鹤壁市基础教育教学成果奖

教研函…2011‟12号鹤壁市教育局基础教研室关于公布2011年度鹤壁市基础教育教师优质课评选结果的通知各县区教研室、全市各普通高中、市直各初中、小学：根据《鹤壁市教育局基础教研室关于开展2011年度优质课评选活动的意见》（教研函[2011]02号）精神，市教育局基础教研室认真组织开展了鹤壁市基础教育教师优质课评选活动。

在评选过程中，各评选委员会严格按照评选标准、程序、办法进行评选，共评出一等奖143名，二等奖415名，三等奖131名。

现将评选结果公布于后。

希望获奖教师再接再厉，为全市基础教育教学改革做出新的贡献，也希望各单位认真总结经验，通过优质课评选活动，及时检阅教学效果，激发广大教师教学和科研的积极性，进一步深化素质教育，提高教学质量，为更多的优秀中青年教师脱颖而出创造条件。

附件：1. 鹤壁市2011年度小学优质课评选获奖名单2. 鹤壁市2011年度初中优质课评选获奖名单3. 鹤壁市2011年度高中优质课评选获奖名单二○一一年七月二十日附件1：鹤壁市2011年度小学优质课评选获奖名单一、语文学科（86名）一等奖（18名）二等奖（54名）三等奖（14名）二、数学学科（74名）一等奖（15名）二等奖（44名）三、英语学科（20名）一等奖（4名）四、品德学科（14名）一等奖（2名）二等奖（9名）三等奖（3名）五、科学学科（6名）一等奖（1名）二等奖（4名）六、劳动学科（5名）三等奖（1名）七、信息技术学科（8名）三等奖（2名）八、复式教学（2名）附件2：鹤壁市2011年度初中优质课评选获奖名单一、语文学科（88名）二、数学学科（66名）三、英语学科（71名）四、政治学科（24名）五、历史学科（18名）一等奖（5名）六、地理学科（13名）二等奖（6名）七、物理学科（21名）八、化学学科（14名）九、生物学科（9名）十、信息技术学科（3名）十一、心理健康学科（1名）附件3：鹤壁市2011年度高中优质课评选获奖名单文科一等奖（共18人）文科二等奖（共55人）文科三等奖（共14人）理科一等奖（共13人）。

鹤壁市教育先进集体2009评选结果
摘要：
一、鹤壁市教育先进集体评选背景
二、评选结果概述
三、获奖单位及个人表彰情况
四、对获奖单位的期待与要求
五、总结与展望
正文：
鹤壁市教育先进集体2009 评选结果
一、鹤壁市教育先进集体评选背景
为了表彰在教育事业中做出突出贡献的单位和个人，鹤壁市教育部门每年都会进行教育先进集体评选活动。

2009 年，经过严格的评审，评选出了多个教育先进集体和个人。

二、评选结果概述
在2009 年的评选活动中，共有10 所学校获得“鹤壁市教育先进集体”荣誉称号，分别是：鹤壁市第一中学、鹤壁市第二中学、鹤壁市第三中学、鹤壁市第四中学、鹤壁市第五中学、鹤壁市第六中学、鹤壁市第七中学、鹤壁市第八中学、鹤壁市第九中学和鹤壁市第十中学。

此外，还有50 名教师获得“教育先进工作者”称号，100 名学生获得“优秀学生”称号。

三、获奖单位及个人表彰情况
鹤壁市教育部门为获奖单位及个人举行了隆重的表彰大会，对他们的辛勤
付出和优秀成果表示肯定。

在表彰大会上，先进集体和个人代表分别发表了感言，表示将继续为鹤壁市的教育事业贡献力量。

四、对获奖单位的期待与要求
鹤壁市教育部门对获奖单位表示祝贺，并希望他们珍惜荣誉，再接再厉，为提高全市教育质量和培养更多优秀人才作出更大贡献。

同时，要求全市各级各类学校以获奖单位为榜样，努力提高教育教学水平，共同推动鹤壁市教育事业的发展。

五、总结与展望
2009 年鹤壁市教育先进集体评选活动圆满结束，一批优秀的单位和个人受到了表彰。

2018年度鹤壁市教科研课题立项、结项评审结果公示
根据《鹤壁市教育局关于鹤壁市2018年度教科研课题立项、结项申报工作的通知》（鹤教文〔2018〕32号）,在逐级审查推荐的基础上，经专家评审，共评出2018年度鹤壁市教科研立项课题161项、结项课题152项。

现将评选结果予以公示，如有异议请与市基础教研室联系。

公示时间：2018年6月27日——7月1日。

联系电话：3300811。

2018年6月27日
1
2018年度鹤壁市教科研立项课题一览表
（161项）
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
2018年度鹤壁市教科研结项课题一览表
（152项）
一、优秀课题（40项）
14
15
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二、良好课题（80项）
17
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20
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三、合格课题（32项）
23
24
25。

附件5《河南省基础教育教学成果奖申报表》填报事宜说明《河南省基础教育教学成果奖申报表》（以下简称《申报表》）是教学成果奖申请、推荐、评审、批准的主要依据,必须严格按规定的格式、栏目及所列标题如实、全面填写。

一、封面1．成果名称：应准确、简明地反映出成果的主要内容和特征，字数（含符号）不超过35个。

2．成果完成者：个人名义申报的，填写成果主持人姓名，并写上所在单位名称；以单位名义申报的，填写成果主持单位名称。

3．市级教学成果奖励等级：指该成果在市级基础教育教学成果评审中所获得的奖励等级。

4．推荐单位：指省辖市、省直管县（市）人民政府教育行政部门。

5．推荐时间：指推荐单位决定推荐省级教学成果奖的时间。

6. 编号：由河南省基础教育教学成果评审委员会秘书处填写。

二、成果简介1. 研究起止时间：起始时间指提出问题、开始研究日期;完成时间指解决问题、形成最终成果的日期。

2. 成果概要：对成果的主要内容做说明，均应直接叙述，请勿采取“见××附件”的表达形式。

3. 解决的主要问题、解决问题的过程与方法：具体指出成果要解决的主要问题及解决问题的思路、阶段、所采用的方法等，问题要明确，思路、阶段要清晰，方法要有针对性。

4. 成果创新点：对成果在实践中的突破、理论上的创新进行归纳与提炼。

应简明、准确、完整地阐述，每个创新点相对独立。

三、成果应用及效果1. 实践检验起始时间指正式实施（包括正式试行）教育教学方案的时间，不含研讨、论证及制定方案的时间。

正在进行实践检验的截止时间为推荐河南省基础教育教学成果的时间。

2. 成果应用及效果：对成果的应用情况、产生的实际效果进行阐述。

3. 实践检验单位指除成果主持人所在单位之外的参与实践的地区或学校。

如有，选择不超过3个主要的实践单位填写。

没有可不填。

4. 实践效果：指成果解决问题的情况及其所取得的实际效果，由实践检验单位填写并盖章。

四、成果曾获奖励情况成果曾获奖励情况：指省、自治区、直辖市政府和国务院有关部门所设立的教育教学奖励。

鹤壁市人民政府关于通报表扬第二十届鹤壁市社会科
学优秀成果的通知
文章属性
•【制定机关】鹤壁市人民政府
•【公布日期】2024.01.22
•【字号】鹤政〔2024〕2号
•【施行日期】2024.01.22
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】科技成果与知识产权
正文
鹤壁市人民政府关于通报表扬第二十届鹤壁市社会科学优秀
成果的通知
各县区人民政府，市人民政府各部门，各有关单位：
为进一步调动广大社会科学工作者的积极性创造性，促进全市社会科学事业繁荣发展，市政府决定对第二十届49项鹤壁市社会科学优秀成果予以通报表扬。

希望受表扬的社会科学工作者再接再厉，精益求精，再创佳绩。

全市广大社会科学工作者要以受表扬的社会科学工作者为榜样，紧紧围绕我市经济社会发展中的理论和实践问题，深入调查研究，不断推出更多具有理论价值和实践意义的精品力作，为全市社会科学事业发展作出更大贡献，为建设新时代高质量发展示范城市贡献更多智慧力量。

附件：第二十届鹤壁市社会科学优秀成果获奖名单
2024年1月22日
附件
第二十届鹤壁市社会科学优秀成果获奖名单。

鹤壁市人民政府关于表彰全市教育系统的决定文章属性•【制定机关】鹤壁市人民政府•【公布日期】2016.08.19•【字号】鹤政〔2016〕29号•【施行日期】2016.08.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文鹤壁市人民政府关于表彰全市教育系统的决定鹤政〔2016〕29号各县区人民政府，市人民政府各部门：近年来，在市委、市政府的正确领导和社会各界大力支持下，全市教育系统广大干部职工解放思想，创新思路，深化改革，开拓进取，深化教学改革，深入推行素质教育，努力促进教育公平，圆满完成了“十二五”教育规划确定的目标任务，为推动全市经济社会又好又快发展作出了重要贡献。

稳步实施学前教育三年行动计划，全市新增幼儿园110所，学前三年入园率达到85%，“入园难”“入园贵”问题有效缓解；义务教育均衡发展成效显著，4个县区（鹤山区、淇滨区、淇县、山城区）通过国家义务教育均衡发展达标验收，达标县区覆盖率全省第二；普通高中特色化多样化发展成效显著，鹤壁市高中、鹤壁市外国语中学被评为首批河南省普通高中多样化发展试点学校，普通高考成绩连年大幅提升，2011—2015年共有51名学生考入清华北大，平均每年考入清华北大在10人以上，2016年全市普通高考再创佳绩，15人考入清华北大，高考各项指标均创历史新高；职业教育攻坚全省领先，市职教园区被评为省级示范性职教园区，我市两次被评为河南省职教攻坚工作先进省辖市，2015年招生计划完成率全省第一；高等教育取得新突破，高校达到3所，鹤壁汽车工程职业学院获批招生，鹤壁能源化工职业学院批准成立，河南理工大学鹤壁工程技术学院实现本科招生；教育教学改革深入推进，教育质量稳步提高，学生健康成长全面发展教育体系日臻成熟，先后获得全国心理健康教育示范区、全国中小学生示范性综合实践基地、河南省教育系统家庭教育工作先进市等称号；教育信息化、现代化水平突飞猛进，建成了鹤壁智慧教育中心，全市中小学校“班班通”完成率达94.6%、“校校通”完成率达94.8%；教师队伍建设得到加强，五级培训网络初步形成，与华中师大、河南大学等知名高校实施战略合作，培训质量和层次进一步提升；民办教育蓬勃发展，全市共有各级各类民办教育学校389所，在校生96711人；我市职业教育、基础教育、心理健康教育、教学研究、综合实践教育、教育信息化等工作多次在国家级、省级会议作典型发言，各项教育教学质量指标名列全省前茅。

河南省基础教育教学成果奖申报材料《“爱、自由、规则，让师生成为自己”办学思想的研究与实施》成果报吿洛阳市西工区西下池小学二〇一四年二月《“爱、自由、规则，让师生成为自己”办学思想的研究与实施》成果报吿一、问题的提出：“爱、自由、规则，让师生成为自己”办学思想的提出21世纪经济的繁荣，是否带来心的丰盈富足？人类的进步，是否因心的专注而提速？当今时代，物质文明可以说足够发达，但人的精神世界却大量荒芜。

世界各国各地屡见不鲜的自杀、吸毒、酗酒等触目惊心的现象，正说明人的内心空虚和无所寄托。

由此，人们开始更多地关注心灵，寻找真我，追求如何成为真实、独特、完善、精彩、内心有力量的自己。

如何让心灵在生活中优雅地驻足，平和地品味，专注地发现，已经成为世界教育的共同研究课题。

素质教育在中国的研究、实践已经多年，也产生了许多优秀的成果。

但反思中国当下的教育，我们认为基础教育普遍存在的问题是重视知识、技能和品德的教育，即过于重视“术”的教育，轻视“道”的教育、“心”的教育、“爱”的教育——这才是教育的“本”、教育的“根”、教育的“魂”。

西下池小学位于洛阳市西工区洛北乡西下池村，是一所典型的城中村小学，学生686人，其中百分之九十的学生是外来打工子女，和父母租房寄居在城市村庄中。

学生们处于社会的底层，生活环境恶劣，父母大多精力都放在维持生计上，无暇顾及孩子身心成长需求，大多孩子处于严重缺乏关注、沟通、照顾、理解的状态之中。

他们最需要什么样的教育？教育的本质就是创造幸福，既创造社会的幸福，更创造个人的幸福。

以人为本，是当代教育思想的灵魂。

以人为本的教育，就是“人本化教育”。

它把人放在了主体地位，强调以人为中心，对人进行全面关照。

具体地说，它具有以下6个基本特征：1、鲜明的人性化特征；2、蕴含着浓烈的生命意识，关注独特的生命主体；3、强调学生的创造性和创新性的培养与生成；4、关注学生个性的发展；5、注重教育的生态学意义；6、强调教育和人的自身的完整性。

2019年度鹤壁市基础教育优质课评选结果
公示
根据《鹤壁市教育体育局关于开展2019年度鹤壁市基础教育优质课教学评选活动的通知》（鹤教体基〔2019〕4号）精神，在逐级评选推荐的基础上，经市优质课教学评选工作领导小组委托外地市专家评委会评审，共评出2019年度鹤壁市基础教育优质课一等奖人选202名，二等奖300名，三等奖51名。

现将评选结果予以公示，如有异议请与市基础教研室联系。

公示时间：2019年7月4日——7月10日。

联系电话：3300817；3329816。

2019年7月4日
2019年度鹤壁市基础教育优质课教学评选结果
一等奖人选（202名）
二等奖（300名）
三等奖（51名）。

课改进行时EGAIJINXINGSHIK“三段五步”课堂教学模式的研究◆ 王永福[中图分类号] G623.4 [文献标识码] A [文章编号] 1007-2233 (2014) 11-0083-01一、问题的提出1.随着基础教育课程改革的不断深入，传统教学模式的诸多弊端逐渐凸显出来，想要改变这一现状，就需要构建新的教学模式。

2.美国教育界和培训界有一个非常有名的“学习金字塔”（Learning Pyramid），它用数字形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住的内容有巨大的差异。

其中的“以听为主、以练为主、师生互动”三者结合起来的学习方式，是最有效的学习方式。

3.改革开放三十多年来，我国关于课堂教学模式的研究成果十分丰富，具有代表性的如洋思模式——“先学后教、当堂训练”“杜郎口经验”——“三、三、六”自主学习模式、山东省昌乐二中“271”法则、围场天卉中学的“大单元教学”等。

在借鉴先进课堂教学模式的基础上，最终实验并总结出具有原生性、开创性，扎根本土的初中课堂教学模式——“三段五步”课堂教学模式。

二、解决问题的过程与方法1.解决问题的过程自2010年建校来，我校以多种活动为载体，对“三段五步”课堂教学模式进行实践研究。

2010年9月至2012年1月，我校对每位教师的常态课堂进行深入研究。

并通过对课堂教学的各个步骤和环节进行逐项分解、逐一分析和对比筛选，提出“学——研——展——点（教）——练（达）”五步课堂教学模式，对这五个步骤和环节应解决的任务、应注意的问题、开展的形式和办法有了较为深刻的认识。

2012年至2013年，我校组织教师到山东昌乐二中学习“271高效课堂”先进经验，之后展开讨论和学习活动，并对“三段五步”课堂教学模式进行深入的研究。

在此阶段，我校把“课前”“课中”“课后”有机结合起来；对学生学习的认识不再仅仅停留在“预习”“探究”“展示”“达标”，而是把“自主”“反思”“纠错”加入到了学习的每一个环节。

鹤壁市淇滨小学数字化校园自查报告为全而贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010- 2020)》关于数字化校园建设的有关要求，进一步推动我校现代教育技术应用工作，淇滨小学高度重视数字校园建设。

我校以教育信息化促进教育现代化为数字校园建设的出发点，在完善数字校园装备建设，规范数字校园管理，强化现代教育技术培训及推广应用等方面做了一些实质性的工作。

到目前为止，我校各种硬件设备齐全，性能先进，软件数量充足，管理和使用也到达了一个新的高度。

现对照《鹤壁市中小学数字校园应用示范校评估细则》，逐条自查，报告如下：一、健全组织，加强领导我校全而贯彻“以教育信息化带动教育现代化”的方针，坚持“面向学生，走进课堂，用于教学”的方向，立足我校教育教学实际，以提高教育信息化应用效益为核心，强化管理，务求实效，全力推动全校现代教育技术应用工作。

首先，我校建立了以田根宝校长为组长的数字校园建设领导小组，由业务校长牛小永、总务校长冯国威任副组长，抓具体落实。

设立了信息化管理与技术支持部门，负责数字校园建设、管理和技术支持服务。

同时由三名信息技术教师，负责为日常技术提供保障。

其次，学校制定了数字校园发展规划；并制定了数字校园管理的有关制度，以及信息化管理与技术支持部门的管理规章制度与服务措施；还制订了网络安全、信息安全管理制度；各班都有使用多媒体班班通的使用情况记录登记。

2003年建校至今，我校在信息化建设上已累计投资约230余万元。

学校的电教教材费全额用于购买数字教育资源或资源服务费用。

学校每年将在生均公用经费中增列部分数字教育资源或资源服务费用，以及硬件设备的更新、维护费用。

2011年我校申报的市级重大课题《运用教育技术构建生命课堂》和省级课题《在小学开展动漫教学的研究》己批准立项。

2012年我校被评为了河南省教育信息化试点校，同时向教育部中报了以“数字化课堂环境下探究性教学模式三勤四环节教学法探究”为选题的《鹤壁市淇滨小学教育信息化试点工作方案》。

学习的好去处，育人的好地方学校是教育的载体，而小学则是万丈高楼的基础。

在山城区的教育界，鹤壁市山城区第五小学可谓是义务教育阶段的一面旗帜，创造出了许多的闪光点。

第五小学始建于1958年，占地21亩，建筑面积9600㎡，24个教学班，在校生1500余名。

教职工90人，教师队伍素质高、能力强，有小学高级教师50人，国家级骨干教师1人，市、区骨干教师16人，有15人次获省级优质课奖。

学校设施一流，设计独特的逸夫综合教学楼里配有多媒体教室、微机室、舞蹈室、音乐室、实验室、美术室等专用教室，并有200米环形跑道，仪器设备均达省一类标准，是鹤壁市首批规范化学校、示范性小学、市文明单位、绿色学校、卫生学校，是全国小学生创造力培养实验学校、全国“十一五”课题小学生养成教育、感恩教育实验学校，河南省信息技术实验学校。

多年来，学校坚持“以人为本，和谐发展”的一方沃土育英才———鹤壁市山城区第五小学精彩纷呈的教育特色孩子是祖国的希望，民族的未来，要让孩子们茁壮成长，良好的教育方式是关键。

说起鹤壁市的小学，大家一定会想到第五小学，近几年，校长王伟带领着领导班子大胆改革，在校园文化建设、管理制度创新、教学质量提高、特色教育发展等方面实现了历史性超越，创立了第五小学新的里程碑，翻开了第五小学历史的新篇章。

学校先后获得全国养成教育科研课题成果一等奖，省安全管理先进学校，省普法先进单位，省优秀家长学校，省体育校本教研先进教研组，市教学教研先进单位，市“三理教育”先进单位等荣誉称号，展现出了教育的丰硕成果。

一块块奖牌凝聚着五小人的汗水和热情，一项项荣誉昭示了五小人的影响和实力。

大美无言，丰碑有语。

让我们一同感受这所学校的魅力，一起回顾这壮丽辉煌教育历程的点点滴滴。

文/图马红亮2018·06总第879期时代青年·视点61办学理念；坚持科研兴教，创新强校的办学思想；坚持依法治校，以德治校的管理思路；在探索中创新，在创新中提升，追求智慧教育，全力打造高素质的教师队伍，充分尊重校园中的每一个生命的个性，促进其自身健康成长，一步一步构建个性化、学习型的活力校园，为学生的终身幸福奠基。

鹤壁市教育先进集体2009评选结果摘要：1.鹤壁市教育先进集体2009 评选结果概述2.评选标准和过程3.获奖名单及获奖理由4.对教育事业的推动作用5.总结正文：【鹤壁市教育先进集体2009 评选结果概述】2009 年，鹤壁市教育局为了表彰在教育工作中做出突出贡献的集体，激发教育工作者的积极性和创造性，推动教育事业的发展，组织开展了教育先进集体评选活动。

经过层层筛选，严格评审，最终评选出了一批教育先进集体。

【评选标准和过程】本次评选活动，参照国家、省、市有关教育工作评比表彰的规定，结合鹤壁市教育实际，制定了严格的评选标准。

评选过程分为初评、复评、终评三个阶段，旨在保证评选结果的公正、公平、公开。

【获奖名单及获奖理由】经过严格评选，以下集体荣获鹤壁市教育先进集体称号：1.鹤壁市第一中学获奖理由：鹤壁市第一中学全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，教育教学质量一直名列前茅，为国家培养了大批优秀人才。

2.鹤壁市实验小学获奖理由：鹤壁市实验小学以全面推进素质教育为宗旨，注重培养学生的创新精神和实践能力，形成了鲜明的办学特色，取得了显著的教育教学成果。

3.鹤壁市第三幼儿园获奖理由：鹤壁市第三幼儿园关注幼儿身心发展，以游戏为基本活动，创设良好的教育环境，促进幼儿全面发展，取得了良好的社会声誉。

【对教育事业的推动作用】这些获奖集体在教育教学、科研、管理等方面取得了优异成绩，为鹤壁市教育事业发展作出了积极贡献。

他们的成功经验值得其他学校和幼儿园学习和借鉴，对全市教育工作具有积极的推动作用。

【总结】鹤壁市教育先进集体2009 评选活动，旨在表彰先进，激励全市教育工作者为提高教育教学质量、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人而努力奋斗。

鹤壁市科学技术奖励办法文章属性•【制定机关】鹤壁市人民政府•【公布日期】2002.04.22•【字号】鹤壁市人民政府令第1号•【施行日期】2002.04.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】科技奖励正文鹤壁市人民政府令（第1号）《鹤壁市科学技术奖励办法》已经市政府常务会议审议通过，现予以发布执行。

市长：王训智二00二年四月二十二日鹤壁市科学技术奖励办法第一章总则第一条为了奖励在科学技术进步活动中做出突出贡献的公民和组织，调动广大科技工作者的积极性和创造性，加速科技成果向现实生产力转化，促进经济快速发展，依照《国家科学技术奖励条例》和《河南省科学技术奖励办法》，结合我市实际，特制定本办法。

第二条市人民政府设立下列科学技术奖：一、鹤壁市科学技术突出贡献奖；二、鹤壁市科学技术进步奖；三、鹤壁市科学技术合作奖。

市科学技术突出贡献奖奖励为我市作出突出成就和卓越贡献的科技工作者。

市科学技术进步奖奖励在科学研究、技术发明、技术开发、重大工程建设、科学技术成果推广转化、高新技术产业化、软科学研究中取得显著成就并取得显著经济效益或者社会效益的科技项目。

市科学技术合作奖奖励对我市科学技术事业做出重要贡献的市外科技人员或科研机构。

第三条市科学技术奖励贯彻尊重知识、尊重人才的方针。

第四条为了维护科学技术奖励的严肃性，市科学技术奖的申报、推荐、评审、授予，实行公开、公平、公正的原则，任何组织或个人不得非法干涉。

第五条市科学技术行政部门负责全市科学技术奖评审的组织工作。

第六条设立鹤壁市科学技术奖励工作联席办公会，联席办公会聘请有关方面的专家、学者组成评审委员会，依照本办法的规定，负责全市科学技术奖的评审工作。

第二章市科学技术奖的设置第七条市科学技术突出贡献奖授予下列在我市工作的科技工作者：一、在当代科学技术研究领域取得显著成就或在科学技术发展中有突出贡献的；二、在科学技术创新、科技成果转化和高新技术产业化中，创造出了显著经济效益或者社会效益的。

2022年鹤壁优质课评选
2022年鹤壁优质课评选将以市级为主要评估对象，主要重点考察中小学课程改革和实施情况、教学质量及贡献，学生学习成果及贡献，教职员工团队教育理念、建设教研课题及成果，以及课堂管理水平和学习创新等方面。

评估主要采取调研、现场考察、投票、评审评估等形式。

根据社会、家长、学生、教师及行政部门的意见及情况，选择本市突出的学校和优秀教职员工，给予公示及奖励。

2022年鹤壁市优质课评选由鹤壁市教育局主办，市管各区（县）教育局、校长会、市城乡新课改领导小组办公室、各区（县）学校管理部门及有关单位参与实施。

负责宣传的平台将在活动主办方的官网及微信上进行，以此加强各地课堂教学水平的监控和提高，共同推��全市教学教育的科学发展。

鹤壁市基础教育教学成果奖申报表成果名称成果完成者所在单位县级教学成果奖励等级推荐单位名称及盖章推荐时间：年月日序号编号鹤壁市教育局制成果持有者承诺书在申报成果奖过程中，本人自愿做出如下承诺：对填写的各项内容负责，成果申报材料真实、可靠，不存在知识产权争议，未弄虚作假、未剽窃他人成果。

成果持有者签字：所在单位主要负责人签字（签章）：年月日一、成果类别（一）在下列所属基础教育阶段、领域中打“√”（限选一项）□1—学前教育□2—小学教育□3—初中教育□4—普通高中教育□5—特殊教育□6—其他，如成果内容涉及上述两个及以上阶段或领域，或涉及基础教育与其他教育的衔接等（二）在下列所属改革与实践探索领域中打“√”（限选一项）□01—幼儿园保育教育□02—幼儿园环境创设与资源利用□03—幼儿园教育评价□04—幼儿园教学研究与指导□05—幼儿家庭教育指导□06—中小学课程开发与实施□07—中小学教学方式、组织形式改革□08—中小学教学评价改革□09—中小学教育技术教学应用与资源建设□10—中小学教学研究□11—中小学教育教学综合改革□12—特殊教育教学改革研究□13—其它（三）在下列所属学科或具体的实践探索领域中打“√”（限选一项）□01—幼儿发展观察分析与指导□02—幼儿学习与发展领域研究与实践□03—幼儿园教育活动适宜性与有效性研究□04—幼儿园一日生活组织与指导□05—幼儿游戏研究与实践□06—区域活动创设与幼儿发展的适宜性□07—幼儿园社区教育资源的研究与利用□08—幼儿发展评价□09—幼儿教师专业发展评价□10—幼儿园保育教育质量评价□11—园本教研与教师专业化发展□12—学前教育区域教研机制与教研网络建设□13—面向家庭与社区的学前家庭教育指导□14—公益性0-6岁早期教育服务模式探索□15—中小学德育课程与教学（含义务教育阶段道德与法治、高中思想政治等）□16—综合实践活动（含考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等）□17—语文教育□18—数学教育□19—外语教育□20—历史教育、历史与社会教育□21—地理教育□22—生物教育□23—物理教育□24—化学教育□25—科学教育□26—技术（含劳技）教育□27—艺术教育（含音乐、美术）□28—体育与健康教育□29—地方课程开发与实施□30—学校课程开发与实施□31—以地方课程、学校课程方式实施的理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育、劳动教育等□32—中小学教学方式、教学组织形式改革□33—中小学教育技术教学应用与资源建设□34—中小学教育教学装备应用与学习环境建设□35—中小学实验教学组织、实施、评价等研究□36—中小学教学评价改革□37—中小学生综合素质评价研究□38—中小学教学研究机制、方式改革□39—关于小学课程、教学、评价与管理等方面的综合改革□40—关于中学课程、教学、评价与管理等方面的综合改革□41—关于中小学课程、教学、评价与管理等方面的综合改革（跨不同学段）□42—特殊教育学校课程开发与实施□43—特殊教育学校教学和残疾学生随班就读教学改革□44—特殊教育课程资源建设与应用□45—特殊教育与康复结合的设计与实施□46—残疾儿童发展与教育评价改革□47—其它（四）在下列成果申报者类别中打“√”（限选一项）□1—以个人名义申报□2—以单位名义申报二、成果简介三、成果应用及效果（800字以内）内的实践检验单位，填写下表。

河南省教育厅关于公布2021年河南省基础教育教学成果奖评选结果的通
知
正文：
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 河南省教育厅关于公布2021年河南省基础教育教学成果奖评选结果的通知
各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局，厅直属有关单位（学校）：
为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，进一步提升全省基础教育教学研究水平，着力推出一批具有河南特色的原创性研究成果，根据《河南省教育厅关于开展2021年河南省基础教育教学成果奖评审工作的通知》（教基〔2021〕32号）精神，在各地遴选推荐的基础上，省教育厅组织有关专家经过初评初审、委托第三方会评、远程视频答辩等程序，对各地申报的基础教育教学成果进行了认真评选。

共评选出特等奖18项、一等奖69项、二等奖93项、三等奖148项，并按程序进行了公示。

现将评选结果予以公布。

希望获奖集体和个人珍惜荣誉，再接再厉，继续完善和创新获奖成果，争取在教学改革、研究和实践中再创佳绩。

鼓励全省广大教育工作者与时俱进，勇于创新，进一步加大教育教学研究和改革力度，创造出更多具有示范带动作用和推广价值的高水平教学成果。

各地教育行政部门和各级各类学校要结合实际情况，认真学习借鉴和推广应用这些优秀获奖成果，为进一步提高我省基础教育教学水平和教育质量做出新的更大的贡献。

附件：2021年河南省基础教育教学成果奖获奖名单
2021年8月9日
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