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《学写游记》作⽂指导与反思⼀路芳菲⼀路歌——《学写游记》作⽂指导与反思邬翠莲⼀、感知美——学诗习⽂知题意。
多媒体出⽰⼀张图⽚。
师：同学们，看到这张图⽚，你想到了哪⾸诗？⽣：《早发⽩帝城》师：请⼤家齐背⼀遍。
诗⼈⽤细腻如画的笔触，引领我们神游名⼭秀川。
如果把这⾸诗⽤散⽂的笔法扩展开来，你会想到我们学过的哪篇⽂章呢？⽣：《三峡》。
师：同学们的思维很活跃。
《三峡》实际上就是游记的早期形式。
你们能⽤⾃⼰的话说说什么叫“游记”吗？⽣：游记就是把⾃⼰看到的、感受到的写下来。
⽣：游记就是写⾃⼰游玩时的所见、所感、所思、所悟。
师：看来，⼤家已经了解了游记的意思。
“游”及游览⼭⽔名胜，重在写景；“记”及记述见闻情思，重在抒情。
半川烟⾬半川画，⼀路芳菲⼀路歌。
今天趁着春⾊尚好，酷暑未⾄，让我们⼀起到紫贞公园来⼀次浪漫之旅，好吗？【设计意图：在初中语⽂教材中，游记的数量并不多，甚⾄可以算得上是游记的课⽂也寥寥可数，且多为⽂⾔⽂。
《早发⽩帝城》和《三峡》是⽐较典范的游记类作品，⼜是学⽣所熟悉的，由此导⼊，既能消除学⽣对游记的陌⽣感，符合学⽣的认知规律，⼜能理解“游记”⼆字的含义。
游记的内容⾮常⼴泛，举凡⼭川景物、名胜古迹、风⼟⼈情、社会⽣活，⽆不可以成为游记的题材。
这是⼀篇写作指导课，必得选择同学们都去过的地⽅来写才能引起共鸣，这样也更具有指导意义，否则⽆异于对⽜弹琴。
】⼆、发现美——湖光⼭⾊皆风景。
师：在公园⾥，⼤家都看到了哪些景物？⽣：⼩型长⽅形⽔池、花草树⽊、柳树、⼈⼯湖、地图⼴场、游⼈、栈桥、亭⼦、天鹅、湖边的⼤⽯头、⽔中的⼩鱼、⾳乐喷泉、蜻蜓、燕⼦、芦苇、⽔藻、鹅卵⽯铺成的⼩路、⽵林、⽯桥......师：同学们都有⼀双发现美的眼睛。
湖光⼭⾊皆风景，是不是看到什么就写什么呢？⽣：不是。
师：如果⼊眼即⼊⽂的话，那就太多、太杂，该如何处理呢？⽣：有些重点写，有些略写，有些不写。
师：你很善于思考。
景点有详略，重点才突出，特点更鲜明。
四年级下册期末专项复习——游记类文本解析(附解答)一、文本解析游记类文本是描述旅行经历和所见所感的文章，它通常包括时间、地点、人物、事件、感受等内容。
四年级下册的游记类文本通常以叙事为主，语言生动，富有童趣。
在文本解析中，我们需要注意以下几点：1. 理解关键词汇：游记类文本中常常会出现一些特殊的地点、人物或事件名称，需要学生能够理解和记忆。
2. 把握时间、地点、人物：理清文本中的时间、地点、人物关系，是理解游记故事情节的基础。
3. 感悟作者情感：游记类文本中，作者对旅行中的所见所感会有一定的表达，学生需要通过文本理解作者的情感变化。
4. 分析写作手法：游记类文本的写作手法多样，如描写、叙述、议论等，学生需要学会分析并欣赏作者的写作技巧。
二、典型题型及解答1. 选择题题目：以下哪个地点是文本中作者没有提到参观的？A. 故宫B. 颐和园C. 天坛D. 长城解答：答案为C. 天坛。
在文本中，作者提到了故宫、颐和园和长城，但没有提到天坛。
2. 填空题题目：根据文本内容，填空完成句子。
文本中提到：“我们来到了北京的___，看到了许多古老的建筑。
”解答：答案为“故宫”。
根据文本内容，我们可以知道，作者提到了来到北京的故宫，看到了许多古老的建筑。
3. 阅读理解题题目：请简述文本中作者对颐和园的描述。
解答：在文本中，作者描述了颐和园的美景，如“湖面宽阔，碧波荡漾，湖畔的柳树垂下长长的枝条，像是在湖水中洗头发的姑娘。
”作者还对颐和园的建筑进行了描绘，如“我看到了许多古老的建筑，有的像宝塔，有的像牌楼，都非常漂亮。
”通过这些描述，我们可以感受到作者对颐和园美景的喜爱和赞美之情。
三、总结通过本次四年级下册期末专项复习——游记类文本解析，学生应对游记类文本有了更深入的理解，能够把握文本的主要内容，理解作者的情感表达，并学会欣赏不同的写作手法。
希望学生能够在今后的学习中，运用所学知识，不断提高自己的阅读和写作能力。
学写游记》作文指导与反思师：接下来，我们要写游记了。
首先，我们需要捕捉美，把景物细细分解，找出它们的特点和美丽之处。
生：好的。
师：我们以人工湖为例，谁来说一下它的特点和美丽之处？生：人工湖是一个人造的湖泊，水很清，有很多天鹅和小鱼，湖边有很多柳树和芦苇，还有一个栈桥和亭子，非常漂亮。
师：很好。
现在，我们来一起捕捉人工湖的美。
板书：人工湖）人工湖，清澈见底，湖水碧绿，荷叶漂浮其上，水中游弋着几只白天鹅，它们摇曳着优美的身姿，仿佛在湖面上跳着___。
湖边的柳树和芦苇轻轻摇曳，映衬着湖水，构成一幅美丽的画卷。
栈桥和亭子点缀在湖边，为这幅画卷增色不少。
”生：哇，好美啊！师：是的，只要我们用心去捕捉，就会发现美在我们身边。
出示例文2：昨天我去了一趟海边，感受到了大海的壮阔和美丽。
一开始我来到了一个岬角，远远望去，海水和天空融为一体，仿佛是无边无际的宇宙。
走近一看，海水波涛汹涌，拍打着礁石，溅起了一朵朵白色的浪花。
接着我来到了沙滩上，沙子细腻而洁白，脚底感觉非常舒适。
海浪不断地冲刷着沙滩，发出阵阵轻柔的声音。
我还看到了一些小螃蟹在沙滩上爬来爬去，它们的身体颜色五颜六色，非常可爱。
最后我登上了一座灯塔，俯瞰整个海岸线。
从这里可以看到远处的海面上有几艘渔船，它们在海风的吹拂下缓缓前行。
海面上还有一些海鸟在翱翔，它们的叫声清脆悦耳。
生：将“我还看到了一些小螃蟹在沙滩上爬来爬去，它们的身体颜色五颜六色，非常可爱。
”调整到“沙子细腻而洁白，脚底感觉非常舒适”的前面。
因为这两句都是在写沙滩。
师：很好，同学们的修改让文章更加连贯。
写作顺序是让读者更好地理解和感受文章内容的重要因素。
文章已经没有格式错误和明显有问题的段落了，以下是改写后的文章：湖水清澈见底，阳光撒在水面上，泛着点点金光。
许多小鱼快乐地游来游去，黑天鹅悠闲地浮在水面上，有的正伸长脖子等着游客们给它们喂食。
湖边的柳树柔软的枝条在风中摇曳，空中不时飞过几只蜻蜓。
《学写游记》写作指导及例文解读【技巧】游记就是描述游览者在游览时的所见、所闻、所感的一种写景的记叙文。
其中“所感”不可或缺，否则写出的游记就容易变成流水账，没有灵魂。
那么如何写好游记呢？常用的方法有——1.游踪要清晰2. 选景要精当3. 景中要有情感【教材示例】1.游踪要清晰以游踪为序是写游记常用的写作顺序。
常用的方法有两种：移步换景、定点观察。
移步换景就是随着自己游览参观的开展，将一处处迷人的景物有序地呈现在读者面前的方法。
比如《在长江源头各拉丹东》就是以游踪为序，草坝子-冰河-砾石堆-冰塔林-冰窟，这是按照地点的变换来展开的；而《桃花源记》则是按照时间的先后顺序来写的:发现桃花林、访问桃花源、离开桃花源、寻找桃花源；《小石潭记》是按作者的思想感情的变化来写：作者闻水声心乐之—与鱼嬉戏—悄怆幽邃,最后离开。
定点观察就是观察者选定一个处于相对静止状态的观察对象有次序地进行观察。
比如《登勃朗峰》，第三段、第四段：抵达阿冉提村前约莫半小时，一座巨大的白雪穹顶骤然映入眼帘，日照其上，光艳耀目。
穹顶呈V字形，巍峨庄观，此乃一座山门，原来我们已亲眼目睹了被称“阿尔卑斯之王”的勃朗峰。
我们拾阶而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独据苍穹。
勃朗峰周围的一些山峰奇形怪状——都为浅棕色的光秃尖岩。
有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖，又似主教头上的帽子；因巉岩太过陡峭，皓皓白雪无法堆积，只能在分野处才得以偶见几堆。
这两段就用到了定点观察法，对勃朗峰的美丽风景进行了全方位、细致的描绘，突出了勃朗峰的无限魅力。
运用定点观察法，首先要注意选择好观察位置，也就是立足点。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，立足点不同，观察时事物呈现的面貌也不同。
所以，一定要根据事物的特点和观察的需要，选择最理想的立足点。
还要注意有一个合理的观察顺序，可以按照不同的次序，如由近及远或由远及近、由高到低或由低到高、从左至右或从右至左等进行观察。
《学写游记》习作指导+习作范文+习作点评习作指导：一、题目分析“学写游记”，这个主题主要是让学生通过写作来记录和分享自己的旅行经历。
对于这个主题的分析，我们可以从以下几个方面来展开：1. 观察与体验：游记的写作需要学生仔细观察旅行中的景点、风土人情等，同时感受和体验当地的特色文化。
这不仅可以培养学生的观察力和感受力，还能让他们更深入地了解不同的地域文化。
2. 表达与分享：通过文字将自己的旅行经历和感受表达出来，可以让学生更好地与他人分享自己的所见所闻。
这有助于提高学生的表达能力和沟通能力，同时也能增强他们的自信心。
3. 提升写作技巧：写游记需要学生运用各种写作技巧，如描写景物、叙述事件、表达情感等。
通过实践，学生可以不断提升自己的写作水平，丰富写作经验。
4. 培养思维能力：在写作过程中，学生需要对旅行中的经历进行整理和思考，从而培养他们的逻辑思维和分析能力。
此外，学生还可以通过对不同景点的比较和评价，锻炼自己的判断力和批判性思维。
5. 增强文化素养：了解不同地区的历史、文化、风俗等，对于学生的文化素养提升有很大帮助。
通过写游记，学生可以更深入地了解多元文化，拓宽自己的视野。
6. 培养兴趣爱好：对于一些学生来说，写作游记可能会激发他们对旅行和写作的兴趣。
这对于培养学生的兴趣爱好和个人特长具有积极的推动作用。
总的来说，“学写游记”这个主题不仅能够提升学生的写作能力，还能培养他们的观察能力、思维能力和文化素养。
同时，这也是一个让学生发现和欣赏世界之美的过程，激发他们对生活的热爱和对未知的探索欲望。
二、习作指导1. 规划行程：在写作之前，回忆你的旅行经历，确定一个明确的主题或重点。
这将帮助你在游记中保持连贯性和焦点。
2. 收集资料：查阅与目的地相关的资料，包括地理、历史、文化等方面的信息。
这将丰富你的写作内容，并使你的游记更具知识性和趣味性。
3. 观察细节：在旅行过程中，注意观察周围的环境、景色、人物等细节。
游记怎么写作文（6篇）如何写游记_小学生游记的写作技巧首先，按照参观的顺序描述风景。
写的时候，在认真观察和回忆所游览过的风景的基础上，把所看到的风景按照看到的顺序写下来。
这样才能有条理，自然清晰，避免杂乱无章。
观察风景通常有两种方法。
一种是定点观察。
如果你站在公园的一角，从远及近观察公园。
再比如当我们爬到塔顶，从东南西北四个方向观察塔下的景色。
另一种是移动观察，也叫移动换位法。
是随着脚步的移动改变位置，进行观察的地方。
选观测点就是确定写作顺序。
二、抓住游览要点，详细写过程。
在一次旅游中，我们看到了许多风景，所以我们不能保留流水账。
要写下你看到的风景中印象深刻的部分，剩下的可以简单写下。
我们在参观时应该密切注意风景的特点。
比如我们要写以看到的风景为重点的叙事，写作的重点是写下看到的风景。
对于我们看到的特别好的风景，要具体描述，突出重点。
对于关键场景，要注意详细描述它们的位置、大小、动态、静态和颜色。
如果我们写菊花，颜色像枫叶一样红，像霜一样白，像麦穗一样黄等等。
菊花的形状像小女孩的卷发，毛茸茸的小鸡，绣球花等。
要把过程写的详细，具体，主次分明，细节缜密，这样写出来的文章才能突出重点，思路清晰，写出观光的意义，有教育意义。
三、写生前后，情、理、景的结合。
我们写游记的时候，要把开头和结尾做得简短，引导小学生游记的写作技巧。
从明确时间、地点、人开始。
比如在游览山卷洞之初，江苏宜兴就有一处著名景点。
最后，你要通过讨论或表达感受来写下自己的感受。
比如‘哈哈...写在《漫游自然动物园》的结尾。
我们笑着结束了这次愉快的郊游。
参观珠库米自然动物园的乐趣无穷。
难怪来自世界各地的人们络绎不绝地参观它。
这样写出来的文章有开头有结尾，读起来给人一种完整的印象。
要把感情融进风景里，写出真谛。
写作的时候，要倾注思想感情。
另外，我们在写山水的同时，要么探索人生的真谛，要么谈思想问题，谈学术精神，让读者在欣赏自然风光的同时得到启迪和教育。
游记作文精品加解析
“哎呀，妈妈，我们什么时候去旅游呀？我好想出去玩呀！”我一脸期待地看着妈妈。
“等妈妈有时间了就带你去，别着急呀。
”妈妈笑着回答我。
终于，在一个阳光明媚的周末，我们一家人踏上了期待已久的旅程。
我们来到了一个美丽的海滨城市，一到那儿，我就被那湛蓝的天空和一望无际的大海吸引住了。
“哇塞，这也太美了吧！”我忍不住惊叹道。
走在沙滩上，脚下的沙子细细软软的，就好像踩着棉花糖一样。
我兴奋地跑向大海，海浪一个接着一个地拍打着我的脚丫，痒痒的，好舒服呀！“哈哈，大海在和我玩游戏呢！”我开心地笑着对爸爸说。
爸爸笑着回应我：“对呀，大海可喜欢和小朋友玩啦。
”
我和爸爸妈妈一起在沙滩上堆起了沙堡，我一边堆一边嘟囔着：“我要堆一个超级大超级漂亮的沙堡。
”妈妈则在一旁帮我捡贝壳来装饰沙堡。
“看，我捡到一个好漂亮的贝壳呀！”妈妈举着贝壳向我展示。
“哇，真的好漂亮呀，快给我放到沙堡上。
”我急忙说道。
我们一家人在沙滩上欢声笑语，度过了美好的一天。
傍晚时分，太阳渐渐西沉，天空被染成了橙红色，就像一幅美丽的画卷。
“这景色简直和画里一样呀！”我不禁感慨道。
这次的旅行，让我感受到了大自然的神奇和美丽，也让我更加珍惜和家人在一起的时光。
这就像生活中的一颗糖果，给我带来了无尽的甜蜜和快乐。
我明白了，快乐其实很简单，就是和爱的人一起享受美好的时光，一起去发现那些平凡生活中的小美好。
以后我还要和爸爸妈妈一起去更多的地方，创造更多美好的回忆！。
游记散文知识及写法
我们如何写好游记散文呢？
一、游记游记，首先是“游”。
怎么游？最常用的方法是移步换景法。
移步换景，就是游踪的变化和景物的转换为序，从不同的立足点描写景物的写法。
运用移步换景的方法描写景物，可使读者有身临其境之感。
但写作时有两点必须注意。
一是游踪线索首尾要一致，要把立足点的变化交待清楚，前后一致，才能使读者抓住作者的游踪，从而领悟文章的旨趣；二是游踪的变化与景物的转换必须一致，即边走边看，边看边想，边想边记，有条不紊地抒观察到的景物描绘出来。
当然，我们也可以先对景点的特点作总的介绍，然后再分别来写，由总到分来写。
二、怎么记呢？
记心情啊，记美景啊，通过写美景来反映好心情来。
这里介绍一种写景抒情的好方法——融情于景。
你知道何谓“融情于景”吗？就是借助自然景物的描写来表达自己独有的心境。
文中的景物是思想感情的载体，是为抒发主观感受服务的，即“一切景语皆情语”。
你想知道如何“融情于景”吗？为倾注感情使景物传达真情，可在对自己所热爱的景物进行描绘时，要极言其美，如“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，这文字充分表现了作者对“春花”的无限钟爱之情，令人读之心潮澎湃。
可运用修辞使景物充满灵性，如朱自清的《绿》中，把“平铺着的、厚积着的绿”比作“少妇拖着的裙幅”，比作“鸡蛋清”，比作“温润的碧玉”，从各种不同的角度丰富“绿”这一形象，这些生动的比喻，使人产生丰富的联想，增添了游记散文的诗意。
可运用生动的词语使景物活泼生动起来，如“鸣蝉在树时里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了”，“长吟”、“伏”、“窜”这些动词栩栩如生地再现了动物们的情态。
