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Lesson 18《Jenny Writes a Postcard》英语教学设计1.Vocabulary: top, bottom, left, right, corner, stamp2.Learn how to write a postcard.二.教学重点:1. top，bottom，left，right,corner2．I want to send this postcard to ________ .三.教学难点：同学会用英语写名信片。
四.教学教具：word-cards, audiotape, postcards五.教学过程：Revision1. Greeting2. 做“Draw and Guess”游戏用以复习postcard和e-mail3. 做“What Day is it”游戏用以复习星期的名称、月份和序数New concepts:1.bottom, top, left, rightIntroduce:Use a postcard to demonstrate “top”, “bottom”, “left”, “right”, and “corner”.Write on the blackboard and read a few times together.Ask for volunteers to show you the top,bottom,left and right of objects in the classroom.(让同学能够正确运用所学单词)Point to the picture of a postcard on blackboard and ask “Where do we put the stamp?” in Chinese. Teach them the new word “stamp”. We put the stamp in the top, right corner of the postcard.Play a game.(传送单词游戏)One by one read the word on the card.2.Introuduce how to write a postcard.(介绍明信片写法)Where do you write on a postcard? On the left.Where do you put the address? On the right.Teach them write the day first,and write the name.(提示：一.在明信片右边地方写收信人的地址，注意要先写收信人的姓名，再从小到大写上收信人的地址。
六年级上英语教学设计-Lesson 18 The Snowman-冀教版一、教学目标1.掌握本课单词 snowman, hat, scarf, jacket, button, carrot, etc.2.能够听懂并理解本课对话，会读并模仿。
3.能够说出自己所喜欢的季节和其中的活动。
4.能够通过制作雪人活动，复习并巩固本课所学内容。
二、教学重点和难点•重点:vocabulary（snowman, hat, scarf, jacket, button, carrot, etc.）, snowman制作。
•难点:vocabulary掌握及在实际制作雪人活动中的运用。
三、教学准备•正装雪人的材料：石膏粉、棍子、纸板、水、铅笔、剪刀、尺子、型号工具、布、小胶带、一些小物品，如帽子、围巾、鼻子、石子、牙签、棉花，等等。
•课件PPT以及教学视频。
•版权图书及教辅材料。
四、教学流程1. 导入对话T: Hi, boys and girls. How are you today?S1: I’m fine, thank you.S2: I’m great.S3: I’m happy.T: Great!（出示图片）T: What season is it now?Ss: Winter!T: Yes. Do you like winter?Ss: Yes!T: Why?S1: Because I can play with snow.S2: I can make snowman.S3: I like skiing.……2. 学习新单词•Present the new words with flashcards and pictures, and ask students to repeat after the teacher.3. 听并理解新对话•Play the audio and ask the students to listen and follow the dialogue.•Review the dialogue and ask students to pay attention to the meaning of the new words.4. 视频展示•Show a video of how to make a snowman, and explain the process step by step.•Ask students to follow the video.5. 制作雪人STEP 1:S1: I want to make a snowman.T: Great. First, let’s make the head. （Show a picture of a round shape）S1: Ok.T: Do you have any ideas?S1: Yes, I want to put a carrot for the nose.T: Good idea. What about the eyes?S1: Buttons!T: Great! Now let’s make the body.（Show a picture of a biggerround shape)S1: Ok.T: Do you want to put any clothes for the snowman?S1: Yes, I want to put on a hat and a scarf.T: Good job! Let’s make arms for the snowman（Show a picture of two sticks)……6. 收尾讲解与小结•Review the vocabulary and the steps to make a snowman.•Ask students to name the different parts of the snowman.•Ask students to describe their snowman and share their experiences.五、作业1.写出自己喜欢的季节和其中的活动。
lesson18the magic stone教学设计教学设计：魔法石第一步：导入1.准备一颗魔法石，并在教室中展示给学生们看。
2.引导学生们讨论魔法石是什么，能做什么，以及它可能会有什么特殊能力。
第二步：阅读1.分发给学生们一篇关于魔法石的短文，并让学生们先自己默读。
2.随后，让学生们轮流朗读短文，并提醒他们注意发音和语调。
3.在朗读之后，鼓励学生们讨论他们对短文的理解和感受。
第三步：词汇学习1.选择一些重要的词汇，并通过图片、示意图或手势等方式向学生们介绍这些词汇的意思。
2.请学生们重复这些词汇，并尝试用英语造句。
3.创造一些与魔法石相关的句子，并让学生们填空或完成这些句子。
第四步：阅读理解1.在课堂上随机挑选几个问题，要求学生们回答这些问题，以检测他们对短文的理解程度。
2.可以使用口头提问或书面形式来进行。
第五步：角色扮演1.将学生们分为小组，每个小组有一个学生扮演魔法石的角色。
2.其他学生扮演不同的角色，如魔法师、冒险者等。
3.每个小组通过对话和角色扮演，创造出一个关于魔法石的故事或场景。
第六步：创作1.要求学生们分组，每个小组共同创作一篇关于魔法石的小故事。
2.每个小组需要包括魔法石的特殊能力、主要角色以及故事的起承转合等要素。
3.鼓励学生们用想象力和创造力来完成他们的作品。
第七步：分享与评价1.每个小组将他们的小故事分享给全班同学。
2.同学们可以互相评价和提出建议，帮助彼此改进和完善自己的作品。
第八步：总结和延伸1.教师总结整个课堂活动的内容，并强调学生们在阅读、词汇学习、角色扮演和创作等方面的表现与收获。
2.鼓励学生们在课后继续探索和发挥他们关于魔法石的想象力，比如绘制插图、写一篇续篇故事等。
（冀教版）六年级英语上册Lesson 18 Snow! It’s Winter 教学设计一、教学目标1.了解冬季天气和季节并掌握相关的词汇。
2.了解不同国家和地区的冬季活动。
3.能够简单描述自己最喜欢的冬季活动。
4.提高学生的听说能力。
二、教学重难点1.重点词汇：winter, snow, ice-skating, skiing。
2.重点句子：What’s the weather like in winter? It’s often cold and snowy. What do you like doing in winter? I like ice-skating.3.难点：掌握新的单词和句型，并能够在实际情境中使用。
三、教学内容与过程1. 导入新课1.Greet the students. 问好。
T: Good morning, class! How are you today?Ss: Good morning, teacher! We’re fine, thank you!2.Sing the song “How’s the Weather?” 引入天气、季节相关的词汇。
T: Boys and girls, do you know what season it is now?Ss: It’s winter.T: Yes, it’s winter. What’s the weather like in winter? Let’s sing a song about it.（唱歌）：How’s the weather? How’s the weather? What’s the weather like today? Is it sunny? Is it windy? What’s the we ather like today?3.Introduce the new words. 学习、掌握新词汇。
Lesson 18 教学案例（精选3篇）Lesson 18 篇1一、教材分析：第18课是一篇阅读，是17课的延续，在17课Paul说到自己的化学学得好，主要归功于他的第一位化学老师。
LiLei 请他讲一讲他的化学老师如何教他们化学的。
在18课中Paul以第一人称口气叙述他的第一位化学老师如何教给他们在学习和生活中学会观察。
通过这篇文章的学习，一方面让学生了解Paul的化学教师上课的独特方式，另一方面使学生明白善于观察的能力对于一个人做事情和做学问的重要性。
为引导学生重视观察能力的培养，在谈前部分还安排了有关这一问题的讨论。
二、学生分析：第18课是第17课延续，所以学生在接受这一课内容是没有问题的。
教学中分别为不同层面的学生设计了学习任务，让他们都能享受到用英语做事情的乐趣。
三、设计思路：本堂课采用任务型教学途径，这种途径是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心（为用而学，用中学，学了用）的教学途径。
任务型教学是一种以人为本的，能体现语言价值的，先进的、有效的教学途径。
学生带着任务学习，在完成任务的过程中逐渐生成的知识，形成的技能。
本课将通过任务型教学，努力达到课堂活动目的。
四、教学目标：1、学会使用从课本学到的句型和语进行交际。
2、在活动中自我锻炼和培养。
提高听、说、读、写等方面的能教学设计一、教材分析：第18课是一篇阅读，是17课的延续，在17课Paul说到自己的化学学得好，主要归功于他的第一位化学老师。
LiLei 请他讲一讲他的化学老师如何教他们化学的。
在18课中Paul以第一人称口气叙述他的第一位化学老师如何教给他们在学习和生活中学会观察。
通过这篇文章的学习，一方面让学生了解Paul的化学教师上课的独特方式，另一方面使学生明白善于观察的能力对于一个人做事情和做学问的重要性。
为引导学生重视观察能力的培养，在谈前部分还安排了有关这一问题的讨论。
二、学生分析：第18课是第17课延续，所以学生在接受这一课内容是没有问题的。
Tian’anmen Square教学设计
Teaching Material:冀教版，七年级英语第三单元第十八课
Teaching imagination:通过本课学习，要求学生掌握There be + s. +doing 及adj.变adv.的规律和有关知识。
并培养学生观察，归纳知识的能力和热爱祖国，热爱的自然的精神。
Teaching aims:
1.Knowledge and ability amis:
1).Words:loud, loudly, quiet, quietl y…
2).Phrases:see sb. doing sth.
3).Grammars:①.There be + s. + doing ②.adj. + ly → adv.
2.Procedure and teaching methods:
1).结合课本所给思考题，让学生了解文章大意。
2).通过观察，比较掌握adj.→adv.的规律及用法。
3.Feeling, attitude and worth goals:
鼓励学生在课堂小组活动中积极参与，并培养其竞争意识和合作精神以及热爱祖国，大自然的精神。
Teaching main points:
1.There be + s. + doing
2.adj. + ly → adv.
Teaching difficulty points: adj. + ly → adv.
Teaching aids:Pictures.
Teaching Methods:
采用提问、启发、讨论和归纳的教法
Teaching procedure:
Step1.Lead-in:
Showing a picture of Tian’anmen Square to the students. Then let them discuss the following questions:
1.Do you like Tian’anmen S QUARE?
2.Doyou want togo to Tian’anmen Square to flt kites?
Help them say “Yes”.Then say:Let’s go to Tian’anmen Square to f ly kites!
Step2.Teaching and acting each other:
Activity:Sowing the picture
Teacher:What can you see in the picture?
Students:Tian’anmen Square and mand people.
Teacher:Yes. There are many people playing. What are you doing? Students:They are talking ang flying kites.
Teacher:You are right. I can see some men flying kites, too. Are they happy?
Students:Yes. They are very happy.
Teacher:They are laughing loudly. They are loud.
Step3.Searching may and difficulty points:
Let them say the underline sentences,Then explain :
1. There are many people playing.
There be + s. + doing
eg:There are some people playing cards under the tree.
There is a girl singing in the classroom.
2. I can see some men flying kites, too.
See sb. doing sth.
See sb. do sth.
eg:I can see some birds flying in the sky.（看见鸟正在空中飞）
I can see some birds fly in the sky.（看见鸟曾在天空飞过）
3.观察比较下面两组句子：
1).The children are loud.(adj.)
They are laughing loudly.(adv.)
2).The people are quiet. (adj.)
They are doing their homework quietly. (adv.)
可以看出：adj. + ly → adv.
eg:The picture is very beautiful.
She sings beautifully.
Step4.Activities:
Activity 1:Let them open the books and read the passage.then discuss the following questions:
1.What are the men doing at Tian’anmen Square?
2.Can Danny fly kites?
3.What’s wrong with Danny?
Let them answer one by one.
Activity 2:Ask some groups to present the dialogue before the class. Activity3:Work with a partner to draw a map of Tian’anmen Square.The n describe the maps to each other.Try to use loudly, quietlt, slowl y and quickly.
Step5.Summary:
本文主要学习了There be结构中含有动词的用法，感官动词的用法和adj.变adv.的规律。
Step6.Homework:Fill in the black with the proper forms.
1.There is a man ＿ (draw) a picture.
2.There ＿ (be) many birds singing in the tree.
3.The bus is ＿ (slow).
The boy in red coat runs very ＿ (slow).
4.Be ＿ (quietly)! The boy is sleeping.
5.Ican see some people ＿ (play) on the playground.
Teaching feedback:
本课通过师生互动使学生掌握了文章的大意。
然后，学生通过比较和归纳以及课堂活动掌握了adj.变adv.的规律。
课堂气氛活跃，师生互动较好，体现了学生为主的新课标理念。
基本完成了教学任务。
