2016年秋季学期苏教版六年级语文上册2.8爱之链导学案

《爱之链》导学案学习目标：1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能理解课文内容，感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

学习重点：能从乔依和他妻子的神态、动作中体会到他们的内心世界。

学习过程：一、导入新课，揭示课题回忆《爱如茉莉》，导入新课二、检查预习1、生字词过关，（自主完成，同桌互查并评价）颠簸凄凉矮小脚腕蹭破车胎袜子餐馆亲吻粗糙脸颊瘪了荒芜人烟天经地义潸然泪下2、课文朗读展示请1——12组的2号组员分别读一个自然段，其余同学认真倾听，评价朗读情况。

3、通过预习你知道了什么？三、自主学习，合作探究1、默读课文第四自然段，想一想：（1）乔依是怎样为老妇人修车的？画出相关的句子读一读，并写下自己的感受。

（2）你从他的语言和动作中能感受到他具有怎样的品质？2、请同学们默读第2、3、5、8自然段，找一找还有那些细节描写也反映出了乔依的为人。

画出相关句子，体会一下。

3、读一读9——11自然段，回答下列问题。

（1）女店主是怎样的一个人？你是从那些语句看出来的？（2）老妇人看到了什么？想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说。

①到小餐馆，老妇人看到，_____________。

②突然想起了，_______________。

③于是_____________________。

方法步骤：（1）自主读书勾画相关句子，在旁边写出自己的体会。

（2）小组长安排组员按顺序每人说一处感受深的地方，谈出自己的感受。

（3）小组成员共同推选代表，进行汇报交流。

（4）完成后，马上坐端正，准备汇报。

四、汇报交流，精讲点拨老师根据同学们的回答，进行适当的补充点拨，并指导学生有感情的朗读。

五、巩固拓展1、聆听《爱的奉献》2、阅读拓展《爱的馈赠》六、总结课文，布置作业1、学习了本文，你有什么收获？2、作业：以“乔依醒来......”为开头，展开想象写一段话。

苏教版六年级上册语文《爱之链》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

1.2学习生字词，理解词语的含义和用法。

1.3理解课文中的情感表达，感受爱的力量。

2.过程与方法2.1通过合作学习，探讨课文主题。

2.2运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观3.1培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

3.2感受亲情的伟大，学会感恩。

二、教学重点、难点1.教学重点1.1课文的朗读和背诵。

1.2生字词的学习和应用。

1.3课文主题的探讨。

2.教学难点2.1课文中的情感理解。

2.2课文主题的深入探讨。

三、教学过程1.导入1.1教师通过多媒体展示一张爱心项链的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？”2.课文朗读2.1学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

2.2教师选取几名学生进行朗读，指导学生正确朗读，注意语气、节奏和情感表达。

3.生字词学习3.1教师通过多媒体展示生字词，引导学生正确书写和读音。

3.2学生进行生字词的朗读和书写练习。

4.课文理解4.1教师通过提问的方式，引导学生回顾课文内容，理解课文大意。

5.课文情感理解5.1教师引导学生关注课文中的情感表达，提问：“你们在课文中感受到了哪些爱？”6.课文主题探讨6.1教师提出问题：“课文中的爱是如何传递的？”6.2学生分组讨论，分享自己的看法。

7.小组活动7.1教师布置小组活动任务：“请你们以小组为单位，设计一个爱心项链，并用你们手中的材料表达出爱的传递。

”7.2学生进行小组活动，教师巡回指导。

8.1教师邀请学生分享小组活动成果，并进行点评。

8.3布置作业：请同学们写一篇关于“爱之链”的作文，表达自己对亲情的感悟。

四、课后反思本节课通过多种教学手段，引导学生理解课文内容，感受爱的力量。

在课文理解、情感理解和主题探讨环节，教师充分发挥学生的主体作用，让学生在讨论中碰撞出思维的火花。

在小组活动中，学生动手实践，进一步体会到了爱的传递。

过渡：我们先来看看，乔依是怎样帮助老妇人的。
六、感受乔依的精神
1.过渡：（师范读第一自然段）老师刚刚读的这段中，有不少描写环境的句子，请你画出来，并说说这里的环境描写有什么作用。
（黄昏，寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来，并且钻进破旧的汽车）
(环境描写为下文故事的发展做好铺垫)
2.指导朗读。
3.过渡：乔依的心里很是凄凉，可是，当他看到在冷风中微微发抖的一位老妇人需要帮助时，依然义不容辞地伸出了援助之手。请看
三、精读感悟
过渡：老妇人的车修好后，她开着车来到一个小餐馆，她打算吃点东西再回家，在这里，她碰到了一位女店主。
1.出示自学指导：自读第10自然段，思考：这位女店主是一个怎样的人，你是从哪些地方看出来的？（3分钟后交流）
（对工作认真细致，对人热情关心。“热情地送上一条雪白的毛巾”；“虽然极度的疲劳”，脸上却露出’甜甜的微笑”；“忙来忙去地为老妇人端茶送饭”）
2.在《爱的奉献》这首歌中结束课文。
八、课后巩固（校本作业）
板书设计：
8爱之链
---------乔依-------老妇人------女店主--------
助人为乐Hale Waihona Puke 教后记：四、比读书
指名分节读文，师生共评（以学生评价为主）
五、初读课文，整体感知
出示自学指导（一）：轻声读课文，思考：文章写了哪两件事，用自己的话概括事情的主要内容。（3分钟后看谁说的最有道理。注意正确的坐姿和握笔姿势。）
1.生默读，思考2.共同交流
两件事（1—8）乔依帮助老妇人修车（9—11）老妇人资助女店主
四、揭示结局
师：故事的发展往往出人意料却又让人不难理解，老妇人在受到乔依真诚的无偿帮助后，受到感染，也跟他一样，真诚地帮助了女店主，这根人与人之间相互关爱的链条一直在延续，而结局正说明了一个亘古不变的道理：好人有好报。

《爱之链》第一课时教学设计【教材分析】《爱之链》是苏教版语文第十一册第二单元的第四篇课文。

这篇课文是是美国作家杰尼巴尼特写的一则短篇小说，是一首爱的赞歌。

文章极其细腻地描写了下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，用餐时老妇人又得到了乔依妻子——女店主的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱悄悄地走了。

文章质朴的语言之下是涓涓的爱的流，直流如人的心底。

【学情分析】由于这篇课文是本单元中的最后一篇课文，在前面学习了《负荆请罪》《最后的姿势》和《船长》这几课，学生对于透过文字感受人物形象，了解知名人物之间的情和义，也对体会人物形象的方法有个初步的了解，而且这篇课文语言浅显、通俗易懂又无生僻字词，学生理解课文方面问题不大。

但作者描写手法细腻，将深深的情感融入每一个文字之中，因此品读文本，感受作者语言的魅力，透过人物的动作、神态、语言等走入人物内心是学习本文的重点和难点，也是学生学习和掌握刻画人物形象的范本。

课文在写作上有两个特点值得借鉴：一是通过描写人物的神态、语言和动作的细节来表现人物的品质；二是文章内容注意了前后呼应，浑然一体。

【教学目标】1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过对课文语言文字的咀嚼品味，让学生懂得“爱之链”，感受丰满的人物形象，留下美好的情感。

4、学习课文生动的细节描写方法。

【教学重和难点】1、让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

联系课文内容，理解最后一句话的意思。

2、学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

【教法和学法】教法：目标指引、方法点拨、创设情境学法：理解感悟、自主探究法【教学准备】生字、词卡片【教学过程】一、从字入手，解读课题出示“链”字，让学生认读，并想想自己在哪儿见过“链”，可以组词也可以说物。

你们发现这些“链”有什么相同之处？补全课题并质疑，今天我们要来了解的“链”不同寻常，它是用什么特殊物质构成的呢？文章为什么要起名为“爱之链”呢？请同学们留意一下这个问题。