七年级语文上册 第2课《冰心诗三首》教学案(答案不全) 苏教版

《冰心诗三首》教学设计（苏教版七上）《冰心诗三首》教学设计（苏教版七上）作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《冰心诗三首》教学设计（苏教版七上），希望对大家有所帮助。

教学目标：1、感悟“诗”的整体特点——篇幅短、字少意精;2、体味诗中丰富情感;3、了解常用修辞手法;教学重、难点：1、言简意赅的表达方式;2、丰富情感;课前准备：1、自查作者;2、朗读三首诗，初步了解内容;3、翻词典查：浸透、奋斗、牺牲，找出它们的正确解释;教学过程：1、检查预习：指名学生将查到的作者情况和查到的词义(判选出多义中的正确项)，向大家做简单扼要介绍;2、联系式导入课文：同学们在小学里学过一些诗歌，都有哪些?谁能完整背诵并能说出一首诗中给他印象较深的句子、或词、或把诗的意思简单介绍给大家?(此处避免迟滞)。

3、提问：和同学们读过的其它文章相比，“诗”给我们的感觉有哪些?教师简介诗的含义：诗大多篇幅短小、有押韵、适宜歌咏和朗诵;4、请愿意的同学朗读三首诗;其他同学给朗读情况作评价。

5、研讨课文：很多看见鲜花的人，恨不得摘一朵，一些人则忍不住把鼻子往花上凑，一些人则喜欢手拿鲜花照相，人们还有个习惯，把鲜花和掌声送什么人?——英雄和心里崇敬的人。

这都说明鲜花有色、味、形而倍受人喜爱。

今天学的诗的题目是“成功的花”。

(此处提问)：我们联想一下，象鲜花一样被人们欣赏，引人们激动，被大家宠爱的事和镜头，我们见过或有亲身经历过吗?(给提示)：喜欢体育的同学，看过比赛场上获得成功时，如一名队员举起大力神杯那一刻，队员会围着奖杯跳、叫、洒泪、或笑得前仰后合;另外我们有同学在家主动帮大人做家务，当全家人吃饭时，做了家务的同学可能会自豪地宣布：今天的饭是我烧的;比赛的队员和做了家务的同学，他们都是因自己获得了一种成功而开心自豪不已。

看来“成功”总是与美好相伴。

《冰心诗三首》教案【教学目标】1．从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。

2．体会《纸船》中诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。

3．学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

【教学重点】1．品位这三首诗中所蕴含的深刻的哲理。

2．学习这三首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。

3．有感情地朗读并背诵这三首诗。

【教学难点】引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。

【教学时数】一课时教学过程一、作者简介冰心（1900一 1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的女作家、儿童文学作家。

代表作有诗集《繁星》《春水》，冰心的诗以抒写纯真的重心和圣洁的母爱为主，影响很大。

在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。

这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。

同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。

这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。

她的作品被译成多种外文出版。

二、学习《母亲》（一）全班分读、齐读课文，争取背诵。

母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

（二）体会“我只躲到你的怀里。

”中躲表达了作者怎样的感情？诗人巧妙地借助前一个躲引出第二个躲字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵（精神和感情）受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。

表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。

三、学习《纸船》（一）、熟悉全诗指导朗读。

1．请学生自己试读全诗。

2．教师范读。

要读得低沉而富有深情。

节奏和重音划分如下：纸船-寄母亲冰心我／从不肯／妄弃了／一张纸，总是／留着--留着，叠成／一只一只／很小的／船儿，从舟上/抛下/在海里。

有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里，有的/被海浪/打湿，泊在/船头上。

《冰心诗三首》教案【教学目标】1．从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。

2．体会《纸船》中诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。

3．学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

【教学重点】1．品位这三首诗中所蕴含的深刻的哲理。

2．学习这三首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。

3．有感情地朗读并背诵这三首诗。

【教学难点】引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。

【教学时数】一课时教学过程一、作者简介冰心（1900一 1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的女作家、儿童文学作家。

代表作有诗集《繁星》《春水》，冰心的诗以抒写纯真的重心和圣洁的母爱为主，影响很大。

在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。

这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。

同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。

这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。

她的作品被译成多种外文出版。

二、学习《母亲》（一）全班分读、齐读课文，争取背诵。

母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

（二）体会“我只躲到你的怀里。

”中躲表达了作者怎样的感情？诗人巧妙地借助前一个躲引出第二个躲字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵（精神和感情）受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。

表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。

三、学习《纸船》（一）、熟悉全诗指导朗读。

1．请学生自己试读全诗。

2．教师范读。

要读得低沉而富有深情。

节奏和重音划分如下：纸船-寄母亲冰心我／从不肯／妄弃了／一张纸，总是／留着--留着，叠成／一只一只／很小的／船儿，从舟上/抛下/在海里。

有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里，有的/被海浪/打湿，泊在/船头上。

（苏教版）《冰心诗三首》_初中语文教案_模板点击浏览该文件〔活动目标〕1．通过对三家子村各方面的考察，了解我国民族分布的特点：大杂居小聚居。

2．通过对三家子村满语情况的调查，认识保护民族文化遗产的重要性，树立保护民族文化遗产的责任的意识。

3．通过对三家子村的生产生活实物的调查，培养学生保护、尊重少数民族生产、生活、文化特色的意识，树立民族平等、相互尊重、相互团结、共同发展的观念。

4．用分组合作的方法进行简单的探究活动。

调动学生各种感官，提高观察、记忆、想象、思维等能力。

〔活动重难点〕引导学生通过小组合作进行自主、探究学习，以学生为本运用不同的方法，根据不同的内容确定汇报的方式。

从而提高学生的表达能力、表演能力、和创造思维的能力。

〔活动准备〕１．师生共同准备到三家子村去考察所带物品。

2．师生共同准备进行活动用的若干用具。

〔活动过程〕一、创设情境，引领学生步入满族世界。

1．上周，同学们到三家子村去考察，领略了那里的美景，看到满族人民的生产和生活。

真是长了不少见识。

今天，请这些同学向我们讲述一下他们到三家子村的所见所闻吧。

２．（学生１和学生２一起到孙博士家）（多媒体显示孙博士的家）孙博士向两位同学介绍三家子村的地理位置，（多媒体显示地图）前去的路线及乘坐的交通工具。

３．学生２：那我们就坐上汽车出发吧！：动画：一辆汽车开来，三位乘上汽车，汽车开动，出示课题。

）（车上：孙博士向两位同学介绍三家子村名字的由来）４．学生１：前方有许多人。

孙博士介绍：那是满族人在举行婚礼。

一起去看一看。

（多媒体显示：满族婚礼图片）二、角色表演、亲身体验。

1．司仪：满族婚礼现在开始。

（学生把自己课前准备的服装和道具装配上。

）2．司仪：好，现在我们去迎亲！（学生站在两侧充当迎亲队伍）请新娘出门……过彩桥……跃火盆…… 拜天地……拜高堂……对拜……掀盖头……（多媒体放映每个环节的图片，为学生创设情境。

）三、现场指导、猜猜看。

新娘进门不许坐西炕，也不许坐南炕，只能坐北炕。

2019-2020年(秋)七年级语文上册第2课冰心诗三首教案苏教版教学目标1.知识与能力：（1）背记这三首诗；（2）理解诗中所蕴含的感情及哲理；（3）欣赏诗歌丰富的想象，奇特的构思，凝练的语言。

2.方法与过程：（1）通过品读理解诗歌的韵律美、语言美、情感美；（2）通过对诗中富有感染力的词句的赏析，理解作者在诗中蕴含的情感；（3）通过小组内朗读比赛，互相质疑来提高对诗歌的感悟能力。

3.情感态度价值观：（1）通过反复朗读诗歌培养学生对母亲的热爱；（2）通过背诵和理解诗歌，培养学生努力拼搏，无私奉献的精神。

教学重点理解诗歌中蕴含的思想情感和哲学道理，欣赏诗歌中丰富的想象、奇特的构思、凝练的语言。

教学难点理解诗歌中丰富的情感和思想。

教学过程一、激趣导入1.让学生共同背诵唐代孟郊的《游子吟》，并指定学生说说这篇诗歌的主题思想。

并提问：从这一首诗来看，母亲自古以来就是对儿子无私关爱的，她的温暖、宽广的怀抱永远为受到委屈的儿子敞开着.现代诗人冰心也写了诗歌颂了母爱，接下来让我们进入本课学习，看看冰心笔下的母爱又有什么特点。

2.简介作者（可让学生把知道的先说出来，老师补充。

）冰心（1900-1999）原名谢婉莹，福建长乐人。

我国现代著名的诗人、散文家、小说家、儿童文学家以及翻译家。

著名的诗集有《繁星》《春水》，主要作品《寄小读者》《再寄小读者》《小橘灯》等。

二、赏析《母亲》1.老师范读，学生纠正字音，听清节奏。

字音：鸟巢．cháo节奏：母亲呵!/天上的/风雨/来了,鸟儿/躲到/它的/巢里;心中的/风雨/来了,我只/躲到/你的/怀里。

2.老师提问：你眼里母爱有什么特点？母亲都为你们做了什么？请大家朗读品味，冰心的这首诗，谈谈对母爱的理解。

学生反复朗读品味，老师间隔提问，学生回答，老师把学生的不同答案罗列在黑板上。

3.你心中的母爱与冰心诗中所歌颂的母爱有什么区别吗？请大家继续朗读诗歌，并谈谈这首诗中母爱的特点。

冰心诗三首【教学目标】1．了解冰心诗歌的特点。

2．体会诗中蕴含的情感和人生哲理。

3．通过欣赏优美诗文，激发阅读文学作品的兴趣。

【教学重难点】1．体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理。

2．朗读并背诵。

3．诗中丰富的想象，奇妙的构思，凝练的语言的把握则是难点。

【教学手段】以读开路，教师点拨，学生自主探究。

【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、导入新课。

1999年2月28日21时，中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世，时年99岁，冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她一直坚持写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献，今天我们来学习她的三首小诗，借此来纪念这位文坛世纪老人。

（一）请学生介绍冰心老人。

（冰心：原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名作家，儿童文学家，作品有《春水》《繁星》《寄小读者》《再寄小读者》等。

）（二）提问：母亲的怀抱有什么特点？（三）明确：温暖、宽广、安全等。

（四）请诵读冰心的小诗《母亲》。

（五）要求：要领悟亲情，注意节奏和重音，把握亲切、舒缓的语调，请学生提出疑问，把握以下两个问题：1．“心中的风雨”指什么？明确：内心的苦闷、烦恼，精神上的挫折。

2．诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？明确：是对母亲的依恋之情，同时也歌颂了母爱的温暖，伟大。

（六）请学生再次朗读并背诵。

《纸船》母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？请大声朗读《纸船》。

（七）补充背景：1923年秋，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。

不知何时回到亲人的怀抱？诗人因强烈思念故国、亲人，越发孤独、惆怅。

（八）指导朗读：感情基调是思念母亲，孤独忧伤；语调是深情、低沉、缓慢。

二、引导学生质疑，合作探究。

（一）“从不肯”、“总是”有什么深意？明确：对母亲思念很深，由来已久。

（二）纸船不会漂向母亲身边，“我”为什么还是不灰心“叠着”？明确：愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念，排除孤独，忧伤的惟一方式。

2 冰心诗三首教学设计教法探路教学目的：1. 体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理2. 学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

教学重点、难点：1. 朗读诗歌2. 创造性地感悟诗歌，把握作者是如何来抒情和阐述哲理的。

教时安排：两课时第一课时教学内容：《母亲》、《纸船》教学过程：一、导入以配乐诗《献给母亲的歌》导入：听完后问同学们，你们怎么样来赞美母亲呢？同学回答后教师概括：母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。

先让我们来看看冰心奶奶是怎样来赞美母亲的？简介作者（“爱”的哲学——自然、童贞、母爱。

有关作品等）二、学习《母亲》（找一张母女相依相偎的图片）1．朗读诗歌：（1）纠正个别字的读音。

（2）这首诗抒发了什么样的感情？（3）你认为哪些字该重点读？（4）文中的“躲”字表达了作者什么样的感情？2．再读课文体会作者要表达的感情：作者用什么方法来抒发这种感情的？3．抽同学朗读。

三、学习《纸船》1．先请一位同学朗读，其他同学注意纠正读错的地方。

2．讨论：（1）这首诗作者抒发了什么样的感情？（2）作者折纸船的整个过程你能描绘一下吗？3．再抽读该首诗：注意要有感情。

（1）这只纸船母亲肯定是收不到的，但母亲为什么却能在梦中看见呢？（2）作者用什么方法来抒情的？并区别一下这两首诗的抒情侧重点。

4．齐声朗读这首诗。

四．拓展训练以上两首诗都是抒情短诗，它们都是借用特定的物象（具体事物）来抒发感情的，请你从日常生活中选取一个事物来抒发赞美母亲的感情。

五．背诵并默写这两首诗。

第二课时：教学过程：一. 导入：情景朗读学习第二首诗《嫩绿的芽儿》1. 学生朗读诗歌（提醒读时注意停顿、重音）2. 你们能用素描速写笔法将这三小节的意象用三幅图画形象地表示出来吗？「请一学生上黑板画，其他学生在自己本子上画」3. 讨论问题（1）找出诗中写色彩的词，体会其作用；（2）这三小节能否调换位置，为什么？（3）诗人以果树生长来比喻青年的成长，用拟人、反复的方法借“芽”、“花”、“果”之口劝勉青年应该怎样做？假如那青年就是你，你该怎么做呢？4. 教师总结、板书：果↓芽儿————→发展、学习提高↓人树↓↓成成↓花儿————→贡献、努力回报↓长长↓↓的过↓↓过程↓果儿————→牺牲、贡献社会↓程5. 配乐朗读《嫩绿的芽儿》三. 背诵四首诗（开展小组竞赛活动）四．教师小结：1. 总结一下“冰心体”小诗的特点冰心的小诗，主要是歌颂母亲、自然、童真，这也是冰心早期创作的主题，是她当时“爱的哲学”思想体现。

《冰心诗三首》［教学目标］1.能自主学习本课生字词语2.学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

3.体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理。

4.体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生。

5.引导学生细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。

［教学重难点］体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理；学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

［教具准备］多媒体课件［教学课时］2课时第一教时一、导入（出示ppt游子吟）相信大家在小学阶段都学过孟郊的《游子吟》这首诗吧。

（学生回答是）那么我们一起来回顾一下这首诗，齐读一遍。

这首诗描写的是一个平凡母亲的平常故事，但平凡的细节中却折射出母爱的光芒，因而成了千古绝唱。

母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。

今天我们就借助冰心的《母亲》和《纸船》这两首小诗走进母爱的温馨世界，来感受母爱，体验母爱，理解母爱。

二、简介作者冰心：原名谢婉莹，福建闽侯县人，现代著名作家，儿童文学家，作品有《春水》《繁星》等。

我们所学的这两篇课文就是选自这两部诗集里的。

冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱一一自然、童真、母爱。

这三首诗选自冰心的诗集《繁星》、《春水》这两本诗集仿用印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的形式，吟咏自然讴歌母爱，抒发生活的感悟。

这两本诗集开创了诗情与哲理交融的短诗诗风，引得当时许多青年竞相效仿。

三、赏析《母亲》和《纸船》，体悟真情（一）《母亲》1、学生齐声朗读。

要求：注意节奏和重音，把握亲切、舒缓的语调。

（1）纠正个别字的读音。

呵（a）鸟巢（ch do）（2 ）划分节奏，再次要求朗读。

要求：注意节奏和重音，把握亲切、舒缓的语调。

2、思考：（1）这首诗的主题是什么？母爱（2）这首诗由两个句子组成，他们在句式上有什么特点？他的表达作用是什么？由反复造成类比，从而有力地赞美母爱的伟大3、有感情的诵读《母亲》，小组合作探究：（1）诗中两个“风雨”的含义相同吗？（第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨；后一个“风雨”主要是指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以说成是“心中的风雨”。

苏教版初中七年级上册语文《冰心诗三首》教案苏教版初中七年级上册语文《冰心诗三首》教案精选5篇（一）教案：《冰心诗三首》教学目标：1. 了解冰心的背景和作品；2. 了解诗歌的特点和表达方式；3. 分析诗歌的意境和写作手法；4. 学习运用诗歌中的修辞格。

教学重点：1. 理解诗歌的意境和情感表达；2. 分析诗歌中的修辞格；3. 运用诗歌进行创作。

教学难点：1. 理解和分析诗歌的意境和写作手法；2. 运用诗歌中的修辞格进行创作。

教学准备：1. 教师准备《冰心诗三首》教材；2. 多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放冰心的照片，向学生介绍冰心的背景和作品；2. 通过提问方式引导学生开展讨论，了解学生对诗歌的了解和认识。

二、整体阅读（10分钟）1. 要求学生默读《冰心诗三首》，然后在教师的带领下进行整体阅读；2. 教师带领学生一起朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和抒情。

三、诗歌分析（15分钟）1. 学生对比三首诗歌，分析其意境和情感表达；2. 学生分析诗歌中的修辞格，如比喻、拟人、排比、对仗等。

四、诗歌创作（20分钟）1. 学生结合自己的感受和体验，创作一首与自己有关的诗歌；2. 教师带领学生分享自己的作品，并进行互评。

五、诗歌欣赏（5分钟）1. 教师选择一首经典的诗歌进行朗读，让学生欣赏和感受诗歌的美；2. 学生自选一首自己喜欢的诗歌进行朗读。

六、小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调诗歌的韵律和修辞格的运用；2. 学生进行自我评价，检查自己的学习情况。

拓展延伸：1. 学生可以选择一位自己喜欢的诗人，了解其作品和生平；2. 学生可以利用课余时间进行更多的诗歌创作，形成自己的诗歌作品集。

苏教版初中七年级上册语文《冰心诗三首》教案精选5篇（二）教案名称：郑人买履教学目标：1. 了解古代郑人买履的相关背景知识；2. 能够理解、分析和解读《郑人买履》这一古代寓言故事；3. 能够借助故事内容，掌握相关词汇和句型，并能运用到相关的写作和口头表达中。

2、《冰心诗三首》教学目标：1、了解冰心诗歌的特点。

2、体会诗中蕴含的情感和人生哲理。

3、通过欣赏优美诗文,激发阅读文学作品的兴趣。

教学重点：1、体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理。

2、朗读并背诵三首诗。

教学难点：诗中丰富的想象，奇妙的构思，凝练的语言的把握则是难点。

教学手段：多媒体课件，学案。

教学方法：五环节学案教学法。

教学用时：2课时教学过程第一课时一、自主学习，挖掘自我：1、作者简介：冰心，原名，现代著名，著有等。

2、给括号前的字注音巢（）里叠（）成惊羡（）妄（）弃嫩（）绿珍（）重浸（）透倘（）若3、你能结合对四首诗歌的赏读品味，说出每首诗里所运用的比喻吗？4、补充《纸船寄母亲》写作背景：1923年冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。

不知何时回到亲人的怀抱，诗人因强烈思念故国，亲人，越发孤独，惆怅。

二、合作学习，展示自我1、体味“躲”“从来”“留着”“一只一只”的妙处，写出自己的看法。

2、你觉得诗里面还有哪些词用得很好，也可以写下来，谈谈体会。

3、作者叠纸船的时候为什么含着泪？为什么除了爱还有悲哀？4、《母亲》和《纸船寄母亲》都是母爱主题，仔细品味和辨析这两首诗，你能找出其中微妙的区别吗，先写下来，准备交流。

第一首的情感侧重于：第二首的情感侧重于：5、你能读出这两种不同的情感吗，试一试。

三、课内解惑，获得新知1、提出问题：请找出你不懂的地方和无法解决的难题。

2、解决问题：先让学生自己解决，解决不了的，教师再做一定的知道，共同解决问题。

抓住要点，师生共同点评四、当堂训练，及时反馈阅读泰戈尔的《母亲》，完成1～7题母亲我不记得我的母亲，只在我游戏中间有时似乎有一段歌调在我玩具上回旋，是她在晃动我的摇篮时所哼的那些歌调。

我不记得我的母亲，但是当初秋的早晨合欢花香在空气中浮动，庙里晨祷的馨香向我吹来像母亲一样的气息。

我不记得我的母亲，只当我从卧室的窗里外望悠远的蓝天，我觉得我母亲凝注在我脸上的眼光布满了整个天空。

冰心诗四首教材分析：《冰心诗四首》是冰心早期小诗的代表，她的小诗具有丰富而深刻的哲理，风格细腻、清新、俏丽、淡远而又不乏深沉。

文中所选四首小诗，前两首是以母爱为主题的抒情短诗，后两首诗鼓励青年努力奋斗、积极奉献的哲理小诗。

四首诗意蕴隽永，风格细腻明丽。

学情分析：诗歌教学，诵读是十分重要的环节。

初一学生又很少接触现代诗。

因此教读这四首诗，宜采用以读开路、教师点拨、学生自主探究的方法。

课上应创设诗歌学习的氛围，并指导学生有感情的朗读、理解。

教学目标：⒈了解冰心诗歌的特点。

⒉体会诗中蕴涵的情感和人生哲理。

⒊学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。

教学重点：⒈有感情的朗读、背诵这四首诗歌，揣摩诗意，体悟诗境。

⒉体味人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴涵的人生哲理。

教学难点：⒈领悟诗中丰富的想象、奇巧的构思和凝练的语言。

课时安排：二课时课前自学：⒈收集冰心基本信息，了解其生平，诗歌写作背景。

⒉查找资料，了解冰心作品特点（题材、语言、手法），以及“小诗”这种诗歌形式。

⒊熟读、背诵诗歌。

教学过程：第一课时教学目标：⒈有感情地朗读、背诵《母亲》、《纸船》，揣摩语言，品味诗意。

⒉体会《母亲》、《纸船》蕴涵的深情，以及这两首诗歌所表达的情感的异同点。

⒊初步了解冰心作品特点。

教学步骤：【情景导入】1999年2月28日21时，中国“文坛祖母”在北京逝世，时年99岁，这位老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她一直坚持写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献。

我想大家一定已经猜出了这个人是——冰心。

现在请同学们拿出你们的预习作业，试着给大家介绍冰心其人及作品。

【学生活动一】预习检测(PPT2-PPT3)一、作者简介冰心：（1900一 1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的女作家、儿童文学作家。

五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为了探索人生道路，暴露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。

冰心诗三首苏教版初一上册语文教案《冰心诗三首》教案教学目标：1.体会诗中所蕴含的深刻哲理;2.补充课外材料引导学生理解诗的内涵;3.激发学生规划自己的未来，设计自己的人生;教学重难点：1.补充课外材料引导学生理解诗的内涵;2.激发学生规划自己的未来，设计自己的人生;教学准备：补充课外阅读材料教学安排：二课时第一课时教学目标：1.体会诗中所蕴含的深刻哲理;2.补充课外材料引导学生理解诗的内涵;教学重难点：1.补充课外材料引导学生理解诗的内涵;教学准备：投影片教学过程：一.导入投影一个美国人的人生片断，请同学们推测这个人会不会成功? 投影内容：21岁——生意失败;22岁——角逐议员落选;23岁——生意再度失败;26岁——爱侣去世;27岁——精神崩溃;34岁——角逐联邦众议员落选;36岁——角逐联邦众议员再度落选;47岁——提名副总统落选;49岁——角逐联邦众议员三度落选;老师揭示谜底前设埋伏：当我揭示谜底之后，请大家告诉我，你得知谜底后的真实感想。

[学生推测后，老师揭示谜底：这个历经无数挫折的人是美国第十六任总统——亚伯拉罕林肯]3.老师归纳：许多人看成功，只看到成功美丽的光环，却很少有人注意到成功背后隐藏的艰辛，一次又一次的挫折，没有使林肯泄气，反而激发起他向自己挑战的信心和勇气，激发起他实现自己抱负的信心和勇气，终于他在52岁那年，登上了总统的宝座。

二.分析课文1.你羡慕林肯的成功吗?成功的背后往往隐藏着不为人知的艰辛，让我们来看看冰心是怎样用短短的几句诗来概括成功的过程的。

2.全班有感情地齐声朗读，注意吐字清晰、有节奏。

3.教师指导学生，教学生朗读技巧，重音、语气、语调。

以第一句“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳!”为例，问：应该以怎样的语气、语调来读，重音落在哪个字上?[参考答案]应以感慨的语气来读，重音落在“只”和“现时”上。

4.投影句子比较：A：成功的花，人们只惊羡她现时的明艳!B：成功的花，人们惊羡她的明艳。

冰心诗四首三维目标：知识与能力1、体会诗中所蕴含的深刻哲理。

2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。

过程与方法1、有感情地朗读这四首诗，揣摩语言，品味诗意。

2、通过合作式、研究式学习，欣赏优美诗文，激发阅读文学作品的兴趣。

情感态度与价值观体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来、设计自己的人生。

教学重难点：1、补充课外材料引导学生理解诗的内涵。

2、激发学生规划自己的未来，设计自己的人生。

教学设想：引导学生运用品读分析第一首诗的方法，举一反三，自主、合作探究《母亲》《嫩绿的芽》等四首诗。

1、学生齐读、默读这两首诗。

教师引导学生从重点词句、修辞手法、诗的主旨等方面设疑提问。

2、问题汇总、梳理、归纳。

（注意三方面问题）①你认为这两首小诗在表达诗意上各有哪些关键词语？为什么？②两首诗分别运用了哪些修辞手法描写出诗的形象？③两首小诗分别劝勉青年人该怎样去做？）3、分组讨论。

（围绕以上三方面问题合作探究，寻求恰当、合理的答案，鼓励有创意的答案。

）教学安排：2课时教学过程：第一课时（《母亲》《纸船》）教学内容：《母亲》《纸船》，是一曲远离家乡的游子对日夜思念的母亲深情的呼唤。

在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予纸船特别的含义。

纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。

教学步骤一、导入（1）：问：《母亲》主要运用了哪些修辞手法？表达了什么主题？与前两首诗的主题有什么不同？（语文课代表主持全班交流，教师点评，明确答案。

）明确：（主要运用了对比的手法，先用“天上的风雨”和“心中的风雨”作对比，再用“鸟儿躲到他的巢里”和“我只躲到你的怀里”作对比，突出了“母爱”的主题，说明“母爱”是博大无边、伟大无穷的。

还运用了拟人的手法，用鸟的“躲”引出“我”的“躲”，显得十分自然、贴切。

）导入（2）：同学们，你可知这小小的纸船曾满载着一个远离家乡的游子对母亲深深的思念。