17秦陵兵马俑第2稿(简)

17 秦陵兵马俑
福山外国语小学教学目标:
1．自主识字，用学过的方法理解“举世无双”、“享誉世界”、“鸟瞰”、“目光炯炯”、“惟妙惟肖”、“绝无仅有”等词语。

2．继续对课题和文章内容提出问题，培养学生的思维能力。

3．整体把握课文的行文思路，了解文章结构，掌握“从整体到部分”的写作方法。

4.掌握概括段式，运用了列数据和作比较的说明方法来介绍兵马俑的规模宏大；学会人物形象的描写，并拓展进行相关语言训练。

5．有感情朗读课文，感悟兵马俑的恢宏气势以及高超的制作工艺。

教学准备：视频、课件
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时(执教者:张裕青)
一、揭示课题，理解题意
1．出示图片
板书：秦陵兵马俑
正音：“秦”读前鼻音，“陵”读后鼻音。

（指名读，齐读）
2．出示：站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵。

“鸟瞰”什么意思？用学过的理解词语的方法来理解。

齐读句子，感受到什么？（学生交流）
3.出示课题，齐读课题，学生质疑。

4.初读课文，从文中找找答案，解答疑问。

二、再读课文，理解结构
1．再读课文，思考，课文中哪些句子写到了兵马俑的地位与历史价值？
出示：举世闻名的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。

秦陵兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

（1）哪些词语写出了秦陵兵马俑的地位？（出示板书：举世无双享誉世界）这两个词语是否重复？
齐读第1句
（2）找第2句中与“举世无双”相对应的词语？（出示板书：绝无仅有）
绝无仅有的是——（出示板书：惟妙惟肖）理解“惟妙惟肖”
齐读第2句
2．出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

介绍了秦陵兵马俑哪些特点？（出示板书：规模宏大类型众多个性鲜明）3.师小结
三、学习第2节，感受宏大
1．观看视频，感受规模宏大。

2．出示：已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近7000个。

在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。

坑里的兵马俑也最多，共有6000个。

作者用了哪些说明方法来介绍兵马俑的？（板书：列数据）
（圈出50多个），是列数据说明方法吗？（板书：作比较）
3.说话练习
借助这些数据来介绍秦陵兵马俑。

根据学生回答，提示学生正确使用“足”、“近”。

体会说明文用词准确。

4.第2节是围绕文中哪句话来写的呢？
补充出示：兵马俑规模宏大。

小结：第二节运用概括段式，用列数据、作比较的说明方法，把兵马俑的规模宏大写具体了。

三、语言训练
1.出示：蓝鲸的小名片
运用概括段式，用上合理形象的说明方法，把蓝鲸的特点说具体。

学生准备交流
2.重点指导“作比较”说明方法
学生写话教师评价
四、总结
这节课我们重点学习了课文第二节，掌握运用概括段式，用列数据、作比较的说明方法将事物的特点写清楚的方法，下节课，我继续学习课文，去欣赏兵马俑的类型众多、个性鲜明。

第二课时(执教者:薛晨)
一、体味“类型众多、个性鲜明”
1．出示过渡句，完成填空。

这句话是（）句，起（）的作用，（）是承上，(）是启下。

2．快速浏览4-9节，了解兵马俑的类型。

3．区分详写和略写小节。

4．细读将军俑，分析描写的四个方面。

（1）身材。

魁梧：（身体）强壮高大。

（2）着装。

头戴金冠，身披铠甲
（3）姿势。

手握宝剑，理解“昂首挺胸”：仰着头、挺着胸，形容很自信。

（4）神态。

作者在描述将军神态的时候，只用了一个词——“神态自若”。

（5）指导朗读，齐读。

5．研读武士俑，比较和将军俑描写的不同。

（1）身材描写不同。

（2）装束确实与将军俑不同。

（3）姿势不同：有的……有的……有的……，（理解“擎”）。

（4）神态不同：个个目光炯炯，双唇紧闭，神态严峻。

不同的神态，让作者产生了不同联想，好像一场大战就在眼前。

6.整体读略写小节。

二、抓住四要素,训练描写。

1.提出要求，抓住四个方面，根据图片进行仿写。

2.点评、反馈
三、领略“神态各异”
1.出示图片，合作读第10小节，引导读“有的……好像……的句式”
2.出示句子：走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。

感悟栩栩如生。

3.小结。

四、总结全文
师：这堂课，我们随着作者的笔触，走近了秦陵兵马俑，作者用列数字、作比较的说明方法，让我们感受到了兵马俑的规模宏大；更用细致的观察加上丰富的联想，让我们领略了兵马俑的类型众多、个性鲜明。

同学们多多练笔，也能掌握这种写作手法。

板书设计：
17 秦陵兵马俑
举世无双享誉世界规模宏大列数据作比较
类型众多分类别
个性鲜明描写、排比
神态各异排比、联想
惟妙惟肖绝无仅有。