不在场的课堂，给予学生充分表现自我的机会，然后走进课堂引发讨论：老师没在课堂时，同学们都做过些什么？在讨论过程中，要打消学生的顾虑，要鼓励学生说出真实情况。

进而引入新课，揭示本次习作要求——写一写老师不在时，你和小伙伴之间发生过的故事，无论是好事、趣事还是错事，都可以写下来。

二、借助例画，探究写法。

1、注意选择恰当事例，注意点面结合。

引导学生把握记叙文的要素，即时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。

尤其是事情的发展过程要一步一步的写清楚，让事情的每一个发展层次清楚的展现于读者眼前。

借助例画来引导探究。

（1）抓住整体观察例画，感知“面”的描述。

组织学生讨论：画面上有哪些人？他们在干什么？当时的情形怎样？（2）抓住局部观察例画，感知学习“点”的描写。

从例画中选取一两位同学进行细致的观察，想一想，他们在做什么？2、注意抓好语言动作神情等细节描写。

（1）选择特定的人物，捕捉细节。

（注意人物的语言、动作、神情等）（2）注意周围人的反映。

三、结合例画，交流体验。

学生能够结合例图，勾起自己的情感体验。

先小组交流，然后在全班进行交流。

交流时除了要抓住自己语言、动作、神态和心理活动，还要把其他同学的种种表现都描述出来。

四、写法迁移，尝试习作在学生讨论交流的基础上鼓励学生运用例画探究出的写法完成习作草稿。