从地球仪上获取信息

AR地球仪在初中地理教学中的应用AR地球仪是一种结合了增强现实技术和地球仪的教学工具，它可以在真实的环境中显示出虚拟的地球，并提供丰富的信息和互动功能。

在初中地理教学中，AR地球仪是一种非常有用的辅助工具，可以帮助学生更加直观地理解地理知识，并提高他们的学习兴趣和参与度。

AR地球仪可以帮助学生更好地了解地球的结构和地理特征。

通过AR技术，学生可以在班级中观察和探索地球的各个层面，如地壳、地幔和地核等，从而更加具体地了解地球的内部结构。

AR地球仪还可以显示地球的地形和自然地理特征，如山脉、河流、湖泊等，帮助学生形成对地理地貌的直观印象。

AR地球仪可以帮助学生深入了解各个地理区域的特点和特色。

通过AR地球仪，学生可以选择不同的地理区域，如亚洲、欧洲、非洲等，然后通过触摸屏幕或者其他交互方式，获取该地区的实时天气状况、人口数据、经济发展情况等相关信息。

这种直观的帮助学生更好地了解世界各地的人文和自然地理特点。

AR地球仪还可以提供虚拟实地考察的体验。

由于实地考察成本高昂，很多学生很难有机会亲自去考察各个地理区域。

通过AR地球仪，学生可以虚拟地体验不同地理区域的景点、人文风情等，仿佛置身于现场。

学生可以通过AR地球仪参观长城、埃菲尔铁塔等著名景点，了解各地的风土人情，拓宽自己的视野。

AR地球仪还可以促进学生的互动和合作学习。

通过AR技术，学生可以在班级中一起探索和讨论地理问题，共同解决各种地理难题。

教师可以给学生发放多个AR地球仪，然后让他们小组合作，在AR地球仪上进行各种地理活动，如寻找最长的河流、标记世界各地的首都等。

这样不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以培养他们的团队合作和沟通能力。

AR地球仪在初中地理教学中具有很大的应用潜力。

它可以帮助学生更好地了解地球的结构和地理特征，深入了解各个地理区域的特点和特色，提供虚拟实地考察的体验，促进学生的互动和合作学习。

随着AR技术的不断发展，AR地球仪将成为地理教学中的重要工具，为学生提供更丰富、更直观的地理学习体验。

观察地球仪活动记录知识与能力：了解地球仪的获得以及地球仪的基本作用。

掌握经线和纬线的含义和特点，能够在地图上区分东西经线和南北纬线。

了解经度和维度的分布，能读出某一地点的经纬度数；掌握东西和南北半球的划分，能够判断指定地点所处的半球位置。

过程与方法：通过动手量自主探究经线特点，培养学生的动手和探究的能力；能够在经线学习的基础上分析纬线所具有的特点，激发学生迁移的能力；能够画出简易的地球示意图，并在图上找到经纬网的大致分布特点；通过观察世界国家和地区图，自主分析东西半球的划分原因，培养学生自主学习和分析读图的能力。

情感态度与价值观：感受地理学习的乐趣，认识到从地图中获取信息是一种重要的学习和生活能力，认识到地理学习和生活的紧密联系。

三、教学重难点：1、教学重点：经线和纬线的含义和特点，经纬网的分布特点。

2、教学难点：根据经纬线判断东西和南北半球，判断某一地点所属的半球。

四、教学准备：多媒体课件地球仪五、教学过程（一）导入：从地球有多大到地球仪的使用主要内容：通过回顾学习的大洲和大洋，感受地球面积的广大，提出地球有多大的问题，然后创设情境：如果绕赤道走一圈，会走多少时间，让学生来猜一猜。

在此基础上提出，由于地球太大了，要了解和研究地球，需要借助工具——地球仪。

师：同学们，在前两天的课程中，我们学习了什么知识？生：七大大洲，海洋（也可能直接就说大洲和大洋的具体名称）师：通过大洲和大洋的学习我们初步感受到，地球是一个地域广大的星球，那么地球到底有多大呢？（停顿几秒钟）我们来猜猜看，假设一个人一天可以走1万米，那么他多久才能绕地球走一圈呢？生：说天数（一般是在八十多、九十多）师：要走将近11年的时间。

我们的地球真的很大，那么我们怎么样才能了解地球的全貌，从而更好的研究地球呢？生：用地球仪（由于预习的缘故，学生会直接说出地球仪这个答案。

）新授环节一：看一看，地球仪上有什么主要内容：向学生展示地球仪，介绍地球仪的制作，让学生观察地球仪上有什么，从而了解地球仪的作用以及引出经线和纬线的概念。

历史与社会专题一地球仪和地图一、中考考点要求：二、考点精析：考点1. 知道地球仪的主要特点和功能（a）考点2. 知道地图的主要特点和功能(a)考点3. 学会从地图和图表中获取信息(c)例：读图完成下列各题：（1）A点在B点方向（2）B点的经纬度是（3）A点在（东、西）半球我国人均可开采能源量占世界的比重石油天然气煤炭人均可开采量2．6吨1074立方米90吨占世界人均值11．1% 4．3% 55．4%图表反映了我国资源的什么问题？专题二社会调查一、中考考点要求：考点4．知道社会调查的常用方法（a）考点5．学会设计调查问卷(c)例（2005温州试题）我市某学校初三（2）班的学生开展了以“浪费纸张情况调查”为主题的活动。

请你也参与这项活动并填写下表：浪费纸张情况调查专题三中国自然和人文环境一、中考考点要求：二、考点精析：考点6．知道中国的地理位置(a)考点7．知道中国省级行政区划单位名称及浙江省的位置(a)考点8．了解中国地形和气候的特点(b)考点9．了解长江和黄河的概况(a)专题四区域差异一、中考考点要求：二、考点精析：考点10．比较我国南北方、东西部之间自然和人文环境方面的差异，认识加强区域交流和合作的重要性(c)（一）区域的划分（二）我国南北方之间自然和人文环境方面的差异（三）我国东西部之间自然和人文环境方面的差异（四）加强区域交流和合作的重要性专题五世界自然和人文环境一、中考考点要求：二、考点精析：考点11．知道七大洲、四大洋的名称及分布考点12．知道世界主要气候类型的名称及其分布。

世界地理第一册第一章第一节地球和地球仪复习导学案一、知识梳理：1、地球形状(1)从生活中举例说明地球是个球体：a在海边，看到有帆船从远方驶来，总是先看到桅杆，在看到船身b月食c站得高，看得远d麦哲伦的坏球航行(2)地球的大小：平均半径6371千米，赤道周长约4万千米，表面积5.1亿平方千米2、经线纬线二．练习题1．关于经线的说法，正确的是（ B ）A ．相邻的经线都是相互平行的B ．本初子午线通过英国格林尼治天文台的旧址C ．从某地出发，沿着同一条经线朝前走，最后能回到出发的地点D ．每条经线的长度都相等，任何一条经线都能把地球分为两个半球2．关于纬线的说法，错误的是（ D ）A ．纬度越高，纬线越短B ．纬线指示东西方向C ．纬线是与经线垂直相交的整圆D ．任何一条纬线圈，都能把地球分为两个半球3.关于经纬线叙述准确的是 ( A ) A.所有经线等长，都相交于南北两极点 B.纬线指示南北方向 C.经线和纬线都是圆 D.赤道与所有经线等长4．下列关于赤道的叙述，正确的是（ B ）①赤道是划分纬度的起点线，是90°纬线②赤道是划分经度的起点线，是0°经线③赤道是南半球和北半球的分界线④赤道是南、北纬度的分界线A ．①②B ．③④C ．①④D ．②③5.2007年9月，“韦帕”台风的登陆给我国东部沿海的部分城市带来了沉重的损失，17-19日台风中心依次经过23.2°N 、126.3°E, 24.6°N 、123.5°E, 30°N 、120.5°E 。

请你判断这三天时间里台风是向哪个方向移动的？A A.西北B.东南C.西南D.东北6.世界上最长的纬线是赤道，它是南北半球的分界线。

7．习惯上划分东西半球的分界线是（D ）A ．0°经线和180°经线B ．20°E，160°WC．0°经线和0°纬线 D ．20°W，160°E8．A 地的地理坐标是120°W，10°S，B 地的地理坐标是120°W ，15°S。

学会使用地理工具，了解全球地理知识地理是一门研究地球表面、人类活动以及它们之间相互关系的学科。

了解全球地理知识对我们来说非常重要，它可以帮助我们认识和理解我们所居住的世界。

而了解地理知识最好的方式之一就是学会使用地理工具。

本文将介绍一些常用的地理工具，并探讨如何利用这些工具来深入了解全球地理知识。

1. 地图地图是我们最常见的地理工具之一。

通过地图，我们可以观察到地球上的各个地区的位置、地形和地理特征。

我们可以使用地图来了解不同国家和地区的地理位置，了解国界、河流、山脉等地理特征。

同时，地图还可以帮助我们规划旅行路线，找到目的地以及了解周边环境。

2. 卫星图像随着科技的发展，我们可以通过卫星图像来观察地球的表面。

通过卫星图像，我们可以看到地球上的不同地区的真实图片。

卫星图像可以帮助我们了解全球的地理特征，比如海洋、山脉、沙漠等。

3. 地理信息系统（GIS）地理信息系统（GIS）是一种可以捕捉、存储、分析和展示地理数据的工具。

通过使用GIS，我们可以将地理数据转化为实际的地理图形，比如地图、图表等，以便更好地理解和分析地理问题。

GIS可以帮助我们研究和解决一些实际问题，比如城市规划、环境保护等。

4. 网络地图在互联网的帮助下，我们可以随时随地查看地理信息。

网络地图是一种在线地图服务，可以帮助我们在电脑或手机上浏览地图，并获取相关地理信息。

通过网络地图，我们可以了解地点的位置、街景图像、交通情况等。

5. 地球仪地球仪是一个可以模拟地球的球体模型。

通过观察地球仪，我们可以了解地球的形状、自转和公转等基本知识。

地球仪可以帮助我们更好地理解地球的各个部分的相对位置和关系。

6. 气象工具气象工具是研究天气和气候的重要工具。

通过使用气象工具，我们可以测量和记录气温、降雨量、风向和风速等气象要素。

气象工具可以帮助我们预测和了解天气变化，同时也对农业、交通等领域有着重要的影响。

7. GPS导航仪GPS导航仪是一种可以帮助我们确定位置并提供导航指引的工具。

初中地理教学中如何从图像材料中有效获取和解读地理信息摘要：在地理学科领域内，图像体系扮演着重要的角色，其中所包含的地理知识十分丰富，为地理信息的呈现提供了优良载体。

新课程标准明确指出，学生应当具备运用地理数据、地图等去阐述并分析问题的能力，掌握阅读地图图表的技能，以便充分运用地图，促进地理学科素养的强化，改善地理知识学习效率。

因此本文对初中地理教学中如何从图像材料中有效获取和解读地理信息进行了探讨，旨在全面增强学生全图意识，促进初中地理教学目标的顺利实现。

关键词：初中地理教学；图像材料；策略初中地理知识教学有利于培养学生的学习能力和认知能力，初中地理教学可以通过地理知识培养学生的思维层次，丰富学生的地理基础知识和基本的地理知识认知，但同时，地理知识由于其相对抽象性，难以被学生良好吸收，了解地图在其中所起到的重要作用不容忽视，图像材料可以将地理知识以抽象的形式具体化，实现学生对地理知识的良好认知与了解。

通过图像材料的展示，让学生了解到我国本土以及全球的地形地貌分布、气候情况、洋流情况、经纬度分析、资源分布等等内容，开阔学生的视野，增强学生的见识，提升学生的知识素养，丰富学生的认知，增强学生的学习兴趣，帮助学生更好地学习知识，实现对知识的有效掌握以及学习素质和能力的提升，养成良好的学习习惯[1]。

一、图像材料在初中地理教学中的重要性（一）激发了学生兴趣图像材料是通过图像的形式给学生展现知识点，并将抽象的地理知识进行具体化图像性的展示，对刚刚进入初中阶段的学生而言，是一种有效的激励渠道，可以增强学生对地理知识学习的好奇心和兴趣性。

图像的展示也有利于学生进一步地对地理知识加深认知，增强学生对地理知识的了解和学习。

在这个过程中，学生通过图像的形式了解到了我国以及世界范围内的不同地理形态内容，增强了学生对地理知识的认知理解，在激发学生学习兴趣的同时，能够让学生对地理学习的自主性和主动性不断加深，学生在兴趣的支持下能够更加积极主动地参与到学习地理知识的学习过程中去，培养了学生良好的学习习惯[2]。

七年级地理上册知识点总结第一章 地球和地图 一、 地球和地球仪 1、地球的形状和大小（1）地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。

（2）证明地球是一个球体的实例：a 、登高望远 b 、月食 c 、麦哲伦环球航行 d 、地球卫星照片 （3）地球表面积5.1亿平方千米，最大周长（赤道）4万千米，平均半径6371千米。

2、地球的模型——地球仪（1）地球仪：按照一定的比例将地球缩小，制作成的地球模型。

（2）纬线和经线(3)特殊的经、纬线 ①特殊纬线·赤道——0°纬线，既是最长的纬线，也是纬度的起点；是南北纬的分界线，以北为北纬用N 表示；以南为南纬用S 表示； 是南北半球的划分界线。

·南、北回归线——热带与温带的分界线，度数是23.5°； ·南、北极圈——温带与寒带的分界线，度数是66.5°。

·高、中、低纬度的划分——0°— 30°属于低纬度；30°— 60°属于中纬度 60°— 90°属于高纬度·纬度的变化规律：由赤道（0°纬线）向南、北两极递增。

最大的纬度是90度，在南极、北极。

②特殊经线·0°经线——本初子午线，是经度的起点；穿过英国伦敦格林尼治天文台是东经和西经的分界线；以东为东经用E 表示，以西为西经用W 表示； ·20°W 和160°E 的经线圈——作为东、西半球的分界线。

·任意两条相对的经线组成一个经线圈（如：35°E 和165°W ） 判别方法：a 、两条经线度数相加等于180° b 、东西经方向相反 ·经度的变化规律：由本初子午线（0°经线）向西、向东递增到180°。

定义长度 圆弧形状 指示方向 纬线 （横纬） 与地轴垂直并绕地球一周的圆圈 不都相等圆东西经线 （竖经）连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆相等半圆南北本初子午线西经W 东经E3、利用经纬网定位根据右图，请读出A 、B 、C 点的经纬度位置 A 经度为 ；纬度为 。

参考答案第一单元 生活在社区里第一课 我的家在哪里第1课时 从社区看我家【课后巩固】1. D 2. D 3. B 4. D 5.（1）指向标定向法 （2）先自西向东，再转向东北。

第2课时 在社区中生活【课后巩固】1.2.D3.硬件设施资源方面：在不影响教学情况下，可为社区提供活动场所如教室、体育运动场等；图书、电教电脑设备等可与社区进行资源共享。

软件资源方面：教师可以利用自己的教学特长为社区文化建设服务；学生也可以是社区文化建设的参与者。

第二课 多种多样的社区【课后巩固】1.C 2.A 3.C 4.C 5.（1）文化（2）物产 （3）人才、文化 （4）信息6.示例：安吉竹、木资源丰富；自然环境优美；不同的乡村保留了浓郁的民间文化。

现在竹资源得到了很好的开发和利用，旅游事业蓬勃发展，我们的民间文化如竹乐、竹叶龙、“孝”文化等正被国人所接受和喜欢。

但在大力发展经济的同时，某些地方的环境遭到污染和破坏；大量的粮田被占用等。

综合探究一 从地图上获取信息【课后巩固】1.B 2.B 3. D 4.B 5.A 6. A 7.（1）向东北方向流。

水由海拔高处向海拔低处流。

（2）900米 1千米第二单元 人类共同生活的世界第一课 大洲和大洋第1课时 人类的栖息地【课中交流】 （一）1.行星 地球 2.球（两极略扁，赤道略鼓） 5.1亿 蓝 海洋 71 海洋 蓝色的星球 陆地 黄 人类 3.大陆 岛屿 较小 半岛 北 4.亚欧 南极开展乒乓球比赛，组织老年健身队 建立居民楼道小组，选举人大代表 开办快餐店和社区超市经济功能 文化功能 政治管理功能（二）1.大洲七略 2.亚洲大洋洲亚洲南极洲 3.亚洲、南美洲、非洲亚北美亚（三）1.北北南 2.高大的山脉河流或湖泊狭窄的海峡 3.乌拉尔山脉-乌拉尔河-大高加索山脉-土耳其海峡苏伊士运河巴拿马运河（四）南亚东亚【课后巩固】1.D 2.略第2课时海洋对人类的影响【课中交流】（一）1.大陆主体 2000 2.太平洋大西洋印度洋北冰洋 3.略（二）1.风陆地降水淡水 2.鱼矿产渔盐之利能量之源 3.远洋运量大航程远运费低 4.海洋铁路公路航空 5.海海峡交通要道 6.马六甲海峡太平北冰亚北美（三）略【课后巩固】1.⑴亚洲欧洲南美洲南极洲⑵大西洋印度洋太平洋⑶白令海峡马六甲海峡直布罗陀海峡⑷苏伊士运河巴拿马运河 2.略第二课自然环境第1课时地形多样【课中交流】（一）1.海拔（高度） 2.200 1000 1000 800 （二）1.略 2.（1）500 （2）①很大②山脉山脉走向③大地的骨架三喜马拉雅山（3）亚喜马拉雅山南美安第斯山 3.（1）200 （2）②大河两岸濒临海洋人口③绿 4.（1）1000 （2）①陡峭不大②深黄色、褐色（3）亚帕米尔高原（青藏）南美巴西高原崎岖奇峰异石 5.（1）山地或高原高低（2）刚果盆地四川盆地（柴达木/塔里木/吐鲁番……）（3）东南丘陵梯田茶园果园（4）资源【课堂小结】地形类型海拔高度主要特征典型代表山脉喜马拉雅山安第斯山平原宽广低平，分布在大河两岸或濒临华北平原东欧平原海洋的地区高原1000米以上青藏高原巴西高原丘陵起伏和缓，多矮山与盆地相间东南丘陵盆地群山环抱，四周高，中间低【课后巩固】1.D 2.C 3.B 4.丘陵第2课时气象万千风光迵异【课中交流】（一）1.寒冬、炎夏、高温、多雨、寒冷、干燥等 2.气温降水 3.略 4.生产生活生活和生产方式 5.植物指示 6.温带海洋性阴雨晴朗的天空灿烂的阳光旅游胜地 7.热平均气温高冬季温暖椰子香蕉芒果菠萝荔枝8.北极圈寒带防寒厚小双壁炉或火坑倾斜角度（二）1.地形气候自然景观 2.亚马孙热带雨林撒哈拉世界屋脊【课后巩固】1.C 2.D 3.A 4.C 5.A第三课 世界大家庭第1课时 世界人口的分布 不同肤色的人们【课中交流】 （一）1.略 2.不 人/平方千米 单位面积 3.约40 约138 4.地形、气候 亚洲东部、东南部，欧洲，北美洲 非洲南部、美洲部分地区 南极洲 5.中国 印度 美国（二）1.略 2.头发的颜色和形状 面部特征 3.（1）黑而直 扁平 （2）黑而卷曲 平，嘴唇厚 （3）弯曲金黄 鼻梁高，嘴唇薄 （三）1.略 2.略 3.欧洲 非洲 （四）1.相互隔绝 2.平等 优劣【课后巩固】1.2.C3.A4.C5.A第2课时 国家和地区 关爱世界大家庭【课中交流】（一）1.国家 国旗 国歌 2.五星红旗 《义勇军进行曲》 3.200 4.主权国家 5.国界 6.比利牛斯山脉 湄公河 东经25º线 北纬49º线 7.领陆 领水 领海 领土 8.神圣不可侵犯 （二）1.不平衡 生活水平 2.发达国家 发展中国家3.20多 欧洲 北美洲 大洋洲 日本 亚洲 非洲 拉丁美洲4.发展中 发达国家 非洲、南美洲 （三）1.平等 2.资源紧张、环境污染、粮食紧缺、人口危机、宗教矛盾、民族纠纷 3.互相尊重主权和领土完整 互不干涉内政 平等互利 和平共处 4.（不是某国国旗） 欧盟 联合国5.（1）欧 区域 （2）世界和平 经济发展 安全理事会五个常任理事国6.（1）世界绿色和平组织 （2）亚太经合组织（APEC ） （3）上海合作组织 （4）世界贸易组织（WTO ）【课后巩固】1.A 2.C 3. A —英国 B —加拿大 C —澳大利亚 D —韩国 E —美国综合探究二 从地球仪上看世界【课中交流】（一） 1.模型 地球仪 大 2.失真 （二）1.经线和纬线 2.（1）南北两极点 相等 半圆 南北 （2）不是 无数 （3）伦敦格林尼治天文台 本初子午线 东经 E 西经 W （4）180 360 （5）西经20º 东经160º 东 西 东 西 3.（1）赤道 圆 东西（2）不 赤道 两极 无数 （3）赤道 南纬 S 北纬 N （4）90º 180º（5）赤道 （6）赤道 23.5ºS ，23.5ºN 66.5 ºS ，66.5 ºN （三）1.垂直 2.确定地理位置 判断方向 3.低 中 高 4.南北回归线 南北极圈 北温带 热带 南寒带 5.360 15 15 24 东八 （四）1.了解地球形状 了解大洲大洋、山脉河流 确定地理位置 2.北 东 （2）中 （3）北温带 热带 （4）60 4 （5）亚欧 亚 东 太平 人种外 貌 特 征分布 皮肤 头发 脸形 黄色人种黄 黑而直 平 亚洲东部 黑色人种黑 黑而曲 平 非洲南部/移民美洲 白色人种白 棕或黄而曲 高鼻 欧/美/澳【课后巩固】 1.（1）C A D （2）C E （3）西南南西南东北东北（4）B 大西洋本初子午线（0º经线）（5）B A、D、E 2.略第三单元中华各族人民的家园第一课国土与人民第1课时辽阔的疆域【课中交流】（一）１.略 2.略３.（1）俄罗斯蒙古阿富汗印度缅甸越南（2）日本马来西亚印尼（3）渤海黄海东海南海（4）台湾岛海南岛（三）１.亚太平 2.海陆兼备 3.（1）英国是一个岛国（2）蒙古是一个内陆国，没有出海口（3）美国也是海陆兼备的国家，但是其东西都临海 4.略【课后巩固】１.C 2.A ３.C ４.C 5.（1）A.朝鲜 B.越南 D.印度 I.蒙古 (2)C.菲律宾 K.日本（3）H.渤海 F.台湾海峡 G.琼州海峡（4）略 6.（1）位于北半球，东半球；亚洲的东部，太平洋的西部。

3、时间：一年。

4、产生现象：①昼夜长短；②四季变化5、公转轨道面：椭圆的6、公转示意图：北半球与南半球的季节相反。

7、地球在公转时，有两个突出特点：①地轴始终是倾斜的，并与公转轨道面相交成66.5度的夹角；②地轴的倾斜方向不变，北极总指向北极星附近三、五带的划分1、依据：太阳热量在地表的分布状况，把地球表面划分为五个带：热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带。

太阳光线照射地面的角度越大，地面获得的太阳光热就越多热带在南北回归线之间，一年之中有阳光直射现象，地面获得的太阳光热最多，气候终年炎热。

回归线是热带和温带的分界线。

寒带在北极圈以北和南极圈以南的地区，有极夜和极昼的现象。

极圈是寒带和温带的分界线。

温带在北回归线和北极圈之间、南回归线和南极圈之间的地区，一年中没有极夜和极昼的现象，地面得到的太阳光热比热带少，比寒带多，气候上的四季变化比较明显。

第三节地图一、地图的基本要素1、地图是日常生活、生产以及我们学习地理所必须的重要工具。

地图有三个基本要素：比例尺、方向、图例和注记。

山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖高原、山地、丘陵、盆地、平原五、从地图上获取信息1、地图的种类很多，分为自然地图和社会经济地图。

不同的地图能够反映不同的信息。

根据使用目的，正确选择地图，才能及时、准确地获得有用的信息。

2、地图的比例尺大小不同，表示的内容详略程度也不一样。

第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋1、地球表面的基本面貌特征：世界上海陆分布很不均匀。

陆地主要集中在北半球，，但北极周围却是一片海洋；海洋大多分布在南半球，而南极周围却是一片陆地。

2、地球上七分是海洋，三分是陆地。

地球表面71%是海洋，陆地面积为29%。

71% + 29% = 5.1亿平方千米七大洲1、亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。

2、大洲：大陆与他周围的岛屿合起来称为大洲。

大陆：面积广大的陆地（亚欧大陆、美洲大陆、非洲大陆、澳大利亚大陆、南极大陆）岛屿：面积较小的陆地（格棱兰岛、台湾岛、海南岛）半岛：陆地伸进海洋突出的部分（山东半岛、印度半岛）四大洋1、太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋2、海洋：地球上的海洋被陆地穿插分割，形成彼此相连的四个大洋。

第一课时《我们的地球模型》教学设计一、教学目标科学观念：1.通过制作地球结构模型，知道地球的结构由地核、地幔、地壳以及大气层组成。

2.通过制作地球海陆分布模型，知道地球表面主要由海洋和陆地构成。

3.通过制作地球自转模型，认识到地球围绕地轴自转。

科学思维：1.通过比较的方法，使用或建构模型，表达对地球知识的理解。

2.能进行初步的创意设计，并利用模型表达自己的创意。

探究实践：1.利用思维导图，表达和整理已学的地球知识。

2.通过制作模型，表达和概括已学知识。

3.从地球的结构、运动、气候等角度，提出可探究的科学问题。

责任态度：1.通过建构地球模型，对地球运动探究保持好奇心与探究热情。

2.通过小组合作和交流，养成愿意与小组成员分享、综合考虑他人意见的习惯。

二、教学重难点重点：利用不同材料，动手制作能表达各类地球知识的地球模型。

难点：能用模型准确表达自己所了解的地球知识。

三、评价任务（根据需要设计评价量规）1.根据所给的任务情境，提出有价值的首要问题、善于观察找到不同。

2.思维导图整理“我知道和感兴趣的地球知识”表现性评价量表。

四、教学过程评价活动一：我知道和感兴趣的地球知识师引导学生观察“我知道和感兴趣的地球知识”的小组记录表：师PPT出示活动要求：1.按类别填写“我知道的地球知识”气泡图，可自行添加气泡。

2.写出感兴趣的关于地球的问题。

小组合作，讨论并记录“我知道和感兴趣的地球知识”。

师引导小组展示成果：1.选一小组汇报，其他小组补充，排除一些明显错学生制作出简易的地球模型，并在模型上画出南极和绍兴的位置，明白需要乘坐轮船去往南极。

五、作业设计【知识技能类作业】1.我会填空。

（1）地球的内部结构由（）、（）和（）构成。

（2）地球表面主要是由（）和（）组成。

其中海洋的面积（）陆地的面积，海洋面积约占地球表面积的（），陆地约占（）。

（3）科学家在寻找问题答案的过程中，会根据观测的（）或（），制作出初步的（），并根据新的（），不断地加以（）。

初中地理教学中地球仪的应用之我见摘要：在初中地理教学过程中，教师需要讲解的理论知识点比较多，如果教师只是简单地将理论灌输给学生，很难让学生得到深入的理解。

近年来，地球仪在初中地理教学中的应用越来越广泛，能加深学生对地理知识点的理解。

因此，牧师要明确地球仪的应用优势，并探究如何提升地理学科的教学效率。

本文分析了地球仅的应用优势，探究了初中地理教学中地球仅的应用策略，以供参考。

关键词∶初中地理；地球仪；应用策略在初中阶段的教学过程中，地理知识比较零散，需要学生对地理知识建立一个统筹性的规划性框架。

此时地球仪发挥着重要的作用，其能将地理事物统一地规划出来，反映出地理知识的规律性。

而且地球仪作为地理知识更加直观的一种表达方式，既能激发学生探究地理知识点的兴趣，也能帮助学生们更快地理解和记忆地理知识"。

1 地球仪的应用优势1.1 地球仪便于存储与传统的大型地理教具相比，地球仪更加轻便灵巧，教师和学生可以人手一个地球仪，有利于教师开展教学工作。

同时，学生的地球仪可以很轻松地放在课桌抽屉里，便于学生进行存放，不易丢失，这样能提高学生学习地理知识的效率，也可以让学生养成使用地球仪解决地理难题的习惯。

1.2 地球仪具有信息交互性与传统纸质地图相比，地球仪更具有立体感，也对世界的地图进行缩放处理，学生可以在地球仪上进行点选、标注、搜索等相关操作，更能培养学生的空间想象力和方向感。

尤其是在课堂教学过程中，教师可以借助地球仪，细致生动地对地球仪上的重点信息进行讲解，既能随时标注信息，也能需要擦除、移除、覆盖之前的操作，起到强调重难点的作用，便于学生记忆、理解相关知识。

1.3 地球仪能培养探究欲望地球仪不仅能帮助学生解决一些地理问题，能让学生拥有一些地理常识，还能激发学生探究地理知识的兴趣。

教师在课堂中通过剖面分析、重点解析，能让学生熟悉地球仪画面的特征，也能让其掌握使用地球仪的方法，学生可以开展自主探究活动，把需要探究的结论与地域因素联系在一起，这对学生的学习具有很重要的指引作用，可以帮助学生养成积累、分析的良好学习习惯"。

幼儿园大班科学地球仪我知道活动总结科学活动应当来源于生活，还原于生活，贴近幼儿的生活。

本次科学活动《认识地球仪》，孩子们在主题探究的过程中，已经积累了一些前期经验，那么如何在幼儿已获得经验的基础上做到教师少动，幼儿多动，教师引导，幼儿实践，这是活动的关键。

活动开始时，我采用了谜语做导入，幼儿们的积极性很高，而且也很聪明，谜语没说完，他们已经猜出了答案，为活动开了个好头；接着，我给幼儿提出了一系列探索性的问题，鼓励幼儿主动参与、勤于探究、勤于动手，在转一转、看一看找一找、说一说的过程中，基本了解地球仪上各种颜色的标志及南北极的生存环境。

幼儿天生就是好奇，好问，但这并不是说，幼儿对科学的情感可以天然生成，所以想要上好一节成功的科学活动，教师的引导是关键，好的引导可以培养幼儿搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

在组织科学活动中我们更要注意激发幼儿学习的兴趣，培养幼儿的空间思维能力。

这样的教学过程才不仅是一个认知过程，也成为幼儿学习交往和合作的过程。

地球和地球仪生：在Google earth中拖动观察东西经的范围，同时自己学着画见图，帮助理解师：东半球与西半球的分界线是20°W和160°E所组成的经线圈。

由于经线是半圆,只要相对应(即度数之和为180°的两条不同经线）就可将地球纵向划分为两个半球。

生：那既然这样为什么不用0°和180°作为东西半球划分的界限呢？师：请同学在Google earth中找出0°，180°，20°W和160°E经过的地区。

生：拨动Google earth，观察这四条经线经过的地区，同时做好记录。

0°经过欧洲，非洲，180°经过亚洲，大洋洲。

20°W几乎都经过海洋， 160°E只经过亚洲。

师：1、由于经度影响到人们时间不同，考虑到20°W和160°E所组成的经线圈几乎从海洋经过，为避免把大洲分在两个半球上,国际上才如此规定的。

这样的规定给大家判断带来相当大的困难，在0°，180°经线圈的基础上，面对0°经线，往西偏20°，以西是西半球，以东是东半球（如下图所示），这又出现了以下问题：西经并不是都在西半球，东经也并不都在东半球。

西经有20°范围在东半球，而东经也有20°范围在西半球。

2、请同学以本地为例判断所在的半球。

5、[立体展示]在Google earth中展示赤道纪念碑和本初子午线通过的格林尼治天文台的实景。

三、课后探究1、在地球上任意一点，沿纬线方向一直前进，最后能回到出发地吗？沿经线又如何？2、在地球上可以找到一处前后左右都朝南的地方吗？如果能那又能找到前后左右都朝北的地方吗？第三课时一、导入新课师：上一节课我们已经知道要确定一个点的具体位置需要借助经纬线，那么你会不会在地图上定位。

1.我们的地球模型【教材简析】“地球的运动”单元学习内容对于小学生来说有一定难度，本课作为起始课引入了在这一领域常用的学习工具——模型，来帮助学生进行学习。

教材分为三个模块：模块一，梳理已知的地球知识，为模型制作做准备；模块二，制作三种地球模型；模块三，展示、对比、评价三种地球模型。

由于宇宙空间观察的条件限制，我们常常通过模型与模拟实验进行宇宙科学领域的学习。

而科学家在进行此领域的研究时，也会把已知表达在模型上，并利用模型进行模拟实验，从而得出新知，再通过实践观察验证新知。

本课也是通过制作模型帮助学生整理已掌握的知识，并希望学生把自己制作的模型应用在后续的各个主题的研究中，从而获得新知。

本课的重点是动手制作各种类型的地球模型，是学生非常感兴趣的内容，能极大地激发学生的学习兴趣，能为整个单元的学习提供动力，奠定基础。

【学情分析】六年级的孩子对地球的形状、结构、运动等有了自己的认识，但还不够全面。

在这一课中，学生通过整理知识、制作模型、观察和比较模型，可以更加方便地交流地球相关知识，同时培养学生用模型表达已有知识的能力和提高学生读懂模型的能力。

模型建构的学习方法是贯穿整个单元的，所以我们的模型制作不能仅停留在课堂上，更应该延伸到课堂之外，学会制作、改进、利用模型进行学习。

【教学目标】科学观念：通过制作和观察各种地球模型，识别和了解地球的相关知识（结构、海陆分布、运动），应用模型建构到地球知识的学习当中。

科学思维：运用思维导图梳理已知的地球相关知识并使其结构化；运用模型建构的方法将一类或多类知识表达在模型上。

探究实践：在思维导图的绘制中，能用简洁的文字表达已有认知并进行合理分类；在交流讨论中，能完善思维导图并提出可探究的问题；在模型制作的过程中，能利用不同材料把抽象的地球知识准确地表达到实物中。

态度责任：在模型展示、比较、评价之后，感知模型在科学研究中的意义，能不断改进自己的模型并应用到后续地球主题的研究中，对地球与宇宙科学领域内容探究保持好奇心与探究热情。

中考地理知识点总结中考地理知识点总结整理1、地球的形状和大小地球是一个两极略扁的不规则球体，它的平均直径为6371米。

2、纬线与纬度在地球仪上，顺着东西方向，环绕地球仪一周的圆圈，叫做纬线，赤道最长，往两极逐渐缩短，最后成一点。

纬线指示东西方向。

3、经线和经度在地球仪上，连接南北两极并同纬线垂直相交的线叫做经线，也叫子午线。

所有的经线都是半圆状;长度相等，指示南北方向。

20°W和160°E的经线圈，是划分东、西半球的界线。

4、地球自转与昼夜交替地球绕地轴不停地自西向东旋转，这叫做地球自转。

自转一周的时间大约是24小时，也就是一天。

自转产生了昼夜交替。

5、地球公转和季节变化地球在自转的同时，又围绕着太阳自西向东公转，公转一周的时间就是一年。

地球的公转，产生了季节变化。

6、五带的划分回归线是热带和温带的分界线。

极圈是寒带和温带的分界线。

热带在南北回归线之间，温带在北回归线和北极圈之间、南回归线和南极圈之间的地区，一年中没有极夜和极昼的现象，四季变化明显。

寒带在北极圈以北和南极圈以南的地区，有极夜和极昼的现象。

7、地图三要素比例尺、图例与注记。

8、海拔和相对高度地面某个地点高出海平面的垂直距离，叫做海拔。

某个地点高出另一地点的垂直距离叫做相对高度。

9、等高线把海拔高度相同的各点连接成线，就是等高线。

10、世界海陆的分布地球上海洋面积占了71%，而陆地面积仅占29%。

11、陆地地形分为山地、平原、高原、盆和丘陵五种基本类型。

12、促使地形变化的力量地球内部所产生的作用称为内力作用，如地壳运动、火山、地震等，都是地球内力作用的表现形式。

来自地球外部的力叫做外力作用，如流水、风、海浪和冰川等。

13、天气和气候天气是一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况。

气候是一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大。

14、气温的变化一天当中，陆地气温一般出现在正午过后(约14时);最低气温出现在日出前后。

新改版教科版六年级下册科学全册知识点第一单元1.放大镜1.中间厚，边缘薄的透明物体能把图像放大，显现人的肉眼看不见的细微之处，使我们获得更多的信息。

2.放大镜的镜片又叫凸透镜，放大镜的放大倍数跟镜片的大小没有关系，只跟凸度有关，凸度越大，放大倍数也越大。

3.放大镜镜片的特点是中间厚，边缘薄。

4.使用放大镜观察物体的细节时，物体一定处于眼和放大镜之间。

5.使用不同的放大镜观察物体时，放大倍数越大，物体的图像越大，视野反而越小。

6.自己设计一个放大镜，写出所需材料和制作步骤制作材料：中间厚，边缘薄的透明材料（比如矿泉水瓶）制作步骤：（1）在矿泉水瓶里面加满水，这样矿泉水瓶就具有放大作用力。

（2）接下来用我们制作的放大镜，观察书上的文字，可以放大则制作成功。

2.怎样放的更大1.把两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放的更大。

2.用透镜组合而成的显微镜叫做光学显微镜，光学显微镜能把物体的图像放大到一两千倍。

3.电子显微镜可把物体的图像放大约200万倍。

显微镜的发明，把人类带入了一个崭新的微观世界。

4.自制显微镜时，我们需要两个凸透镜。

5.在显微镜中，起放大作用的结构是物镜和目镜。

6.显微镜的放大倍数比较：电子显微镜>光学显微镜>组合凸透镜。

7.组合凸透镜为什么可以把物体的图像放的更大：因为一个凸透镜把另一个凸透镜成的像进一步放大了。

8.自制显微镜的方法（怎样组合凸透镜），才能使物体的图像放的更大（1）用一个放大镜观察书上较小的文字，使图像清晰。

（2）在第一个放大镜下增加一个放大镜，并和第一个放大镜互相平行，上下移动第二个放大镜，并和第一个放大镜互相平行，上下移动第二个放大镜，调整两个放大镜之间的距离，直到得到物体最清晰的图像。

（3）用纸筒和胶带把两个放大镜固定下来，一个简易的显微镜就做好了。

9.显微镜由哪些部分组成，各部分的作用是什么目镜：显微镜顶部的凸透镜，用于人眼直接观察。

物镜：位于镜头下方的凸透镜，靠近被观察的物体。