学习好很简单教育教学的十幅思维导图《学习方法

学习方法：合理利用思维导图合理利用思维导图一思维导图与概念图二思维导图-课堂学习导航图三常见思维视角四学习的本质五思维导图教与学目标体系思维导图教与学目标体系著名哲学家尼采（1844.10.5—1900.8.25）认为：“每个人都有一个独特的自我。

”这个独特的自我要“创造出一轮自己的太阳”当我第一次看到这样的文字，真的很兴奋。

他一再要求人们“成为你自己”，“成为独一无二的人，无可比拟的人，自我创造的人！"作为教育工，要知道，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把学生作为人的独特本质的创造精神引发出来，使其成为能够自觉、自由创造的人。

思维导图（Mind Map）是英国著名学者东尼·博赞（Tony Buzan ）20世纪60年代创造的一种新型笔记方法，思维导图以放射性思考为基础，是一种简单、高效的思维工具，被誉为“21世纪全球思维工具”思维导图不是学术上的定义，根据思维导图发明人博赞在他的书中提出：思维导图是一种放射性思维，是人类大脑的自然功能。

只要会用就有效。

博赞说：思维导图是大脑的语言：大脑的语言是：图像和联想、自然的思维方式。

例如，当你听到“苹果”这个词，你的脑海里首先反映出的一定是一个苹果的图像。

图像和联想才是大脑自己的语言。

而思维导图就是帮助大家用图像和联想进行思维的工具。

思维导图概念界定：博赞在在2005年外研社出版《思维导图大脑说明书》中说：思维导图是终极的组织性思维工具。

博赞在2011年化工出版社《思维导图使用手册》中说：思维导图是以图解的形式和状的结构,用于存储、组织、优化和输出信息的思维工具。

我在实践中总结的思维导图的概念为：思维导图能够整理和激发自己及他人思维，促进思维聚合与发散，具有点、线、面、图、彩的特点，是可视化、非线性的思维工具。

思维导图原理:有人说：思维导图是右脑的发散思维。

其实思维导图是大脑的综合运用！思维激发：发散思维；思维整理：聚合思维。

巧用思维导图提高学习能力——思维导图在一年级语文教学中的运用姜锦霞1王永荣2（合肥市南国花园小学安徽合肥230001）摘要：1992年以来，思维导图被美国近4000所学校广泛运用于各门课程，得到了师生的高度评价，也进一步验证了思维导图在提高孩子学习效果方面的成效。

刚从幼儿园升入小学的一年级新生是一群读图长大的孩子，对图像信息非常敏感。

笔者尝试运用思维导图来辅助教学，帮助孩子们学习拼音、梳理知识点、理解课文内容，取得了较好的效果。

关键词：小学一年级语文教学思维导图21世纪人类进入了智能时代，这是一个信息量大爆炸的时代，又称为“读图时代”。

统编教材从一年级开始就安排了很多分类方面的训练,注意培养学生思维的有序性，并由此进一步激发他们的联想和想象,让他们的思维“有物”。

这种既“有序”又“有物"的思维就是高质量的思维,也正是思维导图训练的根本。

思维导图是以形象直观的图像、文字来呈现思维的过程,将信息转化为易于理解的可视化传播形式,让读者迅速捕捉和理解关键信息的一种图文形式。

小学低年级学生的语言表达能力非常有限，但对图文内容比较敏感，更善于捕捉图文信息。

下面浅谈在一年级语文教学中运用思维导图的一些做法和感受。

一、巧用气泡图，帮助学生突破拼读关一年级语文教材上册“语文园地三”中出现了一幅图——给“车”组词的思维导图，这在以前的苏教版教材中没有出现过，说明思维导图已经悄然渗透进孩子们的课本中了。

字词句运用|du yi du shuO yi shuOC'读一读，说一说。

火车一'''上车马于予w车站-一坐车汽车/丁鬻但是,刚上一年级的孩子拼音尚未认全,怎么引导他们画思维导图呢？如何让思维导图架构起孩子们思维和语文学习之间的通途呢？我首先想到了八大图示中的气泡图，它应该是最容易上手的一种导图形式了。

学到声母和单韵母时，我教孩子们用气泡图来练习画声母和六个单韵母组成的音节。

我先在黑板上画一个中心圆，在里面写上声母b,然后在它四周画上四个气泡，中间用小棒相连,接着再继续向外“开花”组成音节ba.ba.ba.bdo孩子们看着我画的气泡图，都跟着拼读起来。

思维导图在教育教学中的应用作为一名教师，曾经反复研究过《学习的革命》，但当我接触《充分发挥你大脑的潜力》一书的时候，还是惊喜地发现思维导图对我的教育教学工作肯定会带来一场新的革命。

经过在教育教学领域的长期实践，可以肯定地说，思维导图使琐碎的班级管理工作有条不紊，使繁重的教学任务清晰明了，充分展现了教师个人智力潜能，有效帮助学生增进记忆力、组织力与创造力。

一、什么是思维导图通俗地说，思维导图是一个简单、有效、美丽的思维工具。

它依据全脑的概念，按照大脑自身的规律进行思考，全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发，从而极大地发掘人的记忆、创造、身体、语言、精神、社交等各方面的潜能。

思维导图(Mind Mapping)是一种将放射性思考(Radiant Thinking)具体化的方法。

放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的挂勾，每一个挂勾代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的挂勾。

简单地说，是源自脑神经生理的学习互动模式，并且开发人人生而具有的放射性思考能力和多感官学习特性。

二、思维导图的产生与发展思维导图是英国学者Tony Buzan 在1970年代初期所创。

Tony Buzan大学时代经历了学生典型的“朝圣历程”，在遇到信息吸收、整理及记忆的困难问题后，前往图书馆寻求协助，却惊讶地发现没有教导如何正确有效使用大脑的相关书籍资料，经历这些挫折后，也让Tony Buzan开始思索可不可能发展新的思想或方法来解决这些普遍存在的困难及问题。

于是，T o n yBuzan开始研究心理学、头脑的神经生理学、语言学、神经语言学、信息论、记忆技巧、理解力、创意思考及一般科学，渐渐地Tony Buzan发现人类头脑的每一个脑细胞及大脑的各种技巧如果能被和谐而巧妙地运用，将比彼此分开工作产生更大的效率。

初中地理知识点思维导图绘制技巧第一篇范文思维导图是一种表达创造性思维的图形化工具，它能有效地整合思维、记忆和语言。

在初中地理教学中，运用思维导图可以帮助学生构建知识体系，提高学习效率。

本文将从以下几个方面阐述初中地理知识点思维导图的绘制技巧。

一、明确思维导图的核心概念思维导图的核心是中心主题，它代表着地理知识点的核心。

在绘制思维导图时，首先要明确中心主题，然后以中心主题为基础，向外延伸出各个分支，每个分支代表一个具体的地理知识点。

二、选择合适的绘制工具绘制思维导图可选用纸笔、电脑软件等多种工具。

纸笔绘制简单易学，便于修改；电脑软件如MindManager、Xmind等则具有更好的可视化和协同功能。

教师可根据实际情况和学生需求选择合适的绘制工具。

三、制定合理的思维导图结构初中地理思维导图的结构可分为以下几个层次：1.大洲与国家和地区：这是地理知识的基本框架，学生需要掌握各大洲的国家和地区分布。

2.自然地理：包括地形、气候、水文、植被等，这些是地理知识的核心内容。

3.人文地理：包括人口、城市、农业、工业、交通等，这些是地理知识在现实生活中的应用。

4.地理现象与地理问题：包括自然灾害、环境问题、资源分布等，这些是地理知识的拓展内容。

四、运用关键要素丰富思维导图在绘制思维导图时，要注重运用关键要素，如颜色、形状、符号、图片等，以提高记忆效果。

例如，用不同颜色表示地形、气候等不同类型的地理知识，用形状表示地理现象的因果关系，用符号表示重要地理知识点等。

五、注重思维导图的动态更新地理知识具有较强的时效性和地域性，因此在绘制思维导图时要注重动态更新。

教师和学生应定期检查思维导图，根据新教材、新政策和实际情况对思维导图进行修改和完善。

六、开展思维导图的应用与分享绘制思维导图不仅仅是为了学习，更重要的是将所学知识应用于实际生活和工作中。

学生可以将自己的思维导图分享给同学、老师和家长，相互学习，共同进步。

总之，初中地理知识点思维导图绘制技巧是一种高效的学习方法，它能帮助学生构建知识体系，提高学习效果。

小学低年级数学教学指导中思维导图的运用随着教育教学改革的不断深入，越来越多的教师开始引入思维导图这一先进的教学工具，来促进学生的思维发展和提高学习效率。

特别是在小学低年级的数学教学中，思维导图更是被广泛应用。

本文将从何为思维导图、为何在小学低年级数学教学中运用思维导图、以及如何运用思维导图进行数学教学三个方面进行分析和探讨。

一、何为思维导图思维导图是脑图、心智图、脑图、心智图、心智图、脑图、分支图、树状图等的一种图解工具，它是用来表示个人或团体的创造性思维的图形手段。

思维导图的核心思想是将中心思想与它所带动的关联思想放在一张纸上，使之呈现出树枝的形式，以便清晰地改进人们对该主题的理解和记忆。

在思维导图中，通过中心思想、分支和关键字的组织，使得学生能够将有关联的知识点以一种相对简单、清晰、形象的方式展现出来。

1.培养学生的思维能力学生在小学低年级期间正处于信息接收和思维能力发展的关键时期，因此在数学教学中引入思维导图可以有效地促进学生的思维发展。

思维导图能够帮助学生整理和归纳知识，激发学生的思维能力，培养学生的逻辑思维能力和创造能力。

通过思维导图，学生可以更加直观地理解和记忆数学知识，激发学生对数学的兴趣，提高数学思维能力。

2.促进学生的学习效率小学低年级的学生认知能力较弱，记忆能力不够成熟。

传统的教学方法往往依赖于纯粹的背诵和机械记忆，不利于学生的思维发展和知识的深化。

而思维导图的图形化表达方式能够更好地帮助学生理清数学知识之间的逻辑关系，减轻学生的记忆负担，提高学生的学习效率。

3.增强数学知识的整合性小学低年级数学知识较为零散，很难形成系统性的知识框架。

通过思维导图的运用，可以将散乱的数学知识整合在一起，形成相对完整的知识体系。

学生通过思维导图的学习，能够更好地理解数学知识之间的联系，形成整体性的认知结构。

二、如何运用思维导图进行数学教学1.引入思维导图的概念在小学低年级数学教学中，教师可以通过简单生动的例子向学生介绍思维导图，让学生初步了解什么是思维导图以及思维导图在数学学习中的作用。

10倍速课文背诵法用思维导图背诵课文的步骤用思维导图背诵课文，可分成四个步骤：识图、复述、记忆图和背诵课文。

第一步为识图。

首先结合课文，从整体上把握该思维导图的布局，弄清图中每个区域和课文段落之间的对应关系。

然后，观察图中的关键图符〔关键图符一般是用粗线画的〕。

最后沿着曲线来移动视线，在脑海中复现课文的全貌。

识图后即可复述课文。

刚开场时，可使用带有文字的思维导图，以便熟悉文字和图形的对应关系，尽快进入左、右脑并用的状态。

在对这种图文对应关系比拟熟悉后，再根据不标注文字的纯思维导图复述。

也可在纯思维导图上添加一些你认为重要的关键词，或者修改这个图标或图形〔例如，改变线条或图标的颜色〕，使之更符合你的思维习惯。

对于比拟复杂的课文或大型的思维导图〔例如对话型课文的思维导图〕，或假设你的学习目的不是完全背诵，则能够根据纯思维导图复述就可以了。

实际上，这一步已接近于完全背诵了。

经过识图和假设干次复述后，思维导图的脉络走向就比拟清楚和熟悉了。

此时，即可记忆图了。

首先，从整幅图中剥离出图像的框架〔即图形的关键图符及其位置和大概关系〕，在脑海中浮现这个框架并逐渐细化，从整体上把握这个图形。

然后训练自己的想象力：如果没有曲线，这个图会怎么样；如果只有关键图符，这个图又怎么样；参加文字后又怎么样。

最后当你闭上眼睛时能比拟清晰地浮现出这幅图像时，记忆图就完成了。

注意；这个过程就是在训练你的右脑！第四步是背诵课文。

一边回想图像，一边发出声音来背诵课文，背不下来时可以看看图形。

当背得一字不差时，便大功告成了！上述四个步骤可以互相穿插和反复进展。

短课文一般经过几个来回就能背诵下来。

对于特别长的课文，要遵循"总体把握，局部突破〞的原则。

如果要求不高，记忆图时可以马虎一点，甚至跳过。

看着思维导图或不带文字的纯思维导图，能流利地复述课文就可以了。

经过屡次复述课文，对思维导图较为熟悉后，记忆便是瓜熟蒂落、水到渠成的事。

也可以把各个局部先背下来，然后贯穿背诵。

巧用思维导图提升小学生的数学核心素养广东省梅州市大埔县大埔小学514200思维导图又叫心智导图，它运用图文并茂的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，它简单却又很有效，是表达发散性思维的有效图形思维工具。

在学习数学知识的时候，需要学生具有一定的认知能力和理解能力，但是由于小学生受到年龄因素的影响，学习时的思路不够明确，思维方式也缺乏，为了让学生的思维得到训练与发展，思维导图式教学法起到了非常重要的作用。

思维导图可以通过图形、图画等形式，把不容易表达的隐性知识转化成容易接受的显性知识，有助于学生在学习的时候，可以更好地理解隐性知识。

一、思维导图在教学中的应用1.思维导图在概念教学中的应用数学是一门抽象的学科，数学概念是对事物数、形特征的高度抽象概括。

小学生对抽象概念的认识，大都是在对具体事物的操作和直观图形的观察基础上进行抽象概括的。

思维导图被称为“可视化思维”，其最大的特点就是化无形为有形，将抽象的思维用具体可观的方式呈现。

针对新知识新概念，老师可以利用整幅思维导图进行系统讲解，再让学生根据自己的理解整理和记忆，能更好地达到教育教学的效果。

例如：在圆的认识这个单元里就有很多需要学生掌握的概念，如：圆心、半径、直径、半径和直径的关系、圆的周长、圆的面积，利用思维导图可以一目了然地把它们之间的关系记清楚。

2.思维导图在解决问题中的应用对于孩子而言，图像和颜色的吸引力远远大于文字，在教学过程中，结合图画的方式出示问题解决的思维导图模型，鲜明的颜色和带有内涵的图画吸引着学生的注意力，能够激起了学生的探索欲望。

当把有趣又有序的“思维导图”呈现在学生眼前，让令人烦恼的问题变得不再让人望而生畏。

学生在分析问题时，在纸上边分析，边书画；边书画，边分析地交替进行，伴随着“视脑”反馈，使抽象思辨步步走向深入，左脑“分析”，右脑“书画”，左右脑协同作战，帮助学生提高问题解决效率。

小学生在解决问题时常常会有“找什么？到哪里去找？怎么找？”这样的困惑，于是就会产生像“照搬资料”、“盲目整合”这样的不良搜索、分析信息习惯。

学习好很简单——教育教学的十幅思维导图《学习方法宋玉丨文家长都希望自己的孩子学习好，其实这并不难。

首先，要让他知道，帮人比成绩重要。

二是努力比分数重要。

三是体验与捕捉生命美的能力。

具体方面，一是要注意从小培养儿童良好的学习兴趣与动机。

二是培养良好的学习习惯。

三是要找到适合他自己的学习方法。

另外，要会思维，重思维，善思维，学习怀疑，逻辑推理，观察，想像，创造等。

也要学会与人合作的能力。

这不仅决定了儿童的未来，而且能够极大地影响他的学习，乃至他的学习效果与方法。

其他还有很多。

另外，要注意，学习是一件很快乐的事情。

尤其是在儿童的心，任何事情都是游戏。

不要把学习弄成一件很痛苦的事情，这样的学习是不可能有效果的，也不会有结果的。

在游戏中学习，在学习中游戏，把二者合一，是学习的一个窍门。

附：揭示教育教学的十幅思维导图(2013-03-10 23:35:40)转载▼标签：转载原文地址：揭示教育教学的十幅思维导图作者：独语斜阑揭示教育教学的十幅图片【教师】站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。

【教育例举】母亲是孩子的第一任教师老师，你不是“救世主” 王敏勤：和谐教学的五个环节离异给孩子造成的心理影响身心理健康是良好素质的基础世界上最准的性格测试高考前考生心理辅导的典型案例肢体语言：心理活动的载体办公室的心理污染高考后考生负面心理与家长调理心育案例：正确面对学习的困扰，勤奋快乐的成长“高效课堂”考察学习的九点感想孔子语录100 句安全教育：中学生自护自救安全常识揭秘培养高考状元的四大家教秘笈一位退休老师对教书的认识班主任该看的十个故事把孩子交给老人抚养的三大问题不利于孩子成长的家教类型学业水平考试的最大弊端新中国历年高考作文题家庭教育：学会尊重你的孩子雷夫的十条经典教育语录方块字：汉字书写笔顺规则成就=素质+ 努力+ 机遇：李镇西成长路上遇到的11 位贵人溺爱的表现与对策教学模板：考试光荣榜班主任工作的基本功每个孩子都不一样魏书生给青年教师的建议董进宇博士：谈家庭教育有所为有所不为班主任工作密码有个妈妈的教育方法值得借鉴! 2012 高校排名：中国50 强& 世界100 强课堂教学智慧十问五类学生适合自主招生高水平家长每天只问孩子四句话给新老师的20 条贴心建议家庭教育格言40 条王金战：别让成绩波动摧毁你的信心知识分子的九大素质清一解读：美国教育的八大缺陷高效课堂的九点感想朱永新教育的九大定律理性教师的牢骚：我只是个老师雷夫的十条经典教育语录教学智慧十问魏书生给青年教师的建议（ 1 、2）董进宇博士：谈家庭教育有所为有所不为陶西平以人为本的教育观给新老师的20 条贴心建议课堂观察评价的 4 维度【更多专题】情感专辑3 12 年被N 转12 年十字牌九字牌6 开心一刻集精品博文3 被转N 次博文特级教师孙维刚老师的数学最优学习方法作者：张老师特级教师孙维刚老师的数学最优学习方法作者：张涵老师（特莱美学校）版权所有，转载请注明链接我曾仔细读过已故特级教师孙维刚老师的书，书里孙老师谈到如何在教学中利用结构教学法，让学生在学习中学会举一反三、融会贯通。

思维导图在小学数学复习课中的应用分析一、数学是一门需要反复练习和加强记忆的学科，而思维导图作为一种视觉化的学习工具，可以帮助学生更好地理解数学知识，提高学习效率。

本文将探讨思维导图在小学数学复习课中的应用，并提供具体的事例和分析。

二、思维导图在小学数学复习课中的应用1. 梳理知识结构思维导图可以帮助学生梳理知识结构，将零散的知识点有机地联系在一起。

例如，在小学1年级的加减法课程中，学生需要掌握加法原理、减法原理、加减法混合运算等知识点。

通过制作思维导图，学生可以将这些知识点清晰地呈现在脑海中，帮助他们更好地理解并掌握这些内容。

2. 高效记忆思维导图可以帮助学生高效地记忆数学知识。

例如，在小学2年级的乘法课程中，学生需要掌握乘法口诀表、乘法的基本概念和性质、乘法的应用等知识点。

通过制作思维导图，学生可以将口诀表和基本概念联系起来，将应用知识点和实际生活场景联系起来，帮助他们更好地记忆和掌握这些内容。

3. 提高解题能力思维导图可以帮助学生提高解题能力。

例如，在小学3年级的面积和周长问题中，学生需要掌握计算矩形、正方形、三角形和圆形的周长和面积的公式。

通过制作思维导图，学生可以将公式和相应的图形联系起来，形成图文并茂的思维导图，帮助他们更好地理解和应用公式，提高解题能力。

三、具体事例和分析以下是一位小学数学老师在教授小学4年级的算术题时，采用思维导图的具体实践。

任务：学习和掌握小学4年级算术题中的基本知识点和题型。

思路：使用思维导图，将各个知识点和题型有机地联系起来。

步骤：1. 制作思维导图：以“小学4年级算术题”为中心节点，围绕中心节点制作分支，分别标注加减乘除运算的规律、运算的优先级、整数和分数的基本概念、借位和进位等知识点。

在这些分支上，再细分出不同类型的题目，如算式填空、口算计算、应用题等。

2. 运用思维导图：在课堂上，老师通过思维导图展示每个知识点，并用具体的例子和场景演示如何解决不同类型的题目。

6个非常高效好用的学习技巧一、思维导图法这是发散性思维的最好工具，由著名心理学家、教育学家东尼·博赞发明，关于它的技巧太多了。

一般有着3个基本原则：1、要有一个中心主题，相当于树干。

2、精简要点，去除多余描述。

3、每一条分支线应有关键词。

你可以用它来作阅读、听课、学习总结等等。

它就像一张地图，能一眼看到整个知识板块的分布。

但是有一个局限点就是，不能深入的去表达知识点，前提是需要自己已经了解掌握知识。

二、康奈尔笔记法又叫5R笔记法，它能让你最快的找到学习重点，掌握知识简单高效。

适用于任何笔记。

原理：把一页纸分成三个板块，右上记录正常内容，左边通过缩减内容，关键词记录右边内容，方便回顾，下方那一栏用来总结，引发自我思考。

步骤：1.记录（Record）。

在学习过程中，在主栏记录知识点。

2.简化（Reduce）。

概括主栏内容，提炼要点。

3.背诵（Recite）。

遮住主栏，用左栏叙述回顾主栏的内容。

4.思考（Reflect）。

将学习体会，写在下栏，加上标题和索引，编制成提纲、摘要，分成类目。

并随时归档。

5.复习（Review）每周花十分钟左右时间，快速复习，主要看左栏，适当看主栏。

三、艾宾浩斯记忆法著名的艾宾浩斯遗忘曲线：遗忘在的衰减程度一直在进行，但这个过程是逐渐下降的。

学习的知识20分钟只剩下58%，如果不及时回顾，一天后可能就只剩下30%。

利用这一点，衍生出了对应的学习方法。

1、及时复习在遗忘时间内及时复习，没记住没学好的地方要尽快稳固。

2、定期复习第一个复习周期：5分钟第二个复习周期：30分钟第三个复习周期：12小时第四个复习周期：1天第五个复习周期：2天第六个复习周期：4天第七个复习周期：7天第八个复习周期：15天3、随时测验利用卡片，记录一些知识点，随时回忆。

总之，赶在遗忘之前，多回顾几遍，对知识的理解更深刻。

四、费曼技巧费曼技巧出自于著名物理学家理查德·费曼的总结。

操作步骤：1、拿一张纸，写上你要理解的知识。

行之有效的学习方法有哪些每个人都会有许多学习方法，这些方法构成了自己的一个学法体系，因此，只要优化了自己的学法体系，必定大大提高学习效果，下面是学习啦小编分享的有效的学习方法相关内容，欢迎阅读！有效的学习方法1、目标学习法掌握目标学习法是美国心理学家布卢姆所倡导的。

布卢姆认为只要有最佳的教学，给学生以足够的时间，多数学习者都能取得优良的学习成绩。

教学内容是由许多知识点构成，由点形成线，由线完成相对独立的知识体系，构成彼此联系的知识网。

因此明确目标，就要在上新课时了解本课知识点在知识网中的位置，在复习时着重从宏观中把握微观，注重知识点的联系。

另外，要明确知识点的难易程度，应该掌握的层次要求，即识记、理解、应用、分析、综合、评价等不同层次，最重要的就是明确学习重要目标，即知识重点。

有了目标能增强我们学习的注意力与学习动机，即为了这目标我必须好好学习。

可见，明确学习目标是目标学习法的先决条件。

目标学习法的核心问题，是必须形成自我测验、自我矫正，自我补救的自我约束习惯。

对应教学目标编制形成性检测题，对自己进行检测，并及时地反馈评价，及时矫正和补救。

学习目标与人生目标不同，它比较具体，可以在短时间内实现。

它可以使我们比较容易地享受成功的欢乐。

增加我们的信心。

因此，目标学习法也是成功教育的主要策略之一，同时，实现学习目标也是实现人生目标的开始，只有使大小、远近目标有机的结合，才会避免一些无效劳动的发生。

诗人的创造，哲学家的辩证，探险家的技艺——这就是组成一个伟大科学家的材料。

——季米里亚捷夫2、问题学习法带着问题去看书，有利于集中注意力，目的明确，这既是有意学习的要求，也是发现学习的必要条件。

心理学家把注意分为无意注意与有意注意两种。

有意注意要求预先有自觉的目的，必要时需经过意志努力，主动地对一定的事物发生注意。

它表明人的心理活动的主体性和积极性。

问题学习法就是强调有意注意有关解决问题的信息，使学习有了明确的指向性，从而提高学习效率。

学习思维导图的六个小技巧及画法1.图像，思维导图图像的运用，是它成为全脑开发工具的重要原因。

运用图像不但可以充分激活你的想象力、联想力，而且可以极大增强你的记忆力、增强你的兴趣。

运用图像有两种，一是选择图像，这主要表现在用软件画导图的时候，选一张符合关键词的图片。

这个选择过程，不但让你对关键词的记忆加深，而且对内容的理解，也更进一步。

二是手画图像，这主要运用在手绘思维导图当中，手绘图像的过程，就是联想想象和理解的过程，极力建议在关键词旁边手绘图片。

2.颜色，颜色是右脑处理的，可以极大的激活右脑的强大记忆能力。

在导图中运用颜色，主要有5种作用：A.激活右脑;B.区分分支;C.让导图更有立体感;D.作为背景，加强记忆;E.增加乐趣;3.空间感，思维导图是发散图式的树状图，每一个分支都有自己的空间，运用思维导图记忆的时候，关注分支的空间，就好像看地图想象实际的地方一样，想象思维导图是立体的，这样可以极大的帮助你回忆导图的内容。

5.背景，在思维导图中，每个分支的颜色可以把它想象成对应的背景，比如蓝色分支，可以想象成在蓝色的大海上;比如红色分支，可以想象成在红色地毯上，这样，不但对导图更加有兴趣，也极大的加强了记忆。

还有就是整副思维导图也是有背景的，我们在归类知识体系时，可以运用整副思维导图的大背景去进行归类。

6.节奏，大家都喜欢听音乐，因为它有很强的节奏，对充满节奏的曲调，几乎听一遍就可以哼出来。

可见，节奏对加强记忆和激起右脑的兴奋，都有极大的帮助。

思维导图中怎么运用节奏来辅助思考记忆呢大家都知道，在我们看电脑上的图片时，不用一张一张用鼠标点击，可以运用幻灯片放映功能进行放映。

同样，在思维导图的思考和记忆中，就像图片有节奏放映一样，可以通过控制分支与分支之间，以及分支层次之间的思考节奏和图片在脑中的回忆节奏来加强思考和记忆。

同时，通过节奏控制，可以产生很强的空间跳跃感，这也极大地激活了右脑，让学习变得有趣且高效。