最新人教部编教材一年级数学下册全册课件

2. 摆
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二、学习新知，自主探究
（二）反馈监控，暴露资源
3. 想加算减 9＋（ 6）＝15 15－9 ＝（ 6）
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4. 连减
15－5－4＝6 问题：（1）5和4哪来的？
（2）为什么把9分成5和4？
问题：（1）从图中你都知道了什么？ （2）你能提出一个问题，并解答吗？
四、布置作业
作业：第14页“做一做”第3题。 第15页练习三，第4题。
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20以内的退位减法
十几减5、4、3、2
一、复习旧知
抢答。
15－6＝ 9
14－8＝ 6 12－7＝ 5 17－9＝ 8
台历的这个地方 是三角形的。
开关的面是正 方形的。
问题：说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
三、应用拓展，巩固新知
（二）游戏：画出自己喜欢的图形
问题：你能用平面图形画一幅自己喜欢的画吗？
四、布置作业
作业：第5页练习一，第1题、第2题。
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12－8＝4
12－8＝4
2 10
26
2
10
小结：看来我们既可以用10减8，再加个位上的2，
也可以先减去个位上的2，再减去剩下的6。
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二、学习新知，自主探究
（二）自主探究，暴露资源
问题：这道题还有其他的计算方法吗？ 想加算减
8＋4＝12 12－8＝4 挑一种喜欢的方法和你的同桌说一说。
（三）同桌互查，巩固算法 绿色圃中小学教育网
同桌互相出两道关于十几减8的题，并说出自己是怎么算的。
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三、运用新知，自主练习
1. 圈一圈，算一算。
小明
小丽
问题：用一套七巧板，你能拼出几个不同的三角形？
四、巩固练习
（一）拼一拼。
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问题：你还能拼出什么图形？
四、巩固练习
（二）你能用一套七巧板拼出几个长方形？
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问题：用一套七巧板你能拼出几个长方形？快试试看。
用两个这样的长方 形可还以可拼以成拼一成个一正个 方长形方。形。
问题：两个同样的长方形可以拼成什么图形？
二、拼组图形，体会图形之间的关系
（二）三角形与其他图形的拼组
用两个同样的三角形可以 拼成一个平行四边形。
我也试试。
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问题：相同的三角形可以拼成什么图形？分别用了几个三角形？
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7＋6＝13 13－7＝6
13－7＝6 3 10
3
问题：说说你是怎么算的。
13－7＝6 34
10
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二、学习新知，自主探究
（一）收集信息，回答问题
问题：1. 在图中你都知道了什么？ 能到前面边指边说吗？
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2. 要求的问题是什么？ 3. 你能完整地说说这幅图的意思吗？
4. 要求“还剩几个”你能解答吗？ 12－8＝4
三、运用新知，自主练习
3.
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问题：（1）从图中你都知道了什么？ （2）要求的问题是什么？ （3）你想怎样解答？ （4）你是怎么算的？ （5）比较这两道题，有什么相同点？
三、运用新知，自主练习
4. 每人要跳15个。
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小结：15－9，个位的5不够减9，用10减9，10－9＝1，1再加5等于6。
三、运用新知，自主练习
1. 用 摆一摆，算一算。
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问题：你能用你喜欢的方法算算这两道题吗？ （反馈的重点放在以加算减和破十法上。）
三、运用新知，自主练习
2. 圈一圈，算一算。
问题：你们能找到哪些认识的立体图形？ 能说出这些立体图形的名字吗？
二、动手操作，认识平面图形
（一）学生动手，拓出平面图形
可以把它们 拓下来。
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问题：你有什么方法可以在纸上得到这些立体图形的“面”呢？
二、动手操作，认识平面图形
（二）认一认，给平面图形分类
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20以内的退位减法
十几减8
一、游戏引入，唤醒旧知
（一）击鼓传花游戏
10 14 13 17 19 12 15 18 16 11
问题：说说你是怎么算的。
（二）动手试一试
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问题：1. 从12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？为什么？ 2. 还剩几朵？
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问题：（1）结果是多少？ （2）为什么这么圈？
三、运用新知，自主练习
2. 算一算。
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问题：（1）边算边思考，你有什么发现？ （2）你能照样子再出三组题吗？说给同桌听一听。
问题：1. 根据图意，你能提出数学问题吗？先独立思考， 再同桌交流。
2. 谁来说说你提出了什么问题？ 3. 你能根据提出的问题列式解答吗？
二、学习新知，自主探究
（二）自主探究，暴露资源
反馈：1. 13－6＝7
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6＋7＝13 13－6＝7
13－6＝7 3 10
4
问题：说说你是怎么算的。
13－6＝7 33
10
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二、学习新知，自主探究
（二）自主探究，暴露资源
反馈：2. 13－7＝6
三、运用新知，自主练习
3. 看谁算得快。
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问题：算得快的同学，你有什么窍门吗？
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四、布置作业
作业：第13页“做一做”第3题。
问题：1. 从图中你都知道了什么？ 能到前面边指边说吗？ 2. 要求的问题是什么？ 3. 你能列算式解决一下吗？ 15－9＝6 4. 这个6是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的 小朋友说一说，也可以用学具摆一摆。
二、学习新知，自主探究
（二）反馈监控，暴露资源
反馈：1. 数数 问题：你能到前面，对着图边指边数吗？
认识图形（二）
平面图形的拼组
一、复习旧知
认一认，说一说。
三角形
平行四边形
长方形
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正方形
三角形
问题：你能说出这些平面图形的名称吗？
二、拼组图形，体会图形之间的关系
（一）长方形、正方形的拼组
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20以内的退位减法
十几减9
一、复习旧知，导入新知
一共有多少 条金鱼？
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问题：1. 在图中你都看到了什么？ 2. 图中一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？ 3. 6＋7得多少？你是怎么算的？
二、学习新知，自主探究
（一）收集信息，回答问题
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5. 这个4是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的小朋友 说一说，也可以用学具摆一摆。
二、学习新知，自主探究
（二）自主探究，暴露资源
用学具摆一摆。 反馈：
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问题：1. 都是去掉8个风车，他们的去掉方法一样吗？
2. 谁听明白了，能再说说吗？
3. 能把你们的过程用一个算式表示出来吗？
17－9＝8
16－8＝8
14－9＝5 13－8＝5 18－9＝9
问题：同学们算得又对又快，能说说你们是用什么方法算的吗？
二、学习新知，自主探究
（一）收集信息，提出问题
一共有13条金鱼。
13条金鱼，红的有6条，黑的有几条？
13－6＝□
13条金鱼，黑的有7条，红的有几条？
13－7＝□
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2. 仔细观察这些算式，你发现了什么？
3. 为什么后一道题的差比前一道题的差多“1”？
三、运用新知，自主练习
3.
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问题：（1）从图中你都知道了什么？ （2）要求的问题是什么？ （3）你能试着解决这个问题吗？
四、布置作业
作业：第10页“做一做”第3题。
三、了解七巧板，利用七巧板拼组图形
（一）认识七巧板
一套七巧板有7块。
这是一套七巧板。
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问题：一套七巧板有几块？ 都有哪些图形？
三、了解七巧板，利用七巧板拼组图形
（二）利用七巧板拼三角形
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二、学习新知，自主探究
（二）反馈监控，暴露资源
5. 破十法
10－9＝1
5＋1＝6
问题：（1）这种算法谁能看懂？什么意思？
（2）谁能用图把这种方法演示出来？
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问题：（1）为什么先用10减9？ （2）10－9所得的1为什么还要和5相加？ （3）谁也是用这种方法算的？你能再说说吗？
三、运用新知，自主练习
1. 摆摆，说说，算算。
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问题：（1）你能完整地说说这幅图的意思吗？ （2）根据图意列出相应的算式，并说说你是怎么算的。
三、运用新知，自主练习
2. 算一算。
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问题：边算边思考，你有什么发现？
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问题：（1）结果是多少？ （2）为什么这么圈？
三、运用新知，自主练习
11－9＝2 12－9＝3 13－9＝4 14－9＝5
15－9＝6 16－9＝7 17－9＝8 18－9＝9
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问题：1. 十几减9的题还有哪些？你能把它说出来并且 直接计算出结果吗？
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20以内的退位减法
十几减7、6
一、计算铺垫，导入新知