[VIP专享]表3主题单元设计模板3333333

表3-1 主题单元教学设计模板(填写说明:文档内所有斜体字均为提示信息,在填写后请删除提示信息)Step 1 Warming-up1．Play a beautiful English song before the class.2．Then T asks 3 questions to lead in the new lesson.Q1: Which country will hold the Olympic Games in 2008?S: Beijing, China. Then T gives a picture of Beijing.Q2: Would you like to go to Beijing?S: Yes.Q3: How can you get there? S1: By plane.S2: By bus…Today let’s learn something about the transport and tra vel. Show the title on the screen.[设计意图] 播放歌曲的目的是让学生们放松心情，创设一个轻松的英语氛围。

通过第六模块的奥运会的话题，引出本课的教学内容—交通方式，激发起学生们的兴奋点，有利于新课的学习，并使学生对本课的知识有了一定的预测。

Step 2 Presentation1 Give some pictures and teach the new words and the forms of superlative adjectivesFor example:T: What can you see in the picture? S: Taxi.T: My mum goes to work by taxi. Do you go to school by taxi? S: No.T: Why ? S: It’s expensive.T: But it’s the most comfortable.Then show many pictures about the transport. Let Ss say the words quickly.[设计意图] 通过图片创设一定的语境来教授本课的新单词及短语和形容词的最高级形式，让学生在图文之间建立联系，便于学生理解记忆所学单词，同时在应用中掌握新词汇，并为Activity 2 做了铺垫。

主题单元设计4．能进行简单的说理和计算。

本专题问题设计1.什么是全等三角形？2.全等三角形具有什么性质？3.当△ABC≌△DEF时，你能快速找出对应边与对应角吗?所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体教室常规资源教材、作图工具、关于全等形所用到的各种教具教学支撑环境多媒体教室、全等形课件其他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）活动1观察出示的图形（教材中的图形），寻找形状大小相同的图形，归纳全等形的概念，进而得出全等三角形的概念．全等形：能够完全重合的两个图形叫做全等形．全等三角形：能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形．二、合作探究活动2 △ABC与△DEF重合（多媒体课件演示）这时，点A与点D重合．点B与点E重合．我们把这样互相重合的一对点叫做对应顶点；AB边与DE边重合，这样互相重合的边就叫做对应边；∠A与∠D重合，它们就是对应角．△ABC与△DEF全等，我们把它记作：“△ABC≌△DEF”．读作“△ABC全等于△DEF”．注意：记两个三角形全等时，通常把对应顶点的字母写在对应的位置上．问题：你能找出其他的对应点、对应边和对应角吗？点C与点F是对应点，BC边与EF边是对应边，CA边与FD边也是对应边．∠B与∠E是对应角，∠C与∠F也是对应角．活动3问题：用两块全等的三角板重合放在桌面上，让其中一块绕一个顶点旋转，你能画出几种不同的位置关系，画出图形并说出对应元素．学生活动设计：学生小组合作，动手操作，一块三角板绕一个顶点旋转，画出以下四种位置关系：不论哪种图形，点A与点C是对应顶点，点B与点E是对应顶点，点C与点D是对应顶点；AB边与DE边是对应边，AC边与DE边、DE边与AB边也是对应边；∠BAC与∠EAD是对应角，∠B与∠E，∠C与∠D是对应角．教师活动设计：本活动主要加深学生对全等三角形概念的理解，以及动手操作能力的培养．活动4 拿一张纸对折后，剪成两个全等的三角形，△abc和△ecd，把这两个三角形一起放在下列图中△abc的位置上，试一试，如果其中一个三角形不动，怎样移动另一个三角形，能够得到下列图中的各图形，从中你能得到什么启发？学生活动设计：经过观察、操作可以发现，可以经过平移、翻折、旋转得到，变化前后对应角、对应边不变．教师活动设计：组织学生观察、归纳，引导学生归纳全等三角形的性质：全等三角形的对应边相等．全等三角形的对应角相等．。

表3-1 主题单元教学设计模板主题单元标题人教版小学语文六年级上册第四单元“珍惜资源，保护环境”作者姓名张海艳学科领域（在内打√表示主属学科，打+ 表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级六年级所需时间14课时主题单元学习概述地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。

“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。

本组教材围绕这一主题编排了四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

《大瀑布的葬礼》讲述了人们为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的故事，号召人类要重视和保护自然界的生态平衡。

《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。

《青山不老》讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。

四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。

编排本组教材的目的，一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。

二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。

三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。

本组课文的单元导语，列举了生活中常见的浪费资源的现象，一方面启发学生在学习课文时，联系生活实际思考问题，加深对课文内容的理解；同时，也为口语交际和习作做了铺垫，通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。

本组教材可用12～14课时。

其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，习作3课时，口语交际1课时，“回顾·拓展”2课时。

表3-1 主题单元教学设计模板(填写说明:文档内所有斜体字均为提示信息,在填写后请删除提示信息)第一课时活动一、导入新课1.课件出示:西沙群岛的地图师:在距离海南岛180多海里的东南海面上,有一片岛屿像朵朵星莲,颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

板书:西沙群岛2.揭示课题;今天,我们就一起去参观参观富饶的西沙群岛。

板书:富饶的(学生书空后齐读课题)活动二、初读课文,将课文读通。

(遇到比较难读的句子多读几遍。

)1、检查初读情况。

2.检查学生的识字情况:出示“我会认”的10个生字和“我会写”的13个生字,通过多种形式认字:集体认读、开火车读、男女比赛读、编谜语,组词、造句、找反义词、找近义词等,帮助学生识记生字。

3.指导学生抓住“富”、“饶”理解文章。

师:“富”和“饶”都是很多的意思,那么西沙群岛什么“多”呢?请大家打开课文默读,找一找,圈一圈,按课文叙述的顺序来说一说。

活动三、整体感悟课文1.同学们刚才找得很认真,下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多?海水颜色珊瑚海参大龙虾鱼贝壳海龟鸟鸟蛋鸟粪2.教师小结:对啊,作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面--(海水颜色多),海底--(珊瑚、海参、大龙虾、鱼多),海滩--(贝壳、海龟多),海岛上--(鸟、鸟蛋、鸟粪多),并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点,使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。

第二课时活动一、回顾课文,复习导入1.回忆上节课所学内容:上节课我们已经跟随作者的描述,初步感受了西沙群岛。

回忆一下,西沙群岛在你的印象中是怎么样的?你能以“啊──”为开头,并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗?板书:风景优美、物产丰富。

2.朗读课文中心句:是啊,西沙群岛风景优美,物产丰富,真是个可爱的地方。

3.小结作者描写的顺序:那么,作者是怎样描写西沙群岛风景优美、物产丰富的呢?先后描写了什么地方?4.引读第2自然段:西沙群岛一带的海水──活动二、指导学习3.4自然段:潜入海底1、快速默读3.4自然段,你在海底看见了哪些生物呢?用──标出来。

学习重点：（1）建国以来具有深远意义的转折即走上中国特色社会主义道路的开端---十一届三中全会；
（2）建设有中国特色社会主义的重大实践活动：家庭联产承包责任制、国企改革、对外开放、民主和法制建设、祖国统一大业和科教文体方面的成就（为了简省，本主题略去了该部分）；
学习难点：（1）关于真理标准问题的讨论与十一届三中全会召开之间的关系。
（引导学生看课本42页小字内容，指导学生组内讨论）
1、之前人民公社存在什么弊端？
2、改革后小岗村发生这么大的变化，是因为采取了怎样的形式？取得怎样的效果？
3、这次改革前后土地所有制发生了变化吗？
活动二：海尔集团改革前后的景象对比（图文和视频资料）
以此探讨：
1.哪些原因束缚企业的发展？
2.海尔是如何一步步变得强大起来？
2、理解邓小平理论是改革开放和社会主义现代化建设的指导思想。
过程与方法：
通过本课学习，使学生学会分析课本信息的能力以及小组合作协同思考得出结论的能力。
情感态度与价值观：
认识到改革开放是强国之路；学习邓小平敢于创新、勇于探索的精神。
对应课标
1、了解中国共产党十一届三中全会、农村改革和深圳特区的发展、市场经济体制的建立和完善。
评价要点
1、掌握改革和开放的分别在哪里开始进行、这次农村改革的影响、对外开放格局的特点；
2、了解国有企业改革两个阶段各采取的措施；
3、理解改革开放这一探索有很多成就，也有不少挫折，树立坚持改革开放、中国特色道路的信念；
4、初步掌握运用历史材料获取历史有效信息的能力；
5、学习小组成员能够积极合作交流，形成一定的协作学习意识。
内容概述：在这一时期建设中，我国实现了如下重大转变：从农村经济改革到国企经济改革攻坚，从开放的第一步建立经济特区到对外开放格局的形成，还有社会主义民主法制建设、祖国统一大业和科教文体等方面的推进。伴随这一过程，邓小平解决了建设中的一系列重大理论问题，用科学理论指导我国的建设实践，使我国现代化建设进入新阶段。我们要始终如一坚持中国特色的道路，随着时间的推移，中国特色建设道路一定会续写出新的篇章。

教师可以在学生回答的基础上做回顾小结
问题2：你会用算术方法求出王家庄到翠湖的距离吗·（当学生列出不同算式时，应让他们说明每个式子的含义）
教师可以在学生回答的基础上做回顾小结：
1、问题涉及的三个基本物理量及其关系；
2、从知的信息中可以求出汽车的速度；
3、从路程的角度可以列出不同的算式：
问题3：能否用方程的知识来解决这个问题呢？1、教师引导学生设未知数，并用含未知数的字母表示有关的数量．
情感态度与价值观：本章从师生的共同学习活动中，让学生理解出等式的两条性质体现了数学的对称美，从而让学生理解感受到生活中的对称美，增强学生对生活的热爱。
对应课标
1、通过处理实际问题，让学生体验从算术方法到代数方法是一种进步；
2、初步学会如何寻找问题中的相等关系，列出方程，了解方程的概念；
3、培养学生获取信息，分析问题，处理问题的能力。
专题问题设计
问题1：从上图中你能获得哪些信息？
问题2：小雨、小思的年龄和是25.小雨年龄的2倍比小思的年龄大8岁，小雨、小思的年龄各是几岁？
所需教学环境和教学资源
直尺，纸笔等
学习活动设计
第一课时一元一次方程（1）
活动1：
教师提出教科收第79页的问题，同出现下图：
问题1：从上图中你能获得哪些信息？（必要时可以提示学生从时间、路程、速度、四地的排列顺序等方面去考虑。）
表3-1主题单元教学设计模板
(填写说明:文档内所有斜体字均为提示信息,在填写后请删除提示信息)
主题单元标题
一元一次方程
作者姓名
张学艳
学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德Fra bibliotek音乐化学
信息技术

表3-1　主题单元教学设计模板课前准备:学生准备：熟读课文；上网查找一些有关朱自清的信息；了解朱自清的代表作品；查找一些春天的景色图。

老师准备：设计教案；做好相关课件；查找有关资料；做好网络教室的准备。

活动一：整体感知文意1、整体把握，理清思路。

（1）理解词语。

（2）了解结构。

2、默读课文，找出文中不理解的地方。

（交流，随机出示多媒体课件。

）3、齐读课文。

（感受大自然的美丽的意境。

）4、小结。

5、你欣赏课文的哪个段落？说说理由。

（结合图片）6、背诵课文。

活动二：品读美句，感受美景。

1、朗读并品味语言，圈点勾划喜欢的词语、句子或者段落。

2、小组合作分享感受，积累品味语言指导的方法3、比较阅读 （1）.投影林斤澜的《春风》(或发讲义)。

（2）.比较《春》《春风》的异同。

（3）.通过比较，让学生概括两文的主题、写作特色。

(设计说明：①扩大学生的阅读面；②比较异同的目的在于加深对《春》这篇课文的理解)活动三：拓展训练景物描写训练 1.写一段描写景物的文字。

2.口头交流景物描写的片段。

(设计说明：①以读引写，读写结合；②培养口语交际能力) 3、自我总结学习本文所得4、引导学生从形式(词语的积累，句段篇形式上的特点)到内容(句段篇的意思，文中的情感)进行归纳。

(设计意图：培养学生自学能力)2. 调动生活体验，说说从《风筝》领悟到了什么？3.评议在写作上获得的启示总结归纳:突出细节描写，可采用以小见大的写法; 选择恰当的题材，详略得当。

4. 谈谈自己所经历过的类似的亲情故事，并学习鲁迅先生的自我批判精神，从矛盾中体会真情，并请写下自己的感受。

表3-2 主题单元设计模板学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时：一、复习导入：1、“word”是Windows中重要的文字处理工具，它可以进行文字的输入、修改、修饰等，还可以用它写信、做作文、制作贺卡等。

2、说说怎样启动“word”？（用鼠标单击[开始]，依次打开[程序]、[附件]，单击[word]，就可以进入“word”。

）二、进入和退出汉字输入状态1、进入汉字输入状态单击En按钮，选择[全拼输入法]或者[智能输入法]。

现在你就可以在word中写文章了。

举例：输入“动物”。

2、临时回到英文状态在输入中文的过程中，如果临时需要输入英文，可以不退出中文输入法，临时回到英文状态。

3、退出汉字输入状态单击任务栏右边的输入法按钮AC，选择[英语]，就可以回到英文输入状态了。

4、输入词组。

举例：输入“动物”。

5、试一试：输入“计划”一词的拼音“jihua”,按空格键，词语列表中出现“计划”时，在按空格键，看看会出现怎样的结果。

三、保存你的文件在电脑中，一篇文章、一幅图画、一段音乐都是一个文件。

编辑文章时要随时保存自己的文件。

1、单击工具栏中的保存按钮。

2、在对话框中输入文件的名字。

3、单击保存，将输入的文件储存起来。

（注意：要记住文件保存的位置。

）四、练习：第二课时：一、导入一篇完整的文章应加上标点符号。

因此我们来学习怎样输入标点符号。

二、进入中文标点输入状态一般情况下，电脑转换到汉字输入状态时，也相应地进入了中文标点输入状态。

注意：单击“ .，”图标变成“。

，”就可以输入中文标点符号了。

中文标点符号表名称中文标点对应键名称中文标点对应键句号。

. 双引号“”“”逗号， , 小括号（） ( )顿号、 \ 书名号《》 < >省略号…… ^ 破折号—— -现在就可以一边输入汉字，一边输入标点符号了！二、输入句子学会了标点符号的输入，我们就能够在“写字板”中写完整的句子了。

例1：输入下面的句子：键盘，计算机一双灵巧的“手”。

本单元概念比较多，教学时要突出重点，帮助学生弄清概念间的联系和区别。如百分数的意义，是这部分内容的基础，只有正确理解百分数的含义，才能正确地运用它解决百分率、折扣、纳税、利息等实际问题。再如百分数与分数的区别与联系。有利于学生在转换中合理解决问题。
本单元内容可以用15课时进行教
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
4、什么是利息？
专题划分
专题一：百分数的意义和读写（2课时）
专题二：百分数和小数、分数的互化（3课时）
专题三：专题三：用百分数解决问题（10课时）
其中，专题一（或专题三中的活动作为研究性学习）
专题一
百分数的意义和读写
所需课时
（说明：课内共用1课时，每周5课时；课外共用1课时）
专题学习目标
1、能联系生活在具体的情境中知道百分数的意义，说出它们的具体含义，感受百分数在生活中的应用价值。
加强知识间的联系，培养迁移类推的能力。百分数是在学生学过分数概念和用分数解决问题的基础上进行教学的，它同分数有密切的联系。虽然百分数的意义和实际应用与分数有所不同，但它解决问题的思路、方法与分数基本相同。教学时，要加强知识之间的联系，放手让学生在已有知识基础上类推，培养学生迁移类推的能力。
注意概念之间的联系与区别，以提高学生解决问题的能力
学生在交流讨论时，教师巡视参与。
第三步：教师点拨解决问题。
学生以小组为单位汇报自学结果。
教师针对学生不能解决或理解不透彻的问题，加以点拨、强调。在学生汇报理解百分数的意义后，设计“倒饮料”环节就像一剂“催化剂”深化了学生对百分数的理解；然后出示信息材料
（三）提出问题：哪些可以用百分数来进行替换？
学生发表自己的见解
在教学时要加强数学与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识。要充分地创造性地利用这些资源，加强数学与实际生活的联系。如：百分数意义的教学，课前可以让学生广泛收集、整理生活中的百分数信息，然后在课上说出这些百分数的具体含义，在让学生思考讨论：为什么在生活中人们喜欢使用百分数？这样既可提高学生自主探究学习的欲望，有利于学生深入理解百分数的意义、感受百分数在生活中的应用价值。

教材在介绍比的各部分名称时提出了比值的意义，它既是一个知识点，又有助于进一步理解比的意义。比与分数、除法的关系是本节课的又一教学要点，理解它们之间的关系，对后继学习特别是综合应用各种知识解决问题具有重要意义，同时也是理解比的后项不能为0的认知基础。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
1、基础性目标（1）理解比的意义，学会比的读写法，掌握比的各部分名称和求比值的方法。（2）弄清比同除法、分数之间的关系。2、发展性目标（1）联系比的意义教学，贴近生活实际，增强学生对数学与实际生活联系的感受，培养学生对美的感受能力，学到有价值的数学。（2）通过教学，培养学生分析能力和初步的逻辑思维能力，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中掌握基本知识和技能、数学思想和方法。
3、经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验随机事件和事件发生的等可能性。
4、能借助计算器解决简单的应用问题。
主题单元问题设计
1、你会比吗？
2、什么是比？
3、生活中那些弄到比？
专题划分
1、比的意义。
2、比的各部分名称。
3、比与分数及除法的关系。
专题一
专题一：比的意义。
所需课时
表3-1主题单元设计模板
主题单元标题
让学生学会如果“比”较
作者姓名
所属单位
联பைடு நூலகம்地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科。）
操作提示：您可以直接复制“”、“”替换下面的“”即可。
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
语文
美术
生物
科学
数学
外语

表3-1 主题单元教学设计模板主题单元标题陆地和海洋作者姓名于海英学科领域（在内打√表示主属学科，打+ 表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理√地理社会实践其他（请列出）：适用年级初一所需时间课内共用三课时，每周3课时；课外共用1课时主题单元学习概述本章教材主要包含两大方面的内容：第一部分大洲和大洋世界海陆分布的特点；七大洲和四大洋。

第二部分“海陆变迁”，主要讲述了地球表面海陆分布的原因，对地球海陆面貌认识的进一步深化。

让学生认识到地球表面是处在不断的运动变化过程中，今天海陆的分布及千姿百态的地表形态，只是地球发展史中的一幕。

内容联系紧密，脉络清晰，与以往的教学大纲相比，新课程标准大大降低了难度，并且具有一定的弹性，课本中出现的地理概念和地名比较多，大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生括中已经了解的，加上在此之前学习了地球和地图的知识，从读图的意义上，培养学生从图中能直接读取地理信息，概括描述，分析比较，进而独立说明，这是本章重要的教学任务。

这样既巩固了地球和地图的知识，又对学生今后学习世界地理打下了良好的基础，因此本章教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。

重点：（1）地球表面海陆面积比例；（2）七大洲的名称和分布；（3）四大洋的名称和面积比较；（4）了解“板块构造学说”的基本要点。

（5）知道火山和地震是地壳运动的表现，了解世界火山和地震带的分布规律。

对照有关地图简要说出世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。

难点：名词、地名较多，用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。

世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。

学习活动：自主探究和合作学习。

本章以培养学生的主动探索精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为具体，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，以以化解教学重点、难点，培养学生的分析、归纳能力；同时通过讨论、课堂练习竞赛活动等一系列教学活动，使学生动口动脑，加深学生对知识的感知和理解，增强学生的交流合作和分析探究能力，品尝自主学习的乐趣。

人与自然主题单元设计
主题单元标题
人与自然
作者姓名
学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
八年级
所需时间
课内8课时课外1课时
主题单元学习概述
本单元以人与自然环境为主题，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达人们对生存环境的忧患与思考。本单元阅读教学重点是理解课文内容，培养科学理性精神和人文关怀，了解科学文艺作品的特点。
活动二：创设情境，导入新课。
活动三：朗读课文，整体感知：
（圈画每段关键语句，理清论述思路。请各小组同学通过讨论、交流并口头展示）
1、根据你的理解，你认为作者对待自然的态度是什么？
2、你认为“敬畏自然”的内涵是什么？
3、作者提出的主要观点是什么？
活动四：合作探究（讨论、交流，小组自由展示）
⑴、作者为什么提出“敬畏自然”？
5、思路开阔，拟定的标题合乎要求。
6、能结合同学的意见，对成果做最后修改。
2、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
3、阅读科技作品，注意领悟作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
主题单元问题设计
1、人与自然是怎样的关系？
2、人类应该怎样与自然相处？
专题划分
专题一：了解自然（2课时）
专题二：走进自然（6课时）
专题三：我爱自然（1课时）
本单元将分成三个专题进行：专题一：了解自然。以《敬畏自然》为例。专题二：走进自然。以《罗布泊，消逝的仙湖》《旅鼠之谜》《大雁归来》《喂—出来》为例。专题三：我爱自然。以《科海泛舟》为例。

表3-2 主题单元设计模板学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）一、接触学习平台。

展示网上班级的功能，吸引学生的兴趣，激发学生加入网上班级的意愿。

二、注册成为网上班级的一员。

(1)单击“新同学注册”，结合出现在网页上的注册须知，给学生讲述网上注册的严肃性。

(2)让学生讨论在账号申请中正确填写表单的重要性，认真阅读“用户须知”的内容，了解用户应遵守的规则。

(3)认识拓展：在因特网上也有可能会有欺骗性质的网站，要引导学生甄别网络信息，懂得保护自己。

不要随意在网上进行注册，在注册时要注意保护自己的账号和密码。

三、登录进入网班，同时进行本课的练习。

(1)让学生用刚申请的账号登录，查看同学的信息，这一步可以结合本课的练习进行。

(2)有一部分学生会忘记刚刚申请的账号和密码，教师要注意巡视，提醒学生，把账号和密码记在书本上。

练习作业：用Word制作一份班级通讯录；培养学生收集信息的能力，认识网络共享的美妙。

教学评价本课时一共分为三个部分，从课堂上反馈来看，出现问题最多的是第二个部分“注册成为会员”。

有些学生在注册信息上不是很明白，对用户名和密码的输入都有很多问题，虽然我反复强调用户名和密码要设置成自己容易记忆的，可一小部分学生还是不够明白。

特别是当出现用户名被人注册注册后，出现提示时，学生也不知道是怎么回事？其中在对电子邮件的填写时，问题就多多了，很多的学生没有电子邮件，而且对电子邮件的格式不了解，从而出现了邮件填写错误，导致注册无法完成。

在第三部分“登录网上班级”，有些学生既然就把刚刚注册的用户名和密码给忘了，虽然我已经强调要把账号和密码记在课本上，可有些同学还是忘了。

从这里可以看出来，学生的信息素养还真的很差，还没有形成一个概念。

还有就是课堂的纪律问题，这几乎是每节课都要说得一个问题，学生还是不够自觉，管自己玩的还是不少。

专题二网上谈旅游所需课时一课时专题一概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)专题二网上谈旅游，是让学生凭借网络学习平台中的“网络学校”来参与某种主题活动，通过上传各自作品、浏览共享、发表评价，增强对该主题的了解，加深认识，学会在网上的互动和交流中拓宽视野，学会更多的交流技能。

1、通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的化学性质
2、通过合作学习，培养学生的团队合作精神及创新能力。
情感态度与价值观：
1、使学生能科学地认识研究燃烧等对人类社会发展的作用，提高他们对自然现象的探究欲，培养他们学习化学的浓厚兴趣。
2、了解化石燃料对环境的的影响，增强节能与环保意识。
对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）
主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）
知识与技能：
1、指导学生通过实验理解燃烧的条件和灭火的方法
2、知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会重要的自然资源，认识资源综合利用和新能源开发的重要意义
3、通过课堂演示实验，了解二氧化碳的物理性质和用途
过程与方法：
表3-1主题单元教学设计模板
(填写说明:文档内所有斜体字均为提示信息,在填写后请删除提示信息)
主题单元标题
燃烧与燃料
作者姓名
慕小飞
学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）
思想品德
音乐
√化学
信息技术
劳动与技术
语文
美术
生物
科学
数学Leabharlann 外语历史社区服务体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
八年级
贴近生活，联系实际。引发学生思考，体会化学与人类的关系。
引导学生提出燃烧与灭火方面想了解哪些知识，根据学生感兴趣的知识不同，将学生分成燃烧小组和灭火小组。
互动交流，猜想燃烧所应具备的条件及灭火的方法和原理。
依据学生反馈的信息，了解学生的推理能力，调控后续教学。
引导学生分小组设计探究方案，探究燃烧条件及灭火的方法和原理。为学生提供仪器和药品。

(2)作证之悲
“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追的。”
(3)死亡茨像一位英雄似的向死神走去。
羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。
（4）世人之悲
在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄
专题问题设计
1、两篇文章中最打动你的情节是哪里？
2、两篇文章在表达技巧方面有什么相同之处？
3、如何理解奥茨和刘连满的中途退出行为？
3、失败和成功的概念该怎样界定？
所需教学环境和教学资源
信息化资源：电脑多媒体
常规资源：音响设备
教学支撑环境：普通教室
其他：课本、作文本或练习本、笔等。
学习活动设计
活动一：圈点品味话感动
第四个环节──质疑问难，合作探究
一、思考问题，多媒体显示思考题，小组讨论，回答问题。
1、你认为“悲剧”之所以“悲”，体现在斯科特一行南极之行的哪几个方面？从文中哪些文字可以看出？
（提示：重点阅读第2、7、10、11、15自然段）
(1)失败之悲
“对于人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”
2002年，安妮公主登上南极，悼念斯科特他们南极探险90周年。
课文颂扬了一种人类勇于探索的精神，为事业而献身的精神和强烈的集体主义精神。
2、斯科特一行的“伟大”体现在哪里？
（提示：重点阅读6、8、9、10、11、12、13自然段）
（1）．坚毅，勇敢，执著，坦然面对死亡，有为事业献身的英雄气概。
他们自己所进行的探险是人类的不朽事业时，没有对探险的执著、超人的力量和勇气，是不可能从事这项事业的。而他们在归途中与死亡抗争，一个个牺牲时，都是响当当的汉子，活得明白，死得悲壮。

所需教学环境和教学资源 布置预习 １、给时间和空间鼓励学生上网、上图书馆查找有关资料： ⑴１９２５年左右中外社会状况。 ⑵鲁迅其人其作品其思想。 ２、查字典，落实生字词的音和义。 ３、读课文，了解大意（这个环节体现了新课程要求培养学生具有搜集信息的能力目标：能运用和 检索多种工具书，运用多种现代媒体接受和获取信息。 ）
教师教学用书中提出并解答了九个问题，都想得很细致，很到位，基本上解说了全文的要点；再有， “有关资料”中也附有关于课文主题的探究的材料，这些加在一起，足以进行启发式教学、探究式教 学。 学习活动设计 活动一：学习【知识链接】 了解：1、走近作者 2、主题解读 3、背景资料 4、关于散文诗 5、关于风筝的诗歌 活动二：课前检测 给加点字注音 丫杈． （ ） 憔悴．（ ． ） 模．样（ ） 嫌恶．（ ． ） 可鄙． （ ） 什．物（ ） 惊惶． （ ） 瑟．缩（ ） 虐．杀（ ） 苦心孤诣． （ ） 2、解释下列词语 。 伶仃： 萧杀： 笑柄： 瑟缩： 虐杀： 瘦得不堪： 恍然大悟： 苦 心孤诣： 3、文学常识填空 《风筝》的作者是 ，原名 ，字 ， 人。我国 伟大的 、 、 。代表作有：散文集 、散文诗集 、小说 集 、 、杂文集 、 。 《风筝》选自 。 活动三：自主学习，整体感知 1、默读课文思考：本文围绕什么展开回忆的？写了一件什么事？ 2、理清课文脉胳 第一部分（1---2） 第二部分（3—11） 第三部分（12） 活动四：合作探究，把握情感 1、兄弟二人对风筝的态度各是什么？从那些描写可以看出来？ 2、你能评价兄长的做法吗？ 3、20 年后是什么原因使鲁迅的情感和心理发生了变化？发生了怎样的变化？ 4、文中所说的“对于精神虐杀的这一幕” ，具体指什么? 5、我懂得游戏的意义后，心情沉重，总想补过，这说明什么？ 6、 “我”讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记了，为什么“我”的心情反而“只得沉重着”？ 7、末段的语句怎样理解？为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀？为什么说“我倒不如躲到肃杀的严 冬中去吧，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”？ 活动五：拓展延伸、感悟亲情 让我们一起荡起记忆的小舟,走进心海.讲一件曾经触动你心灵的事,诉说亲人之间的爱,体现误解和 冲突中也有亲情 亲情不仅在温柔的话语里， 也不仅在细心的呵护中， 更在父母严格的管教和兄弟姐 妹之间磨擦的火花里。 用笔记录你与家人的亲情故事： 评价要点 用笔记录你与家人的亲情故事 （初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交 流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文 素质的东西灵活运用到生活中，从而 提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理……）

2、通过调查、辨析等活动，引导学生学会分析社会生活中的复杂现象，明辨是非，做出正确选择，做到珍惜劳动成 果、理性消费。 3、通过参与社会实践，掌握辩证分析、合作探究、创造性学习等方法，培养问组织能力、辨别能力、合作能力、观 察能力，提高学生参与社会实践活动，积极参与社会生活，认清肩负的使命，更好的融入社会的能力。 情感态度与价值观： 1、教育学生树立国家安全意识，自觉关心维护国家安全。 2、了解我国的经济制度，感受到社会主义制度的优越性，增强学生对党和社会主义的热爱之情。 3、通过教学，使学生以实际行动投身于精神文明创建之中。
为了实现本单元“培养学生的责任意识和使命意识，了解我国政治、经济、文化生活”这一教育目标，本单元 根据课程标准的目标要求和内容规定，以国情内容为主，同时渗透了党的路线方针政策和相关时事知识，并将它们有 机地加以整合、扩展和提升，构建了两个专题：
专题一：“参与政治生活”通过关心国家的事，参与国家管理，依法行使监督权，认识到这是我们参与政治生活 的表现，也是对国家应尽的责任。
体育 物理 地理 社会实践
其他（请列出）：
适用年级
九年级
所需时间
6 课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习 方式和预期的学习成果，字数 300-500)
本单元旨在培养学生的责任意识和使命意识，是通过参与现实的政治、经济、文化生活逐步形成的。为此，本单 元在第二单元的基础上，进一步引导学生参与国家的政治生活、关注经济发展、投身于精神文明建设。因此，本单元 的内容是对第二单元内容的具体化，更好地了解第三单元的内容，有利于更深刻地理解第二单元的内容。同时，第三 单元对于学生了解现阶段全面建设小康社会的宏伟目标，确立共同理想，把个人的前途命运与祖国的前途命运统一起 来，具有基础性的作用。如果说全书是一根完整的链条，那第三单元就是其中重要的一环。把握好这一环，是引导学 生走向社会、服务社会的重要基石。