2020年部编版三年级下册语文口语交际全套教案

三年级下册口语交际教案一、教学目标1. 让学生在口语交际中能够流利、清晰地表达自己的观点和想法。

2. 培养学生倾听他人意见，学会尊重和理解他人的习惯。

3. 引导学生运用恰当的交际用语，提高口语表达能力。

4. 通过口语交际训练，增强学生的自信心和合作意识。

二、教学内容第一单元：自我介绍1. 学习如何介绍自己的姓名、年龄、爱好和特长。

2. 练习在班级活动中进行自我介绍。

第二单元：家庭情况1. 学习如何描述家庭成员及彼此之间的关系。

2. 练习向同学介绍自己的家庭情况。

第三单元：学校生活1. 学习如何谈论自己在学校的日常生活。

2. 练习与同学交流学校生活中的趣事。

第四单元：兴趣爱好1. 学习如何表达自己的兴趣爱好。

2. 练习与同学分享自己的兴趣爱好，并互相交流。

第五单元：节日习俗1. 学习如何介绍节日的来历和习俗。

2. 练习在节日期间与同学分享自己的习俗和经历。

三、教学方法1. 情景教学法：设置各种生活场景，让学生在模拟情景中进行口语交际。

2. 互动教学法：鼓励学生互相提问、交流，提高口语表达能力。

3. 游戏教学法：设计有趣的口语交际游戏，激发学生的学习兴趣。

4. 表扬激励法：及时给予学生积极的反馈和表扬，提高他们的自信心。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言积极性和参与程度。

2. 口语表达能力：评估学生在口语交际中的表达清晰度、连贯性和逻辑性。

3. 交际技巧：评价学生在与人交流中的倾听、提问、回应等交际技巧。

4. 自我评价：鼓励学生对自己的口语交际情况进行自我评价，反思和改进。

五、教学资源1. 教材：《三年级下册语文教材》2. 课件：相关单元的口语交际课件3. 教学道具：用于情景模拟的道具和材料4. 录音设备：用于录制学生口语交际的声音5. 评价表格：用于记录学生的口语交际表现六、教学步骤第一单元：自我介绍1. 教师示范如何进行自我介绍，强调介绍的内容和顺序。

2. 学生跟随教师一起练习自我介绍，相互之间进行练习。

开学第一课【教学目标】1.畅谈寒假生活，与同学分享寒假中有意义的开心的事情，交流春节的民风习俗，学会正确理财。

2.养成良好的学习习惯，回顾语文课堂常规。

3.初步了解本册课本的结构，了解篇目及每单元的特色，明确学习任务，激发学习兴趣。

4.听《牵手春天》的故事，明白春天和理想之间的关系，明白自己应该怎么做。

【教学重难点】初步了解本册课本的结构，了解课文的篇目及各个单元的特色，明确学习任务，激发学习兴趣。

【教学过程】一、回顾寒假生活，激发兴趣。

寒假生活已经顺利地落下帷幕，春天也已经悄悄地向我们走来了，我们又长大了一岁。

你的寒假是怎么过的呢?把你寒假中最开心的事情讲给同学们听听吧!二、寒假快乐大本营。

(一)说说寒假的味道。

1.分享寒假事件大本营。

大家在寒假里肯定过得非常愉快，非常充实。

可以说说过年的新鲜事，可以说说自己学会的本领，还可以说说自己了解的春节的风俗。

2.小组内畅所欲言。

3.指名上台讲，教师稍作点评。

(二)说说压岁钱那点事。

1.你如何看待压岁钱?压岁钱是谁给你的?你又是怎么看待压岁钱的?大人们在发放压岁钱的时候有什么愿望?2.你将如何支配你的压岁钱呢?好好和同学们商量一下，如何支配自己的压岁钱。

仔细想一想，制订一个理财计划表。

(三)寒假快乐作文吧。

1.全班欣赏优秀的学生作文。

(说说自己的感受)2.选择自己写的最满意的一篇作文在小组内交流。

(认真倾听，分享快乐)三、了解大概，亲近语文。

1.认识封面：仔细看看语文书的封面，说说你看到了些什么。

2.认真读读语文书的目录，说一说。

(1)这本书一共有多少篇课文?标*号的有几篇?(2)你最喜欢哪些课文?为什么?四、提出要求，准备学习。

1.准备《新华字典》《现代汉语词典》等工具书。

2.准备三本簿子：日记本，练笔本，摘录本。

3.准备几本自己喜欢的课外书。

五、春天前行的脚步。

春天来了，你看到了什么?听到了什么?发现了哪些变化?当第一声春雷响起的时候，我开始《牵手春天》，用自己的热情拥抱春天。

1古诗三首教学目标：1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。

2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。

感受诗中蕴藏的春天的情趣。

教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。

教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。

教学时数：3课时教学课程：第一课时一、揭题导入，明确任务1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。

杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。

板书课题2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。

3.补充绝句知识。

绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。

【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。

】二、初读古诗，感受节奏1.出示初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。

（2）同桌互相正音。

2.逐句朗读检查。

课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。

3．教师范读、学生练读。

4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。

三、了解诗意，想象春景1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。

诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。

2.用自己的话描述出诗中的画。

师相机总结古诗的意思。

2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。

3．美丽的春色吸引了许多小动物们。

自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯4 .诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。

从而产生对春天的喜爱之情。

】四、当堂小结，鼓励背诵引导学生根据诗意背诵并能当堂默写第二课时一、介绍背景，导入新课。

三年级下册口语交际教案一、教学目标：1. 能够主动与人交流，并用普通话进行口语交际。

2. 在交际中能够清晰、流畅地表达自己的意思。

4. 增强学生的自信心，提高他们在口语交际中的勇气。

二、教学内容：第一单元：自我介绍1. 学习如何进行自我介绍，包括姓名、年龄、爱好等。

2. 练习在班级面前进行自我介绍，增进同学间的了解。

第二单元：问候与应答2. 练习在不同场合使用恰当的问候与应答，表现出礼貌和尊重。

第三单元：询问与回答1. 学习如何询问他人的姓名、年龄、地址等。

2. 练习用恰当的词语回答他人的询问，并能够表达自己的需求。

第四单元：介绍他人1. 学习如何介绍他人的姓名、年龄、特点等。

2. 练习在班级面前介绍自己的朋友或家人，提高口语表达能力。

第五单元：表达感谢和道歉1. 学习如何表达感谢和道歉，如“谢谢你”、“对不起”等。

三、教学方法：1. 采用情景教学法，设置各种实际场景，让学生在实践中学习口语交际。

2. 运用小组合作学习法，让学生在小组内进行交流练习，提高口语表达能力。

3. 运用角色扮演法，让学生模拟不同场景，进行口语交际练习。

四、教学评价：1. 观察学生在课堂上的口语交际表现，评价他们的交际能力和自信心。

2. 通过课后作业和练习，检查学生对口语交际知识的掌握程度。

3. 通过学生的自我评价和同伴评价，了解他们在口语交际中的进步。

五、教学资源：1. 教科书《口语交际》。

2. 教学课件和多媒体素材。

3. 情景模拟道具和卡片。

4. 课后作业练习册。

六、教学计划：第一单元：自我介绍（2课时）1. 第1课时：学习自我介绍的方法和技巧，进行小组练习。

2. 第2课时：选取代表进行班级展示，互相评价。

第二单元：问候与应答（2课时）1. 第1课时：学习问候语和应答语，进行情景模拟。

2. 第2课时：进行角色扮演，模拟不同场合的问候与应答。

第三单元：询问与回答（2课时）1. 第1课时：学习如何询问和回答，进行小组练习。

口语交际：劝说-部编版三年级语文下册教案
一、教学内容
本节课的教学内容是口语交际中的“劝说”。

二、教学目标
1.学生通过本节课的学习，能够在日常生活中运用“劝说”的技巧进行表达。

2.学生能够加强自信心，提高口语表达能力。

三、教学过程
1. 导入
请学生们讲述在家中或学校中，曾经有过劝说别人的经历。

2. 教学方法
通过对话的方式，让学生掌握劝说的技巧。

3. 教学内容
在对话过程中，引导学生了解以下内容：
a. 目的
进行劝说的前提是要有明确的目的。

例如，我们为什么要劝说别人改变他们的行为或做法。

b. 方法
在进行劝说时，我们需要充分了解他人的想法和需求。

需要采用一种有效的方式来表达自己的观点。

同时，我们要引导对方将注意力集中在劝说的内容上。

c. 练习
让学生们模拟劝说的情景，并与同学们进行互动。

4. 教学效果
通过本课程的学习，学生们能够更好地了解劝说的技巧，并在日常生活中加强口语表达能力。

四、作业
请学生们回家时，模拟劝说情景，将其记录下来，并写一份学习总结。

五、教学评价
通过课程的实施和作业的提交，可以对学生的掌握情况进行评价。

同时，鼓励学生们在日常生活中多加练习，提高自己的口语交际能力。

1.古诗三首教学目标知识与技能：会认“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等12个字。

过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。

根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。

情感、态度、价值观：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。

重点难点1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。

2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。

教学课时 3课时第一课时课时目标1.会认“鸳、鸯”2个字，会写“融、燕”等4个字。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

3.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。

教具准备教学课件教学过程一、导语激趣，简介作者1.同学们，今天，我们来一起学习唐代大诗人杜甫的诗作《绝句》。

师读：古诗《绝句》。

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

2.学生自由朗读。

简介作者。

（课件出示）杜甫（712～770）字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今河南巩义市）人。

世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。

他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。

官至左拾遗、检校工部员外郎，代表作有“三吏”、“三别”等，有《杜工部集》传世，纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜陵书院等。

二、初读感知，学习字词。

（一）初读课文，感知诗意。

1.鼓励交流：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。

2.（课件出示）阅读与交流的要求：（1）自己读，定位识字，读准字音。

（2）自由读，圈出不理解的词语。

（3）小组读，合作学习，理解词义。

3.生自由朗读，小组交流。

4.检查交流情况。

（课件出示：生字）rónɡ yàn yuān yānɡ融燕鸳鸯（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。

三年级下册口语交际教案一、教学目标1. 让学生学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。

2. 培养学生敢于表达、乐于交流的良好口语交际习惯。

3. 引导学生学会在日常生活和交往中文明、得体地交流。

二、教学内容第一单元：家庭生活1. 第一课时：我是家庭成员2. 第二课时：家庭趣事第二单元：学校生活1. 第三课时：我们的学校2. 第四课时：校园活动第三单元：公共场所1. 第五课时：公共场所的规则2. 第六课时：文明旅游三、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种生活情境，让学生在模拟实践中学会口语交际。

2. 互动教学法：鼓励学生相互交流、讨论，提高口语表达能力。

3. 游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高口语交际能力。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言积极性、合作态度等。

2. 口语交际能力：评估学生在不同情境下的表达清晰度、逻辑性等。

3. 情感态度：关注学生对口语交际的兴趣、自信心等。

五、教学计划第一周：我是家庭成员1. 认识新同学，介绍自己的家庭成员。

2. 讨论家庭趣事，学会倾听和表达。

第二周：家庭趣事1. 分享彼此的的家庭趣事。

2. 学会在交流中表达感受和观点。

第三周：我们的学校1. 介绍自己的学校，学会文明交流。

2. 讨论校园活动，提高口语表达能力。

第四周：校园活动1. 分享自己参与的校园活动。

2. 学会在公共场所文明交流。

第五周：公共场所的规则1. 讨论公共场所的规则，增强规则意识。

2. 学会在公共场所进行口语交际。

第六周：文明旅游1. 讨论文明旅游的重要性。

2. 学会在旅游过程中进行口语交际。

六、教学内容第四单元：节日庆典1. 第七课时：我们的节日2. 第八课时：庆祝活动第五单元：环保意识1. 第九课时：我们的地球2. 第十课时：节约资源七、教学方法1. 角色扮演法：通过扮演不同角色，让学生在具体情境中学会口语交际。

2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，提高团队协作能力和口语交际水平。

口语交际:春游去哪儿玩本单元口语交际的话题是“春游去哪儿玩”。

玩是孩子们的天性,春游是孩子们很期待的事情。

春游去哪儿玩,每个孩子都有自己的想法,本次口语交际就利用这个话题,引导学生展开讨论,在讨论中学习清楚地表达自己的想法和理由,并能够耐心听别人讲完,尽量不打断别人的话,养成尊重他人、文明交际的习惯。

1.能向同学推荐春游值得去的地方,说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。

2.在讨论交流时,能耐心听别人讲完,尽量不打断别人的话。

1.教师可以设计一份推荐卡,引导学生开展准备工作,适当收集推荐地的资料,还可以提醒学生找一些有关这个地方的照片或视频,为讨论做好准备。

2.教学时,先引导学生用一句话说清楚推荐的地方。

由于本次推荐的对象是同学,不是爸爸妈妈也不是爷爷奶奶,所以就要从同学的角度去思考问题。

3.反馈点评重点针对本次口语交际的两个要点:一个是“说清楚”;另一个是“耐心听”。

在小组讨论时轮流发言,提醒学生尽量不要打断别人的话。

利用反馈,提升学生的交际品质,培养他们的交际习惯。

4.交流讨论时,要注意两点:一是给足时间,让每一个学生都有机会推荐;二是引导学生耐心听,并思考别人的发言,不能你说你的,我想我的,否则后面的讨论就将形同虚设。

1.搜集一些美丽风景的图片或视频。

2.本课内容相关的课件。

(扫描本课二维码,下载配套PPT课件)1课时一创设情境,导入话题1.师:同学们,愉快的寒假生活结束了,你们的寒假生活快乐吗?你们做了哪些有意义的事、新鲜的事呀?拿出你们准备的照片或者视频和大家分享一下吧。

此环节教师也可以和学生分享自己寒假的生活,拉近与学生的距离。

2.学生自由汇报寒假的生活,经历的新鲜事。

生1:寒假里我每天都读课外书、写字……生2:寒假,妈妈带我去三亚旅游了,那里的风景可美了。

3.师:你们的寒假生活真是丰富,现在春天来了,好玩的地方也非常多,我们去哪儿春游呢?这节课我们一起讨论讨论。

通过学生感兴趣的话题进行讨论,学生展示寒假拍的照片或视频,激发学生口语交际的兴趣,培养他们发表见解、倾听发言、收集资料等多方面的能力。

口语交际·习作·语文园地【学习目标】1.学会运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。

2.选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事，培养学生丰富的想象力。

3.通过交流平台，学会借助表格、示意图等复述故事。

4.通过偏旁归类来识记生字。

5.通过词句段运用，想象拟声词体现的情景；体会反义词构成的故事题目的趣味性；学会用自己的话转述别人的话。

6.读背古诗《大林寺桃花》。

【学习重点】1.选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。

2.学会用自己的话转述别人的话。

【学前准备】1.课前选一个有趣的故事，记住故事内容。

（学生）2.多媒体课件。

（教师）【课时安排】3课时【教学环节】第一课时（口语交际：趣味故事会）一、激趣导入。

大家喜欢听有趣的故事吗？我们今天要举行“趣味故事会”，大家都来讲讲有趣的故事吧！二、故事会前准备。

1.选一个有趣的故事，多读几遍，记住故事内容。

2.先试着讲一讲故事，想一想：怎样才能把故事讲得更吸引人？三、趣味故事会。

1.各小组内同学试讲，每人讲一个。

要把故事内容讲清楚，讲得有趣，听的同学要认真。

2.教师巡视，相机进行指导。

3.小组选派代表全班交流。

4.全班评议：谁的故事最吸引人？哪些情节最生动、有趣？评出“故事大王”。

第二课时（习作：这样想象真有趣）一、谈话导入，激发兴趣。

你们喜欢什么动物？这些动物有什么特点呢？（学生交流动物的特点）我们今天就要以动物为主角来编童话故事。

但这次编的童话故事中的动物和我们平时了解的动物的特征可不一样，它们失去了原来的主要特征，或者变得与原来完全相反。

那么，它们的生活会有什么变化呢？又会发生哪些奇异的事情呢？二、回顾总结，拓展思维。

1.回顾所学童话，引导学生体会童话的特点。

2.指名说，出示童话的主要特点。

三、明确要求，指导创编。

1.引导学生仔细观察课本中的插图，看看图中的动物与我们平时看到的动物有什么不一样。

2.小组内选择一种动物作为主角共同编故事，注意说清楚这些动物的生活会发生哪些变化，又会发生哪些奇异的事情。

部编版三年级语文下册精品教案口语交际趣味故事会［教学目标］1.能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法，把故事讲得吸引人。

2.认真听别人讲故事，能记住主要内容。

［教学重难点］1.运用合适的方法把故事讲得更吸引人。

2.认真听，记住故事的主要内容。

［教学课时］1课时教学过程一、创设情境，激趣导入有趣的故事大家都爱听，让我们组织一次“趣味故事会”，大家都来讲讲有趣的故事吧！板书题目，齐读题目。

（板书：趣味故事会）二、试讲故事，范讲引领1.谁能告诉我，你喜欢的故事名字是什么？（抽学生回答）2.原来大家有这么多有趣的故事，同学们想不想听呀？谁愿意来给大家讲一个？（抽学生讲故事）3.老师也特别喜欢这个故事，我也想给大家讲一个，请同学们做评委，看看我们俩谁讲得好，好在哪儿。

4.老师的故事讲完了，你们更喜欢听谁讲的故事呢？（学生评议，说说为什么喜欢）刚才这位同学已经讲得很棒了，只是因为老师用上了优美的语言，注意了语气、表情的变化，还加上了适当的手势，让这个故事更加精彩了。

你愿意让你的故事变得这样精彩吗？同学们，现在我们就来试试吧！三、语言训练，弄清要求1.这里有一段话，你们看，风魔王是一个无恶不作的大坏蛋，小树是森林中刚刚长大的孩子，森林爷爷是森林里最老最老的一棵树。

（课件出示对话）风魔王：哈哈哈！我是威力无比的风魔王，我发起脾气来，能吹倒房屋，拔起大树，掀起波浪……哈哈哈！那儿有一片森林，我要冲过去！小树：森林爷爷，怎么办呢？森林爷爷：孩子们，别怕，手挽手，肩并肩，大家一起对付它！2.指名分角色朗读这段对话。

3.你们读得太有感情了，再来试试表情和动作吧。

揉揉你的小脸，做好准备。

4.做出动作和表情，再来分角色演读上面的对话。

5.同学们表演得真好，把这样丰富的表情、优美的语言带到你的故事里，你一定能讲出精彩的故事。

6.用上两分钟时间，回想你的故事，把表情带到你的故事里。

谁愿意来试试？别着急，大家都爱听故事，我们在听的时候，应该注意什么呢？（课件出示听故事的要求）（1）认真听，记住故事的主要内容。

口语交际·习作·语文园地【学习目标】1.学会运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。

2.选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事，培养学生丰富的想象力。

3.通过交流平台，学会借助表格、示意图等复述故事。

4.通过偏旁归类来识记生字。

5.通过词句段运用，想象拟声词体现的情景；体会反义词构成的故事题目的趣味性；学会用自己的话转述别人的话。

6.读背古诗《大林寺桃花》。

【学习重点】1.选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。

2.学会用自己的话转述别人的话。

【学前准备】1.课前选一个有趣的故事，记住故事内容。

（学生）2.多媒体课件。

（教师）【课时安排】3课时【教学环节】第一课时（口语交际：趣味故事会）一、激趣导入。

大家喜欢听有趣的故事吗？我们今天要举行“趣味故事会”，大家都来讲讲有趣的故事吧！二、故事会前准备。

1.选一个有趣的故事，多读几遍，记住故事内容。

2.先试着讲一讲故事，想一想：怎样才能把故事讲得更吸引人？三、趣味故事会。

1.各小组内同学试讲，每人讲一个。

要把故事内容讲清楚，讲得有趣，听的同学要认真。

2.教师巡视，相机进行指导。

3.小组选派代表全班交流。

4.全班评议：谁的故事最吸引人？哪些情节最生动、有趣？评出“故事大王”。

第二课时（习作：这样想象真有趣）一、谈话导入，激发兴趣。

你们喜欢什么动物？这些动物有什么特点呢？（学生交流动物的特点）我们今天就要以动物为主角来编童话故事。

但这次编的童话故事中的动物和我们平时了解的动物的特征可不一样，它们失去了原来的主要特征，或者变得与原来完全相反。

那么，它们的生活会有什么变化呢？又会发生哪些奇异的事情呢？二、回顾总结，拓展思维。

1.回顾所学童话，引导学生体会童话的特点。

2.指名说，出示童话的主要特点。

三、明确要求，指导创编。

1.引导学生仔细观察课本中的插图，看看图中的动物与我们平时看到的动物有什么不一样。

2.小组内选择一种动物作为主角共同编故事，注意说清楚这些动物的生活会发生哪些变化，又会发生哪些奇异的事情。

口语交际：劝告习作：国宝大熊猫二、利用资源学习表达1.（课件出示3：大熊猫图片）对于大熊猫，你想了解哪些问题呢？根据学生的发言，教师总结如下：（课件出示4）（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么？（3）大熊猫生活在什么地方？（4）大熊猫哪些地方是白的，哪些地方是黑的？（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？……2.师随生的回答，在题目下板书：外形（样子）；生活习性；为什么被视为国宝。

（板书：外形（样子）生活习性为什么被视为国宝）3.（课件出示5）（1）可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的资料，围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。

（2）学生上台说。

提示：说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手。

（3）小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。

（4）组织学生参与评价。

评价时，重鼓励，少批问题引领，资料展示，教给学生写作的方法，解决一些疑难问题，减轻了写作的难度，理顺了写作的思路。

不着痕迹地指导学生从说到写，进行牵移，降低了写作的难度，激发了学生写作的兴趣。

引导学生学会欣赏，学会修改，尽量保证不同水平的学生都能获得写作的快感。

可以欣赏自己的，也可以欣赏别人的；也可以欣赏一个词语。

语文园地1.观察生字在田字格中的位置，笔画笔顺。

2.教师巡视，强调写字姿势和握笔姿势，个别指导。

注意这些字笔画较多，有的字笔画较少，要注意笔画少的字，要把笔画写开一些，笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。

（板书：笔画少的字，要把笔画写开一些，笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。

）比如“术”，撇捺要写得舒展，竖占准竖中线，整个字在田字格的正中央。

“露”笔画很多，要把哥哥笔画写得短小扁一些，才不至于出格。

3.优秀作业，投影展示，师生评议：在书写中特别需要注意的两点。

（1）一是笔画要写规范、正确、整洁。

（2）二是字的大小要适中。

（3）注意笔画和笔画少的字，间距、比例、长短不一样，笔画多的字不要写得太拥挤。

部编版小学语文三年级下册第八单元口语交际课程教学设计一、教学目标：1.能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法，把故事讲得吸引人。

2.认真听别人讲故事，能记住主要内容。

二、教学重点：1.通过举办“趣味故事会”，激发学生讲故事的兴趣。

2.培养学生认真听别人说话的习惯。

3.抓住故事的主要内容，绘声绘色地讲故事，提高学生讲故事的能力。

三、教学准备：教师：1.多媒体课件。

2.道具。

学生：1.优学派平板学习机。

2.准备1-2篇有趣的故事，读熟并记住故事的主要情节。

四、课时安排：1课时五、教学过程：（一）谈话导入，引出话题1.谈话导入，激发学生学习兴趣。

导语：同学们，还记得小时候妈妈给你讲故事的场景吗？多么温馨、快乐的画面呀！如果你学会了讲故事，会讲给她们听吗？2.出示口语交际话题：趣味故事会。

过渡：大家都喜欢听故事，可以说我们每个人的成长中，都与故事结下了不解之缘，大家爱上阅读也是从故事开始的，故事是读来的，也是听来的。

今天，我们就来分享交流自己最喜欢的故事，举办一场“趣味故事会”。

（二）范讲故事，明确要求1.播放“凯叔讲故事”视频，激发学生兴趣。

过渡：故事会前，老师给大家请来了一位深受你们喜爱的网红故事主播——凯叔。

（1）学生听故事，思考：凯叔讲的好在哪里？过渡：咱们先来听一段凯叔讲故事，听故事时要思考凯叔讲的好在哪里？（2）指名学生，交流分享。

（优学派抽取功能）小结：同学们，你有没有被凯叔的幽默吸引住，会不会随着凯叔的表情、语调变化而心情起伏。

可见讲故事时要注意语气、语调的变化，还可以加上适当的表情、动作。

现在，我们就跟着凯叔学讲故事。

2.如何选故事过渡：首先在讲故事前我们要选一个有趣的故事，这样讲起来才能游刃有余。

老师这里有两个故事，请你读一读、选一选。

（优学派投票选择）（1）小组里读一读，投票选故事，并说明理由。

（屏幕广播）过渡：两个故事的情节都很完整，语言也流畅优美，但和第二个故事相比第一个故事更有趣，比如（列举精彩片断部分）画面感十足，故事情节也一波三折，充满奇思妙想，这样的故事一定很吸引人。

人教部编版语文三年级下册第二单元《口语交际》优质教案.pdf《该不该实行班干部轮流制》教学设计一、教材分析本次口语交际，是侧重于培养学生交流讨论能力的对话类话题，旨在引导学生在交流过程中，学会倾听别人的意见，发表自己的想法。

它是在二年级下册口语交际“长大以后做什么”，要求学生能清楚地表达想法，并简单说明理由；三年级上册口语交际“身边的‘小事’”，要求学生能用简要的语言表达自己的看法；本册第一单元的口语交际“春游去哪儿玩”，要求学生说清楚想法和理由，耐心听别人把话讲完，不打断别人等口语交际的基础上提出的。

与之前的口语交际活动要求相比，更强调了在讨论时要认真倾听、一边听一边思考和尊重不同的想法。

教材先提供了一个情境：“刘杰浩所在的三年级(2)班，班干部是由同学轮流担任的。

”还提供了班干部安排表，帮助学生直观理解“班干部轮流制”的意思。

接下来，教材提出本次口语交际的任务：对“该不该实行班干部轮流制？”进行讨论，并以泡泡的形式提供了两个对立的观点。

两种观点虽截然不同，但理由都是成立的。

教材最后部分对如何参与讨论给予了指导，先说观点，然后说清楚理由，并且用小贴士的形式给予了提炼。

小贴士第一条是对听的要求，听的时候要能抓住主要信息，边听边思考，想想其他人的发言是不是有道理；第二条是提醒学生对问题要有多元认识，学会尊重不同的想法。

本课的训练要点主要分为两部分。

一是表达训练点，即围绕“该不该实行班干部轮流制”的话题积极参与学习讨论，发表自己的观点，说清楚自己的理由。

二是倾听能力的培养，即要求学生在边听边思考，想想别人讲的是否有道理的同时，也能做到尊重不同的观点。

在教学时，教师首先要引导学生学会亮出自己的观点。

在此基础上，通过创设语境、交流讨论、示例比照和互评互议等教学环节，让学生意识到，表达观点时有理有据的必要性。

从而在交流和评议中，逐步总结出说清楚理由可采用的方法，并让学生大胆的交际实践。

在交流的过程中，教师还应反复强调“边听边想”和“尊重不同观点”，在潜移默化中帮助学生养成善于倾听，尊重不同的好习惯。

口语交际:该不该实行班干部轮流制【教学目标】1.参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。

2.能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。

3.培养良好的口语交际能力。

【教学重难点】学生能围绕一个问题发表自己的观点并说出合适的理由。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入。

1.课件出示1:刘杰浩所在班级的班干部选举制度2.刘杰浩同学所在班级的选举制度是怎样的?(班干部轮流制)这节课我们要讨论的话题就是“该不该实行班干部轮流制”。

板书课题，齐读课题。

(板书:该不该实行班干部轮流制)设计意图:创设情境，出示课件，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。

二、小组交流，代表发言。

该不该实行班干部轮流制?大家来讨论一下吧!1.先六人一组对这个问题进行讨论。

(课件出示2:交流要求)(1)自己要说清楚想法和理由。

(板书:表明观点，说清理由)(2)一边听，一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。

(板书:边听边思考，尊重不同想法)(3)每组达成一致意见，选定一种观点，在全班交流展示。

设计意图:出示课件，展示要求，让学生有章可循，有据可依。

2.组内讨论，选定观点。

(1)组内交流，让全组同学充分讨论。

(2)组内评选:推出“会议发言人”。

(3)共同商定向大家介绍该不该实行班干部轮流制。

3.成果发布。

(1)各小组发言人依次进行介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。

(2)所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。

设计意图:先小组内说，再全班交流，层层选拔，精益求精，综合全部的意见，充分训练了学生的口语表达能力。

三、总结观点，达成一致。

1.总的来说，有两种观点。

(课件出示3)(1)轮流担任班干部，能调动全班同学的积极性。

(2)应该由最适合的同学长期担任班干部，这样比较稳定。

2.选定班级内支持人数最多的观点，进行班干部选举。

3.制定班干部选举制度。