《咏华山》教学设计完整篇.doc
- 格式:doc
- 大小:84.50 KB
- 文档页数:11
《咏华山》的课堂教案设计一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《咏华山》。
(2)理解《咏华山》的内容,体会诗中的意境和情感。
(3)学会生字词,并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析诗中的意象和表达手法。
(2)学会欣赏古诗词,提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读和背诵《咏华山》。
(2)理解诗文内容,体会诗中的意境和情感。
(3)学会生字词,并能运用到实际情景中。
2. 教学难点:(1)诗中意象和表达手法的分析。
(2)对古诗词的欣赏和审美能力的提高。
三、教学准备:1. 教师准备:(1)熟读《咏华山》,掌握诗文内容、意象和表达手法。
(2)准备相关的教学资源和素材。
2. 学生准备:(1)预习《咏华山》,了解诗文内容。
(2)收集有关华山的图片或资料,加深对华山景观的认识。
四、教学过程:1. 导入新课:(1)展示华山的美景图片,引导学生关注自然景观。
(2)简要介绍华山的地理位置和特点,激发学生对华山的好奇心。
2. 自主学习:(1)让学生自主朗读《咏华山》,感受诗文的韵律和节奏。
(2)学生通过查阅资料或与同学讨论,解决生字词和诗句的含义。
3. 合作探讨:(1)分组讨论诗中的意象和表达手法,分享各自的感悟和理解。
(2)各组选代表进行汇报,总结诗中的意境和情感。
4. 欣赏与感悟:(1)引导学生欣赏古诗词的美,培养审美情趣。
(2)让学生谈谈自己对华山景观的感悟,表达对自然之美的敬畏之情。
5. 巩固练习:(1)设计相关的练习题,巩固学生对诗文内容的理解。
(2)让学生运用所学生字词到实际情景中,提高运用能力。
五、课后作业:1. 背诵《咏华山》。
2. 写一篇关于华山景观的短文,表达自己对华山之美的感悟。
3. 收集其他有关华山的资料,进行深入研究,下节课分享。
六、教学反思:1. 回顾教学过程,总结成功的教学方法和策略。
2五、咏华山程韫娟教学目标:一、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写,读准字音,把握字形,正确书写。
熟悉禾字旁和山字旁两个偏旁。
二、能正确、流畅、有情感的朗诵课文,背诵课文。
教学重难点:一、在朗诵时引导学生抓住“华山真高哇!“充分感受华山的宏伟壮丽,理解古诗。
二、培育学生想象能力,感受小寇准的观察力,和诗句的精炼与生动。
教学时刻:两课时第一课时课时目标:一、读准本课生字,把握字形,正确书写。
二、正确、流畅的朗诵课文。
3、初读古诗,能正确朗诵古诗。
一、导入,揭露课题小朋友,你们喜欢登山吗?那古时候啊,有个和你们一样大的小朋友也喜欢登山。
这不,今天他就随着先生,一路去登山了。
看,他们已经走到山脚下了。
(出示讲义插图)那个小朋友和他的先生要爬的,可是咱们国家最陡最险的华山(板书:华山)华山,位于华阴县境内,为五岳中的华山。
华山之险居五岳之首,它的东西南三面都是悬崖峭壁,只有一条向北倾斜的小路,开辟了上山的道路,所以有“华山自古一条路”的说法。
(师边介绍,边出示华山风光。
)看完了华山的风光,你们感觉华山怎么样啊?对啊,老师也感觉这华山啊,超级的宏伟,超级的壮丽。
这不由让我想起了一首诗——只有天在上,更无山于齐。
举头红日近,回顾白云低。
这首诗叫做《咏华山》(板书:咏)“咏“就是赞美,赞叹的意思,谁能带着赞美,赞叹的语气来把黑板上的三个字读一读?一路读一读。
同窗们读得真好!面对如此峻峭,险峻的华山啊,这位小朋友和他的先生并无畏缩,已经跃跃欲试了,那你们预备好了吗?好,让咱们一路登华山吧!二、初读课文,理解字词一、此刻,咱们要登华山了,可是登山的路上,充满了许多困难,咱们得一关一关的闯过去,第一,咱们来闯第一关:字词关。
昨天,已经让同窗们回家预习了课文。
此刻,请同窗们认真听课文的朗诵,听清我的要求,第一遍,把你昨天预习时没有读准,或是读错的字做上记号,并多读几遍。
第二遍,请你随着朗诵带小声的朗诵,特别注意,要把做上记号的地方给读准了。
《咏华山》语文教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《咏华山》。
(2)理解诗文的内容,体会诗人对华山雄伟壮丽的景象的赞美之情。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析诗中的意象和表达手法。
(2)学会欣赏自然景观,培养对祖国大好河山的热爱之情。
3. 情感态度与价值观:培养学生对自然景观的敬畏之心,激发学生对文学艺术的热爱,提高学生的文学素养。
二、教学重点与难点:重点:(1)正确朗读和背诵《咏华山》。
(2)理解诗文内容,体会诗人对华山景象的赞美之情。
难点:(1)诗中意象的分析与理解。
(2)诗歌表达手法的鉴赏。
三、教学准备:1. 教师准备PPT,内容包括诗文、注释、相关图片等。
2. 学生准备课本、笔记本、文具等。
四、教学过程:1. 导入新课(1)利用PPT展示华山的美景图片,引导学生关注自然景观。
(2)简介诗人杜甫及其作品《咏华山》。
2. 自主学习(1)学生自主朗读课文,理解诗文大意。
(2)学生结合注释,疏通文意,不懂的地方可以向同学或老师请教。
3. 合作探讨(1)学生分组讨论,分析诗中的意象和表达手法。
(2)各组派代表分享讨论成果,师生共同总结。
4. 诗歌品鉴(1)教师引导学生欣赏诗中的美景,感受诗人对华山雄伟壮丽的景象的赞美之情。
(2)学生发表自己的感悟,分享心得。
5. 情感升华(1)引导学生思考如何保护自然景观,珍惜自然资源。
(2)学生发表自己的见解,教师总结并强调环保意识。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容,强调诗歌中的美景及其背后的意义。
五、课后作业:1. 熟读并背诵《咏华山》。
2. 结合课下注释,深入理解诗文内容,分析诗中的意象和表达手法。
3. 写一篇关于《咏华山》的读后感,分享自己的心得体会。
六、教学策略1. 情境教学法:通过展示华山的美景图片,引导学生进入诗歌所描绘的情境,增强学生的直观感受。
2. 自主学习法:鼓励学生自主朗读、思考和讨论,培养学生的自主学习能力。
《咏华山》教学设计(精选12篇)《咏华山》篇1教材解读:《咏华山》是一种新的课型——“文包诗”,课文叙述了寇准跟先生登华山时咏诗赞华山的事,描绘了华山的雄伟壮丽,也赞扬了寇准的聪明才华。
“文包诗”分“文”和“诗”两部分,编者旨在让学生借文悟诗,诗文联系,让学生在轻松自主的环境下学习古诗,理解诗意。
课文以讲故事的形式,在文中巧妙自然地引出了古诗,并提供了与诗紧密相关的背景知识、创作本诗时的具体情境和作者情况。
课文还配有情境图,再现了华山的壮丽景色。
设计理念:1、语文课程具有综合性的特点。
遵循这一特点,语文课堂教学应该努力在整合上做文章。
三维目标要整合,课程资源要整合,教学方式要整合,在整合中提高课堂教学效率,提升语文综合素养。
2、语文课程具有审美性的特点。
遵循这一特点,语文课堂教学应该努力在情感上下功夫。
让学生在形象感知中入情、在切已体察中悟情、在展开想象中融情、在参读互训中升情。
3、语文课程具有人文性的特点。
遵循这一特点,语文课堂教学应该努力在价值上指明航向。
古诗是民族精神文化的重要载体,古诗本身又是一种独特的民族文化,古诗教学应该引领学生融入这种文化,从中洗涤心灵,铺垫精神底子。
学习目标:1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课7个生字,两条绿线内的10个字只读不写。
认识2个偏旁。
联系上下文理解本课新词。
3、通过朗读感受华山的雄伟壮丽,并能诗文对照,体会古诗的意思。
教学准备:《山高水流》古筝磁带、图片、有关资料课时安排:本课共分2课时,第一课时创设情境,欣赏感悟;巧设关卡,学习生字词;初读课文,整体感知。
第二课时配乐范读,进入情境;朗读交流,感悟课文;背诵表演,拓展延伸。
教学过程:一、创设情景,导入新课。
1、小朋友们,“五岳”是指哪五座山,你知道吗?今天,我们一起来领略华山的美景。
2、出示华山风景图片,让学生欣赏华山美景,初步感受华山的雄伟壮丽。
3、畅所欲言,说说看了图片后的感受。
《咏华山》教案【教案】一、教学目标1. 知识目标:通过学习《咏华山》,了解华山的地理位置、文化背景及自然景观,并能理解和诵读诗歌内容。
2. 能力目标:培养学生的阅读理解能力和诗歌欣赏能力,培养学生对于自然山水的美感和审美能力。
3. 情感目标:通过学习《咏华山》,激发学生对祖国山川的热爱之情,培养学生保护环境的意识。
二、教学重点1. 掌握《咏华山》的诗歌内容,理解诗人的情感表达。
2. 了解华山的地理位置、文化背景及自然景观。
三、教学难点1. 理解诗人通过描写华山展示的自然景观表达出的情感。
2. 怎样使诗歌内容与学生的生活经验联系起来,培养他们的审美情趣。
四、教学过程1. 创设情境,导入课程(5分钟)教师介绍:华山被誉为中国西岳、五岳之一,是中国著名的名山之一。
而今天我们要学习的《咏华山》正是唐代著名诗人刘禹锡倾情赞美华山的一首诗。
教师提问:你们有没有听说过华山?它在哪个省?有没有去过华山?大家对于华山有什么样的印象?2. 导入课文(10分钟)教师呈现课文,并让学生进行默读,同时请学生注重诗歌的格律。
3. 理解诗歌意境(15分钟)教师辅导学生理解诗歌内容,引导学生通过诗歌中的描写,了解华山的地理位置、文化背景以及它的自然景观。
4. 分组讨论(10分钟)教师将学生分成小组,让他们就以下问题进行讨论:1)你认为诗人为什么要这样描写华山的景色?2)你是否有类似的经历或感受?与诗人感受有什么异同?5. 给学生展示华山的图片和视频(15分钟)教师给学生播放一些华山的风景图片和视频,让学生通过视觉感受华山的壮丽景色,进一步加深对诗歌内容的理解。
6. 背诵《咏华山》(10分钟)教师让学生进行诗歌的朗读和背诵,并就诗歌的节奏和韵律进行指导。
7. 反思总结(5分钟)教师带领学生进行课堂反思总结,让学生表达对于课文和华山的感受,并引导他们思考如何通过自己的生活体验,发现和欣赏我们周围的自然美。
五、拓展延伸1. 给学生推荐其他描写华山的诗歌,让学生进行对比鉴赏。
苏教版《咏华山》教学设计(通用10篇)《咏华山》教学设计篇1教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文中的古诗。
2、学会10个生字,其中田字格下面要求只识不写的有4个。
认识1个偏旁(门字框)。
理解本课新词。
3、理解课文内容,使学生感受到华山的雄伟壮丽,激发学生努力学好语文,用好语文。
教学重点:1、有感情地朗读第二自然段。
2、背诵古诗。
3、识字,写字。
课前准备:生字卡片,录音磁带,投影片,大黑板上画上背景图。
教学过程:第一课时一、揭题,质疑。
1、今天我们学习(齐读)24、yong咏华hua山指读两个生字、正音。
2、你读了课题想知道些什么呢?生提出疑问:咏是什么意思?华山在哪里,有多高呢?咏华山是什么意思?谁在用诗赞美华山?这是一首怎样的诗?为什么这个孩子能写出咏华山的好诗?这个孩子是什么时候的人,几岁了?二、初读课文,读准正音。
1、借助拼音自由轻声地读一读田字格里面、田字格上面的生字。
抽读生字,纠正字音。
2、出示:(除生字外都注上音节)登华山艰难爬上山顶没着山路吟诵情不自禁远远近近寇准古时候朵朵白云连连称赞山腰间a自己练读,看谁读得准、记得快。
b擦掉音节,同桌练读,指读。
3、把词语放到课文中,读通课文,读准字音。
4、标自然段序号。
5、分段指名读,评读:他是否达到老师的要求了?哪个地方值得大家学习?三、整体感知课文内容刚才,小朋友提出了许多问题,现在我们来讨论讨论这些问题。
1、华山在哪里?师介绍:华山在我国陕西省,自古就是以高和险出名的,登上华上要花六小时左右,华山真(高啊)!2、咏华山是什么意思?(生交流)师述:咏华山就是吟诗赞美华山。
3、谁在吟诗赞美华山?(寇准)寇准是什么时候的人?当时几岁?(生交流)师述:寇准是北宋时候的人,家乡在陕西省渭南。
从小聪明好学,长大后当了大官,一直做到宰相,为老百姓做了很多好事。
齐读最后一段课文。
4、课文讲的是寇准七岁时的什么事?(生交流)齐读第一自然段。
《咏华山》教案教案:咏华山【教学目标】1.了解华山的地理位置、自然景观和人文历史;2.培养学生欣赏和赏析古代咏华山的诗词;3.提高学生的写作能力,能够用诗歌形式表达对华山的感受。
【教学重点】1.了解华山的地理位置、自然景观和人文历史;2.赏析古代咏华山的诗词;3.写作能力的培养。
【教学难点】1.理解和表达诗词中的形象和意境;2.用诗歌形式表达对华山的感受。
【教学过程】一、导入(5分钟)通过图片展示和问题引导学生了解华山的地理位置和简要介绍,激发学生对华山的兴趣。
二、探究华山的奇峰险岭(15分钟)1.播放华山风景视频,让学生了解华山的自然景观;2.分享华山历史文化,介绍华山的人文历史;3.组织学生分组讨论,回答问题:华山的奇峰险岭给人什么样的感觉?为什么这么说?(教师引导学生从自然景观和历史文化两方面展开讨论)三、赏析古代咏华山的诗词(20分钟)1.呈现古代咏华山的诗词选段,如王之涣的《登鹳雀楼》和杜牧的《秋登兰山寄张五》等;2.教师指导学生仔细品味诗词中的意境、形象和感情表达;3.开展诗词学习小组交流,每个小组选择一首诗词,进行解读和讨论。
四、写作实践(20分钟)1.学生根据自己对华山的认识和感受,准备写一首咏华山的诗;2.教师提供写作指导,帮助学生构思诗的结构和表达方式;3.学生互相交流,互评作品,提出改进建议;4.选出几首优秀的诗歌进行诵读和分享。
五、总结与展望(10分钟)1.回顾本课学习内容,让学生回答:你对华山有了怎样的了解?你能通过什么方式表达对华山的感受?2.展望下节课内容,引导学生思考:还有哪些名山古迹值得我们去咏诗?【教学延伸】1.学生可以通过互联网或图书馆深入了解华山的相关知识;2.结合课堂学习,学生可以组织一次华山实地考察活动,加深对华山的了解和感受。
教学反思:本节课通过多种教学手段,帮助学生全面了解华山的地理位置、自然景观和人文历史。
通过赏析古代咏华山的诗词,培养学生欣赏和赏析诗歌的能力,并通过写作实践,提升学生的写作能力和创作能力。
《咏华山》教案设计一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《咏华山》。
(2)理解诗文的内容,体会诗人对华山雄伟壮丽的景象的赞美之情。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析诗中的意象和表达手法。
(2)学会欣赏自然景观,培养对祖国大好河山的热爱之情。
3. 情感态度与价值观:(1)感受华山的美景,激发学生对自然景观的向往和赞美。
(2)培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。
二、教学重点:1. 正确朗读和背诵《咏华山》。
2. 理解诗文内容,体会诗人对华山雄伟壮丽景象的赞美之情。
三、教学难点:1. 分析诗中的意象和表达手法。
2. 激发学生对自然景观的热爱之情。
四、教学准备:1. 教师准备PPT,包含《咏华山》全文、图片、相关资料等。
2. 学生准备课本、笔记本、文具等。
五、教学过程:1. 导入新课(1)教师出示华山图片,引导学生观察华山的特点。
(2)学生分享对华山的第一印象。
(3)教师简介华山的历史和文化背景。
2. 朗读诗文(1)教师带领学生朗读《咏华山》。
(2)学生自主朗读,体会诗的节奏和韵律。
(3)教师点评学生的朗读情况。
3. 理解诗文(1)教师引导学生分析诗中的意象,如华山的高、险、奇等。
(2)学生分享对诗中意象的理解。
(3)教师总结并板书关键词。
4. 欣赏诗文(1)教师引导学生欣赏诗中的表达手法,如比喻、拟人等。
(2)学生举例说明诗中的表达手法。
(3)教师点评并总结。
5. 情感体验(1)教师引导学生想象自己站在华山之巅,感受其雄伟壮丽。
(2)学生分享自己的感受。
(3)教师总结,强调热爱祖国大好河山的情感。
6. 课堂小结(1)教师总结本节课的学习内容。
(2)学生复述对本节课的学习收获。
7. 作业布置(1)正确朗读和背诵《咏华山》。
(2)写一篇关于华山的小作文,可以是描绘华山的景色,也可以是表达对华山之美的感悟。
8. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思,为学生提供个性化的学习建议。
一、教案基本信息教案名称:《咏华山》教案设计学科领域:语文年级:四年级课时:2课时编写日期:2024年10月二、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《咏华山》。
(2)理解课文中的生词和重点句子,体会作者对华山美景的赞美之情。
(3)学会通过景色描写来表现一种气势或特点的方法。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析课文中的景色描写和修辞手法。
(2)学会通过朗读、默写等方式,感受和体验华山的壮美。
(3)培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 情感态度与价值观:激发学生对自然景观的热爱和敬畏之情,培养他们积极向上的人生态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读和背诵《咏华山》。
(2)理解课文中的生词和重点句子。
(3)通过景色描写来表现一种气势或特点的方法。
2. 教学难点:(1)理解课文中的修辞手法和景色描写。
(2)如何通过朗读、默写等方式,感受和体验华山的壮美。
四、教学方法1. 情境教学法:通过图片、音乐等手段,营造情境,让学生身临其境地感受华山的壮美。
2. 自主学习法:鼓励学生自主阅读、思考和表达,培养他们的独立学习能力。
3. 合作探讨法:引导学生分组讨论,共同分析课文中的景色描写和修辞手法。
五、教学过程1. 课前准备:(1)准备课文《咏华山》的相关背景资料,如华山的图片、视频等。
(2)准备生词和重点句子的解释和翻译。
(3)准备朗读和背诵的音频或视频材料。
2. 课堂导入:(1)引导学生回顾课文《咏泰山》,了解泰山的雄伟壮观。
(2)提问:“你们听说过华山吗?华山有什么特点?”(3)引入新课《咏华山》。
3. 自主学习:(1)让学生自主朗读课文,注意生词和重点句子的读音和意思。
(2)让学生自主思考,尝试解释生词和重点句子的含义。
4. 合作探讨:(1)引导学生分组讨论,共同分析课文中的景色描写和修辞手法。
(2)鼓励学生分享自己的观点和感受。
5. 讲解与示范:(1)对生词和重点句子进行讲解和翻译。
《咏华山》语文教案第一章:教学目标1.1 知识与技能:让学生通过学习《咏华山》,了解华山的地理位置、历史背景和自然景观。
培养学生对古诗词的鉴赏能力,能够理解并欣赏杜甫的诗歌风格。
1.2 过程与方法:通过阅读、讨论和写作等方法,提高学生对《咏华山》诗歌内容的理解。
引导学生运用想象力,感受华山的壮丽景色,培养学生的审美能力。
1.3 情感态度与价值观:培养学生对自然景观的热爱和保护意识,增强对祖国大好河山的感情。
通过学习杜甫的诗歌,培养学生的爱国情怀,提高民族自豪感。
第二章:教学重点与难点2.1 教学重点:让学生掌握《咏华山》诗歌的基本内容,理解杜甫的写作背景和情感表达。
培养学生对古诗词的鉴赏能力,能够理解和欣赏杜甫的诗歌风格。
2.2 教学难点:帮助学生理解杜甫的诗歌意境,感受华山的壮丽景色。
引导学生运用想象力,将诗歌中的景象与实际景观相结合。
第三章:教学准备3.1 教师准备:熟悉《咏华山》诗歌的内容和背景,准备好相关的教学资源和材料。
制定教学计划,确定教学步骤和时间安排。
3.2 学生准备:学生需要预习《咏华山》诗歌,了解诗歌的基本内容。
学生可以提前查阅一些关于华山的相关资料,对华山有一定的了解。
第四章:教学过程4.1 导入:教师可以通过展示华山的图片或者播放华山的视频,引起学生对华山的好奇心。
教师可以简单介绍华山的地理位置和历史背景,为学生学习《咏华山》诗歌做好铺垫。
4.2 朗读与理解:教师带领学生朗读《咏华山》诗歌,让学生感受诗歌的韵律和节奏。
教师可以通过提问的方式,帮助学生理解诗歌的基本内容和意义。
第五章:课堂小结与作业布置5.1 课堂小结:教师可以鼓励学生表达自己对华山美景的感受和想象。
5.2 作业布置:教师可以布置相关的作业,让学生进一步巩固所学内容。
作业可以包括写一篇关于华山的想象作文,或者选择其他诗人描写自然景观的诗进行鉴赏。
第六章:教学拓展6.1 相关知识介绍:教师可以介绍杜甫的生平和诗歌创作背景,帮助学生更好地理解《咏华山》诗歌。
《咏华山》教学设计-
教学目标:
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的9个生字,绿线内的12个只识不写。
认识3个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3. 能诗文对照,体会古诗的意思,使学生感受到华山的壮丽雄伟。
教学重点难点:第二段。
教学具准备和辅助活动:投影、生字卡片。
主要板书:
作业安排和设计:
课内:组词、抄写生字、看生字说偏旁结构、听写生字。
课外:背诵课文。
教学时间:三课时。
第一课时
一. 导入新课
1. 板书课题:22。
咏华山(齐读)
2. 学习生字“华”
3. 释题。
咏,就是用诗词来叙述。
4. 指导看图。
(出示华山风景图)简单介绍华山的地理位置,让学生从整体上感知图意然后提问:通过看图,你们觉得华山有什么特点。
5.华山到底怎么个高法?本课是谁咏华山?请大家带着这些问题听老师读课文。
二. 范读课文
1. 范读课文。
2. 指导学生借助拼音自由读课文。
三. 学习生字词
1. 卡片出示生字,指名认读。
2. 开火车读生字。
3. 分析字形,指导书写,理解部分字意。
4. 描写生字,教师巡视指导。
要求:
(1) 看准字的结构,放慢速度。
(2) 在练习本上练写生字
5. 照样子,按笔顺描红。
四. 课堂小结。
第二课时
一. 复习检查
1. 出示生字,认读。
2. 指名按课文自然段读课文,读后正音。
二. 讲读课文
1. 学习第一段。
(1) 出示图一,指导看图,要求学生用“什么时间,谁去干什么”的句式说出图意。
课文里是怎么写的呢?
(2) 指名读。
(3) 小结。
齐读。
2. 讲读第二、三段。
(1) 出示图二,小孩和先生来到了什么地方?他们是怎么来的?
a. 指名读第二段的第一句话。
b. 怕华山为什么如此艰难?
c. 指导朗读。
(2) 下面两句是他们爬上华山后的感叹。
提问:这两句都用了什么标点符号?从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度。
自由读、指名读、评议、齐读。
(3) 华山到底怎么个高法?
a. 齐读四、五句。
b. 指导看图理解第四句话、第五句话。
c. 指导读第四句话、第五句话。
(4) 在山下看,白云高不可及,现在却在山腰间,如果你就是图上的孩子,你的心情会怎么样?释词“情不自禁”。
(5) 学习课文中的古诗。
a. 指名读古诗。
b. 师点拨:前面两句话已经点明了诗的意思,请同学们找出写与诗句意思相对应的句子。
指导理解“更”、“齐”、“举”、“首”的意思。
c. 指导朗读。
(6) 读了这首诗,你们觉得这首诗写得怎么样?好在哪?
a. 学习第二段最后一句话。
读句子,理解“称赞”的意思。
b. 指导朗读。
(7) 这小孩子真不简单,他是谁?课文最后一个自然段告诉我们什么。
自由读第三段。
这个孩子是谁?我们班上有没有同学对他有所了解?
(8)随老师齐读课文。
三. 小结
不知大家有没想过寇准7岁的时候,为什么能脱口吟出这
样的好诗?是(使学生明白学好语文、用好语文的重要性。
向学生提出希望,勉励他们更加努力学习。
)
四. 作业
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 练写生字。
第三课时
一. 复习检查
1. 听写生字。
2. 看生字,说出偏旁、结构。
二. 朗读训练
1. 指名朗读,师生评议。
2. 同桌互读。
三. 指导背诵古诗
1. 教师范读古诗。
2. 指名读古诗,评议,说说诗句的意思
3. 自由练习读,尝试背诵古诗。
4. 指名背诵。
四. 练习
1. 口头扩词。
顶()()()齐()()()
2. 写笔顺。
与华
《咏华山》教学设计二-
教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文中的古诗;2、学会3个生字,理解本课生词;3、理解课文内容,使学生感受到华山的雄伟壮丽,鼓励学生努力学好语文,用好语文。
教学设想:本课主要让学生在老师巧妙的点拨、指导下,借助生活经验、直观演示,自觉产生情感体验,读中自悟,以读悟情,培养学生的语感。
教学准备:多媒体课件卡片教学过程:
一、复习导入1、今天,我们继续学习第25课《咏华山》(齐读课题)。
2、复习生字词:上节课,我们熟读了课文,认识了课文中的生字。
这些生字词,你还能响亮地叫出它们的名字吗?(开火车读,齐读)3、上节课,我们通过读课文,知道是谁咏华山的?4、寇准和先生一起去登华山(师画华山图),他们艰难地爬上了山顶(贴人物图于山顶上),你们看看图,觉得华山怎么样?(出示:啊!华山真高哇!)
二、学习第二段1、听老师读第二自然段,小朋友们一边听一遍找找哪些句子可以看出华山很高?
2、你从哪些语句中感受到华山的高?
A:出示:啊!华山真高哇!指导读好这句话。
(谁来读读这句话,读出华山的高来。
)出示华山图:看,这就是华山,有1997米高,500多个咱们这个教室那么高。
看了这么高的华山,相信这句话现在你一定能读好!谁来读?(你读得真好,把华山读得那么高!)
你能换一个说法来表示华山的高吗? 啊!!
华山那么高,可以用什么成语来形容呢?老师这有几个,我们一起来看一看。
B:他们沿着山路,艰难地爬上山顶。
这么长的路,这么高的山,爬上去一定非常(吃力、困难、累、不容易)书中用了一个词,写出了这种感受,就是(艰难)指导读好这个词。
读得真好,奖励你把这句话完整地读一读。
(指导读好这句话)(你把登山的辛苦都读出来了,真棒!)(你们真会读书,从登山的
艰难感受到了华山的高。
)
过渡:华山很难爬,但爬上去以后会看到一番美景,是什么呢?
C:除了蓝天,远远近近的山都在自己的脚下。
齐读
师画远远近近的山,同学们,你们看,这些山,有的远,有的近,有的高,有的低,错落有致,此起彼伏,谁来读好这个词?指读,齐读
学到这儿呀,宋老师有个疑惑了:这些远远近近的山原来也是很高的,为什么在这儿就变得矮小了呢?交流
让我们来读好这句话,再次体会一下华山的高大!指读整句,齐读
D:太阳显得那么近,山腰间飘着朵朵白云。
这太阳应该在哪呢?(贴好太阳图)为什么贴在这儿呀?读读句子,太阳离得那么近,好像一伸手就可以摸到一样。
白云贴哪儿呢?小朋友,你们的腰在哪儿呀?山腰间就是在山的中间部位。
贴一朵白云,够了吗?为什么?(朵朵白云)继续贴
指读,齐读
3、谁能连起来把这段话读好?
男生齐读。
师评:谢谢小男子汉们!你们让我们都看到了高大挺拔、气势磅礴的华山!女生齐读。
师评:女小朋友也了不得!把华山雄伟壮丽的样子也读出来了!让我们一起来。
(齐读)
4、读得真好!奖励你们看几幅华山的风景图。
(展示图片)看到这些美丽的华山图,我看到许多小朋友都不由自主地发出了赞叹声,这就是情不自禁啊!看完后,你想怎样来赞美华山?
站在华山顶上,你除了想赞美华山,你还想干什么?
5、小寇准看到这样的美景,情不自禁地吟诵了一首诗(出示)
教师范读,学生闭起眼睛仔细听,想想:你仿佛看到了什么?
你们想来吟诵一下吗?齐读古诗
那你读懂这首诗的意思了吗?聪明的孩子已经发现:来课文前面都告诉我们了。
更无山与齐。
让你想到前面课文中的哪句话?(除了蓝天,远远近近的山都在自己的脚下)举头红日近,回首白云低,想到了哪一句?(太阳显得那么近,山腰间飘着朵朵白云。
)下面让我们男女生合作一下,女生读诗句,男生读诗意
可老师有几个不明白之处要请教一下在座的小朋友,举头是什么意思呀?回首呢?谁来表演一下?谢谢你的帮忙,现
在宋老师可明白啦。
这首诗和前面的课文,都让我们感觉到,华山真(高)啊!谁愿意来吟诵一下这首诗?(配乐读诗,指导读出韵味。
)
过渡:小寇准写这首诗时才7岁,怪不得先生要连连称赞了,那寇准的先生是怎么说的?
6、谁能学学先生,夸夸寇准(注意手势和点头动作)
7、同桌合作,一个当寇准吟诵古诗,另一个当先生夸夸寇准。
自己练,上台表演。
8、这样朗诵、赞美的语气就叫咏(板书),所以我们课文的题目就叫《咏华山》。
读两遍课题
9、配乐齐背古诗四、课外延伸1、你还知道我国的哪些名山?(课件)
2、许多大诗人在游览完我国的名山后留下来许多古诗,今天宋老师送给大家《题西林壁》,这是我国唐朝的大诗人杜甫游览完庐山后写下的。
师配乐朗读,自读,齐读五、学习生字1、出示:齐与2、想想怎么记住这两个字。
3、指导书写。
师范写、生描红、临写4、反馈评价。