人教版高一《登泰山记》教案

人教版高一《登泰山记》教案一、教学目标1.理解并背诵《登泰山记》中的名句。

2.分析文章的写作特色，掌握游记散文的基本结构。

3.感受作者对泰山的敬仰之情，培养对自然景观的审美情趣。

二、教学重难点1.重点：理解文章的写作背景，分析文章的写作特色。

2.难点：把握文章的情感线索，领悟作者对泰山的独特情感。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.请同学们回顾一下初中阶段学过的《岳阳楼记》，思考一下，这篇文章给你留下了哪些印象？2.今天我们要学习的是《登泰山记》，这是一篇描写泰山的游记散文，作者是清代著名文学家姚鼐。

二、作者简介1.介绍姚鼐的生平事迹和文学成就。

2.请同学们查阅资料，了解《登泰山记》的创作背景。

三、课文阅读1.请同学们自读课文，注意理解文章大意。

2.教师讲解生字词，帮助同学们扫清阅读障碍。

四、课堂讨论1.请同学们谈谈对文章整体结构的看法。

2.分析文章的开头和结尾，讨论其作用。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾文章的整体结构和写作特色。

2.请同学们分享自己查阅到的关于《登泰山记》的资料。

二、课文分析1.分析文章第一段，理解作者对泰山的敬仰之情。

2.分析文章第二段，领悟作者在登山过程中的所见所感。

三、课堂讨论1.请同学们谈谈对文章中描绘的泰山景色的感受。

2.讨论文章中的名句，分析其艺术特色。

四、课堂小结2.布置作业：请同学们结合自己的感受，写一篇关于泰山的游记散文。

第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，回顾文章的写作特色和作者的情感表达。

2.请同学们分享自己的游记散文作业。

二、课文背诵1.请同学们自选文章中的名句进行背诵。

2.教师检查背诵情况，给予评价。

三、课堂讨论1.请同学们谈谈背诵名句的感受，讨论如何提高记忆力。

2.分析文章中的写作技巧，如对比、夸张等。

四、课堂小结2.布置作业：请同学们结合自己的背诵经验，写一篇关于背诵的心得体会。

第四课时一、复习导入1.复习前几节课的内容，回顾文章的写作特色、作者的情感表达以及背诵名句的心得。

登泰山记教案【优秀8篇】作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？读书破万卷下笔如有神，下面壶知道为您精心整理了8篇《登泰山记教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

《登泰山记》教案篇一【教学目标】1.通过朗读积累一定的文言实词，进而疏解文意。

2.理清本文思路，体会描景特点。

3.欣赏精彩的写景片段，品位形象而优美的语言，学习写作方法。

【教学重难点】重点：掌握通假、词类活用、一词多义等现象，掌握游记顺序，赏析景物描写片断。

难点：结合本文写景状物进行艺术审美，借鉴本文的修辞手法和描写技法。

【教学课时】2课时【相关链接】一、作者介绍姚鼐（1732—1815），字姬传，一字梦榖，清代桐城（今属安徽）人，因书斋名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”。

清代杰出的散文家，桐城派集大成者。

与方苞、刘大櫆并称为“桐城三祖”。

乾隆二十八年（1763）进士，曾任刑部郎中、《四库全书》纂修官等。

乾隆三十九年（1774）辞官，就在这一年辞别京师南下途中登上泰山，写了《登泰山记》。

二、桐城派桐城派是清代散文影响最大的一个流派，对于散文创作有一套完整的理论和鲜明的主张，其创始人是方苞，刘大櫆和姚鼐继承并发展了他的理论，三人并称为“桐城三祖”（因这三人都是桐城人，又都以古文辞著名，世称桐城派）。

桐城派的文章，内容多宣传儒家思想，尤其是程朱理学；语言力求简明达意，条理清晰，“清真雅正”。

桐城派主张学习《左传》《史记》等先秦两汉散文和唐宋古文家韩愈、欧阳修等人的作品，讲究“义法”，要求语言“雅洁”。

代表作品如方苞的《送左未生南归序》《武季子哀辞》、姚鼐的《登泰山记》等。

桐城派散文特点：提出“义法”主张。

“义”指文章的中心思想，“法”指表达中心的形式技巧。

“文章风貌一般简洁平淡，而鲜明生动不足”。

三、写作背景姚鼐参加纂修的《四库全书》于乾隆三十八年（1773）开馆纂修。

高一语文《登泰山记》教学教案一、教学目标1.知识与技能：能够熟读并背诵《登泰山记》；理解文章的基本内容，把握文章结构；分析文章的语言特点和表现手法；感受作者的情感态度和价值观。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；学会欣赏文言文的韵律美、意境美；培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：传承中华民族优秀传统文化；培养学生热爱自然、敬畏自然的情感；激发学生积极向上、勇于攀登的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章内容，把握文章结构；分析文章的语言特点和表现手法；感受作者的情感态度和价值观。

2.教学难点：理解文章中的难点语句；深入解读文章的内涵。

三、教学过程1.导入新课利用图片或视频引入泰山的自然风光，激发学生的兴趣；简要介绍作者姚鼐的生平和创作背景。

2.自主学习让学生自主阅读《登泰山记》，理解文章内容；学生边读边标注生字词，查阅工具书；学生尝试分析文章的结构和语言特点。

3.合作探讨将学生分成小组，每组选取一篇文章片段进行深入解读；各小组汇报解读成果，分享自己的感悟；4.课堂讲解讲解文章中的难点语句，帮助学生理解；分析文章的语言特点和表现手法；指导学生如何欣赏文言文的韵律美和意境美。

5.拓展延伸让学生结合自己的生活体验，谈谈对攀登泰山的感悟；介绍其他关于泰山的文学作品，如杜甫的《望岳》等；鼓励学生进行创作，以《登泰山记》为题，写一篇短文。

6.课堂小结强调文章的情感态度和价值观；布置课后作业。

四、课后作业1.背诵《登泰山记》；2.写一篇关于攀登泰山的感悟；3.搜集其他关于泰山的文学作品，进行阅读分享。

五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解、拓展延伸等方式，让学生深入解读《登泰山记》，理解文章内容，感受作者的情感态度和价值观。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。

同时，要注重培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力，传承中华民族优秀传统文化。

《登泰山记》教案作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《登泰山记》教案，希望对大家有所帮助。

《登泰山记》教案1自读要求1、了解姚鼐及"桐城派"。

2、结合注释通译课文，积累文言基础知识。

3、反复朗读，整体理解，达到背诵。

4、学习本文烘托、动静结合的写景方法。

5、积累一点古文化常识。

自读程序1、结合注释①和教师的讲解，了解姚鼐及"桐城派"。

2、借助注释自读课文，找出文言知识点，并口头翻译课文。

3、用原文句子回答下列问题，深入理解课文内容。

①由课文的哪些句子可以推断出泰山和泰山日观峰的地理位置?②作者是如何从京城到泰安的?③叙述作者登山的过程。

④登上山顶后，作者按照由高到低的顺序描写了"望晚"时的哪些景物?⑤文章通过景物变化来写泰山顶上的日出，分别写了哪些景物?这些景物是按什么顺序排列的?⑥作者还写了泰山的哪些人文景观和自然景观?(解说：此设计旨在训练学生的文言文自读能力，让学生在熟悉课文的基础上理解字词的含义和用法。

做思考题时强调字不离句，句不离篇，一方面使字词知识得以巩固，一方面从整体上把握课文思路，初步扫除文字和理解上的障碍。

)自读点拨1、姚鼐和"桐城派"姚鼐(1731-1815)，字姬传，一字梦谷，安徽桐城人。

乾隆39年辞官后，曾在江宁、扬州等地书院讲学四十余年。

治学以经为主，兼及子、史、诗文。

作品多为书序、碑传之类。

有以其室名命名的《惜抱轩全集》。

"桐城派"是清代散文的主要流派，创始人是康熙时的方苞。

方苞注重文章的"义法"，主张以"清真雅正"之文，载孔、孟、程、朱之道。

刘大木魁师事方苞，并发展了他的理论，强调"义理、书卷、经济"，要求作品阐发程朱理学，同时又主张在艺术形式上模仿古人的"神气""音节""字句"。

登泰山记教案优秀5篇《登泰山记》教案篇一教学目标1、指导学生通过朗读积累“阴、阳、乘、烛、以、及”等虚词的意义和用法，并疏通文意。

2、指导学生通过反复阅读欣赏精彩的写景片段。

3、体会本文简明生动的语言风格。

教学重点及难点1、积累相应实词、虚词。

2、背诵全文。

课时分配两课时教学过程第一课时一、导入新课中国版图上自古有五座大山最为有名，被称为“五岳”，它们分别是东岳泰山，西岳华山，北岳恒山，南岳衡山，中岳嵩山，而其中的泰山又被誉为“五岳”之尊。

今天我们就一起来学习清代姚鼐的《登泰山记》，领悟泰山的高峻雄伟。

二、作家作品(参见课文注释及教师教学用书)三、整体把握1、朗读课文，正音。

2、默读课文，结合书下注释疏通文意。

补充注释：泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流：古时称山南水北为阳，山北水南为阴。

当其南北分者：在，正。

乘风雪：趁，冒着。

余始循以入：相当于“而”，表顺承。

及既上：到。

苍山负雪：背负。

明烛天南：名→动，照。

戊申晦：农历每月最后一天。

稍见云中白若摴蒱数十立者：依稀看见。

绛皓驳色：或红或白，颜色相杂。

尽漫失：模糊缺失。

极天云一线经：尽。

僻不当道者：偏僻。

3、理清思路：问：全文共5段，每段要点是什么？学生默读，讨论，明确：第1段：总写地理环境，点出泰山及其最高峰——日观峰的位置。

第2段：登临泰山，重点记叙登山的艰难及到达山顶后所见景象。

第3段：重点描写泰山日出的美丽壮观。

第4段：人文景观。

第5段：补记自然景观。

四、布置作业：1、课后练习一、二。

2、熟读课文。

第二课时一、导入：通过上节课的学习，我们已经大体了解了文意，把握了作者的思路。

作者如何详写登山过程以及泰山日出的美景呢？这是我们这节课讨论的内容。

二、登山过程和路线。

问：作者如何详写登山路线和经过呢？默读课文，分析讨论明确：作者先从北京到泰安，历经齐河，长清，泰山西北谷，长城。

作者登山的路线是：南麓、中谷、中岭、天门、西谷、山巅。

最后见到了山顶的美景：“苍山负雪，明烛天南”，“晚日照城郭，汶水、徂徕如画”，“半山居雾若带然。

《登泰山记》教案设计(第一课时)篇1【教材定位】《登泰山记》是部编版高中语文必修上册第七单元的第16课文的第二篇课文，这是一篇山水游记，叙述作者偕友人冬日登泰山观日出的经过。

全文不到五百字，却充分展示了雪后登山的别样情趣。

文章以精练的语言，生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景色和日出时的雄浑景象，写出了泰山的神秀壮丽，能唤起人们对泰山的向往，感受泰山的壮美。

在阅读这篇课文的时候，我们要在读通、读懂的基础上，梳理文章的行文脉络。

体会文章善于取舍，将小细节与大印象结合，描写、叙事简洁明快的特点。

【素养目标】1.了解姚鼐的生平及创作，了解“记”的文体特征，积累文化常识。

2.积累文言实虚词，疏解文意，理清本文思路。

3.欣赏精彩的写景片段，品读简明生动的语言风格，学习借鉴作者景物描写技法。

4.理解作者托物言志的写法，引导学生认识作者反对束缚人才、追求个性解放的积极意义。

【教学重难点】体会语言精炼、用词生动、修辞巧妙等艺术特色。

【教学方法】情景教学法、诵读法、合作探究法。

【教学过程】一、情景导入杜甫一首《望岳》带我们领略了“会当凌绝顶，一览众山小”的巍峨。

今天，让我们跟随作家姚鼐，走近别样的泰山风光，一起学习《登泰山记》。

二、知人论世1.了解作者—姚鼐姚鼐，字姬传，一字梦谷，清代桐城人，杰出的散文家，桐城派集大成者。

他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”，著有《惜抱轩全集》，他所选编的《古文辞类纂》在近代是一部家传户诵的文章总集。

2.了解写作背景乾隆三十九年（1774），姚鼐四十二岁，以养亲为名，告归故里，途经泰安，与挚友泰安知府朱孝纯（字子颍）同上泰山，登日观峰之后，写下了这篇游记。

3.解题①“登”，即由低处向高处行进；①“泰山”，山名，有“五岳之首”之称。

②“记”，古代一种散文题材。

4.了解“泰山”泰山，又名岱山、岱宗、岱岳、东岳、泰岳，为五岳之一，位于山东省中部，绵亘于泰安、济南、淄博三市之间，总面积2.42万公顷。

登泰山记语文教案登泰山记语文教案3篇登泰山记语文教案1【素养目标】语言建构：积累文中重点文言实词的含义。

审美鉴赏：品味文章的精彩语言，理解文中作者的情感。

思维发展：分析文中景物描写所运用的表达技巧及其艺术效果。

文化传承：背诵全文；培养学生热爱祖国大好河山的感情。

【课时安排】三课时【知识储备】一、题目注解泰山崛起于华北大平原东侧的齐鲁古国，东临烟波浩淼的大海，西靠源远流长的黄河，南有汶泗淮之水。

纵览东部沿海广大区域的地理形势，泰山突兀挺拔雄伟壮丽踞高临下，成为万里原野上的“东天一柱”。

历代封建帝王都把泰山当作神的化身，常常登山封禅建庙塑神。

泰山因而成为游览的圣地，历代文人给我们留下了许多的记游作品，姚鼐的《登泰山记》就是其中的一篇。

二、作者名片姚鼐（1731——1815）清散文家。

字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩，人称惜抱先生，安徽桐城人。

主张文章必须以“考据”、“词章”为手段，以阐扬儒家的“义理”，并以阳刚、阴柔区别文章的风格。

为“桐城派”主要作家。

与方苞、刘大櫆并称“桐城三祖”。

三、背景视窗这篇山水游记，叙述作者偕友人冬日登泰山观日出的经过。

文章以精练的语言生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景象和日出时的雄浑景象，写出了泰山的神秀壮丽，能唤起人们对泰山的向往，使人们感受祖国山河的无限壮美。

【重点梳理】泰山之阳——阳：山的南面，水的北面为阳，这里指泰山的南面。

其阴——阴：山的北面，水的南面，这里指泰山的北面。

乘风雪——乘：趁，这里有“冒着”的意思。

长城之限——限：界限，这里指城墙。

遂至山巅——巅：顶峰，颠峰。

半山居雾——居：停留。

戊申晦——晦：阴历每月最后一天。

极天云一线——极：尽，尽头。

绛皓驳色——驳：杂，错杂。

尽漫失——漫失：模糊、缺损。

僻不当道者——僻：偏僻。

明烛天南——烛：名词作动词用，照【整体感知】用简练的语言概括文章每一段的主要内容和你的阅读初感受。

【文本赏析】1.作者是从何地动身?登山的方位在何处?简述第一天行程和第二天所观之景。

《登泰山记》第一课时教案《登泰山记》第一课时教案（精选7篇）《登泰山记》第一课时教案篇1教学目标：一、领会泰山的地理特点和时令特点，学习本文行文描景方法，激发学生对祖国山河的热爱。

二、体会形象优美简练的语言特色，欣赏精彩的写景片段。

教学重难点：领会景物特征，欣赏精彩的写景片段。

教学课时：2课时教学工具：电脑多媒体设备教学步骤：第一课时重点内容：了解文章内容，领会冬季泰山特征一、导语激趣(媒体展示“五岳独尊”为背景的课题)导语：名山大川向来备受文人骚客旅行家冒险家挑战者的欢迎，有“五岳独尊”之誉的泰山也不例外。

泰山素以“雄”著称，有拔地通天之势，擎天捧日之姿。

历代帝王尊崇它，把它当作江山永固的象征;历代文人礼赞它——孔子有“登东山而小鲁，登泰山而小天下”的感叹，杜甫有“会当凌绝顶，一览众山小”的妙悟，这些无不激起人们对泰山的向往，清代文人姚鼐就曾经冒着风雪不远万里赶来登山并给我们留下了一篇脍炙人口的《登泰山记》。

二、作者简介(课件展示)《登泰山记》选自《惜抱轩诗文集》，姚鼐(1731—1815)，字姬传，一字梦谷，安徽桐城人，著名的散文家，清代桐城派奠基人之一。

曾任刑部郎中(记名御史、四库全书馆纂修竺职。

辞官后，先后在江宁、扬州等书院讲学四十多年。

著有《惜抱轩全集》、《九经说》等书。

他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”。

他所选编的《古文辞类纂》，在近代是一部家传户诵的文章总集。

他的文笔雅洁、严谨，自成一格。

桐城派：清代中叶影响最大的散文流派，创始于方苞，经刘大櫆、姚鼐的发展，形成完整的理论，三人并称“桐城三祖”，姚鼐被称为领袖，他秉承了“文道合一”的主张，讲究义理、考据、词章三者兼长，注重内容和形式的关系。

写景散文尤有独特成就。

三、整体感知1.熟读课文，概括各段内容明确：第一段：总写泰山的地理形势，点出泰山及其最高峰——日观峰的地理位置。

第二段：记述登山经过，着力写登山的艰难和到达山顶后所见的景象。

《登泰山记》（教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并掌握《登泰山记》的基本内容，了解泰山的历史和文化背景。

学生能够分析并欣赏文中使用的修辞手法和表达方式。

1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，提高对文本的理解和分析能力。

学生通过写作和表达，培养自己的思考和表达能力。

1.3 情感态度与价值观：学生通过学习《登泰山记》，增强对自然景观的敬畏之情，培养对传统文化的尊重和热爱。

第二章：教学内容2.1 文本内容：学生阅读《登泰山记》，了解文中的主要内容，包括泰山的历史、地理和景观特点。

学生分析文中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等，理解其作用和效果。

2.2 背景知识：学生了解泰山在中国历史和文化中的重要地位，包括泰山的神话传说、文化意义等。

第三章：教学过程3.1 导入：教师通过图片或视频展示泰山的美丽景色，激发学生对泰山的兴趣和好奇心。

3.2 阅读与讨论：学生分组阅读《登泰山记》，并讨论文中的重要内容和修辞手法。

教师引导学生思考泰山在文化和历史中的意义，以及作者对泰山的表达方式。

3.3 写作与表达：学生分享自己的写作，并进行互相评价和讨论。

第四章：教学评价4.1 学生表现评价：教师根据学生在阅读、讨论和写作中的表现，对其理解能力、分析能力和表达能力进行评价。

4.2 学生作业评价：教师对学生的写作作业进行评价，关注其内容、结构和语言表达的准确性。

第五章：教学资源5.1 文本材料：《登泰山记》原文。

关于泰山的历史、地理和文化背景的资料。

5.2 教学工具：投影仪或白板，用于展示图片和视频。

笔记本和笔，用于学生记录和写作。

第六章：教学策略6.1 教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索泰山的文化意义。

采用讨论和合作的学习方式，培养学生的交流和团队协作能力。

6.2 教学媒体：使用多媒体教学资源，如图片、视频和音频，增强学生对泰山景观的感知和理解。

使用网络资源，如泰山相关的网站和博客，提供更多的信息和观点。

《登泰山记》（教案）章节一：导入教学目标：1. 引导学生了解《登泰山记》的作者及背景。

2. 激发学生对登泰山的兴趣和向往。

教学内容：1. 介绍《登泰山记》的作者姚鼐及其生平。

2. 简述登山的过程及所见所感。

教学步骤：1. 向学生介绍作者姚鼐及其生平。

2. 引导学生关注课文，激发学生对登泰山的兴趣。

3. 让学生自由阅读课文，理解课文大意。

章节二：文学鉴赏教学目标：1. 培养学生对古文的阅读兴趣。

2. 分析课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

教学内容：1. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 品味课文中优美的词句。

教学步骤：1. 引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 分析比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

3. 让学生品味课文中优美的词句，分享自己的感受。

章节三：内容理解教学目标：1. 帮助学生理解课文内容，体会作者的情感。

2. 培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

教学内容：1. 分析课文中所描绘的泰山景观。

2. 理解作者在登山过程中的所思所感。

教学步骤：1. 引导学生关注课文中的景观描绘，如日出、云海等。

2. 分析作者在登山过程中的情感变化。

3. 让学生谈谈自己对大自然的感受和敬畏之情。

章节四：拓展思考教学目标：1. 引导学生从课文出发，思考人与自然的关系。

2. 培养学生的环保意识和责任感。

教学内容：1. 讨论登山过程中的环保问题。

2. 思考人与自然和谐共处的方式。

教学步骤：1. 引导学生关注课文中的环保问题，如垃圾处理、生态保护等。

2. 让学生分组讨论，提出保护环境的建议。

教学目标：2. 布置作业，巩固所学知识。

教学内容：2. 布置作业，让学生进一步巩固所学知识。

教学步骤：1. 引导学生回顾本节课的学习内容和收获。

2. 让学生分享自己的学习体会和感悟。

3. 布置作业，如：熟读课文、写一篇读后感等。

六、课文解析教学目标：1. 深入解析课文，理解作者的写作意图。

2. 分析课文中的象征意义和寓意。

登泰山记教案（6篇）《登泰山记》教案篇一一、导语激趣我们都有过旅行的经历，山光水色，美不胜收，可我们常有“乱花渐欲迷人眼”之惑；人文风物，丰富灿烂，可我们又有“身在宝山不识宝”之憾。

这时，我们便想到了导游。

导游，能带领我们探幽发微，得自然之精妙；能引导我们寻根问祖，得文化之精髓。

导游之功在于“导”，阅读《登泰山记》，请你也当一回导游，带领大家去领略泰山的山水之美，文化之美。

二、广告激兴根据课文第１段内容，参考有关资料，写一段介绍泰山的文字，为泰山作广告，激起游客的兴趣。

示例：泰山，古称岱山，又称岱宗。

位于山东省中部，最高处是日观峰。

泰山雄伟壮丽，气势磅礴，有拔地通天之势，擎天捧日之姿，历来有“五岳独尊”之誉。

泰山自然景观独步天下，旭日东升、晚霞夕照、黄河玉带、云海玉盘被称为泰山四绝。

泰山还受到历代帝王的尊崇，把它当作江山永固的象征；泰山也受到历代文人的礼赞，山上留有上千处题咏刻石，使之成为我国文化艺术的宝库。

杜甫有诗“会当凌绝顶，一览众山小”，登上泰山极顶，便能领略泰山真面目，尽收无限风光于眼底。

三、设计线路根据课文第２段内容，带领游客从南面登山，设计登山线路。

１．中谷登山。

泰安城——中谷——中岭——西谷——山巅（全程四十五里）２．东谷登山。

泰安城——东谷——天门四、安排游程根据课文内容，为游客安排泰山二日游。

第一天：从泰安城出发，登山至南天门，观赏泰山晚霞夕照，宿山顶。

第二天：五鼓起身，在日观亭看泰山日出，上午游岱祠、碧霞元君祠、皇帝行宫。

下午返程途中观道中石刻及泰山松。

五、重点景观介绍根据课文内容，向游客介绍泰山的重点景观。

要求解说得诗情画意，让游客陶醉，让游客流连忘返。

１．苍山负雪图。

姚鼐描述：苍山负雪，明烛天南。

望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。

请学生用现代散文的语言描述这种奇观。

参考文字：登上山顶，极目远望，群山背负着白雪，苍茫圣洁；虬枝上挂满了银条，粉妆玉砌。

山的连绵增添了雪的气势，雪的洁白增添了山的明净。

《登泰山记》教案《登泰山记》教案（通用11篇）作为一名教师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《登泰山记》教案，欢迎阅读与收藏。

《登泰山记》教案篇1教学目的：1、理解常用文言词语“阴”“始”“望”“坐”“视”“或”的用法。

2、理解词类活用现象：西、东、道、阴、烛3、辨别通假字：采、圜4、理解文章记叙的内容和所表达的作者的思想。

教学重点及难点：本文详略恰当的特点；侧面烘托的手法教学方法：“读——讲——析——结”四步阅读法教学课时：2课时一课时一、引入新课：同学们，你们知道“五岳”都是哪些山吗？对了，是东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山，“五岳”之中，泰山是“三山五岳”之首，今天我们来了解一下泰山的地理位置和美丽如画的泰山日出。

二、介绍作者、作品。

姚鼐。

清代散文家，字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩。

桐城人，乾隆二十八年进士，曾任刑部郎中，充山东、湖南乡试考官，会试考官。

主讲于梅花、紫阳等书院40余年。

是桐城派散文的集大成者。

其散文简洁精练，温润清新，有文采，形象性强。

本文是一篇冬日登泰山的游记，重点记登山路径和泰山的景色，观日出一段尤其精彩，泰山，亦称岱山、岱宗。

泰山山脉绵亘于山东省东部，主峰玉皇顶在山东省泰安市城北，海拔1524米。

山峰突兀峻拔，雄伟壮丽，有南天门、日观峰、经石峪、黑龙潭等名胜古迹。

记，文体名，即记人、叙事、写景、状物一类的文章，是古文中运用最广泛的一种文体。

一、补充注音：汶（wen）水南麓（lu）石磴（deng）山颠（dian）徂（cu）徕（lai）岱（dai）祠行（xing）宫姚鼐（nai）解释加点的字二、补充释字泰山之阳——阳：山的南面，水的北面为阳，这里指泰山的南面。

其阴——阴：山的北面，水的南面，这里指泰山的北面。

乘风雪——乘：趁，这里有“冒着”的意思。

长城之限——限：界限，这里指城墙。

遂至山巅——巅：顶峰，颠峰。

人教版高一《登泰山记》教案人教版高一《登泰山记》教案一、教材内容剖析。

《登泰山记》是人教版高中语文试验修订本第二册第六单元第三课，这是一篇课内自读课文。

经过一个多学期的训练，学生已根本具备了阅读浅易文言文的才能。

学生课前经过充分预习，是完全能读懂的，这也真正表达了自主学习的特点。

这篇课文表达了作者偕友人冬日登泰山观日出的经过，文章以精练的语言，生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景象和日出时的雄浑景象，写出了泰山的神秀壮丽，能唤起人们对泰山的向往，感受到祖国山河的壮美。

作者姚鼐，为清代影响最大的散文流派“桐城派”的领袖，这篇文章根本贯彻了姚鼐的“义理、考据、词章”三结合的创作理论。

因此，学习本文应该从宏观上把握好重点和难点，同时还要注意拓展文化视野，进步鉴赏文学作品的才能。

二、教学目的描绘。

〔一〕知识目的。

1、进一步积累文言词法、句法和文学文化常识，能纯熟朗读。

2、欣赏精彩的写真片断，品味形象而优美的语言。

〔二〕才能目的。

1、学习文章笔法简练的特点，进步鉴赏才能。

2、理解姚鼐及“桐城派”的散文创作理论，进步分析^p 评价才能。

〔三〕情感目的。

理解泰山的人文景观和自然景观，陶冶学生热爱祖国大好河山的情感。

三、教学重、难点分析^p 。

〔一〕教学重点。

1、疏通全文，加强重点字词句的落实，全面理解课文内容。

2、理出文章写景顺序，把握文章的思路和构造，熟读全文。

〔二〕教学难点。

通过文章简约的语言，体会姚鼐及桐城派的散文创作的特点，并作出一定的评价。

四、教学对象分析^p 。

1、教学对象：高一学生。

2、学生特点：〔1〕知识才能储藏：高一学生已具备一定的阅读浅易文言文的才能，但还需注重积累文言实词、虚词、句式，理解并掌握词类活用，为进一步阅读奠定良好的根底。

但阅读不止如此，还需着重培养欣赏评价文学作品的才能。

在学习文言文的过程中，理解更多的文学文化知识，培养热爱祖国文化的情感。

〔2〕个性心理特征：在高中阶段，学生的抽象逻辑思维逐步加强，学生渐渐地可以用理论作指导来分析^p 综合各种事实材料，从而不断扩大自己的知识领域。

人教版高中语文必修上册《登泰山记》教案一、教学基本信息●课程名称：高中语文《登泰山记》●授课教师：XX●授课时间：2024年XX月XX日●授课时长：45分钟/节●授课班级：高一（2）班●学科领域：语文●课程类型：新课二、教学目标●知识与技能1. 积累文言实词、虚词，如“阴”“阳”“乘”“烛”“以”“及”等，掌握其意义和用法。

2. 理解并掌握通假字、词类活用现象。

3. 理清文章思路，体会描景特点，学习游记顺序。

●过程与方法1. 通过反复朗读，理解文意，提高文言文阅读能力。

2. 通过讨论、分析，学习本文烘托、动静结合的写景方法。

●情感态度与价值观1. 领略泰山的高峻雄壮，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。

2. 培养学生对古代文化的兴趣，增强文化自信。

三、教学重点与难点●教学重点1. 积累文言实词、虚词，掌握其意义和用法。

2. 欣赏精彩的写景片段，学习写作方法。

●教学难点1. 理解并掌握通假字、词类活用现象。

2. 体会本文简明生动的语言风格，借鉴本文的修辞手法和描写技法。

四、教学准备●教材及参考资料1. 《高中语文》必修上册2. 《古汉语常用字字典》●教学用具1. 多媒体设备2. 泰山风光视频●预习任务布置1. 查阅有关泰山的知识，了解泰山的地理位置和历史文化背景。

2. 借助《古汉语常用字字典》等工具书，预习课文，疏通文意。

五、教学课程（一）导入环节1. 播放泰山风光视频，引出课题《登泰山记》。

2. 提问学生：你们知道泰山吗？泰山有哪些著名的景点？引出作者姚鼐及写作背景。

（二）新课讲授1. 朗读课文●教师范读课文，提示学生注意朗读节奏，依据节奏推知句意。

●学生齐读课文，感受文言文的韵律美。

2. 疏通文意●结合书下注释，学生默读课文，理解文章大意。

●教师点拨重点字词，如“阴”“阳”“乘”“烛”“以”“及”等。

●讨论并解决学生提出的疑难词句。

3. 理清思路●提问：全文共五段，每段要点是什么？●学生默读、讨论，明确每段内容要点：第一段：总写泰山的地理形势，点出泰山及其最高峰——日观峰。

《登泰山记》高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握文言文中的重点词汇和句式。

（2）能够概括和描述泰山的地理、历史和文化背景。

（3）能够分析并欣赏文中使用的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习和合作讨论，提高阅读和理解文言文的能力。

（2）通过分析比较，学会欣赏和评价不同的写作风格和表达方式。

（3）通过实践写作，培养写作和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之心。

（2）培养学生对历史文化的尊重和传承意识。

（3）培养学生对人生奋斗和追求卓越的精神态度。

二、教学重点1. 文言文中的重点词汇和句式的理解和运用。

2. 泰山的地理、历史和文化背景的掌握。

3. 文中使用的修辞手法和表达技巧的分析欣赏。

三、教学难点1. 文言文中的难点词汇和句式的理解和运用。

2. 文中涉及的古代礼仪和风俗习惯的理解。

3. 对文中作者思想感情的深入理解和把握。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍泰山的地理、历史和文化背景。

（2）引出《登泰山记》这篇课文，激发学生对泰山的兴趣和好奇心。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解文意。

（2）学生查找并学习文言文中的重点词汇和句式。

3. 合作讨论：（1）学生分组讨论，共同解答课文中的疑问。

（2）教师引导学生深入探讨文中的修辞手法和表达技巧。

4. 课堂讲解：（1）教师对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。

（2）教师引导学生分析欣赏文中的修辞手法和表达技巧。

5. 写作实践：（1）学生根据所学内容，进行写作练习。

（2）教师对学生的写作进行评价和指导。

五、课后作业1. 复习课文，巩固所学的词汇和句式。

2. 深入思考课文中的修辞手法和表达技巧，并结合自己的写作进行实践。

3. 准备下一节课的讨论和展示。

六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对课文内容的理解程度和掌握情况。

2. 合作讨论：观察学生在讨论中的参与程度和合作能力。

《登泰山记》高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登泰山记》全文；（2）了解作者姚鼐的生平和创作背景；（3）掌握文言文的基本阅读技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的结构和写作特色；（2）学会欣赏自然景观的描绘，提高审美能力；（3）学会通过景物描写抒发情感，提升写作技巧。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情；（2）培养学生勇于探索、积极向上的精神风貌；（3）引导学生从文章中汲取力量，树立远大的志向。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《登泰山记》全文；（2）分析文章的写作特色和结构；（3）体会作者对泰山景观的描绘和情感表达。

2. 教学难点：（1）文言文中的实词、虚词理解和运用；（2）作者情感变化的把握；（3）如何将景物描写与情感表达相结合。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者姚鼐的生平和创作背景；（2）激发学生对泰山的向往之情，引导学生进入课文学习。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）鼓励学生查找资料，了解泰山的历史和文化底蕴。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的写作特色和结构；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 景物描写练习：（1）让学生选取自己喜欢的自然景观，进行景物描写练习；（2）互相交流，欣赏佳作，提升写作技巧。

5. 情感体验：（1）引导学生体会作者在课文中的情感变化；（2）让学生联系自己的实际生活，谈谈对自然景观的感悟。

四、课后作业1. 熟读并背诵《登泰山记》；2. 写一篇关于自己喜欢的自然景观的作文，要求运用景物描写抒发情感；3. 总结本节课的学习收获和感悟。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生在学习过程中的情感体验，激发学生对自然景观的热爱和敬畏之情，培养学生的文学素养和审美能力。

登泰山记教案-教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登泰山记》全文；（2）能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等；（3）了解泰山的地理、历史和文化背景，感受泰山之美。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过朗读、默写等方式，提高语文素养；（3）学会从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和敬畏之心；（2）培养学生的团队协作精神和集体荣誉感；（3）激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

二、教学重点：1. 课文内容的理解与背诵；2. 文中重要词语、句子的翻译和赏析；3. 泰山的相关知识。

三、教学难点：1. 文中某些生僻词语的理解；2. 文中修辞手法的分析与运用；3. 对课文内涵的深入挖掘。

四、教学准备：1. 课文文本《登泰山记》；2. 泰山的相关图片、资料；3. 教学多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示泰山图片，引导学生关注泰山的美景；（2）简单介绍泰山的地理、历史和文化背景；（3）激发学生学习兴趣，导入新课《登泰山记》。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感知文本；（2）要求学生圈点勾画出课文中的生僻词语；（3）鼓励学生通过查阅资料或课后注释，自主学习生僻词语的意思。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等；（2）选取代表性的句子进行赏析，分享学习心得；（3）教师点评，总结学生探讨成果。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生僻词语和难句；（2）分析课文结构，梳理文章思路；（3）阐述课文中所蕴含的哲理和作者的情感态度。

5. 课堂练习：（1）让学生进行课文朗读和默写；（2）选取课文中的句子进行翻译和赏析；（3）填写课后练习题，巩固所学知识。

6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调课文背诵和理解的重要性；（3）激发学生对泰山文化的兴趣，鼓励课后拓展学习。

《登泰山记》教案一、教学目标1.知识与能力：o学生能够准确诵读并背诵《登泰山记》全文，掌握文中重要词汇和句式结构。

o通过文本分析，学生能够理解文章所描述的泰山景色及登山过程，体会作者情感变化。

o培养学生的文学鉴赏能力，学会从语言、结构、情感等多个角度深入解读古文。

2.过程与方法：o采用诵读、讨论、合作学习等多种教学方式，激发学生的学习兴趣。

o引导学生通过文本细读，把握文章脉络，理解作者情感及写作意图。

o鼓励学生进行批判性思维和创意写作，表达对文章的理解和感悟。

3.情感态度与价值观：o激发学生对祖国大好河山的热爱，培养审美情趣和人文情怀。

o引导学生感悟人生，理解人与自然的关系，培养坚韧不拔的精神。

o增强学生的文化自信，弘扬中华民族优秀传统文化。

二、教学重难点•重点：理解文章主旨，把握作者情感变化，分析文章中的语言特点和景物描写。

•难点：深入理解文章所蕴含的人生哲理，提升文学鉴赏能力和审美水平。

三、教学过程1. 导入新课•教师引导：“同学们，你们是否听说过‘五岳独尊’的泰山？它不仅是中国的象征，也是历代文人墨客竞相攀登、吟咏的对象。

今天，我们将一起走进姚鼐的《登泰山记》，去感受那份攀登高峰的豪情壮志和领略泰山的壮丽景色。

”2. 作者及背景介绍•教师讲解：简要介绍姚鼐的生平、创作风格及《登泰山记》的创作背景，特别是姚鼐在清代文坛的地位和贡献，以及他游览泰山时的心境和感受，为理解文章奠定基础。

3. 初读感知•学生诵读：学生分段诵读文章，注意语音、语调的变化，初步感受文章的语言风格和节奏韵律。

•整体感知：引导学生概括文章大意，提炼文章的主旨，初步理解作者的情感表达和写作意图。

4. 文本细读与分析•语言品味：选取文章中的精彩语句，如比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，感受文章语言的优美和生动。

引导学生分析这些修辞手法如何增强文章的表现力，如何更好地传达作者的情感和意图。

•景物描写分析：深入分析文章中的景物描写，如泰山的雄伟壮观、日出的绚丽多姿等，引导学生理解这些描写如何构成文章的意境美，如何营造出一种身临其境的感觉。

【高中语文】《登泰山记》教案+版高中语文必修上册一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登泰山记》。

（2）理解并掌握文中的关键词语和句子。

（3）了解泰山的地理、历史和文化背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文中的意象和修辞手法。

（2）学会如何欣赏和评价古代文学作品。

（3）提高学生的写作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。

（2）感受作者崇高的品德和爱国情怀。

（3）培养学生积极向上、勇往直前的精神风貌。

二、教学重点：1. 理解并掌握文中的关键词语和句子。

2. 分析文中的意象和修辞手法。

3. 感受作者的品德和爱国情怀。

三、教学难点：1. 文中一些生僻词语的解释和理解。

2. 分析文中的修辞手法和写作技巧。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示泰山的图片，引导学生了解泰山的地理、历史和文化背景。

（2）简要介绍作者姚鼐的生平和创作背景。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言的美。

（2）让学生结合注释，理解文中的词语和句子。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文中的意象和修辞手法。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 欣赏评价：（1）让学生结合自己的体验，欣赏和评价课文。

（2）教师进行点评和指导。

5. 写作练习：（1）让学生以“登泰山”为主题，进行写作练习。

（2）教师进行批改和指导。

五、课后作业：1. 背诵课文。

2. 完成练习题。

3. 预习下节课的内容。

4. 写一篇关于“登泰山”的作文。

【高中语文】《登泰山记》教案+版高中语文必修上册六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和理解程度。

2. 作业评估：检查学生完成的练习题和课后作业，评估学生的掌握情况和写作能力。

3. 作文评估：对学生的作文进行批改和评价，关注学生的表达能力、逻辑思维和文采运用。

人教版高中语文必修上册《登泰山记》教案及教学反思1. 教学目标通过本节课的教学，学生应该能够：•了解《登泰山记》这篇文章的背景、作者和主要内容；•分析文章的结构和语言特点；•领会文章所表现的主题和思想；•掌握写好文言文的基本要素和方法。

2. 教学内容2.1 《登泰山记》的背景和作者1.讲解汉武帝东巡的背景和目的。

2.介绍《登泰山记》的作者——陈琳，以及他的经历和作品。

2.2 文章的主要内容和结构1.按照文章的结构，讲解每个部分的内容和特点。

2.分析文章的语言特点，如字句运用、修辞手法等。

2.3 文章主题和思想1.引导学生从字里行间找出文章所表现的主题和思想。

2.帮助学生理解和领会文章所要表达的内容和精神。

2.4 写好文言文的基本要素和方法1.引导学生关注文言文的语言风格和文体特点。

2.教授写好文言文的基本要素和方法，如字句运用、修辞手法等。

3. 教学过程3.1 导入（5分钟）1.介绍学习本课的背景和目的。

2.提问学生，汉武帝为什么调查百家争鸣和制定儒家思想为国家的正统思想？3.2 学习《登泰山记》的背景和作者（10分钟）1.讲解汉武帝东巡的背景和目的；2.介绍《登泰山记》的作者——陈琳，以及他的经历和作品；3.相关讨论，让学生加深理解。

3.3 学习文章的主要内容和结构（15分钟）1.按照文章的结构，讲解每个部分的内容和特点；2.分析文章的语言特点，如字句运用、修辞手法等；3.相关讨论，让学生加深理解。

3.4 学习文章主题和思想（15分钟）1.引导学生从字里行间找出文章所表现的主题和思想；2.帮助学生理解和领会文章所要表达的内容和精神；3.相关讨论，让学生加深理解。

3.5 学习写好文言文的基本要素和方法（15分钟）1.引导学生关注文言文的语言风格和文体特点；2.教授写好文言文的基本要素和方法，如字句运用、修辞手法等；3.相关练习，让学生掌握实践技能。

3.6 课堂小结（5分钟）1.归纳和概括本节课的教学内容；2.确认学生掌握的知识和技能。