下载文档原格式
《赤壁之战》教案（精选15篇）《赤壁之战》篇1三维目标：知识目标：1、熟读全文，理解课文的内容2、巩固文言基础知识能力目标：逐步提高文言文阅读能力情感价值观目标：学会运用知已知彼、利用天时地利、扬长避短的方法来对待学习、对待生活学习重点与难点：巩固文言基础知识学法指导：诵读自主合作探究练习巩固知识链接：●赤壁之战的典故和典故三顾茅庐赤壁之战苦肉计官渡之战草船借箭借东风三气周瑜成语三分天下鞠躬尽瘁●历史已经随着江水远去，硝烟已经散尽，很多人说曹操如果听取贾诩的建议就不会失败，但我想曹操有他自己的看法在感叹曹操的时候其实我们更应该关注的是“羽扇纶巾”的周瑜，他“谈笑间樯橹灰飞烟灭”的潇洒，和乌林那惊天动地的一把大火公元209年的第一场雪就这样被映红了……此正是：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔复习提纲：教材知识点梳理一.指出下列各句中的通假字.1.将军禽操2.五万兵难卒合3.顷之,烟炎张天4.雷鼓大震二.指出古今异义词并解释1.荆州与国临接2.备南走3.致殷勤之意4.若能以吴越之众与中国抗衡5.今将军外托服从之名,内怀犹豫之计6.此所谓强弩之末势不能穿鲁缟也7.鼎足之形成矣 8.刘琮束手9.方与将军会猎于吴 10.愚谓大计不如迎之11.权起更衣 12.操虽托名汉相,其实汉贼也13.地方数千里 14.当横行天下15.元表诸人各顾妻子 16.邂逅不如意17.初一交战 18.去北军二里余19.北军大坏 20.北面而事之三.指出活用词并解释.1.敬贤礼士2.兵精粮多,足以立事3.必蹶上将军4.乘犊车,从吏卒5.诸人持议,甚失孤望6.可烧而走也7.瑜等率轻锐 8.与苍梧太守吴巨有旧9.巨是凡人，偏在远郡 10.操悉浮以沿江11.英雄乐业 12.备南走13.外托服从之名，内怀犹豫之计 14.兼有步兵，水陆俱下15.盖以十舰最著前，中江举帆四.解释下列词语的含义.(一)实词1.此帝王之资也2.二子不协3.与操有隙4.表恶其能而不能用也5.如有离违,宜别图之6.肃请得奉命吊表二子7.如其克谐8 肃宣权旨 9与苍梧太守吴巨有旧10近者奉辞伐罪 11.权以示群下12.今操得荆州,奄有其地 13.不复料其虚实14今以实校之 15子布元表诸人各顾妻子16.此天以卿二人赞孤也24.上建旌旗25.操引军从华容道步走(二)虚词1.比至南郡2.江表英豪咸归附之3.向察众人之议4.累官故不失州郡5.徒忌二袁,吕布刘表与孤耳6.顷之,烟炎张天五.特殊句式1.刘备天下枭雄2.我,子瑜友也3今不速往,恐为操所先 4豫州今欲何至5.行将为人所并6.我,子瑜友也7.子瑜者,亮兄瑾也,避乱(于)江东8.请奉命求救于孙将军.《赤壁之战》导学案2（鲁人教版必修1）《赤壁之战》教案设计5（鲁人教版必修1）一、教学目标（一）认识孙权的形象——他的正确决策是孙刘联盟在赤壁之战中击败曹操的决定性因素。
小学五年级语文《赤壁之战》精选公开课教案三篇《赤壁之战》记叙了东汉末年曹操率兵南下攻打东吴，东吴大将周瑜针对曹军的弱点，采用火攻大败曹军于赤壁的故事。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《赤壁之战》精选公开课教案三篇，希望能帮助到大家!小学五年级语文《赤壁之战》精选公开课教案一学情分析：1、课文较长，不宜逐段串讲，应该侧重培养学生的自学能力，引导学生尽可能地凭借注释和运用工具书读懂课文，弄清大意，教师只讲重点实词、虚词和特殊句式。
2、师生结合，逐段提出问题进行研讨，把思想内容和写作技巧的分析与语言训练结合起来，最后归纳总结。
3、充分利用《赤壁之战形势图》，增强教学的形象性和直观性。
教学目标：1、通过学习课文，懂得以弱胜强的道理，培养虚心听取别人意见，多谋善断的品德作风。
2、学习本文详略得当的剪裁技巧和用对话表现人物性格的写法。
3、重点掌握“方”、“卒”、“将”、“数”等词的意义和用法，掌握“地方”、“北面”、“妻子”、“其实”、“可以”、“初一”等古今词义的区别，整理“于”“乃”等文言虚词的用法。
重点难点：1、重点掌握“方”、“卒”、“将”、“数”等词的意义和用法，掌握“地方”、“北面”、“妻子”、“其实”、“可以”、“初一”等古今词义的区别，整理“于”“乃”等文言虚词的用法。
2、分析并掌握本文的思想内容和写作技巧。
3、结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规律。
4、分析并掌握本文的思想内容和写作技巧。
教学过程：一、导入新课一千八百多年前，东汉末年，曹操“挟天子以令诸侯”统一了黄河流域。
为了一统天下，曹操南下击败刘表、刘备，占据了“荆、襄”之地，又乘胜企图以80万大军渡过长江，夺取江南东吴的地盘。
面对强兵压境，孙权与刘备联合起来，在赤壁一带，与曹操决战。
当时曹军号称80万大军，东吴周瑜率军3万，双方兵力对比悬殊。
最后孙刘联军“以少胜多”，战争以曹军大败而告终。
“赤壁之战”以后，曹操一段时间内无力南下，奠定了魏、吴、蜀“三国鼎立”的局面。
《赤壁之战》学案(教师中心稿) 教案教学设计共3篇《赤壁之战》学案(教师中心稿) 教案教学设计1《赤壁之战》学案(教师中心稿) 教案教学设计导言《赤壁之战》是中国历史上一场著名的战役，大约发生在公元208年左右。
这场战役是三国时期的关键之战，奠定了今日中国历史的一个重要节点。
本文旨在为教师提供一些教学设计思路，以帮助学生更好地理解和掌握这段历史。
一、课程分析1. 教学目标（1）了解《三国演义》中《赤壁之战》的历史背景和战争过程。
（2）学习牟实、准确的历史表达方式，运用人文思维去描述局面和情况。
2. 教学内容（1）历史发生背景。
（2）赤壁之战发生的原因。
（3）赤壁之战的经过。
（4）赤壁之战的胜败原因。
（5）赤壁之战的意义和影响。
3. 教学重点和难点（1）教学重点：让学生了解《赤壁之战》的历史背景和战争经过。
（2）教学难点：帮助学生理解历史事件对当时和今日的影响。
二、教学策略1. 情境教学法情境教学法是一种以情境为主导、以活动为载体的多元智能教学策略。
在学习赤壁之战时，可以将学生引入当时的军事环境，让他们想象并感受当时的气氛、压力等。
2. 问题教学法问题教学法是一种启发式教学方法，旨在通过提出问题来促进学生的批判思维和创新能力。
在学习赤壁之战时，教师应该提出一些有意义的问题，让学生思考并回答。
3. 项目化教学法项目化教学法是一种基于项目的多元智能教学策略，旨在将知识与实践结合起来。
在学习赤壁之战时，可以让学生通过制作PPT或小组项目的方式，展示他们对此事件的理解和研究。
4. 布兰考夫教学法布兰考夫教学法旨在提高学生的参与度和学习效果，通过让学生在学习过程中表达自己的看法、疑虑、想法等来激发他们的思维。
在学习赤壁之战时，教师应该通过提问、答疑等方式，让学生参与到课堂中来。
三、教学步骤1. 引入通过影片、图片等方式介绍《赤壁之战》的历史背景和战争过程。
2. 问题探究通过提问的方式，让学生思考赤壁之战的起因、经过和胜败原因等方面。
赤壁之战(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解赤壁之战的历史背景、经过和结果。
分析赤壁之战中的重要人物、策略和战术。
掌握相关的历史知识和文化背景。
2. 过程与方法：通过阅读史料、图片和视频资料，培养学生的信息获取和处理能力。
运用地图和图表，帮助学生理解和分析赤壁之战的地理环境。
进行角色扮演和辩论，培养学生的表达和批判性思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对历史事件的兴趣和热爱，培养学生的文化自觉和民族自豪感。
培养学生对英雄人物的敬仰和尊重，引导学生学习他们的英勇和智慧。
培养学生对和平的珍视和追求，引导学生从历史中汲取教训，远离战争。
二、教学内容1. 导言：介绍赤壁之战的背景，引发学生对课题的兴趣和好奇心。
2. 赤壁之战的历史背景：讲解东汉末年的历史背景，曹操、孙权和刘备三方势力的竞争。
3. 赤壁之战的经过：详细描述赤壁之战的起因、过程和重要事件，包括草船借箭、苦肉计等。
4. 赤壁之战的结果：讲解赤壁之战的结局，对三国历史的影响和意义。
5. 赤壁之战中的重要人物：介绍周瑜、诸葛亮、曹操等人物在赤壁之战中的角色和贡献。
三、教学资源1. 教材：使用相关的历史教材或教辅资料，提供详细的知识点和解释。
2. 图片和视频资料：收集赤壁之战相关的图片和视频资料，用于辅助教学和激发学生的兴趣。
3. 地图和图表：提供赤壁之战的地图和图表，帮助学生理解和分析战争的地理环境。
四、教学过程1. 导入：通过提问或引入相关的故事，引发学生对赤壁之战的兴趣和好奇心。
2. 讲解：根据教学内容，进行详细的讲解和解释，引导学生理解和掌握相关知识点。
3. 讨论：组织学生进行小组讨论或全班讨论，引导学生思考和分析赤壁之战的重要性和意义。
4. 活动：组织学生进行角色扮演、辩论或制作赤壁之战的手工艺品等活动，激发学生的参与和创造力。
五、评价与反思1. 学生评价：通过考试、作业和小测验等方式，评价学生对赤壁之战知识的掌握程度。
小学语文公开课《赤壁之战》优秀教学方案设计早晨的阳光透过窗帘，洒在教案上，我的思绪也随之飘向了那个波澜壮阔的历史时刻。
关于《赤壁之战》的教学方案，在我心中渐渐勾勒出轮廓。
一、教学目标1.让学生了解《赤壁之战》的历史背景和故事情节，培养学生对历史故事的兴趣。
2.分析曹操、周瑜、诸葛亮等人物形象，提高学生的人物分析能力。
3.学习古文的表达方式，培养学生的文言文阅读能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握《赤壁之战》的故事情节，理解人物形象。
2.教学难点：分析赤壁之战中的战略战术，理解战争背后的历史意义。
三、教学准备1.课件：制作《赤壁之战》的课件，包括故事背景、人物介绍、战争过程等。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板等。
四、教学过程1.导入“同学们，你们听说过赤壁之战吗？这是一场发生在三国时期的著名战役，今天我们就来学习这个故事。
”我微笑着开场，让学生们对赤壁之战有个初步的了解。
2.故事讲解“曹操带领大军进攻东吴，周瑜和诸葛亮联手抵抗。
在这场战争中，他们运用了什么战术呢？”我引导学生关注战争中的战术。
“对，火攻！周瑜利用东南风，烧毁了曹操的船只，取得了胜利。
”我讲述着故事，让学生们沉浸在那个紧张的氛围中。
3.人物分析“同学们，你们觉得曹操、周瑜、诸葛亮分别是怎样的形象呢？”我提问，引导学生进行人物分析。
“曹操是一个英勇、果断的统帅，但也有一些狡猾。
周瑜则是一个英俊、聪慧的将领，而诸葛亮则是一个足智多谋的谋士。
”学生们纷纷发表自己的看法。
4.战术分析“赤壁之战中，周瑜和诸葛亮运用了哪些战术呢？”我引导学生分析战争中的战术。
5.课堂讨论“同学们，如果你们是周瑜或诸葛亮，你们会怎样布置战术呢？”我鼓励学生们发挥想象，进行课堂讨论。
“我会派出精兵强将，利用地形优势，进行伏击。
”一位学生兴奋地说。
“我会利用火攻，烧毁敌军的船只，切断他们的后路。
”另一位学生补充道。
五、课后作业2.深入了解三国时期的历史，了解曹操、周瑜、诸葛亮等人物的事迹。
赤壁，是一个知名度极高的古战场。
“二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空。
烈火张天照云海，周瑜于此破曹公。
”这是唐代大诗人描绘赤壁之战的诗句。
据记载，东汉建安十三年（208年）冬，曹操亲率20万大军进攻东吴。
孙权在诸葛亮的说服下，与刘备联合作战。
孙刘联军利用曹军不善水战之短，利用火攻大破曹军。
其时，“火烈风猛，船往如箭，烧尽北船，延及岸上营落。
倾之，烟焰张天，人马溺死者甚众。
”（《资治通鉴》）这次战役，孙刘联军以少胜多，智取强敌，为魏、蜀、吴三国鼎立局面的形成，起到了决定性的作用。
这样著名的战场，自然是文人雅士们吟咏感怀的对象。
然而怪的是，古战场赤壁的具体位置，竟也众说纷纭。
唐代诗人杜牧有诗曰：“折戟沉沙铁未消，自将磨洗认前朝。
东风不予周朗便，铜雀春深锁二乔。
”这首题为《赤壁》的绝句，是作者把黄冈（古黄州）城外的赤鼻矶视为古战场而写的。
北宋苏东坡被贬到黄州任团练副使时，也误认黄州赤鼻矶为赤壁，因为此地岩壁垂直，一片红色，宛若烈火烧过一样。
苏轼在这里写下了传诵千古的前、后《赤壁赋》和《赤壁怀古》词。
词中写道：“故垒西边，人道是三国周郎赤壁。
”后人因称黄冈赤鼻矶为文赤壁。
然而谁都知道这里不是真正的古战场。
因为赤鼻矶的地理位置既不在樊江上游，又不在大江之南，与史书所载不符。
那么，武赤壁，也即真正的赤壁古战场在哪儿呢？对此，也是有争议的。
一种看法认为，赤壁在今湖北嘉鱼县东北，王力主编的《古代汉语》和朱东润主编的《中国历代文学作品选》，都持这种观点。
如上溯此说之源，有《大清一统志》引据《水经注》为证。
《水经注》曰：“赤壁山在百人山南，应在嘉鱼县东北，与江夏接界处，上去乌林二百里。
”此说后来为清末著名地理学家杨守敬所首肯。
另一种看法认为。
赤壁应在湖北蒲圻县西北。
阴法鲁主编的《古文观止译注》中写道：“那个赤壁，在今湖北省蒲圻县西北，长江南岸。
”《元和郡县图志》亦称：“赤壁山在蒲圻县西一百二十里，北临大江，其北岸即乌林，即周瑜用黄盖策，焚曹公舟船败走处。
