下载文档原格式
新课标下初中数学教师如何进行有效教学（5篇）第一篇：新课标下初中数学教师如何进行有效教学新课标下初中数学教师如何进行有效教学有效教学的目的是促进学生的发展，其中的发展的内涵也随之而丰富，把教学看作一个完整的人的发展的教育活动也是有效教学所追求的目标。
对人性的关注和对学生生命的关照不是靠说教体现的，而是体现在整个教学过程之中。
首先体现教师在教学准备阶段对学生认知准备和情感准备的理解，这就是对学生的一种尊重；教学实施重教师创设一种自然、和谐的教学氛围也是一种对生命的尊重，课堂上教师认真倾听、热情鼓励、友善指正，学生虚心听讲、积极参与、主动探究是互相尊重，共同促进的生命过程。
其次在学习过程中师生与教材的对话，与同伴的真诚交流，与自己内心世界的对话也都是课堂生命的体现。
我认为，常规教学是有效教学实施的载体，常规教学的精细化就是有效教学落实的途径。
教学有效性的标志就是学生对知识的掌握与运用，而它的表现有两个方面：一是社会实践应用方面；二是学习实践应用方面。
就现实而言，就是学生会不会把所学知识应用与生活、应用于做题。
由此可见，练习与巩固是常规教学中应该普遍得到加强的环节。
一、重视备课。
备课是教学的基础，它对课堂教学的质量起着决定性的作用。
在备课中我们一定要做到细致、新颖、独特，具有操作性。
要求是“个人领悟，集体研究，把握课标，重组资源”，要细致分析教材，充分挖掘教材所蕴涵的信息，注意把教学内容向广度和深度两个维度发展。
侧重知识之间的联系，体现知识产生的方法，展现研究知识、解决问题的过程；侧重知识的运用，体现实践性；侧重知识的更新，体现时效性。
在备课中必须做到“六备”：备教材、备学生、备教法、备学法、备设计、备习题。
二、重视课堂。
要提高教学质量，根本出路在于提高课堂效益，让学生积极、主动地参加教学全过程。
为此,我们在课堂上做到有序、有趣、开放，使教学过程具有趣味性、实效性。
在知识的呈现、学生探究活动的组织、练习的安排等方面都要考虑有序性，这是提高课堂教学质量的前提。
初中数学课堂教学方法及技能数学是人类社会发展进程中必不可少的一门基础性学科，是人们认识世界以及改造世界的生产力工具。
下面一起来看看作者为大家整理的初中数学课堂教学方法及技能，欢迎浏览，仅供参考。
初中数学课堂教学方法(一)、淡化情势——数学课堂有效教学的条件条件新课改实行以后，课堂教学常常流于情势，效率不高，表演痕迹明显，常常有走过场的现象，乃至教师对好课有这样的误解：创设情境导入、学生讨论、合作学习、多媒体课件成为教学必不可少的教学环节。
但初中数学有很多知识，如代数式、公式、证明、法则是需要言简意赅、直奔主题的。
例如讲去括号，就可以让学生运用乘法分配律化简代数式想x-3(2x+6)，就没有必要创设情境，从而提高课堂效率。
数学教学应重视学生自主探究和合作交换，教材中许多章节都有小组合作学习的课题，但是一味的让每一节课都寻求小组合作、小组讨论，只会让学生变的华而不实。
如何有效进行小组讨论有以下几点教学策略供参考：1、小组分组的有效性部分教师为了方便，一样是让学生前后左右为一小组，但是由于没有充分分组导致有学生偷懒、遗忘的现象时有产生，所以现阶段一样采取异质分组，目前比较流行“异质分组”，也就是按学生的性别、知识基础、学习能力、组织能力、性情特点的差异进行分组，认为在小组中保持差异可以有效的增进优势互补。
2、教学中要明确小组合作学习的任务和个人责任学生进行小组合作，他们需要知道为何要进行合作，合作学习有哪些要完成的目标，如果目标不明确，那么合作常常就流于情势。
3、教学进程中找准合作的机会在合作教学中，教师对教材处理和教学设计是否符合学生实际的接受能力和知道能力，也影响课堂合作的气氛和成效。
那合作学习什么时候适用呢?在个人操作难以完成时;在学生产生疑问时;在解法不一时;在解决实际问题时;解答“开放性”或“探干脆”等问题时。
情势化的课堂教学对提高教学效率是不明显的，在课堂教学中，学生是主角，教师是导演，教师应设计最合适的课堂教学方式，关注实质，淡化情势，是有效教学的条件。
初中数学教学课堂技巧第一篇范文：初中数学教学课堂技巧在当前教育环境下，初中数学教学旨在培养学生的数学素养、逻辑思维能力和创新能力。
作为一名特级教师，我们需要关注教学过程中的每一个环节，运用人性化的教学技巧，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
本文将从以下几个方面探讨初中数学教学课堂技巧。
二、课堂导入技巧1.情境创设：在课堂导入环节，教师可以通过生活实例、问题情境等方式，将学生引入数学世界，激发学生的学习兴趣。
2.悬念设置：巧妙地设置悬念，让学生在好奇心中迫切地想要了解知识点，从而提高课堂注意力。
3.温故知新：通过复习旧知识，引出新的学习内容，使学生在新旧知识之间建立联系，提高学习效果。
三、课堂讲解技巧1.语言表达：使用简洁、明了的语言，确保学生能够准确理解数学概念和定理。
2.举例说明：结合具体实例，对数学概念和定理进行解释，使学生更容易理解和掌握。
3.逻辑推理：注重培养学生的逻辑思维能力，通过逐步推理，让学生体会数学的严谨性。
4.互动提问：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问、解答等方式，检查学生的学习效果。
四、课堂练习技巧1.设计分层练习：针对不同学生的学习水平，设计难易适度的练习题，使每个学生都能在练习中提高。
2.及时反馈：在学生解答练习题时，教师应及时给予反馈，指出学生的错误，并引导学生正确思考。
3.总结规律：通过练习，引导学生总结解题规律和方法，提高学生的解题能力。
五、课堂拓展技巧1.联系实际：将数学知识与生活实际相结合，让学生体会数学的应用价值。
2.启发思维：提出具有挑战性的问题，激发学生的创新意识和解决问题的能力。
3.跨学科整合：与其他学科相结合，开展综合实践活动，提高学生的综合素质。
六、课堂管理技巧1.尊重学生：关爱每一个学生，尊重他们的个性，树立学生的自信心。
2.营造氛围：创设轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感中学习数学。
3.激励机制：设立合理的评价体系，对学生进行及时的表扬和鼓励，提高学生的学习积极性。
初中数学教学实用技能第一篇范文：初中数学教学实用技能在当前教育改革的背景下，初中数学教学的目标不仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、创新意识和解决问题的能力。
作为一名特级教师，我们需要不断更新教学观念，掌握实用的教学技能，为学生提供更加人性化的教学服务。
本文将从以下几个方面探讨初中数学教学实用技能。
1. 启发式教学启发式教学是一种以学生为中心，注重培养学生主动探究、积极思考的教学方法。
在教学过程中，教师应充分发挥主导作用，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
例如，在讲解几何图形的性质时，教师可以提出问题，让学生通过观察、操作、讨论等方式自主探索，从而培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
2. 情境教学情境教学是一种通过创设生活情境，让学生在实践中学习、体验和感悟知识的教学方法。
在初中数学教学中，教师可以根据学生的年龄特点和兴趣，设计富有生活气息的教学情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解概率问题时，教师可以设计一些小游戏，让学生在游戏中体验概率知识，从而提高学生的学习积极性。
3. 小组合作学习小组合作学习是一种以学生为主体，通过小组内成员分工合作、交流讨论达成学习目标的教学方法。
在初中数学教学中，教师可以根据学生的学习能力、兴趣等因素，合理划分学习小组，为学生提供充足的探究时间和空间。
例如，在讲解函数图像时，教师可以让学生分组探究不同函数图像的特点，通过小组合作学习，提高学生的沟通能力、协作能力和问题解决能力。
4. 信息技术与数学教学的融合随着信息技术的不断发展，将信息技术融入数学教学成为提高教学质量的重要途径。
教师可以利用多媒体、网络等资源，为学生提供丰富的学习素材，提高教学效果。
例如，在讲解几何证明时，教师可以利用几何画板软件，直观地展示证明过程，帮助学生更好地理解知识。
5. 个性化教学个性化教学是一种关注学生个体差异，尊重学生选择，满足学生需求的教学方法。
在初中数学教学中，教师应关注学生的学习基础、兴趣和特长，制定个性化的教学方案。
初中数学教学实践操作技能第一篇范文：初中数学教学实践操作技能在教育领域，初中数学教学实践操作技能对于学生来说至关重要。
作为一名初中数学教师，我们需要运用专业知识和教学技巧，帮助学生掌握数学的基本概念、原理和方法，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
本文将从以下几个方面阐述初中数学教学实践操作技能的重要性。
一、引导学生掌握基本概念和原理初中数学教学的首要任务是让学生掌握基本的数学概念、原理和方法。
在教学过程中，教师需要运用操作技能，通过生动形象的语言、举例、比喻等手法，使抽象的数学概念具象化，让学生易于理解和接受。
同时，教师还需注重让学生在实际问题中运用所学知识，从而加深对概念、原理的理解和记忆。
二、培养学生的数学思维能力数学思维能力包括逻辑思维、创新思维、批判性思维等。
初中数学教学实践操作技能要求教师在教学过程中注重培养学生的数学思维能力。
教师可以通过设计富有挑战性的数学题目，激发学生的求知欲和好奇心，引导他们运用所学知识分析和解决问题。
此外，教师还需鼓励学生发表自己的观点，培养他们的批判性思维和创新意识。
三、提高学生的解决问题能力数学教学的最终目标是让学生能够运用所学知识解决实际问题。
初中数学教学实践操作技能要求教师在教学过程中注重培养学生的解决问题能力。
教师可以创设真实、生动的问题情境，引导学生运用数学知识分析和解决实际问题。
同时，教师还需教给学生解题方法和技巧，提高他们解决问题的效率。
四、注重个体差异，因材施教初中生处于青春期，个体差异较大。
作为一名初中数学教师，我们需要运用实践操作技能，关注每个学生的成长和发展。
针对不同学生的特点和需求，采取个性化的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信，从而提高整体教学质量。
五、创设良好的教学氛围，促进学生互动合作初中数学教学实践操作技能要求教师在教学过程中注重创设良好的教学氛围，让学生在轻松、愉快的环境中学习。
教师可以组织多样化的教学活动，引导学生互动合作，培养他们的团队精神和沟通能力。
新版课程标准下的初中数学教学法新版课程标准下的初中数学教学法________________________________________随着新课程标准的到来，初中数学教学有了新的发展方向，教学理念也发生了重大改变。
为了更好地指导初中数学教学，有必要在理论上进行全面的探究，从而确立新的教学理念、新的教学内容和新的教学方法。
一、新版课程标准下的数学教学理念1、以培养学生的创新能力为核心。
新课程标准要求学生掌握基本的数学知识，但更重要的是，要培养学生的创新能力，让学生能够运用所学知识解决实际问题。
因此，在数学教学中，应重视培养学生思考能力、解决问题能力和创新能力。
2、以引导学生发现规律为重点。
新课程标准强调要求学生通过实践活动去发现规律，这是一种自主性的学习方式。
因此，在数学教学中，要注重引导学生去发现规律，使其能够通过实际活动和思考过程去发现规律，从而提高学生的自主性和创造性。
二、新版课程标准下的数学教学内容1、重视实际应用。
新课程标准强调要求学生运用所学知识解决实际问题，要求学生在实践中体会知识的价值。
因此，在数学教学中，应注重实际应用，使学生能够通过实际活动体会到知识的价值。
2、注重发展思想能力。
新课程标准强调要求学生发展思想能力，要求学生能够运用所学知识来思考问题，并能够独立思考和创新。
因此，在数学教学中，应注重发展思想能力，使学生能够通过实际活动和思考过程去发展思想能力，从而提高学生的创新能力。
三、新版课程标准下的数学教学方法1、重视实践性活动。
新课程标准要求以实践为主导的教学方法，要求通过实践去发现规律，使学生能够体会到知识的价值。
因此，在数学教学中，应注重实践性活动，使用各种形式的实践活动引导学生去发现问题、思考问题和创新问题。
2、注重小组合作。
新课程标准强调要求小组合作，要求小组成员之间相互配合、相互协作，以促进相互间的交流与创新。
因此，在数学教学中，应注重小组合作，使用小组合作形式来引导学生去相互交流、相互协作、相互合作，从而提高小组成员之间的相互理解和信任感。
