四年级数学科2012春总结

2011-2012第一学期四年级数学教学工作总结转眼已经半年过去了，这一个学期已经接近尾声。

以往都是作为学生结束最后的考试的日子，现在却是作为老师，帮着学生一起结束最后的复习。

以往是担心自己考试，现在是担心孩子们最后的考试。

一个学期里，完成了从学生到教师的转变。

这是我正式踏上讲台的第一个半年，时间嗖嗖地还是飞走了，2011也走了。

一、工作上。

作为一个班的副班主任，辅助正班管理这个班级。

其实这个班的大部分孩子们都还比较乖，比较听话，自觉性也比较高，所以也比较简易管理。

而且有几个孩子也比较早熟一点，有一些骄慢。

初来乍到的，自己也跟个孩子似的，有时候会跟孩子们斤斤计较。

孩子一句无心的“我还是比较喜欢我们以前的数学老师，因为她比较有经验。

“让我伤心许久。

让孩子们看出我的不成熟，该说他们聪惠呢还是说我嫩呢？很多事情没有经验，就连前几次的教师会议都是听的不清不楚的，不明白要做什么事，怎样去完成这些事，渐渐地，也慢慢上手，会议不再是一知半解。

二、教学上。

最开始，对学生不是很了解。

每一堂都希望自己认真去备，认真去上，但是实际教学毕竟不比实习，那时三天才修改一份教案，现在已经三天上了三个课时并且还有众多学生的反馈，自己的反思出来了，显得有些措手不及又想把事情做好的匆忙感。

两个班101个学生，工作量是实习时候的两倍，那个时候也是教两个班，但是是小班化的，合起来也就一个班的人数。

也许是方法不对，因为搭班的班主任经常会说，以前的那个数学老师都没像你这么辛劳地盯着他们订正作业的，我也不知道。

那作业不用订正的吗？还是我把他们估计的太高，以为提到一点，他就该完成全部的，然后交上来后发现都是不合格的。

同样的，这样的方式，既累到自己，学生又不会感激，尤其还遭到一些学生家长的告状。

我想他告的是对的，是我不对，不该剥夺学生的休息时间，是我没有高效率的工作，当然跟孩子自身的学习能力和家长的监督作用也有关系。

我想我该摸索一条比较省时又有效率的方法出来。

个人总结在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业。

一学期来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。

服从学校的工作安排，配合领导和教师们做好校内外的各项工作，严格遵守学校的各项规章制度，工作积极，主动，任劳任怨。

作为数学教师，我能认真制定计划，注重教学理论，认真教学和备课，积极参加教研组活动和学校教研活动，并且认真做好教研组长工作。

平时我认真上好每一节课，并能经常听各位优秀老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。

按照新课标要求进行施教，让学生掌握好数学知识。

还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面，多角度去培养学生的数学能力。

在教学中我从以下几方面做的：1.课前准备：(1)每节新课前我都会认真钻研教材，掌握教材的基本思想，基本概念，了解教材的结构，重点与难点。

如遇有困惑同组三人回针对教材进行讨论。

（2）了解学生原有的知识技能，了解他们的兴趣，需要和习惯，知道他们学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

（3）考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材，如何安排每节课的活动。

2•课堂上的情况。

在数学课上，把抽象的数学知识与学生的生活紧密联系，为学生创造一个富有生活气息的学习情境，同时，也注重对学生学习能力的培养。

引导学生在合作交流中学习，在主动探究中学习。

课堂上，始终以学生的学习为主体，把学习的主动权交给学生，挖掘学生潜在的能力，让学生自主学习，学生自己能完成的，我绝不包办代替。

如学习应用题时，我创设了跟妈妈一起去超市买菜的情景，激发学生的学习欲望，然后分小组合作探究算理，最后得出了二种算法，激发了同学们的学习欲望。

碰到简单的教学内容，我就放手让学生自学，不懂的地方提出来，由老师和同学们共同解决，让学生的智慧，能力，情感，心理得到满足。

学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣。

2011—20012学年度第一学期四(2)班数学科总结一、学生情况分析。

本班共有54人，其中男生33人，女生21人。

根据一个学期以来的观察分析，本班的学生两极分化比较大。

虽然优生在班级占的比例大，但尖子生人数不多，一遇到一些需要灵活应变的题目，几乎没有人能解答出来；差生人数比较多，每个单元的测验都有2-4人，差生率占4%-8%，这些学生学习基础差，学习态度不够积极，学习的气氛淡，想读好书的人少，普遍形成了散、懒、松的学习方法。

二、教材分析。

四年级数学（上），在整个小学阶段占一定的重要位置。

初步培养学生的抽象、概括能力;分析、综合能力;判断、推理能力和思维的灵活性、敏捷性等。

着眼于发展学生数学能力, 通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯。

它有两大特点：一是内容多而散。

全书共分为“认识更大的数”、“线与角”、“乘法”、“图形的变换”、“除法”、“方向与位置”、“生活中的负数”、“统计”八大内容，这些内容基本上没有什么联系性。

二是难度大，四年级的学生刚从三年级升上四年级，学生的接受能力不强，很多学生会有“学了这样，丢了那样”的感觉。

三、主要措施。

针对这一个班的特殊情况和教材特点，本人在本学期的数学科教学中主要做好以下几方面的工作：1、加强学生思想道德建设，端正学生学习态度。

在本学期，本人利用早读课或课后谈话等方式，经常对学生进行思想教育，明确学习的重要性。

2、抓好课堂教学，做好常规教学工作。

在本学期，本人认真钻研教材，根据学生实际写出切实可行的教案，杜绝了抄教案书的旧方法。

在课堂教学中，尽量讲解得浅显明白，贴近学生的实际思维能力。

在课后，对学生作业做到严格要求，有错必改，有改正必重批。

3、做好培优扶差工作，因人引导，注重学生的个性差别。

在本班学生中，学生的数学思维能力比较差，缺乏善变，学生的计算能力又普遍低下，那么抓好培优扶差工作就非常重要了。

我利用课余时间给优生们“开小灶”，布置一些开发智力的题目让他们回家去做，做完后面对面批改。

东长小学201—2012学年度下学期数学学科工作总结本学期，我校数学教研工作，以科研兴校，科研兴教，科研兴师为指针，实施课题带动战略，走工作科研化，科研工作化的教改之路，促进了高品位特色学校创建，推动了高素质教师队伍发展，致力于学生高素质形成，使教科研工作再上一个新台阶。

对此，我们进一步深化了对“激励教育”的研究，与时俱进，培植新的教科研亮点。

本学期由过去“对学生创造力激发的研究”转向“对学生个性潜能激发的研究”，走人本化的教改之路，张扬学生的个性，开发了学生的潜能，使教科研与新课改一路同行。

一、教研活动——增加互动树立“以人为本”的教学理念，着眼于学生可持续发展能力的培养，抓住课改契机，进一步推进“小学数学问题解决”和“培养学生计算能力”课题实验，青年教师积极参与，老教师帮助备课，在整个活动中，体现了数学组、年级组与教者之间的互动，在课前群策群力，帮其修改教案、课件等。

课后，热烈讨论，认真分析，反复磨课，取长补短。

收到了良好效果。

得到了听课教师们的一致好评。

通过这样的活动，营造了研究的氛围，互相取长补短，争取做到互通有无，共同进步。

通过教研活动，满足小学生学习数学的学习方式（如动手实践、自主探索、合作交流），使小学生在活动、探究、体验中感受数学，逐步培养对数学学习的兴趣与情感，激发学生在数学学习方面的个性潜能。

二、区级调研——重在研究本学期，区进修对各学校一、二年级进行了数学期中试卷调研。

从反馈来看，学生整体有了很大的提高，体现了教师们的付出和努力。

通过本次调研，我们发现了一些问题，如在教学中“后进生”的一些情况等。

老师们做到了心中有数。

针对这些问题我们学校设计了潜能生调查跟踪，从领导到教师的重视的程度，收到了良好的效果。

被调研老师进一步认识到了教学中存在的问题，并以此为突破口进行改进。

三、单项竞赛——以赛促优本学期，数学组的竞赛以“计算、基础知识和、综合能力”等为主。

从总体来看，情况还可以。