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三年级下册数学教案-7.6——搭配活动设计一、教学内容分析数学是一门实用性极强的学科，它是一门基础学科，不仅对于我们的生活有着重要的作用，也是其他学科的基础。
数学学习具有重要性。
在三年级下册的数学教学中，我们将学习到关于搭配的内容，这是一门非常基础和重要的数学知识。
通过搭配的学习，我们可以提高孩子们的逻辑思维和数学计算能力，使孩子们更加熟练地应用搭配来解决实际问题。
二、教学目标知识目标：1、理解数学搭配的概念，掌握数学搭配的方法。
2、熟练掌握数学搭配的运算。
3、能够运用数学搭配解决实际问题。
能力目标：1、提高孩子们的数学思维和逻辑思维。
2、培养孩子们的分析问题和解决问题的能力。
3、提高孩子们的计算能力，增强孩子们的自信心和自学能力。
情感目标：1、激发孩子们学习数学的兴趣。
2、鼓励孩子们积极参加教学活动，增强他们对数学学习的热情。
3、培养孩子们团队合作意识和互助精神，增强孩子们的自信心和自我认知。
三、教学重点和难点重点：1、懂得什么是搭配，了解搭配的方法。
2、能够熟练运用数学搭配的方式进行计算。
难点：1、如何灵活运用搭配的方法解决实际问题。
2、如何提高孩子们对搭配的认知和理解，激发孩子对数学学习的兴趣。
四、教学方法1、启发式教学法2、探究式教学法3、情景教学法4、合作学习法五、教学过程设计1、导入活动教师先出示几个图片，要求学生说出搭配的主题，介绍什么是搭配。
2、概念讲解教师与学生一起学习数学搭配的概念。
教师可以通过多个实例来举例说明，让学生更好的理解。
3、引导探究教师出题，让学生自己想办法解决问题。
并引导学生独立思考、探究解题思路。
4、情景模拟教师找一些生活中常见的场景，要求学生设计搭配的问题，通过小组活动来解决这些问题。
5、总结归纳教师引导学生总结所学的内容，并归纳搭配的方法和技巧。
6、作业布置教师布置适当的作业，要求学生运用搭配的方法来解决课堂上的问题。
六、教学手段1、图片2、课件3、PPT4、电脑5、黑板6、教具七、教学反思本节课通过探究式教学和情景教学等多种教学方法，让学生深入了解了数学搭配的基本概念和运算方法，也提高了学生的数学思维和逻辑思维能力，培养了他们的自学能力和自信心。
三年级下册数学教案《搭配问题》人教版教案：三年级下册数学教案《搭配问题》人教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案《搭配问题》。
一、教学内容本节课的教学内容来自人教版三年级下册数学教材第97页，主要包括了搭配问题的概念、方法和技巧。
通过本节课的学习，学生将能够理解和掌握搭配问题的基本概念，学会运用搭配方法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解搭配问题的概念，掌握搭配方法，并能够运用搭配方法解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解搭配问题的概念，掌握搭配方法，并能够运用搭配方法解决实际问题。
难点：学生能够灵活运用搭配方法，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入通过展示一组图片，让学生观察并说出图片中的物品是如何搭配的。
例如，展示一双鞋子和一双袜子，让学生说出它们是如何搭配的。
2. 讲解搭配问题的概念解释搭配问题的概念，即如何在给定的物品中选择合适的物品进行搭配。
通过示例，让学生理解搭配问题。
3. 方法与技巧讲解讲解搭配方法，包括顺序搭配和分组搭配。
通过示例，让学生学会运用搭配方法解决实际问题。
4. 随堂练习给出一些实际的搭配问题，让学生运用搭配方法进行解决。
例如，给出一些衣服和裤子，让学生选择合适的搭配。
5. 例题讲解给出一些例题，让学生观察和分析搭配问题的解法。
通过讲解，让学生理解和掌握搭配方法。
6. 练习与讨论让学生分组进行练习，互相讨论和交流搭配问题的解法。
教师进行巡回指导，解答学生的问题。
六、板书设计板书设计如下：搭配问题的概念：在给定的物品中选择合适的物品进行搭配搭配方法：顺序搭配分组搭配七、作业设计1. 请用一句话描述搭配问题的概念。
《搭配》（教案）三年级下册数学人教版【教学目标】知识与技能：1. 能够理解并掌握“配对”的概念；2. 能够通过与书籍、鞋子、袜子、手套、食品等一系列物品的搭配，练习搭配的技能，读数和写数的能力。
过程与方法：1. 进行语言交流与合作，积极参与活动；2. 通过用事物搭配的方法，提高解决问题的能力和灵活思维的发展；3. 练习记数和简单的数学计算的能力。
情感与价值：1. 培养学生的注意力和耐心，编织自己的思维逻辑；2. 培养学生对“搭配”的兴趣和学习乐趣，从而提升对学习的积极性和兴趣。
【教学重点】通过一系列的物品搭配，练习搭配的技能，读数和写数的能力。
【教学难点】如何通过搭配的实践活动厘清概念。
【教学过程】一、导入1. 老师给学生讲述自己换衣服时，发现衣服缺少了合适的鞋子和袜子的事情。
引导学生思考，为什么需要鞋子和袜子配合衣服？2. 学生自主思考，老师鼓励其中几个学生分享思考结果，让学生发现正确的搭配不仅使整体的搭配更美观，而且也更加舒服。
3. 通过以上导入，引出本节课的主题——《搭配》。
二、学习任务1. 通过这部分的单元知识讲授《搭配》的概念和相关知识点，如何搭配，多样的搭配方法等。
2. 学习单元配套教材里相关知识点的练习，读数和写数的能力。
3. 通过练习让学生自主、小组和全班合作搭配本课中提供的一些物品，进一步增强学生的参与感和合作能力，提高解决问题的能力和灵活思维的发展。
三、设计课堂搭配游戏1. 将教师为学生准备的各类物品，如书籍、鞋子、袜子、手套、食品等随意混在一起放在教室中央。
2. 首先让学生自己来练习配对，在规定时间内，自由组合物品，是的物品形成自己心目中的完美搭配。
3. 然后，学生分组合作。
每一组选取几个物品来进行搭配，经过小组内讨论和搭配，确认每一组完成的组合搭配，最好的小组可以得到老师的鼓励和称赞。
四、总结1. 整理学生笔记，对小组和个人体验进行对比，展示不同的搭配方式和思维方法。
2. 总结提醒学生搭配中的注意事项。
人教版小学三年级数学下册《搭配》例2教学设计一、学情分析学生学情分析在二年级上册的教村中，学生已经接触了一点简单的组合知识，学生通过观察，猜测以及实验的方法可以找出简单的事物的组合数，《小学数学课程标准》中指出“ 重要的数学概念与数学思想宜逐步深入，”应此，教材在学生已有相关知识经验的基础上，维续让学生进步系统、深入的学习组合的数学思想及更为复杂组合问题，并根据《标准》中提出的要求:“在解决问题的过程中，使学生能够进行简单的，有条理的思考。
”初步培养学生有顺序，全面的思考问题的意识。
二、教学目标1、学生通过观察、猜测、操作、对比中体会符号思想，并总结出解决此问题的计算模型。
2、培养学生初步的观察，分析及解决问题的能力，体会最优化的策略以及有序地、全面地思考问题的意识。
3. 使学生对服装挤配的过程中，感知到生活处处有数学，激发学生学数学的学习热情。
教学难点:体会符号思想，并总结出解决此问题的计算模型。
教学难点:体会数形结合及符号思想，有序全面地思考问题。
说教法学法在课堂教学中，我通过小兰参加生日会的故事把知识点的内容串联起来，尽量做到教师精讲学生多练，使学生在玩中学、在实践中体验，以达到课标要求的在教师的引导下，师生互动，合作交流，深究的课堂教学模式。
教学准备:课件，卡片，学习单教学过程:一、谈话引入1.同学们，今天给大家介绍一个新朋友，她叫小兰，她今天要参加同学的生日会，可不知道穿哪套衣服，同学们能帮她搭配出漂亮的衣服吗？课件出示：2件漂亮的上衣和3件下装师:她的衣服可以怎样搭配呢?板书:搭配二、新课实施1、师:老师提一个要求，一件上装只配一件下装，有几种不同搭配呢?生: 6种师:到底是不是有6种搭配呢?我们一起验证下同桌合作交流:用手中的学具摆一摆，数一数，说一说，可以怎样搭配?另一个同学记录下来。
课件展示小组合作要求。
师:你是怎么摆的?怎么搭配最好?生汇报:师进行语言提炼:确定一件上装分别来搭配三件下装有3种，再确定另一件上装，再分别搭配下装有3种，有几个几呢?师:还有不同的搭配方法吗?可不可以确定下装呢?请孩子来演示师:你们确定上装分别来搭配下装，还是确定下装分别来搭配上装，我们从两个角度去思考都有6种搭配，为什么要这样进行搭配呢?生:有序师:这样搭配有什么好处呢?板书:不重复，不遗漏(设计意图:让学生通过实际操作，感知到有序思考，教师要善于发现学生的资源，惊醒对比、交流。
三年级数学下册《搭配问题》教案三年级数学下册《搭配问题》教案三年级数学下册《搭配问题》教案第二课时搭配问题一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第102页及做一做。
例2选取解决服装搭配的问题，培养学生有序、全面思考的能力。
教材呈现了两种解决问题的思路及表达方式。
都脱离了用实物进行操作，而是借助图形和符号表达思考过程，通过学生比较、观察，体会符号表达的简洁、明确等优点，进一步感受数形结合思想和符号思想。
（二）核心能力在自主探究的基础上，通过展示不同的方法，在对比观察和表达中提高有序思考的能力，体会数形结合和符号思想，初步建立此类问题的模型。
（三）学习目标1.通过观察、操作、实验等活动初步掌握有序搭配的方法与策略，提高有序思考能力。
2.在对比观察中思考，感受符号表达的优势，体会数形结合及符号思想。
3.体验到生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。
（四）学习重点掌握有序搭配的方法与策略（五）学习难点体会数形结合及符号思想（六）配套资源实施资源：《搭配问题》名师教学课件二、教学设计（一）课前设计1.预习任务（1）两件上衣和两件下装，如果你要搭配的话，有多少种搭配方法？请用不同的方法展示你的思考过程或结论。
（二）课堂设计1.创设情境，引入新知（1）创设情境，激发兴趣。
出示学校进行主持人选拔赛的通知，我班选手张丽入围。
教师：同学们，张丽同学为了这次比赛，做了精心的准备。
课件出示：她准备了几件上衣？几件下装？她想请大家帮忙，如果一件上衣搭配一件下装，一共有多少种穿法？你会建议她怎样穿？预设：①短袖配短裙；②长袖配裤子；③长袖配长裙；……根据这些信息，到底有多少种不同的穿法？（2）揭示课题。
同学们有不同的想法，究竟能搭配成几套呢？看来，在衣服的搭配中还大有学问呢。
今天我们就来研究搭配中的问题。
（板书：搭配问题）【设计意图】让学生结合亲身经历，获取数学信息，提取本课的教学素材，找到贴近学生生活的情境——衣服搭配的问题，这种取材于学生生活的实例，让学生感受到亲切、真实，有利于唤醒学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，调动学生积极探索新知。
三年级数学搭配教案三年级数学搭配教案3篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的三年级数学搭配教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级数学搭配教案1一、创设情境，激趣引入教师事先在黑板上画两个长方形，一个长4dm，宽3dm;另一个长10dm，宽1dm。
谈话：这是两块菜地，狮子大王要把这两块菜地分给山羊和狐狸，忠厚的山羊让狐狸先挑选，狐狸急急忙忙挑了这一块(后一块长方形)，狐狸这次占到便宜了没有呢?(学生发表意见)二、主动参与，探索新知1、教学例1(1)看一看，感知面的大小①出示情境图，问：这是什么地方的情境?从这幅图中你看到了什么?②观察黑板的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。
观察课桌的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。
③指出：通过观察发现了物体的表面是有大有小的，我们把物体表面的大小叫做它们呢的面积。
(2)说一说，表述面的大小。
①谈话：现在谁来说一说黑板表面的大小是黑板的什么?课本的封面呢?②你们会比一比黑板面的面积和课本封面的面积的大小吗?(在小组里先说一说再集体交流)(3)摸一摸，比较面的大小。
请同学们用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪个面的面积比较大，哪个面的面积比较小。
摸一摸练习本的封面，学具盒盖的面和三角尺的'面，摸了以后你认为哪个面的面积，哪个面的面积最小。
(4)找一找，生活中的其他物体你能比较它们表面的面积大小吗?(5)讲述：通过观察和摸物体的面等活动，我们知道了物体表面的大小就是物体表面的面积。
2、教学例2(1)出示一个正方形和一个长方形。
问：这是两个什么图形?请你们拿出两张这样的纸片，有什么办法能比较这两个图形面积的大小呢?(2)分小组讨论。
(3)集体交流。
(4)讲述：你们用重叠和测量的方法比出这两个图形面积的大小，这是两种很好的比较方法。
从比较结果我们看出，在这两个图形中，长方形的面积比正方形的面积大，这也说明了平面图形的面积也有大有小。
三年级下册数学《搭配》教案教学内容:教科书102页例2及相关内容教学目标:使学生在解决实际问题中,掌握搭配的方法,体会有序思考的价值2让学生通过摆一摆﹑画一画﹑连一连﹑写一写等活动探索搭配的方法与结果,体验分类﹑分步计数及数形结合的方法3让学生体会数学与生活的密切联系,经历数学化的过程,感受符号化思想教学准备:多媒体﹑实物投影﹑衣服和裤子的图片教具教学重点:初步掌握搭配的方法,体会有序思考的价值教学难点:能够有序地进行搭配,用适当方式表达出搭配的过程与结果教学过程:一﹑激情导同学们,早晨起床以后第一事情要干什么?穿好衣服洗脸刷牙坐在那里吃好早餐,然后背上书包高高兴兴地去上学哎,穿衣服,吃饭,走路这个过程当中有没有我们要研究的数学问题呢?今天老师就和同学们一起来研究这里面的一个问题,叫搭配问题二﹑民主导学任务呈现:例1图片这些图片漂亮吗?大家先来观察一下这些衣服,一会儿为了讨论方便,我们把它们分别叫做短袖,长袖,短裙,长裤,长裙有一天早晨,李阳起床发现乱七八遭的这么多衣服,我今天该怎么穿呢?记住,如果只穿一上装和一下装叫一种穿法的话,到底有几种不同的穿法呢?生猜到底有多少种不同的穿法咱们怎么办呢?2自主学习学生小组合作,用学具袋中的衣服图片摆一摆,看看到底有几种不同的穿法,然后记录在你的练习本上,如果你把长衣和谁搭配在一起,或者你把裙子和谁搭配在一起,把它记录下来,记录的方法你喜欢什么方法你就记录下来3展示交流学生在交流中探究,对比中感知有序教师依次展示有遗漏的,正确的,有重复的让学生观察有错误原因是出现了遗漏和重复重点讲解6种的同学,没有遗漏,也没有重复的,那它是怎么样搭配的呢?读6种的搭配方案,体会有序师再引导学生用连线的方法进行搭配,让学生体会先固定其中一种,再按顺序搭配可以先固定上装,依次和下装进行搭配:也可以先固定下装,依次和上装进行搭配2展示学生不同的表达方式,在交流中体会符号表达的简洁师:很多同学都找到了6种搭配方案,可我发现同学们有好几种不同的表示方法,大家一起来看一看师:同学们,一复杂的事情可以用一个小小的图形来替代,而且表示的时候还进行了分类,既简洁又明确看,我们帮李阳找到了6种不同的穿法呢!三﹑检测导结目标检测本102页”做一做”2结果反馈教师出示答案,集体订正答案3反思总结:同学们,在开始上的时候,衣服有的同学找到了3种,4种,种,7种,最后发现6种的是比较合适的,我们是按照什么方法找到6种的?在生活中我们可以用搭配的知识解决许多的问题，合理的搭配能让我们的生活更加美好，这就是数学的魅力，下节我们继续去探索数学的奥秘，感受数学的魅力！。
三年级下数学教案-搭配（二）-人教版2015一、教学目标1. 让学生理解搭配的概念，掌握简单的搭配方法。
2. 培养学生的观察力、思维力和创造力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 搭配的概念2. 简单的搭配方法3. 实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：搭配的概念，简单的搭配方法。
2. 教学难点：实际问题中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解搭配的概念和简单的搭配方法。
2. 演示法：通过实际操作演示搭配的方法。
3. 练习法：通过练习题巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入（5分钟）- 教师通过展示一些实际生活中的搭配例子，引导学生思考搭配的概念。
- 学生分享自己对搭配的理解。
2. 讲解搭配的概念（10分钟）- 教师讲解搭配的定义，即在一定的条件下，将两个或多个事物进行合理的组合。
- 学生跟随教师的讲解，理解搭配的概念。
3. 学习简单的搭配方法（15分钟）- 教师通过演示和讲解，介绍两种简单的搭配方法：顺序搭配和组合搭配。
- 学生跟随教师的演示，学习两种搭配方法。
4. 练习搭配方法（15分钟）- 教师给出一些练习题，让学生运用所学的搭配方法进行解答。
- 学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。
5. 实际问题中的应用（15分钟）- 教师给出一些实际问题，让学生运用搭配的方法进行解决。
- 学生分组讨论，共同解决问题，教师进行指导和解答。
6. 总结与反思（5分钟）- 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结搭配的概念和简单的搭配方法。
- 学生分享自己在解决问题中的收获和体会。
六、课后作业1. 完成练习册上的搭配题目。
2. 观察生活中的搭配现象，并尝试运用所学的搭配方法进行解决。
七、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对搭配概念和搭配方法的理解和应用能力。
2. 观察学生在解决问题中的思维过程和创造力表现，给予积极的评价和指导。
需要重点关注的细节是“实际问题中的应用”。
《搭配》三年级下册数学教案《搭配》三年级下册数学教案（通用10篇）作为一名教学工作者，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《搭配》三年级下册数学教案，欢迎阅读与收藏。
《搭配》三年级下册数学教案篇1教学内容：教科书102页例2及相关内容。
教学目标：1、使学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。
2、让学生通过摆一摆﹑画一画﹑连一连﹑写一写等活动探索搭配的方法与结果，体验分类﹑分步计数及数形结合的方法。
3、让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。
教学准备：多媒体﹑实物投影﹑衣服和裤子的图片教具。
教学重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。
教学难点：能够有序地进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程与结果。
教学过程：一﹑激情导课同学们，早晨起床以后第一件事情要干什么？穿好衣服洗脸刷牙坐在那里吃好早餐，然后背上书包高高兴兴地去上学。
哎，穿衣服，吃饭，走路这个过程当中有没有我们要研究的数学问题呢？今天老师就和同学们一起来研究这里面的一个问题，叫搭配问题。
（板书课题：搭配）二﹑民主导学1、任务呈现：例1图片。
这些图片漂亮吗？大家先来观察一下这些衣服，一会儿为了讨论方便，我们把它们分别叫做短袖，长袖，短裙，长裤，长裙。
有一天早晨，李阳起床发现乱七八遭的这么多衣服，我今天该怎么穿呢？记住，如果只穿一件上装和一件下装叫一种穿法的话，到底有几种不同的穿法呢？生猜。
到底有多少种不同的穿法咱们怎么办呢？（摆一摆）2、自主学习学生小组合作，用学具袋中的衣服图片摆一摆，看看到底有几种不同的穿法，然后记录在你的练习本上，如果你把长衣和谁搭配在一起，或者你把裙子和谁搭配在一起，把它记录下来，记录的方法你喜欢什么方法你就记录下来。
3、展示交流（1）学生在交流中探究，对比中感知有序。
教师依次展示有遗漏的，正确的，有重复的。
【教学目标】
1. 知识：理解搭配的概念。
2. 能力：提高观察、联想、记忆和语言表达能力。
3. 情感：培养合作学习、自主思考和语言交际能力。
【教学重难点】
1. 重点：掌握搭配的基本概念。
2. 难点：通过多种形式理解搭配的含义。
【教学准备】
1. 教学课件：搭配图片、文字素材。
2. 学生教具：学生书、练习册、铅笔、橡皮等。
【教学过程】
一、复习导入（5分钟）
1. 教师展示图片，学生描述搭配物品，如“牛奶和面包”。
二、新知呈现（15分钟）
1. 观察图片，说出搭配物品名称并组成句子，如“苹果和梨”。
2. 阅读文字描述，理解搭配含义，如“开心和快乐”。
三、搭配操练（15分钟）
1. 分组进行图片或文字搭配描述，相互讲解学习。
2. 设计搭配图，口头描述让同学猜测意思。
四、搭配应用（10分钟）
1. 根据句子关键词进行搭配描述。
2. 做搭配游戏，实践操练。
五、课堂小结（5分钟）
1. 教师总结搭配知识，强化认识。
2. 学生回答问题巩固所学内容。
【课后作业】
1. 完成练习册相关练习。
2. 设计3-5个喜欢的搭配，写成句子并绘制图片。
【教学反思】
通过图片、文字等形式展示搭配概念，培养学生观察、联想和记忆能力。
通过小组互动、游戏等形式提高语言表达能力。
课后作业巩固所学内容，提高语言交际能力。
三年级数学搭配教案教学目标：通过本节课的学习，学生能够正确搭配数学中常见的概念及术语，提高其数学词汇的运用能力。
教学准备：1. PPT课件或黑板、白板2. 数学教辅资料3. 课堂练习题教学过程：一、导入新知：（5分钟）1. 教师出示一些数学概念和相关词汇的单词卡片，随机抽取几个让学生快速回答其搭配关系并解释其含义。
2. 教师引导学生思考常见的数学术语搭配，如“三角形-三边”、“平行四边形-平行边”等。
二、引入新知：（10分钟）1. 让学生观察教师呈现的数学搭配句子，要求学生自行体会搭配词语的顺序。
2. 教师带领学生共同搜集数学搭配句子，例如“等差数列-相邻两项之差相等”或“平方数-由一个整数的平方得到的数”等。
3. 学生分组讨论，完成一个小组展示数学搭配句子的任务。
三、知识讲解与训练：（20分钟）1. 教师根据学生讨论的数学搭配句子，带领学生一起探讨正确的搭配方式，并讲解其中的原因。
2. 教师列举一些常见的数学概念和相关词语，要求学生通过归纳总结并配对搭配关系。
3. 学生在小组内完成一些搭配练习题，互相交流，纠正错误的搭配，并解释其原因。
四、拓展练习：（10分钟）1. 学生独立完成一些数学搭配句子的练习题，并解释其含义。
2. 教师进行抽查和点评，对正确的回答给予鼓励和肯定，并对错误答案进行纠正和指导。
五、课堂总结：（5分钟）1. 教师对全节课的学习进行总结，强调数学搭配的重要性和学习方法。
2. 教师提醒学生积极运用数学搭配词语，提高数学口语表达能力。
六、作业布置：（2分钟）布置相关的课后作业，要求学生编写数学搭配句子，并在作业本上完成相关练习题。
注：以上仅为一个案例，实际教学过程中可以根据学生的实际情况进行调整和拓展。
人教版三年级数学下册《搭配问题》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握搭配问题的基本概念和解决方法，能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生逻辑思维和创新能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的态度。
二、教学内容1. 搭配问题的概念：让学生了解什么是搭配问题，明确搭配问题的基本要素。
2. 搭配问题的解决方法：引导学生掌握搭配问题的解决方法，如穷举法、画图法等。
3. 搭配问题的应用：通过实例让学生感受搭配问题在实际生活中的应用，提高学生解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握搭配问题的基本概念和解决方法，能运用所学知识解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生运用合适的解决方法解决搭配问题，提高学生解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪。
2. 学具：教材、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入搭配问题的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解搭配问题的基本概念和解决方法，引导学生积极参与讨论和思考。
3. 案例分析：分析典型搭配问题案例，让学生了解搭配问题在实际生活中的应用。
4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计1. 搭配问题2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 按照教学过程逐步展示教学内容，重点突出搭配问题的解决方法。
七、作业设计1. 基础题：让学生运用所学知识解决简单的搭配问题。
2. 提高题：设计一些稍有难度的搭配问题，让学生运用不同的解决方法进行解答。
3. 拓展题：引导学生探讨搭配问题在实际生活中的应用，提高学生解决问题的能力。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：检查学生是否掌握了搭配问题的基本概念和解决方法，是否能运用所学知识解决实际问题。
三年级数学下册《搭配问题》教案第二课时搭配问题一、学习目标学习内容《义务教育教科书数学》三年级下册第102页及做一做。
例2选取解决服装搭配的问题，培养学生有序、全面思考的能力。
教材呈现了两种解决问题的思路及表达方式。
都脱离了用实物进行操作，而是借助图形和符号表达思考过程，通过学生比较、观察，体会符号表达的简洁、明确等优点，进一步感受数形结合思想和符号思想。
核心能力在自主探究的基础上，通过展示不同的方法，在对比观察和表达中提高有序思考的能力，体会数形结合和符号思想，初步建立此类问题的模型。
学习目标通过观察、操作、实验等活动初步掌握有序搭配的方法与策略，提高有序思考能力。
在对比观察中思考，感受符号表达的优势，体会数形结合及符号思想。
体验到生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。
学习重点掌握有序搭配的方法与策略学习难点体会数形结合及符号思想配套资实施资源：《搭配问题》名师教学二、教学设计课前设计预习任务两件上衣和两件下装，如果你要搭配的话，有多少种搭配方法？请用不同的方法展示你的思考过程或结论。
课堂设计创设情境，引入新知创设情境，激发兴趣。
出示学校进行主持人选拔赛的通知，我班选手张丽入围。
教师：同学们，张丽同学为了这次比赛，做了精心的准备。
出示：她准备了几件上衣？几件下装？她想请大家帮忙，如果一件上衣搭配一件下装，一共有多少种穿法？你会建议她怎样穿？预设：①短袖配短裙；②长袖配裤子；③长袖配长裙；……根据这些信息，到底有多少种不同的穿法？揭示课题。
同学们有不同的想法，究竟能搭配成几套呢？看来，在衣服的搭配中还大有学问呢。
今天我们就来研究搭配中的问题。
【设计意图】让学生结合亲身经历，获取数学信息，提取本课的教学素材，找到贴近学生生活的情境——衣服搭配的问题，这种取材于学生生活的实例，让学生感受到亲切、真实，有利于唤醒学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，调动学生积极探索新知。
操作感悟，自主搭配独立思考，尝试解决。
三年级下册数学搭配教案第一章：认识数字4教学目标：1. 让学生能够理解数字4的含义，能够正确书写数字4。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高学生的数学思维能力。
教学重点：1. 让学生掌握数字4的写法和含义。
2. 培养学生对数字的认知能力。
教学难点：1. 数字4的写法。
2. 对数字4的理解。
教学准备：1. 数字卡片。
2. 练习题。
教学过程：1. 引入：让学生复习数字1-3，引导学生发现数字4的位置和含义。
2. 讲解：讲解数字4的含义，让学生明白数字4代表了多少个单位。
3. 练习：让学生用数字卡片进行练习，认识和书写数字4。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生掌握数字4的写法和含义。
第二章：认识数字5教学目标：1. 让学生能够理解数字5的含义，能够正确书写数字5。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高学生的数学思维能力。
教学重点：1. 让学生掌握数字5的写法和含义。
2. 培养学生对数字的认知能力。
教学难点：1. 数字5的写法。
2. 对数字5的理解。
教学准备：1. 数字卡片。
2. 练习题。
教学过程：1. 引入：让学生复习数字1-4，引导学生发现数字5的位置和含义。
2. 讲解：讲解数字5的含义，让学生明白数字5代表了多少个单位。
3. 练习：让学生用数字卡片进行练习，认识和书写数字5。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生掌握数字5的写法和含义。
第三章：数字4和5的加减法教学目标：1. 让学生能够运用数字4和5进行简单的加减法运算。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高学生的数学思维能力。
教学重点：1. 让学生掌握数字4和5的加减法运算。
2. 培养学生对数字的认知能力。
教学难点：1. 数字4和5的加减法运算。
教学准备：1. 数字卡片。
2. 练习题。
教学过程：1. 引入：让学生复习数字1-5，引导学生发现数字4和5在加减法运算中的运用。
2. 讲解：讲解数字4和5的加减法运算规则，让学生明白如何进行计算。
3. 练习：让学生用数字卡片进行练习，进行数字4和5的加减法运算。
三年级搭配下册教案第一章：认识搭配教学目标：1. 让学生了解搭配的概念，知道搭配在日常生活中的重要性。
2. 培养学生学会简单搭配的能力，提高审美观。
教学内容：1. 讲解搭配的含义和作用。
2. 引导学生观察日常生活中的搭配实例。
3. 进行简单的搭配练习。
教学步骤：1. 引入话题，讲解搭配的概念。
2. 展示日常生活中的搭配实例，让学生观察并说出自己的看法。
3. 引导学生进行简单的搭配练习，如衣服、鞋子和帽子的搭配。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的搭配练习，评价他们的搭配能力。
2. 搜集学生的作品，进行展示和评价。
第二章：色彩搭配教学目标：1. 让学生了解色彩搭配的基本原则。
2. 培养学生学会色彩搭配的能力，提高审美观。
教学内容：1. 讲解色彩搭配的基本原则。
2. 引导学生观察色彩搭配的实例。
3. 进行色彩搭配的练习。
教学步骤：1. 引入话题，讲解色彩搭配的基本原则。
2. 展示色彩搭配的实例，让学生观察并说出自己的看法。
3. 引导学生进行色彩搭配的练习，如衣服、鞋子和帽子的色彩搭配。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的色彩搭配练习，评价他们的色彩搭配能力。
2. 搜集学生的作品，进行展示和评价。
第三章：服装搭配教学目标：1. 让学生了解服装搭配的基本原则。
2. 培养学生学会服装搭配的能力，提高审美观。
教学内容：1. 讲解服装搭配的基本原则。
2. 引导学生观察服装搭配的实例。
3. 进行服装搭配的练习。
教学步骤：1. 引入话题，讲解服装搭配的基本原则。
2. 展示服装搭配的实例，让学生观察并说出自己的看法。
3. 引导学生进行服装搭配的练习，如衣服、裤子和鞋子的搭配。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的服装搭配练习，评价他们的服装搭配能力。
2. 搜集学生的作品，进行展示和评价。
第四章：饮食搭配教学目标：1. 让学生了解饮食搭配的基本原则。
2. 培养学生学会饮食搭配的能力，提高健康意识。
教学内容：1. 讲解饮食搭配的基本原则。
人教版数学三年级下册数学广角《搭配》教学设计教学设计一、创设情境，生成问题同学们，老师是个特别爱提问题的人，现在老师带来了两个小问题想考考大家，第一个问题，你知道小企鹅的家乡在哪里吗？第二个问题，你知道北极熊的家乡在哪里吗？那么你知道自己的家乡在哪里吗？对！郯城！郯城是我们美丽的家乡，家乡里有一座漂亮的公园，你知道叫什么吗？接下来就跟老师一起去欣赏公园的美景吧~~公园每年能吸引许多的外地游客来参观，今天呀，我们也迎来了一位可爱的朋友，她叫。
琪琪想参观公园，你们愿意当琪琪的小导游吗？琪琪想穿一件漂亮的衣服，打开她的衣橱，选一件上衣和一件下衣，有几种不同的搭配方法，你想怎么选？二、探索交流，解决问题在琪琪来到了公园门口，门卫爷爷说了想要考考小琪琪，答对了题目才可以进去参观，小琪琪犯难了，你们愿意帮助她吗？让我们看看是什么样的题目，老师找一位声音洪亮的同学来读一读，同学们，在做这道题的时候我们需要注意什么呢？什么叫十位和个位不相同的两位数？你能举例说一说吗？题目要求我们现在清楚了，你想不想亲自试一试呢？现在同学们拿出纸和笔，我给你20秒的时间，你能写出几个这样的两位数？准备好了吗？预备！开始！老师找了三个的作品，让我们一起来看一看：第一个作品，你看他写的怎么样？谁来补充？这样可以了吗？第二个作品，他写的怎么样第三个作品，很好，表扬一代而过。
同样的时间有的同学写着写着就重了，还有的同学写着写着就漏了，同学们，先自己想一想怎样写才能不重复、不遗漏呢？再和小组内的同学交流一下自己的方法。
小组合作之前请先看老师给出的温馨提示：哪一小组代表愿意来分享一下你的方法？你是怎样摆的，给大家说一说。
师：问一下同学们有疑问吗：同学们，有疑问吗？刚才他在介绍这种方法的时候用了一个词“交换”，能用手势笔画一下吗？下面哪个小组也用到了这种“交换位置”的方法？我们一起来看一下交换法。
有没有其他的方法？你是怎样摆的，给大家说一说。
三年级下册数学《搭配》教案教学内容:教科书102页例2及相关内容.
教学目标:
.使学生在解决实际问题中,掌握搭配的方法,体会有序思考的价值.
2.让学生通过摆一摆﹑画一画﹑连一连﹑写一写等活动探索搭配的方法与结果,体验分类﹑分步计数及数形结合的方法.
3.让学生体会数学与生活的密切联系,经历数学化的过程,感受符号化思想.
教学准备:多媒体﹑实物投影﹑衣服和裤子的图片教具.
教学重点:初步掌握搭配的方法,体会有序思考的价值.
教学难点:能够有序地进行搭配,用适当方式表达出搭配的过程与结果.
教学过程:
一﹑激情导课
同学们,早晨起床以后第一件事情要干什么?穿好衣服洗脸刷牙坐在那里吃好早餐,然后背上书包高高兴兴地去上学.哎,穿衣服,吃饭,走路这个过程当中有没有我们要研究的数学问题呢?今天老师就和同学们一起来研究这里面的一个问题,叫搭配问题.
二﹑民主导学
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任务呈现:例1图片.
这些图片漂亮吗?大家先来观察一下这些衣服,一会儿为了讨论方便,我们把它们分别叫做短袖,长袖,短裙,长裤,长裙.
有一天早晨,李阳起床发现乱七八遭的这么多衣服,我今天该怎么穿呢?记住,如果只穿一件上装和一件下装叫一种穿法的话,到底有几种不同的穿法呢?生猜.
到底有多少种不同的穿法咱们怎么办呢?
2.
自主学习
学生小组合作,用学具袋中的衣服图片摆一摆,看看到底有几种不同的穿法,然后记录在你的练习本上,如果你把长衣和谁搭配在一起,或者你把裙子和谁搭配在一起,把它记录下来,记录的方法你喜欢什么方法你就记录下来.
3.展示交流
.学生在交流中探究,对比中感知有序.
教师依次展示有遗漏的,正确的,有重复的.让学生观察有错误原因是出现了遗漏和重复.
重点讲解6种的同学,没有遗漏,也没有重复的,那它是怎么样搭配的呢?读6种的搭配方案,体会有序.
师再引导学生用连线的方法进行搭配,让学生体会先固
定其中一种,再按顺序搭配.可以先固定上装,依次和下装进行搭配:也可以先固定下装,依次和上装进行搭配.
2.展示学生不同的表达方式,在交流中体会符号表达的简洁.
师:很多同学都找到了6种搭配方案,可我发现同学们有好几种不同的表示方法,大家一起来看一看.
师:同学们,一件复杂的事情可以用一个小小的图形来替代,而且表示的时候还进行了分类,既简洁又明确.看,我们帮李阳找到了6种不同的穿法呢!
三﹑检测导结
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目标检测
课本102页”做一做”
2.
结果反馈.教师出示答案,集体订正答案.
3.
反思总结:
同学们,在开始上课的时候,5件衣服有的同学找到了3种,4种,5种,7种,最后发现6种的是比较合适的,我们是按照什么方法找到6种的?
在生活中我们可以用搭配的知识解决许多的问题，合理的搭配能让我们的生活更加美好，这就是数学的魅力，下节
课我们继续去探索数学的奥秘，感受数学的魅力！。
